Международная Ассоциация «Развивающее обучение»
Скачать 1.26 Mb.
|
| Проектная задача « Окружающий мир» (первые три дня: первая неделя) Проектная задача ставится в 1-ый день – «заселить остров», демонстрируется фильм про Африку или еще чего-нибудь возможно, как пазл составленный из фрагментов общий рисунок "острова". Дальше раздается работа в группы на заселение растениями и животными отдельные территории. В конце дня вывешиваются плакаты, проводятся экскурсии. Задание на дом – принести материал для построение макета территории. 2-ой день строятся макеты, выясняется какого материала не хватает (в конце дня запрос от детей).3-ий день готовятся и записываются на видео рассказы детей о своей территории, потом сдвигаются полученные макеты с тем, чтобы получить общую территорию и делается панорамные снимки с детскими комментариями. В конце дня – демонстрация снятого фильма (можно родителей позвать). 2 неделя - решение проектной задачи (4 дня по 2 урока). Один день – спортивный (на улице) Каждый день первый час проводится с помощью школьных психологов психодиагностику. Последний четвертый урок – рефлексия (каждый день) В пятницу итоговая рефлексия.
Познакомиться с данной проектной задачей можно в книге «Проектные задачи в начальной школе» /под ред. Воронцова А.Б.- Просвещение, 2009. 3 неделя – ПЗ № 3 «Путешествие в страну грамотеев» (4 дня по 2 часа) плюс один (эстетический: изо и музыка). Каждый день первый урок – диагностика. Последний четвертый урок – рефлексия (каждый день) В пятницу итоговая рефлексия.
Проектная задача «Путешествие в страну Грамотеев» Общий замысел задачи Учащиеся, поступая в первый класс, уже имеют некоторый дошкольный опыт, который не имеет смысла игнорировать при организации обучения. В то же время этот опыт различен у разных учащихся. В связи с этим возникает необходимость перед началом систематического изучения курса обучения грамоте и литературного чтения выявить их стартовые возможности. Это первая цель данной проектной задачи. Кроме того, мы считаем, что учащиеся не должны двигаться в предмете «вслепую». Поэтому второй целью является создание у учащихся хотя бы самых общих представлений о том, чем они будут заниматься на уроках в первом классе. Наконец, учителю важно увидеть степень готовности учащихся к совместной работе, возможные негативные моменты в их взаимоотношениях, чтобы с первых дней создать условия для содержательного взаимодействия учащихся. На достижение именно этих целей и направлена данная проектная задача. В основу задачи положена квазиреальная ситуация: путешествие в страну Грамотеев. Во время путешествия в игровой форме учащимся предлагается продемонстрировать элементарные предметные и коммуникативные умения. Каждый этап пути требует от группы создание нового продукта, умение его публично продемонстрировать и оценить. Итогом работы над проектной задачей является «карта движения», которая в схематической форме отражает все, чем занимались учащиеся в процессе решения задачи. На решение данной проектной задачи отводится 4 дня в фазе запуска. Учащиеся объединяются в группы по 4 человека. Каждую группу сопровождают два пятиклассника, которые являются как внешними экспертами, так и консультантами - организаторами. Цель (результат), которую должны достичь дети: найти клад кота Леопольда в стране Грамотеев. Описание проектной задачи День первый.
Занятие начинается с демонстрации фрагмента мультфильма «Клад кота Леопольда». Останавливается кадр в тот момент, когда Леопольд опускает письмо в почтовый ящик. – Дорогие ребята, вот это письмо попало к нам. Прочитайте его в группах и расскажите, что хотел сообщить кот Леопольд. дорогиеребятавстранеГрамотееввасждетценныйкладчтобынайтиегоотправляйтесьпрямосейчасвпещеруЗагадокзатемчерезполянуСловтамволшебныеромашкидовстречивгородеКнигочеевчтобынезаблудитьсявпутисоставляйтекартувашегопутешествияжелаюудачи! Дети читают в группах, формулируют задачу. 5мин – выступление групп о том, что они поняли из письма. Постановка задач на предстоящее путешествие. Обсуждение возможных трудностей при чтении.
Таинственная музыка. На экране видеоряд с изображениями таинственных пещер, древних наскальных рисунков. За кадром голос: «Вы попали в пещеру Загадок… Все, кто проходил через эту пещеру, оставлял памятные рисунки. Отгадайте, кто здесь побывал?» (Здесь и далее слайды презентации). Начало. На экране наскальные рисунки: банка с вареньем и пропеллер (Карлсон), золотой ключик (Буратино), красная шапочка (Красная Шапочка), мед и пчелы (Винни - Пух), снег и солнце (Снегурочка). Дети угадывают сказочных персонажей. Продолжение. Голос: «Оставьте и вы в память о своем пребывании в пещере рисунки, которые расскажут о вас» Комментарии: в процессе обсуждения наскальных рисунков, дети приходят к выводу, что гости пещеры изображали то, что они любят и то, что не любят. Затем дети рисуют на заготовках, что они любят, а что не любят. (По Г.А. Цукерман) Группы обмениваются своими рисунками, расшифровывают их и рассказывает, что узнали друг про друга. 5-7 мин - выступление групп. Перемена. Дети отдыхают, на экране идет фрагмент мультфильма «Трям – здравствуй!»
Дети оказываются на поляне слов. Звучит пение птиц, на полу лежат большие цветы: ромашки, васильки, маки. Звучит песня «Раз, ромашка, два, ромашка, три, ромашка, пять…» - Мы прошли таинственную пещеру и оказались на поляне Слов. Чтобы перейти поляну Слов, нам нужно выполнить какое-то задание. Но где же его искать? Может кто-нибудь знает? Дети: - В письме Леопольда было написано про волшебные ромашки. Может в них задание. Группы выбирают одну ромашку, на ней конверт с набором слов и задание: Задание: Составьте из слов и словосочетаний маленький рассказ. Отыщите 2-ю (или 1-ю) его часть у одной из групп. Соберите рассказ вместе и придумайте название. Желаю удачи! Тексты:
Комментарии к заданию: Тексты разделены на 2 части. Каждая группа получает одну часть рассказа. Из отдельных слов и словосочетаний детям нужно составить высказывания, правильно их расположить. Затем, найти продолжение своего рассказа. Для этого детям предлагается познакомиться с текстами других групп, найти подходящий, определить начало и конец рассказа, наклеить общую работу на лист ватмана, полученный текст озаглавить. 8-10 минут - подведение итогов работы групп. Дети зачитывают полученные тексты, заглавия к ним. Оценка правильности.
- Итак, мы преодолели таинственную пещеру и поляну Слов. Что было самым интересным? Что вы узнали? А что нас еще ждет в путешествии? Комментарии: Дети должны мысленно вернуться через игровой сюжет к способам действий, вспомнить их и еще раз озвучить. В конце рефлексии обязательно должна прозвучать цель нашего путешествия и задача на следующий день: нам предстоит попасть в город Книгочеев. Здесь же детям предлагается первое домашнее задание, которое лучше обыграть через письмо кота Леопольда. Маленькие записки раздаются детям.
Возможные вопросы для обсуждения:
День второй.
Урок начинается с фрагмента мультфильма «Клад кота Леопольда», когда мыши нашли карту и отправились на поиски клада. Кадр останавливается, когда мыши идут с компасом по лесу. В зале появляются два пятиклассника переодетые в мышей, за спиной рюкзаки, в руках компас и карта. Они отсчитывают шаги, переговариваются о возможном местонахождении клада. - Ребята, вы узнаете этих героев? Кто это? - А кто из вас знает, как их зовут? (Мотя и Митя) - Ой, прислушайтесь… кажется они о чем-то шепчутся… Диалог мышей: - Ты слышал, что Леопольд сообщил первоклассникам, где спрятан клад? - Клад, клад, клад, клад, клад … - Мы должны опередить их! - Надо бежать в город Книгочеев! - Вот он, совсем близко! - Клад наш! - Ой, смотри, стражники! - Страшные! У дверей, куда хотят попасть мыши в поисках клада, возникают два стражника. |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Международная Ассоциация "Развивающее обучение" маро (система Эльконина-Давыдова) | | Международная «Лига развития науки и образования» (Россия) Международная... Международная научно – методическая конференция «Декабрьские чтения имени С. Б. Барнгольц» |
 | Международная «Лига развития науки и образования» (Россия) Международная... Международная научно-практическая конференция «Судейская этика и укрепление доверия к правосудию» и Российско-шведский семинар по... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Используемые технологии: икт, развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение, элементы рефлексивного обучения, обучение... |
| Международная «Лига развития науки и образования» (Россия) Международная... Методические рекомендации по усвоению учебного материала и организации самостоятельной работы 36 | | Международная «Лига развития науки и образования» (Россия) Международная... Т. Г. Морозова, доктор географических наук, профессор взфэи, кафедра «Региональная экономика» |
| Международная «Лига развития науки и образования» (Россия) Международная... «философские проблемы конкретных дисциплин» Часть I. федерального комплекса цикла дс | | Международная «Лига развития науки и образования» (Россия) Международная... Т. Г. Морозова, доктор географических наук, профессор взфэи, кафедра «Региональная экономика» |
| 080100. 62 Экономика, профиль подготовки – «Финансы и кредит» Квалификация... Международная «Лига развития науки и образования» (Россия) Международная ассоциация развития науки, образования и культуры России... | | Международная «Лига развития науки и образования» (Россия) Международная... В соответствии со статьей 179 Бюджетного кодекса Российской Федерации Правительство Челябинской области |
| Международная «Лига развития науки и образования» (Россия) Международная... Рубцовск 2011При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены | | Для студентов направления 080100. 62 Экономика, профиль подготовки... Международная «Лига развития науки и образования» (Россия) Международная ассоциация развития науки, образования и культуры России... |
| Международная «Лига развития науки и образования» (Россия) Международная... Настоящий курс магистерской подготовки посвящен истории развития правового регулирования труда в России | | Международная «Лига развития науки и образования» (Россия) Международная... Р 17 Разработка управленческих решений : учеб метод комплекс для студентов специальности 080504 «Государственное и муниципальное... |
| Полезные ссылки для педагогов Сайт Международной Ассоциации «Развивающее обучение» маро (система Эльконина-Давыдова) | | Международная «Лига развития науки и образования» (Россия) Международная... Методические рекомендации по усвоению учебного материала и организации самостоятельной работы 36 |
