Император- освободитель

3. Учить определять своё отношение к миру.

Оборудование:

- портрет Императора Александра 2 ( 1856 – 1881)

- иллюстрации, на которых изображена железная дорога

- маршрутные листы для работы в группах

- правила работы в группах

- оценочные листы

Ход урока:

Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Долгожданный дан звонок, начинается урок…

Постановка проблемы.

- Ребята, какие виды транспорта обеспечивают перевозку людей и грузов в наше современное время на большие расстояния?

- Как вы думаете, какие из этих видов транспорта уже существовали в Х1Х веке?

-Ребята, давайте обратимся в архив и узнаем о том времени.

-Кто хочет прочитать?

Из архива: К концу Х1Х века в России были построены десятки железных дорог, соединивших крупные города страны. А за первую половину Х1Х века в России была построена только одна железная дорога, имевшая существенное значение – между Москвой и Санкт- Петербургом (1851 г)

Молодцы, ребята, спасибо за чётко преподнесённый материал.

- Что вы заметили в этом сообщении?

- Что вы можете сказать по этому факту?

- Посмотрите на доску. Какое вы заметили противоречие? Какой возникает вопрос?

- Да, возникает проблема. Чем объяснить, что за первые 50 лет Х1Х века одна железная дорога, а за следующие 50 лет – десятки железных дорог?

Выскажите свои версии и предположения.

Актуализация знаний

- Ребята, вы все пользовались железной дорогой. Что мы видим на железной дороге? (электровоз, паровоз, вагоны, рельсы, шпалы)

Из каких материалов сделаны вагоны, шпалы, рельсы, паровоз – из стали.

- А чтобы состав двигался? (уголь – для топки котла)

- Откуда берутся материалы? Топливо? (надо добыть)

- А техника? (изготовить на заводах)

- Кто занимался добычей железа, угля, обработкой дерева, строительством паровоза, вагонов? (рабочие)

- Много ли рабочих надо, чтобы была построена и действовала железная дорога?! (много)

- Обратимся к проблеме. Попробуйте объяснить, почему за первые 50 лет Х1Х века в России была построена одна железная дорога, а во П половине Х1Х века много?

(связать с рабочими). В 1 половине века мало рабочих, во П половине х1х века появилось много рабочих, которые смогли построить много железных дорог.

- Стр. 46 учебника. Найдите 2 картинки. Обсудите в группе. Что вы увидели? Русская деревня и европейский город.

Итог: Ручной и повседневный характер труда в деревне и машинный, вольнонаемный характер труда в европейском городе.

Возникает вопрос: Почему к концу х1Х века в России появилось большое количество рабочих? Кем они были раньше?

На доске:

- А чтобы ответить на это вопрос вспомним:

- О какой исторической эпохе говорим?

- Что вы знаете об этом времени?

Поиск решения проблемы открытие нового знания:

- Какой период времени занимает эпоха Российской империи? (с 18 по 20 век)

- Как назывался порядок, сохранившийся в России в первой половине х1Х века, при котором крестьяне полностью подчинялись своим хозяевам и дворянам?

( крепостное право)

- В чьей собственности была земля (в собственности дворян)?

- Могли ли крестьяне уйти от своих хозяев к другим или в город на заработки. (Нет, не могли)

- Подумайте, что нужно было сделать, чтобы крестьянам стало жить легче и свободнее?

- Выскажите свои предположения.

- Нам поможет тема урока стр. 45

- Какая тема урока?

Император- освободитель.

- Поразмышляйте, почему освободитель? Какую роль сыграл в истории Александр 2? ( Он освободил российских крестьян от крепостной зависимости, от крепостного права.)

- Верно, время правления Александра Второго стало временем освобождения России от старых, отживших порядков. В первую очередь от крепостного права.

- В каком году это произошло? (1891 г)

Молодцы!

Материал очень большой, как будем перерабатывать информацию?

-( Дети предлагают поработать в группах)

Я предлагаю капитанам команд выбрать маршрутные листы для групп.

Вспомним алгоритм работы в группах:

Дети зачитывают правила работы в группе:

1 .Вежливо обращаться друг к другу

2. Выслушивать мнение каждого, не перебивая

3. Доказывать свои версии.

4. В группе ответы даёт каждый.

5. Умеешь сам – научи другого.
1 группа – 4 группа – Почему старые порядки мешали России?

2 группа – Что произошло в 1861 году в церквях по всей России

3 группа – Как жили крестьяне после освобождения?

Выслушаем сообщения детей:

0. 
   1 группа – Деньгами и трудом крестьян в России распоряжались чиновники. Крестьяне были крепостными, сохой обрабатывали землю, а в Европе были уже фабрики и заводы.
   

2 группа: в 1861 году было прочитано повеление императора об отмене крепостного права

3 группа- После освобождения зажили только богатые крестьяне. Остальные были малоземельные дворяне – помещики землю оставили себе.

- Какой вывод можно сделать из этих сообщений?

Спасибо. Оценим работу групп:

Дети: 1. перед нами стояла цель ответить на вопрос: Почему старые порядки мешали России?

0. 
   2. Мы прочитали материал учебника, посовещались и выяснили, что старые порядки мешали России потому, что деньгами и трудом крестьян в России распоряжались чиновники. Крестьяне были крепостными, сохой обрабатывали землю, а в Европе были уже фабрики и заводы.
   
1. 
   3. Мы самостоятельно справились с заданием, за помощью не обращались.
   
2. 
   4.Это умение программного уровня.
   

– Итак, крепостное право было отменено, но, несмотря на это, положение крестьян оставалось тяжелым. Многие из них смогли уйти из деревень в город на промышленные предприятия в поисках работы.

Свяжем с проблемой. Откуда здесь появилось много рабочих для постройки железных дорог? Кем они были раньше?

- Они нанимались из деревень, т.к. было отменено крепостное право.

Давайте попробуем разделить признаки на две группы

(даю признаки в группы, дети работают, затем листы с признаками прикрепляют на доске)

Россия до отмены крепостного права	Россия после отмены крепостного права
Крестьяне работали на хозяина Хозяин мог подарить, наказать крестьян Люди прикреплены к земле, уйти не могут.	Крестьяне работают на себя. Крестьяне могут уйти в город на заработки. Многие бывшие крестьяне работают на заводах. фабриках, строят железные дороги и электростанции. Люди свободно меняют место жительства в пределах страны. У людей появился интерес к работе, появилась возможность заработать деньги.

Давайте оценим работу групп. Кто хочет дать словесную оценку?
Ученик: Все группы справились хорошо, но 3 группа допустила ошибку, они полагали, что люди свободно меняли место жительства в пределах страны до отмены крепостного права. А это не так. 1 группа помогла разобраться! И признак был определен, верно.

Выражение решения проблемы?

- Какие признаки отвечают на наш вопрос урока?

Чем объяснить, что за первые 50 лет х1х века в России была построена только одна железная дорога, а за следующие 50 лет – десятки железных. (обсудите в группе)

Вывод:

Это можно объяснить тем, что в России было отменено крепостное право и это дало дорогу техническому прогрессу. Появилось большое количество свободных рук, люди стали, заинтересованы, работали лучше, чем при старых хозяевах.

- Ребята, а почему все - таки надо было отменить крепостное право? (вопрос 1 стр.48). Только потому, что крестьянам тяжело? Стр. 48. Ответьте!

- Россия стремительно догоняла развитые европейские страны. В городах и сёлах с каждым годом появлялись новые школы и больницы. Всё больше людей учились читать и писать, открывались новые театры и музеи.

Применение нового знания

- Откройте дневник стр. 102

_ Какое умение мы сегодня отрабатывали? Какое из них является ценным? Почему?

- Верно, вы сегодня учились выявлять причины и следствия, умения различать факты и делать обобщения.

- Кто это умение сегодня раскрыл в себе?

- Когда им можно воспользоваться в другой раз и где?

Дети: В нашем дневнике в моих достижениях по предмету указано предметное умение - Различать эпохи, времена в истории человечества. Вот это умение мы сегодня и отрабатывали.

Учитель:- Приготовьте ладошки.( в данном случае кружок мы заменили бумажной ладошкой, которая служит оценочным сигналом тех же цветов)

1). Если вам все было понятно, интересно поднимите зеленую ладошку

2) Если были вопросы – жёлтую

3) Если - трудно, непонятно – красную.

- Прикрепим на доске оценочные листы в группе.

Домашнее задание/: Ответы на вопросы. Стр. 48