Математика
Скачать 0.86 Mb.
|
| Ресурсы для администрации и методистов образовательных учреждений • В помощь учителю: Сетевое объединение методистов (СОМ) http://som.fsio.ru
• Коллекция «Право в сфере образования» Российского общеобразовательного портала http://zakon.edu.ru • Комплексные проекты модернизации образования http://www.kpmo.ru • Образовательная программа Intel «Обучение для будущего» http://www.iteach.ru
• Практикум эффективного управления: Библиотека по вопросам управления http://edu.direktor.ru • Портал движения общественно-активных школ • http://www.cs-network.ru Портал «5баллов» (новости образования, вузы России, тесты, рефераты) http://www.5ballov.ru
Материалы для самоподготовки учителей и учеников • Всероссийский интернет-педсовет: образование, учитель, школа http://pedsovet.org • Авторская методика обучения http://www.metodika.ru
• КМ-школа www.KM-school.ru • Конференция-выставка «Информационные технологии в образовании» (ИТО) http://www.ito.su
• Открытый класс. Социальная сеть педагогов. Сетевые профессиональные сообщества http://www.openclass.ru
• Российский союз молодых ученых http://rosmu.ru • Русский биографический словарь http://www.rulex.ru • Некоммерческая электронная библиотека «ImWerden» http://imwerden.de/cat/modules.php?name=books
Общие рекомендации по использованию информационных образовательных ресурсов в учебном процессе Если трактовать информационные образовательные ресурсы именно в широком смысле, то это не только ресурсы, профессионально разработанные фирмами-производителями, но и любые реализованные на компьютере объекты, создаваемые для собственных нужд учителем, а также творческие работы учащихся. Разработка информационных образовательных ресурсов является процессом достаточно трудоемким. Педагог, имеющий отношение к созданию электронных средств обучения, обязан овладеть многими «тонкостями» искусства создания цифровых и информационных продуктов, которые затем попадут в руки к школьнику. При разработке ресурсов следует учитывать стандартные недочеты, когда средства информатизации строятся на совершенно различных подходах к организации интерфейса, подчиняясь различным дизайн-эргономическим и эстетическим принципам. Нередки случаи, когда интерфейсные элементы электронных ресурсов вообще не подчиняются никакой системе. Отсутствие единообразия в правилах навигации по учебной информации и меню, имеющемся практически в каждом ресурсе, также приводит к существенным практическим затруднениям информатизации обучения отдельным дисцип линам. Содержание всех, без исключения, средств информатизации должно удовлетворять требованиям научности, логичности, полноты и смысловой замкнутости. Дело в том, что само представление учебного материала в виде информационного ресурса призвано придать этому материалу какие-то новые качества, которыми не обладает этот же материал при его традиционном представлении - на страницах, учебника, энциклопедии, плаката или слайда. Как понять, имеет ли смысл представлять тот или иной материал в «электронной» форме? Для этого достаточно лишь представить себе этот будущий (или уже существующий) продукт, а затем представить себе тот же самый материал в традиционном виде. Если разница существенна, очевидно, что цифровой образовательный ресурс необходим. Но важным условием остается: четкое понимание автором, каким целям служат те или иные «новые возможности», появляющиеся при цифровом представлении материала: они не должны сводиться только лишь к пустому «украшательству», не должны перегружать собой созданный ресурс и «заслонять» собой собственно содержательное наполнение. Это обязательно нужно учитывать всем, даже тем, кто создает презентации в среде PowerPoint. Очень часто при подготовке презентаций авторы слишком увлекаются богатством шаблонов и анимационных эффектов, а в результате содержание презентации оказывается потерянным за множеством мельтешащих, вылетающих, мигающих надписей и частей рисунков, - так что внимание просматривающего такую презентацию отвлекается на все эти «цифровые фейерверки» в ущерб собственно презентуемому материалу. Для создания оптимального варианта информационного образовательного ресурса необходимо учитывать требования, предъявляемые к такому виду продуктов. Современные информационные образовательные ресурсы должны:
• обеспечивать там, где это методически целесообразно, индивидуальную настройку и сохранение промежуточных результатов работы. Современные информационные образовательные ресурсы не должны:
Современные информационные образовательные ресурсы выполняют следующие задачи: • Помощь учителю при подготовке к уроку:
• Помощь при проведении урока:
• Помощь учащемуся при подготовке домашних заданий:
В заключении хочется добавить, что сегодня педагог уже не сможет эффективно организовать и осуществлять свою деятельность без использования интернета, его ресурсов и сервисов. Однако процесс освоения таких средств информационных, технологий не может быть выполнен в кратчайшие сроки. Необходимо комплексное решение возникающих в этой связи проблем, начиная с ознакомления учителей с особенностями работы с техникой и заканчивая проблемой выработки у педагогов устойчивой профессиональной заинтересованности в применении в своей педагогическойдеятельности современных средств информатизации образования. |
Похожие:
 | ЕН. Ф. 1 Математика и информатика: математика Учебная дисциплина Математика и информатика: "Математика" введена в процесс обучения для бакалавров по направлению подготовки "Художественное... |  | Учебно-методический комплекс для студентов не психологических специальностей... Гидрология 010100. 62 Математика 010101. 65 Математика 010101. 65 Математика 010101. 65 Математика 010300. 62 Математика. Компьютерные... |
| Аннотация рабочей программы Математика и информатика (математика)... Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии(протокол от «29»марта 2012 г. №8) | | Моро М. И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М. И. Моро, М. А. Бантова Рабочая программа предмета «Математика» для 1 класса разработана на основе авторской программы «Математика» М. И. Моро, М. А. Бантовой,... |
| Рабочая программа По предмету математика «Математика», а также на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по математике при... | | Список дисков, имеющихся в фонде читального зала средней школы №621... Открытая Математика Функции и Графики Сетевая версия, 1 cd, инструкция, dvd-box |
| Рабочая программа учебного предмета «Математика» «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего... | | Рабочая учебная программа курса «Математика» Просвещение, 2010 г., Планируемые результаты начального общего образования/ Под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логинововй, 2010 г.;... |
| Математика – наука ложная!∞ Точнее – неточная. Все приросли мозгами... О проведении регионального этапа всероссийских спортивных соревнований школьников «Президентские состязания» | | Направлений форума Прикладная и фундаментальная математика (интегрированная в межпредметных областях: математика и история) |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Слово “математика” пришло к нам из древнегреческого языка. С древнегреческого “мантанейн” означает “учиться”, “приобретать знания”.... | | Урок Математика «Положительные и отрицательные числа» Математика «Сложение и вычитание трёхзначных чисел на основе знания их разрядного состава» |
| Математика во сне и наяву Прозвенел звонок… «Опять математика!» подумал Незнайка, хмуро усаживаясь за парту. Незнайка не любил учиться. Нет, он, конечно, любил... | | Рабочая программа Наименование учебного предмета математика Класс... Планирование составлено на основе программы Математика. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С.... |
| Урок. Математика Математика урокне пирен пата хана килне. Кам палласа илче ана? Вал аста каять ши? | | Дипломная работа по направлению Математика. Прикладная математика студента гр. Мт 505 Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
