Скачать 0.77 Mb.
|
Научиться: выполнять приём поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом через разряд. | 28.11 | | ||||||
ТРИМЕСТР | ||||||||
45 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел» | 1 | Урок-контроль. | | Научиться: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; - решать задачи. | Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. П.: - использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.: - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. | 06.12 | |
46 | Работа над ошибками. Десять десятков или сотня. | 1 | Нумерация двузначных и трёхзначных чисел. | Сотня | Научиться: - выполнять работу над ошибками; - образовывать число 100 из десятков. | Л.: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.: - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 29.11 | |
47 | Дециметр и метр | 1 | Единицы измерения длины. | Дециметр Метр | научиться измерять длину в дециметрах и метрах. | 30.11 | | |
48 | Килограмм и центнер | 1 | Единицы измерения массы | Килограмм Центнер | научиться измерять массу в килограммах и центнерах. | 01.12 | | |
49 | Сантиметр и метр | 1 | Единицы измерения длины. | Сантиметр Метр | научиться измерять длину в сантиметрах и метрах. | 30.11 | | |
50 | Сумма одинаковых слагаемых и произведение.Знак «х». | 1 | Смысл действия умножения | Термин «умножение» | научиться записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения. | Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.: - различать способ и результат действия. П.: -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ; -использовать знаково-символические средства для решения задач. К.: -задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | 07.12 | |
51 | Произведение и множители | 1 | Связь между суммой и произведением | Произведение множитель Компонент действия умножения | научиться: -составлять произведение и переходить от него к сумме; - распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл. | 08.12 12.12 | | |
52 | Значение произведения и умножение | 1 | Как называется результат действия умножения? | Значение произведения | научиться вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых | 12.12 | | |
53 | Задачи, раскрывающие смысл действия умножения | 1 | Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения | Произведение множитель | научиться: - решать простые задачи действием умножения; - вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых | Л.: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 13.12 | |
54 | Перестановка множителей | 1 | Переместительное свойство умножения | Переместительное свойство умножения | научиться применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1. | Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 14.12 | |
55 | Умножение числа 0 и на число 0 | 1 | Как умножить число 0 и на число 0? | | 15.12 | | ||
56 | Умножение числа 1 и на число 1 | 1 | Как умножить число 1 и на число 1? | | 19.12 | | ||
57 | Длина ломаной линии | 1 | Распознавание геометрических фигур на чертеже. | Звено ломаной линии Длина ломаной линии | научиться: - чертить ломаную линию; - вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа. | Л.: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П.: -ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | | |
58 | Умножение числа 1 на однозначные числа | 1 | Как умножить число 1 на однозначное число? | Таблица умножения | научиться выполнять умножение на однозначное число. | Л.: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 20.12 | |
59 | Умножение числа 2 на однозначные числа | 1 | Как умножить число 2 на однозначное число? | научиться выполнять умножение на однозначное число. | 21.12 | | ||
60 | Сумма сторон многоугольника. Периметр прямоугольника. | 1 | Как найти периметр прямоугольника? | Периметр | научиться: - вычислять периметр многоугольника; - вычислять периметр прямоугольника, используя форму. | Л.: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П.: -ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 22.12 | |
61 | Умножение числа 3 на однозначные числа | 1 | Как умножить число 3 на однозначное число? | Таблица умножения | научиться выполнять умножение на однозначное число. | Л.: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 26.12 | |
62 | Умножение числа 4 на однозначные числа | 1 | Как умножить число 4 на однозначное число? | научиться выполнять умножение на однозначное число. | 27.12 | | ||
63 | Контрольная работа по теме «Сумма и произведение» | 1 | | Сумма и произведение | научиться -выполнять умножение на однозначное число; - решать задачи. | Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. |
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса составлена на... Фгос, с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения... | Пояснительная записка рабочая программа по математике для 3 класса Министерства образования и науки РФ №17785 от 6 октября 2009г с учётом метапредметных и внутрипредметных связей, логики учебного... | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерной программы начального общего образования, разработанной на основе стандарта второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерной программы начального общего образования, разработанной на основе стандарта второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных... | ||
Рабочая программа учебного предмета «Технология» «Технология» 2 класс (О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова) умк «Планета знаний» 2 класс с учётом межпредметных и внутрипредметных связей,... | Рабочая программа По литературному чтению 3 класс Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных... | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных... | ||
Пояснительная записка к развернутому тематическому планированию по предмету «Окружающий мир» Система развивающего обучения Л. В. Занкова с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа по технологии разработана на основе концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России и... | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа по математике разработана на основе концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России и... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... России и Фундаментального ядра содержания оо с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, задачи... | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... России и Фундаментального ядра содержания оо с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, задачи... | Бунеев Р. Н.,Бунеева Е. В., Пронина О. В. Букварь. Учебник по обучению... России и Фундаментального ядра содержания оо с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, задачи... | ||
Оглавление рабочей программы. Пояснительная записка. Содержание учебного... России, планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного... | Оглавление рабочей программы Пояснительная записка. Содержание учебного... России, планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного... |