План работы аттестационной комиссии:
Сентябрь
|
Подготовка положения об аттестации с целью установления соответствия занимаемой должности.
|
Изергина Г.С.
| Сентябрь
|
Подготовка приказа об утверждении состава аттестационной комиссии, об аттестации педагогических работников с целью подтвердить соответствие занимаемой должности.
|
Буданова И.И.
|
Сентябрь-ноябрь
|
Портфолио как форма аттестации на высшую и первую квалификационные категории.
Оказание помощи педагогам, консультирование их по созданию портфолио.
|
Администрация,
зав. кафедрами
|
В течение I- II четверти
|
Посещение уроков аттестуемых учителей.
|
Администрация,
зав. кафедрами
|
Май
|
Творческие отчеты аттестуемых учителей на итоговой методической конференции.
|
Вергунова Н.Н.
Лобанкова В.Б.
Лепихина И.Н.
Пупырева Л.М.
Парамонова Н.В.
Костоусова Л.В.
Кокош А.А.
Комягина М.В.
|
8. План работы МАОУ лицей №1 в составе Университетского округа при НИУ ВШЭ-Пермь на 2013-2014 учебный год
№
|
Направление деятельности
|
Срок
|
Ответственный
|
Нормативно-организационная деятельность
|
1
|
Составление планово – отчетной документации
|
Сентябрь, май
|
Вертипрахова С.А.
|
2
|
Участие в заседаниях Университетского округа.
|
По плану Университетского округа
|
Буданова И.И., Вертипрахова С.А.
|
3
|
Обеспечение информационного взаимодействия с Советом Университетского округа.
|
Весь период
|
Буданова И.И., Вертипрахова С.А.
|
4
|
Оперативное информирование педагогов, учащихся и родителей о мероприятиях НИУ-ВШЭ, Университетского округа.
|
Весь период
|
Вертипрахова С.А.
|
Методическая деятельность
|
5
|
Участие педагогов в мероприятиях по обмену опытом инновационных образовательных практик учреждений УО
|
Весь период
|
Вертипрахова С.А.
|
6
|
Подготовка и участие учителей-предметников в краевой олимпиаде «ПРОФИ», проводимой НИУ ВШЭ.
|
Ноябрь, апрель
|
Изергина Г.С. зав.кафедрами
|
7
|
Организация участия педагогов лицея в II всероссийской научно-практической конференции Университетского округа НИУ ВШЭ.
|
октябрь
|
Изергина Г.С.
Вертипрахова С.А.
|
8
|
Участие педагогов в проекте «Университетско - школьный кластер» в составе кафедр учителей математики, русского языка, английского языка:
-очные семинары;
-тестирование;
-сетевое взаимодействие на сайте кластера.
|
Сентябрь-декабрь
|
Костоусова Л.В.
Изергина Г.С.
Шерстобитова О.А.
Лепихина И.Н.
Вергунова Н.Н.
|
9
|
Проведение открытого презентационного мероприятия
|
декабрь
|
Администрация
|
10
|
Участие в семинарах, открытых лекциях НИУ ВШЭ
|
По плану
|
Вертипрахова С.А.,
педагоги
|
Мероприятия для учащихся
|
11
|
Участие учащихся в образовательном проекте «День включенного обучения «Высшая проба»
|
12.10.2013
|
Вертипрахова С.А.
Учащиеся 11а, г классов
|
12
|
Организация участия лицеистов в интеллектуальных конкурсах НИУ ВШЭ для учащихся.
|
В течение года
|
Изергина Г.С.
Зав. кафедрами
|
13
|
Организация «Дня открытых дверей НИУ-ВШЭ» в лицее:
- профориентационные встречи со старшеклассниками;
-деловые игры для учащихся;
-информационные встречи с родителями
-мониторинг предметных компетенций учащихся.
|
Март
|
Сарапульцева Л.М.
|
9. ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АПРОБАЦИОННОЙ ПЛОЩАДКИ
ФГОС ООО ПЕРМСКОГО КРАЯ
Апробационная площадка:
МАОУ лицей №1 г. Кунгура Пермского края.
Адрес: г. Кунгур, ул. Октябрьская, д.28.
Тел. (факс) 8(34271) 2-50-16.
E-mail: kulic_1@mail.ru
Авторы программы:
И.И. Буданова, директор лицея;
С.А. Вертипрахова, заместитель директора по учебной работе (информатизации и инновационной деятельности);
И.Н. Лепихина, заместитель директора по учебно - организационной работе;
Г.С. Изергина, заместитель директора по научно-методической работе;
Л.М. Сарапульцева, заместитель директора по воспитательной работе.
Тема:
«Формирование познавательных универсальных учебных действий как один из факторов внедрения ФГОС основного общего образования в образовательную деятельность лицея».
Обоснование актуальности выбранной темы.
Педагогический коллектив лицея ежегодно добивается высоких образовательных результатов. Лицейское образование ориентировано на обучение и воспитание детей, способных прежде всего к активному интеллектуальному труду. Однако очевидно, что «знаниевый» подход в образовании устарел. Новые образовательные стандарты предусматривают новые подходы к организации образовательной деятельности и предполагают качественно новые результаты образования. Формирование универсальных учебных действий является и целью, и средством достижения новых результатов. Наиболее разработана в лицее система формирования интеллектуальных способностей учащихся, что созвучно теме «Формирование познавательных учебных действий». Данная категория является новой для широкой педагогической практики, поэтому перед участниками апробации стоит задача переориентации образовательного процесса в лицее, поиска технологий формирования познавательных УУД и способов диагностики их сформированности.
Предмет апробации.
Организационно-содержательные механизмы: содержание образовательной деятельности; формы, методы, приемы работы по диагностике и формированию познавательных УУД. В частности, планируется:
освоение нового учебного плана для 5 классов;
апробация новых УМК для 5 класса;
внедрение в образовательный процесс лицея системно-деятельностного подхода;
формирование у учащихся познавательных УУД: формулирование проблемы, формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; сравнение, классификация, сериация, применение знако-символических средств для решения учебно-познавательных задач.
Масштаб апробации: 5-6 классы – 166 учащихся, 15 педагогов.
Ожидаемые результаты апробационной деятельности.
Повышение профессиональной компетентности педагогов лицея по вопросам реализации ФГОС, внедрения системно-деятельностного подхода, формирования УУД, достижения предметных, метапредметных и личностных результатов в образовательной деятельности.
Разработка и апробация на уроках предметных заданий, формирующих познавательные УУД (формулирование проблемы, формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; сравнение, классификация, сериация, применение знако-символических средств для решения учебно-познавательных задач).
Разработка и апробация заданий, диагностирующих уровень сформированности познавательных УУД (общеучебных и логических).
Внедрение в образовательный процесс нового учебного плана для 5 классов; апробация новых УМК, соответствующих ФГОС.
Разработка рабочих программ для 5 класса.
Достижение метапредметных результатов (сформированность познавательных УУД у обучающихся).
Система оценивания ожидаемых результатов
-
Ожидаемые результаты
|
Способы, механизмы предъявления и оценивания ожидаемых результатов
|
Повышение профессиональной компетентности педагогов лицея по вопросам реализации ФГОС, внедрения системно-деятельностного подхода, формирования УУД, достижения предметных, метапредметных и личностных результатов в образовательной деятельности.
|
Курсовая подготовка педагогов.
Посещение семинаров, мастер-классов, конференций по вопросам внедрения ФГОС и формирования УУД.
Введение в педагогическую практику системно-деятельностного подхода, овладение средствами формирования познавательных УУД на уроке.
Наличие индивидуальных программ инновационной деятельности в соответствии с общей темой апробационной площадки.
Обобщение и презентация опыта педагогической деятельности по формированию и оценке познавательных УУД (выступления, открытые уроки, мастер-классы и пр.)
|
Разработка и апробация на уроках предметных заданий, формирующих познавательные УУД.
|
Наличие предметных заданий, формирующих познавательные УУД:
формулирование проблемы,
формулирование познавательной цели,
поиск и выделение информации,
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера,
сравнение,
классификация,
сериация,
применение знако-символических средств для решения учебно-познавательных задач.
Применение заданий в образовательном процессе.
Оценка их эффективности. Создание банка заданий.
|
Разработка и апробация заданий, диагностирующих уровень сформированности познавательных УУД (общеучебных и логических).
|
Наличие заданий, диагностирующих уровень сформированности познавательных УУД:
формулирование проблемы,
формулирование познавательной цели,
поиск и выделение информации,
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера,
сравнение,
классификация,
сериация,
применение знако-символических средств для решения учебно-познавательных задач.
Осуществление мониторинга, анализ результатов.
Создание банка заданий по оценке результатов образовательной деятельности.
|
Внедрение в образовательный процесс нового учебного плана для 5 классов; апробация новых УМК, соответствующих ФГОС.
|
Анализ апробации нового учебного плана для 5 классов и новых УМК, соответствующих ФГОС.
|
Разработка рабочих программ для 5 класса.
|
Наличие рабочих программ для 5 класса. Соответствие рабочих программ задачам формирования познавательных УУД.
|
Достижение метапредметных результатов (сформированность познавательных УУД у обучающихся).
|
Мониторинговые обследования уровня сформированности познавательных УУД у обучающихся. Анализ результатов.
|
Продукты апробационной деятельности. Будут разработаны:
Положение о рабочей программе по предмету для параллели 5 классов;
рабочие программы по предметам для 5 классов;
отчеты по апробации новых УМК;
раздел программы формирования познавательных УУД на ступени основного общего образования (5-6 классы);
банк предметных заданий, формирующих познавательные УУД (формулирование проблемы, формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; сравнение, классификация, сериация, применение знако-символических средств для решения учебно-познавательных задач);
банк заданий, диагностирующих уровень сформированности познавательных УУД (общеучебных и логических);
индивидуальные программы инновационной деятельности учителей-предметников в соответствии с общей темой апробационной площадки; отчеты учителей-предметников по реализации программ.
Описание механизмов взаимодействия с родителями и социальным окружением школы при выстраивании программы апробационной деятельности.
Школа заключает договор с родителями о взаимодействии в рамках образовательного процесса; родители привлекаются к работе в Совете лицея. Проводится обучение родителей через занятия родительского лектория. Организовано постоянное информирование родителей о целях, задачах и ходе инновационной деятельности по внедрению ФГОС, в том числе через сайт лицея, через систему родительских собраний.
При организации внеурочной деятельности применяются существующие схемы взаимодействия с учреждениями культуры, спорта, дополнительного образования, предприятиями и организациями города, ведется поиск новых партнеров.
|
