Конкурс проводила Кузнецова М.В. и Толмачева И.У.
9 февраля 2012 года учащиеся школы приняли участие в общероссийском конкурсе Альбус 2012 по математике, который проводил Институт Развития Школьного Образования. Всего приняло участие 31 обучающийся.
Результаты общероссийского конкурса Альбус 2012 по математике:
Класс
|
Охват учащихся
|
Ф.И. победителя
|
Балл
|
Класс
|
Место в школе
|
Место по России
|
5 В
|
5
|
АкбероваАлия
|
36
|
5 В
|
1
|
17
|
|
|
Таскаевниколай
|
35
|
5 В
|
2
|
18
|
|
|
Скогорева Дарья
|
32
|
5 В
|
3
|
21
|
7 А
|
17
|
Никулина Елизавета
|
46
|
7 А
|
1
|
7
|
|
|
Дашуков Алексей
|
44
|
7 А
|
2
|
9
|
|
|
Дубовиков Кирилл
|
44
|
7 А
|
2
|
9
|
|
|
Куликов Владислав
|
44
|
7 А
|
2
|
9
|
7 Б
|
|
Хорошков Кирилл
|
44
|
7 А
|
2
|
9
|
8 В
|
9
|
Бардокин Дмитрий
|
48
|
8 В
|
1
|
5
|
|
|
Мельникова Александра
|
43
|
8 В
|
2
|
10
|
|
|
Пятакова Ангелина
|
43
|
8 В
|
2
|
10
|
|
31
|
Всего
|
|
|
|
|
Бардокин Дмитрий получил диплом лауреата и книгу в подарок. Обучающиеся 7 и 8 классов, занявшие от 6 до 10 места, получили дипломы лауреатов, остальные обучающиеся дипломы признания. Проводила конкурс Мелешко А.Б.
В рамках сотрудничества с Негосударственным образовательным учреждением высшего и послевузовского образования «Институтом непрерывного образования» педагоги школы - Соловьева З.П. принимала участие в семинаре «Проектная форма образования как пространство успешного развития и саморазвития учащихся».
4. Процессы совершенствования и обновления общего образования требуют от учителя непрерывного профессионального роста, который осуществляется путем курсовой подготовки, обмена опытом, принятие участия в работе семинара, самообразования. Так, регулярно учителя-предметники проходят курсовую подготовку, ежегодно каждый учитель работает над темой по самообразованию. В этом учебном году прошли курсы повышения квалификации в МАОУ ДПО «Институт повышения квалификации» и ИНО следующие учителя:
№ п/п
|
ФИО педагога
|
Название курса, семинара
|
1.
|
Алешина А.М.
|
Психолого-педагогические основы, теория и методика изучения базового курса математики в условиях профильного обучения.
|
2.
|
Горюшкина Е.В.
|
Психолого-педагогические основы методики преподавания физики.
|
3.
|
Мелешко А.Б.
|
Математика: требования к образовательной программе по предмету.
|
4.
|
Соловьева З.П.
|
Математика: требования к образовательной программе по предмету.
Требования ФГОС основного общего образования и их реализация в преподавании курса математики.
Проектная форма образования как пространство успешного развития и саморазвития учащихся.
|
В этом учебном году успешно прошла тестирование на соответствие занимаемой должности Алешина А.М.
В течение всего учебного года большинство педагогов работали над созданием презентаций для своих уроков, а также активно использовали уже имеющиеся. Работали над разработкой тестов и методических материаловдля подготовки учащихся 9-х и 11-х классов к ГИА и ЕГЭ по математике, физике, информатике. Проведены: урок-соревнование «Решение уравнений» в 6 А, Г классах, урок-игра «О, счастливчик!» по физике для 7 классов, «В гостях у сказки» по информатике для 2 класса, конкурс «Занимательная математика» для 8 классов, урок-путешествие «По арифметическому океану» для 5 В класса и др. Учителями информатики проведена большая работа по созданию брошюр, разработке буклетов, созданию презентаций и работе над проектами на всех параллелях.
Кузнецова М.В. проводила мастер-класс «Решение систем логических уравнений (задание В15 из ЕГЭ-2012) на заседании районного МО учителей информатики, готовила и проводила районный и городской конкурс по информатике «Компьютерная анимация в PowerPoint». А также проводила общешкольное родительское собрание «Влияние современных цифровых технологий на формирование личности подростка» (ноябрь 2011 г.).
Итак, методическая работа осуществляется в соответствии с инновационным проектом, над которым работала школа в этом учебном году: «Продуктивное обучение в средней общеобразовательной школе как условие самоопределения и самореализации школьников» и органично соединяется с повседневной практикой педагогов, обеспечивает личностно-ориентированный подход в организации системы повышения квалификации учителя.
К сожалению, педагоги МО не принимали участие в профессиональных конкурсах ввиду большой загруженности учителей и возрастными особенностями.
5. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-ых классов проходила в условиях введения единой независимой системы оценки качества образования (в форме ГИА) и в традиционной форме. Все обучающиеся справились с работой.
Класс
|
Учитель
|
Всего уч-ся
|
Кол-во уч-ся, сдающих в форме ГИА
|
Кол-во уч-ся, сдающих в традици-онной форме
|
% качества
|
% коли-чества
|
Средний балл
|
9 А
|
Шманай Е.Н.
|
25
|
10
|
15
|
20
|
100
|
12,3
|
9 Б
|
Шманай Е.Н.
|
25
|
8
|
17
|
0
|
100
|
9,4
|
9 В
|
Соловьева З.П.
|
28
|
21
|
7
|
43
|
100
|
14,5
|
Всего
|
|
78
|
39
|
39
|
28,2
|
100
|
12,9
|
Результаты государственной итоговой аттестации по выборным предметам:
Предмет
|
Класс
|
Учитель
|
Кол-во
уч-ся, сдающих в форме ГИА
|
Кол-во
уч-ся, сдающих в традицион-ной форме
|
% качест-ва
|
% количе-ства
|
Информатика
|
9 В
|
Кузнецова М.В.
|
3
|
-
|
100
|
100
|
|
9 В
|
Толмачева И.У.
|
1
|
-
|
0
|
100
|
Всего:
|
|
|
4
|
|
|
|
Физика
|
9 В
|
Горюшкина Е.В.
|
-
|
5
|
40
|
100
|
Всего:
|
|
|
|
5
|
|
|
Государственная итоговая аттестация выпускников 11-ых классов проходила в форме ЕГЭ по математике, физике и информатике. Для более качественной подготовки обучающихся учителями-предметниками использовались различные источники информаций, книги, сборники задач, демонстрационные варианты, интернет-ресурсы.
Предмет
|
Класс
|
Учитель
|
Кол-во учащихся
|
Средний балл
|
Наиболь-ший балл
|
Наимень-ший балл
|
Математика
|
11 А
|
Шманай Е.Н.
|
|
|
|
|
|
11 Б
|
Алешина А.М.
|
|
|
|
|
|
11 В
|
Алешина А.М.
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего:
|
|
|
|
Физика
|
11Б
|
Горюшкина Е.В.
|
9
|
|
|
|
|
11 В
|
Горюшкина Е.В.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Всего: 11
|
|
|
|
Информатика
|
11Б
|
Кузнецова М.В.
|
7
|
72,4
|
83
|
58
|
|
|
|
Всего:
|
|
|
|
*Сравнивая результаты этого учебного года с итогами прошлых лет, можно говорить о снижении среднего балла, полученного на ГИА в форме ЕГЭ по математике и информатике, и процента качества за ЕГЭ по математике и информатике. Математическая грамотность обучающихся оставляет желать лучшего. Существует несколько факторов таких как: социальные условия семьи, природные способности детей к изучению математики. Планируется организация математического кружка с целью развития логического мышления обучающихся.
В дальнейшем рекомендуется продолжить работу со слабоуспевающими ребятами. Продолжить работу с одаренными обучающимися, активизировать их участие в конкурсах и олимпиадах различного уровня. Проблема заключается в том, что талантливых детей в математике и физике не так много.
Подводя итог, следует признать работу всего методического объединения удовлетворительной. |
