Информационная карта участника третьего этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России- 2015»
Скачать 0.93 Mb.
|
386101, РИ г. Назрань, ул. Фабричная, 1 (8732) факс 22 – 41-21www. Licey- nazran. vcoz. ru тел. 22- 41-22 № __ от «____»__________ 201__г. В Оргкомитет третьего этапа Всероссийского конкурса «Учитель года- 2015» Мержоевой Любовь Яхьяевны, учителя математики ГБОУ «Лицей № 1 г.Назрань» Заявление Я, Мержоева Любовь Яхьяевна, даю согласие на участие в третьем этапе всероссийского конкурса «Учитель года-2015» и внесение сведений, указанных в информационной карте участника конкурса, представленной Министерством образования и науки Республики Ингушетия в базу данных об участниках конкурса и использование, за исключением разделов 7-9 («Контакты», «Документы», «Личные банковские реквизиты»), в некоммерческих целях для размещения в интернете, буклетах и периодических изданиях с возможностью редакторской обработки. «________» _____________ 2015г. _________________(Мержоева Л.Я.) В Оргкомитет третьего этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России - 2015» ПРЕДСТАВЛЕНИЕ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 1 г. Назрань» Выдвигает Мержоеву Любовь Яхьяевну, учителя математики ГБОУ «Лицей № 1 г.Назрань», на участие в третьем этапе Всероссийского конкурса «Учитель года России- 2015» Личный интернет- ресурс участника конкурса: Lmerzhoeva @ bk.ru Должность руководителя _______________________ Л.Я. Мержоева (подпись ) М.П. Анкета
Индекс 364034 район, город (село, станица) Грозный __________________ ул. (пер.) Избербашский дом № 4 кв.____________________________ телефоны (контактные ): дом.________ _ моб. 89287992681 89287416288 5.Базовое образование (полное название учебного заведения) Чечено-Ингушский Государственный университет им. Л.Н.Толстого Факультет физико- математический Специальность по диплому математик, преподаватель математики Московский профессиональный институт управления (магистратура ) Факультет экономический Специальность по диплому ГМУ Магистр менеджмента организации 6.Дополнительное профессиональное образование (повышение квалификации, переподготовка) Московский профессиональный институт управления (магистратура) 7. Место работы (основное, совмещение) (адрес, полное название учреждения ) 386101 Республика Ингушетия, г.Назрань. ул.Фабричная, 1 Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 1 г.Назрань». 8. Должность учитель математики 9. Общий стаж 24 года 10. Стаж работы в отрасли 24 года 11. Стаж работы в данном коллективе 18 лет 12. Квалификационная категория учителя высшая 13. Ученая степень, ученое звание магистратура 14. Награды, почетные звания Заслуженный учитель РФ, .Заслуженный учитель РИ, Почетный работник общего образования РФ, Победитель Всероссийского конкурса «Лучшие учителя России», .Золотой знак «Лучшие люди России» 1997-1998гг. Благодарность за подготовку призера 3-го этапа Всероссийской олимпиады школьников по математике (2 место), 1998-1999гг. Благодарность за подготовку призера 3-го этапа Всероссийской олимпиады школьников по математике (2 место), награждена грамотой региональной научно- практической конференции учащихся 11-х классов «В ХХ1 век- с надеждой и оптимизмом», 1999-2000гг. . Благодарность за подготовку призера 3-го этапа Всероссийской олимпиады школьников по математике (2 место), 2000-2001гг.
2002-2003гг.
12.2003-2004гг.
Грамота за высокий уровень подготовки лауреатов Всероссийского открытого конкурса научно- исследовательских, изобретательских и творческих работ «Юность, наука, культура » Грамота за подготовку победителей в номинации Круглы й стол «Юные губернаторы», клуб экономистов «Адам Смит» 2004-2005гг.
2005-2006г. Удостоена Серебряным знаком отличия «Национальное достояние России». 2006г.
школьников по математике
молодёжного форума ЮНЭКО- 2005
научно- исследовательских конференций. 2007-2008гг
2008-2009 гг.
19. 2009-2010 гг.
2010-2011гг. Центр развития одаренности. Диплом за подготовку призеров Всероссийского чемпионата. Центр развития одаренности. Диплом за подготовку призеров Всероссийского чемпионата по математике Центр развития одаренности. Диплом за подготовку призеров Всероссийского чемпионата по экономике 2011-2012гг.
2012-2013гг.
2013-2014гг.
2014-2015гг.
15. Публикации (указать в каком издании) Международная энциклопедия «Лучшие люди России - 2010» , Энциклопедия «Знаменитые люди Ингушетии -2015», Международная энциклопедия «Одаренные дети- будущее России» (2013г.), Рубрика «Доска почета», посвященная лучшим преподавателям страны, разрабатывающим и внедряющим новые методы обучения и воспитания подрастающего поколения; Национальная система «Интеграция» «Юность. Наука. Культура» (2005г. ХХ); Сборник тезисов. Доклады участников; Национальная система «Интеграция» «Юность. Наука. Культура» (2006г. ХХ1); Сборник тезисов. Доклады участников; Национальная система «Интеграция» «Юность. Наука. Культура» (2009г. ХXIV) ; Сборник тезисов. Доклады участников; Национальная система «Интеграция» «Юность. Наука. Культура» (2011г. ХХVI); Сборник тезисов. Доклады участников; «Шире круг, народная дипломатия в действии». Союз «Женщины Дона» (выпуск 1-2 2009г.) 16. Ваша недельная нагрузка 30ч. 17. Предметная номинация в конкурсе Математика 18.Ваши три главные педагогические ценности интерес к профессии; взаимодействие и сотрудничество с детьми и коллегами; развитие творческих способностей детей. 19.Ваши увлечения вязание, вышивка, коллекционирование монет, марок; мыловарение. 20. В каком году участвовали в конкурсе лучших учителей в рамках ПНПО и стали победителем 2006 г. 21. Принял (а) решение участвовать в конкурсе желаю поделиться с коллегами своим профессиональным опытом, обрести опыт своих коллег. 22. Интернет- ресурс веб-страницы. Тема урока «Использование нестандартных задач при формировании творческой личности учащихся на уроках математики» Цели и задачи:
Тип урока: мастер- класс Оборудование:
Методы и приемы:
Эпиграф «Да, путь к познанию не гладок Но знаем мы со школьных лет Загадок больше, чем разгадок И поискам предела нет Через математические знания, Полученные в школе, лежит широкая дорога К огромным областям труда и открытий » А.И.Маркушевич Ход урока Наш урок посвящен самой древней и самой юной, вечно молодой науке- математике. Математика учит правильно и последовательно мыслить, логически рассуждать. Кто занимается математикой, тот развивает свой ум и внимание, воспитывает волю и настойчивость, качества, которые нужны всем без исключения: и врачам, и политикам, художникам, инженерам и даже домохозяйкам. Мы сегодня на уроке с вами будем решать задачи из нашей повседневной жизни, надеюсь они вам будут интересны. Итак, записали в тетрадях число, тему урока. Задача № 1. Ребята, вы много раз держали в руках горошину и не менее часто имели дело со стаканом. Размеры и того, и другого вам должны быть хорошо знакомы. Представьте теперь стакан доверху наполненный горохом и вообразите, что все эти горошины поставлены в один ряд вплотную одна к другой. Как вы думаете: этот ряд длиннее обеденного стола или короче? Решение 1.Давайте определимся с размерами обеденного стола от 1,5 м. до 2,5 м. 2.С помощью обычной линейки измерим диаметр гороха, т.е. длину горошины d = 0,5 см = 3. Выберем кубик с ребром 1 см. Начнем вставлять в этот кубик наши горошины 2 . 2 . 2= 8 (г) 4. 1 литр = 1 дм 3 = (10 см)3 = 1000см 3 5. 1 стакан = 200мл=  л = . 1000 = 200 (см)36.А теперь составим пропорцию: 1см 3 – 8г  =  200см3-х х=  =1600 (г)7. 1600 . 0,5 = 800 (см) = 8м 8. 2,5 м  Ответ: ряд горошин гораздо длиннее стола. С математикой мы с вами встречаемся каждый раз в быту. Задача 2 Мадина бросает игральную кость дважды. В сумме у нее выпало 6 очков. Найти вероятность того, что второй раз выпало 2 очка. Решение
= 0,2Ответ: вероятность того, что у Мадины выпало 2 очка равна 0,2 Эти задачи, ребята, из Единого Государственного экзамена по математике. Почти у каждого завтрак состоит из куриных яиц. Задача 3. Мама сварила 5 яиц на завтрак, два вкрутую и три всмятку, но она забыла отметить , какие именно как сварены и подала их на одном блюде к столу. Найти вероятность того, что случайно взятые Магомедом два яйца сварены вкрутую? Решение Введем обозначения Крутое № 1 – К1 Всмятку № 1- С1 Крутое № 2-К2 Всмятку № 2-С2 Всмятку № 3- С3 Составим пары яиц К1К2 К1С1 К2С1 С1С2 К1С2 К2С2 С2С3 К1С3 К2С3 С1С3 Всего получили 10 пар. По условию задачи подходит только одна пара К1К2, значит,  = 0,1Ответ: вероятность того, что Магомед съест два яйца сваренных вкрутую, равна 0,1 Через математические знания, полученные в школе лежит широкая дорога к огромным областям труда и открытий. Ребятки, я вам сейчас открою секрет. Мы с вами решили задачи из единого Государственного экзамена (ЕГЭ). Все мальчики любят американские автомобили. Задача 4. Брат Тимура купил американский автомобиль «ФОРД». Спидометр машины показал во время езды 50 миль в час. 1 миля- это 1609 м. Какова скорость автомобиля в километрах в час. Решение 1 миля= 1609м. 50 миль- х  =  х =  = 80450 (м) = 80,45 (км/ч)Ответ: скорость автомобиля - 80,45 км/ч. Задача 5. Подоходный налог по РФ – 13%. Давайте научимся с вами считать заработную плату. Учитель в месяц получает 22 тыс. рублей. Сколько же денег мне начисляют ежемесячно? Решение 22000-87% х- 100%
Ответ: з/плата учителя 25000 рублей. Сейчас мы решим задачу www. igra- geka.ru. У всех у нас дома стоят счетчики- газовые, электрические и для воды. Задача 6 Установка счетчика на горячую и холодную воду стоит 3200 рублей. До установки платили 1200 рублей, после установки 800 рублей. Когда окупится установка счетчика? Решение
Ответ: через 8 месяцев окупится установка счетчика. Математические задачи часто встречаются в художественных произведениях как бы между делом, не обращая на это внимания, но если читатель любит математику, он не упустит случая рассмотреть разрешима задача или нет. Задача 7 Эзоп – полумифический древнегреческий баснописец, живший в VI веке до н.э. Его считают основоположником жанра басни, его именем названа иносказательная манера выражения мыслей, которую используют до наших дней- эзопов язык. Уверяют, что Эзопова голова была длиной 7 дюймов, а ноги так длинны, как голова и половина туловища, туловище равно длине ног с головою. Спрашивается, каков рост сего славного человека? Решение Г- 7д. Н-  х + 7  ?Т- х = х + 7 = х- 7 х = 14 : Х - х = 7+ 7 х = 14 . х = 14 х = 2828+ 21 + 7 = 56 (д) = 2 (арш)= 0,71 м . 2 = 1,42 (м) Старорусские меры длины 1 аршин = 28 дюймов = 0,71 м. Ответ: Эзопов рост 1, 42м Лист Мебиуса Знаменитый математик прошлого Мебиус создавал с помощью обычной бумаги много задач в математике. Задача 8 1.Беру обычную полоску бумаги, скрепляю и разрезаю пополам. Что у меня в итоге получилось? (показываю) 2. Беру обычный тетрадный лист, показываю детям и спрашиваю у них: «Смогу ли я пройти через этот лист ?» Попробую пройти через лист вместе с Аминой (ответы детей, демонстрация). Задача 9 1.«Гадание на ромашке». Дети делятся на 2 группы и решают примеры на пропорции. 2.На одной руке 5 пальцев, на двух- десять. А на десяти сколько? 3. Слушай, идут три солдата у них четыре яблока, каждому досталось по одному. Куда девалось четвертое яблоко? Закончить урок хочется следующими словами: В любом открытии есть 99% труда и потения и только 1% таланта и способностей. Вдохновение – это такая гостья, которая не любит посещать ленивых. Леонтий Магницкий (1703г.) Д/задание. Выучить все правила. Урок окончен! Оценки за урок Что мы с вами взяли с этого урока? Что интересного узнали, что понравилось, а что нет? Понравился ли вам урок или нет, я узнаю, когда вы мне покажите смайлики, которые я вам подарила на память о нашей с вами встрече. . Спасибо, ребята, большое за активное участие и поддержку! До свидания! Посмотрели и улыбнулись друг другу! Открытый урок по физике «Связь физики с лирикой» Подготовила: учитель математики ГБОУ «Лицей № 1 г.Назрань» Мержоева Л.Я. Образовательные цели урока: сформировать понятия «испарения» и «конденсация»; раскрыть причины, от которых зависит скорость испарения (с помощью опытов); выяснить роль явлений испарения и конденсации в жизни человека. Оборудование: баночки со спиртом, маслом, водой и эфиром; опорные конспекты; деревянный брусок; металлическая крышка; медицинская груша; веер; магнитофон; кассета; стенгазеты; весы; горячая и холодная вода; пипетка; компьютер; мультимедийный проектор; виртуальная лаборатория «Физикона»; презентация. Ход урока I. Организационный этап ІІ. Целевая установка Учитель. Сегодня мы отправимся в путешествие в мир неизвестных явлений – испарения и конденсации. нам необходим экскурсовод. Начать экскурсию хочется словами А.С.Пушкина: «О, сколько нам открытий чудных...» Этими прекрасными строками поэт выразил процесс познания природы. На экскурсии мы познаем и откроем для себя такие явления природы, как испарение и конденсация, побывав на четырёх станциях. Первая остановка – «Познавательная», – где узнаем, что такое испарение и конденсация, чем они сопровождаются. Вторая остановка – «Экспериментальная», – где с помощью опытов выясним, от чего зависит интенсивность испарения. Третья остановка – «Лирическая», – где узнаем о связи физики с лирикой. Четвёртая остановка – «Практическая», – где познаем роль испарения и конденсации в жизни человека. У каждого ученика есть план нашего путешествия – это опорный конспект. Над нами голубое небо и яркое приветливое солнышко.  III. Объяснение нового материала • Станция «Познавательная» Демонстрация 1: на весах уравновешиваются холодная и горячая вода равной массы. Учитель. Останутся ли в равновесии весы через некоторое время? Ученик. Равновесие весов нарушается, т.к. масса горячей воды через некоторое время становится меньше массы холодной воды из-за испарения. Учитель. Испарение – это парообразование, происходящее при любой температуре со свободной поверхности жидкости. Вспомним основные положения молекулярно-кинетической теории: 1) все вещества состоят из мельчайших частиц (молекул и атомов), которые разделены промежутками; 2) молекулы находятся в беспрерывном хаотическом движении; 3) между молекулами существуют силы взаимодействия: притяжения и отталкивания. Таким образом, все молекулы воды непрерывно движутся с разными скоростями. Если какая-нибудь достаточно «быстрая» молекула воды окажется у поверхности, то она может преодолеть притяжение соседних молекул и вылететь из воды. И такой процесс происходит с поверхностью жидкости при любой температуре. В каком стакане – с холодной или с горячей водой – испарение происходит быстрее? Ученик. В стакане с горячей водой. Учитель. Мы выявили одну из причин, от которой зависит скорость испарения: чем выше температура жидкости, тем быстрее испарение. Почему скорость испарения зависит от температуры? Ученик. Чем выше температура, тем молекулы движутся быстрее и тем больше молекул, способных преодолеть силу притяжения со стороны других молекул и вырваться с поверхности жидкости. Учитель. Обратите внимание на весы: теперь чётко видно, что масса горячей воды стала меньше массы холодной воды. Что произошло бы, если бы мы накрыли стаканы крышками? Ученик. Масса вода в каждом стакане не изменилась бы. Учитель. Почему? Какое явление мы бы с вами наблюдали? Явление конденсации, обратное испарению, т.е. явление превращения пара в жидкость. Демонстрация 2: учитель наливает в металлический колпачок немного эфира, ставит на влажный деревянный брусок и с помощью резиновой медицинской груши продувает воздух над поверхностью эфира. Учитель. Что произойдёт с металлическим колпачком после испарения эфира? Для чего я использую грушу? Ученик. Медицинская груша используется для увеличения скорости испарения эфира. Учитель. Посмотрите: колпачок примёрз к деревянному бруску и покрылся инеем. Это свидетельствует о понижении температуры испаряющейся жидкости. Какой делаем вывод? Ученик. Испарение жидкости сопровождается понижением температуры. Учитель. Если конденсация – обратный процесс испарению, то чем она сопровождается? Ученик. Конденсация сопровождается выделением энергии. РЕКЛАМНАЯ ПАУЗА «Охлаждающие кувшины». Пейте воду в жаркий летний день из кувшинов из слабообожжённой глины! Вода в таких кувшинах на 1–2 °С ниже температуры окружающего воздуха. (Учащиеся с помощью наводящих вопросов учителя приходят к выводу, что вода в кувшинах из слабообожжённой глины просачивается на поверхность кувшина и быстро испаряется, а испарение сопровождается понижением температуры, поэтому температура воды в таком кувшине будет ниже температуры воды в обычном кувшине.) • Станция «Экспериментальная» Учитель. Мы уже знаем, что скорость испарения зависит от температуры жидкости. Проведём опыт (задание даётся двум группам). Группа 1: проверка зависимости скорости испарения от наличия ветра. Приборы и материалы: баночка со спиртом; кисточка; два чистых листа бумаги, на которые наносятся мазки; веер. Задание. Опустите кисточку в спирт и нанесите мазок на один лист бумаги, а второй, приблизительно такой же, – на другой лист бумаги. Первый отложите в сторону, а второй интенсивно обмахивайте веером, стараясь, чтобы ветер не попадал на первый лист. Пронаблюдайте, какой из двух мазков испарится быстрее, и сделайте вывод. (Учащиеся делают вывод: чем сильнее ветер, тем быстрее испаряется спирт, т.к. ветер уносит испарившиеся молекулы и они не возвращаются.) Группа 2: проверка зависимости скорости испарения от рода жидкости. Приборы и материалы: лист чистой бумаги (с надписью, где какой мазок делать); подписанные кисточки; баночка со спиртом; баночка с водой; баночка с подсолнечным маслом). Задание. Нанесите на белый лист бумаги в указанные места с помощью кисточек мазки жидкостей в следующем порядке: подсолнечное масло, вода, спирт. Каждый мазок наносите отдельной кисточкой, чтобы не допустить смешивания жидкостей. Пронаблюдайте, какой мазок испарится быстрее всего, а какой – медленнее, и сделайте вывод. (Учащиеся делают вывод: интенсивность испарения зависит от рода жидкости, т.к. между молекулами различных веществ существуют разные силы притяжения. Вещество, у которого сила притяжения между молекулами наименьшая, испаряется быстрее – это спирт. А вещество, у которого сила притяжения между молекулами наибольшая, испаряется медленнее – это подсолнечное масло.) Учитель. Выясним последнюю причину, влияющую на скорость испарения. Почему в деревне пьют чай так: наливают его в блюдце и дуют, держа блюдце на кончиках пальцев? Ученик. У чая в блюдце большая поверхность соприкосновения с воздухом, поэтому вода интенсивно испаряется и быстро остывает. Для ускорения процесса на поверхность чая дуют. Площадь соприкосновения кончиков пальцев и блюдца мала, поэтому руке не так горячо. Учитель. Давайте пронаблюдаем за процессами испарения и конденсации в виртуальной лаборатории. РЕКЛАМНАЯ ПАУЗА «Охлаждающий веер». Берите с собой, идя в общественные места, веер! Обмахивайтесь им – вам будет прохладнее! (Учащиеся с помощью наводящих вопросов учителя приходят к выводу, что при обмахивании веером женщины непрерывно удаляют от своего лица нагретый воздух и заменяют его ненагретым.) • Станция «Лирическая» (звучит фрагмент из цикла «Времена года» П.И.Чайковского). Учитель. Вот какие чувства вызывало созерцание природы у нашего великого композитора Петра Ильича Чайковского. Владимир Солоухин в одном из произведений писал: «Раннее утро… Стоит густой туман, воздух влажный. И вдруг показалось солнце. Его первые лучи пронзили облако тумана, и стало сразу ясно. Трава, деревья, кусты покрылись капельками сверкающих бриллиантов». Какое явление описано в произведении? Что вы скажете об этом описании, какие чувства пробудило в вас описание утренней росы? Ученик. Природа прекрасна, надо её любить, восхищаться ею, отдыхать у неё в гостях, но и беречь её, защищать, ведь обидчиков у неё много. Учитель. Отгадайте загадку: «Заря-заряница, красная девица по миру ходила, слёзы обронила; месяц видел – солнце скрало». Почему «месяц видел – солнце скрало»? Ученик. Роса выпадает к утру, когда воздух становится прохладнее, поэтому месяц её ещё видел, а как только солнышко взошло, роса испарилась. Учитель. Послушаем сказку «Хитроумный Иван» (читает ученик). Захотел Иван жениться на красавице-царевне. Он знал, что многие сватались к ней, но никто не мог решить задачи, которые она задавала каждому жениху. А всех, кто не справлялся с задачами, выгоняли из царства вон. Иван решился и пришёл к царевне. Красавица говорит: «Вот тебе первая задача: сделай так, чтобы то, что тебя окружает, но невидимо, стало видимым». «Это пара пустяков, – отвечает Иван. – Дай-ка зеркальце, я сделаю так… А ты посмотри в него». Учитель. Что сделал Иван? И что могла увидеть царевна? Ученик. Иван подышал на холодное зеркальце, и царевна увидела дотоле невидимые капельки воды, находившиеся в окружающем воздухе, – они сконденсировались на стекле. Удивилась царевна и молвила: «Хорошо ты справился с первой задачей, посмотрю, что будет со второй. Вот тебе кувшин с водой. Сделай так, чтобы через пять минут вода испарилась». «Нет ничего проще, – ответил Иван. – Это часто делают слуги в вашем дворце». Учитель. Что имел в виду Иван? Ученик. Иван предложил разбрызгать воду по полу. «Умён ты и образован, добрый молодец! Видно, судьба выйти мне за тебя замуж», – молвила напоследок царевна. • Станция «Практическая» Учитель. В двух одинаковых тарелках поровну налиты жирные и постные щи. Какие быстрее остынут? Ученик. Постные, потому что жировая плёнка на поверхности жирных щей препятствует испарению. Учитель. Оставаясь продолжительное время в мокрой одежде и обуви, можно простудиться. Почему? Ученик. Вода с мокрой одежды и обуви испаряется, а испарение сопровождается понижением температуры, поэтому можно быстро замёрзнуть. Учитель. Почему в доме, автобусе или трамвае на стёклах окон при сильных морозах лёд появляется с внутренней стороны? Ученик. Водяной пар, который мы выдыхаем, попадая на внутренние стенки стёкол окон, сначала конденсируется, а затем замерзает, поэтому лёд появляется с внутренней стороны окон. Учитель. Скорость испарения также зависит от того, какой воздух – сухой или влажный, – т.е. от влажности воздуха. Влажность воздуха напрямую воздействует на самочувствие человека... Если влажность высока, то говорят, что воздух влажный и удушливый. Высокая влажность действует угнетающе, поскольку испарение происходит очень медленно. При этом организм может перегреться, т.к. нарушается теплорегуляция, поэтому следует в жару больше пить воды. На карнавале в Бразилии произошёл несчастный случай с «золотым» мальчиком, который был покрыт золотой краской, – она закупорила поры, испарение с поверхности кожи не происходило, мальчик перегрелся и умер. IV. Подведение итогов Учитель. Итак, закончив путешествие в мир неизвестных явлений, мы узнали, что все явления испарения и конденсации нам стали понятны. Вспомним, от чего зависит скорость испарения? Ученик. Скорость испарения зависит от рода жидкости, от наличия ветра, от температуры и от площади поверхности, с которой испаряется жидкость. В своей практической деятельности будем использовать эти правила. Учитель. Спасибо вам за это путешествие, за вашу любознательность, активность, приветливость. Запишите задание на дом. ДЗ. По учебнику А.В.Пёрышкина «Физика-8»: § 17, 18 (вопросы); упр. 10 (устно); задание 4 на с. 41 (письменно). Для желающих – творческая задача: на раскалённую пластинку, плиту или сковороду брызните каплю воды и пронаблюдайте за скоростью её испарения. Объясните, почему при очень высокой температуре пластинки капля держится неожиданно долго, не испаряясь?
 Приложение № 3 к приказу от «____» _________2014г. № ___ Программа подготовки экспертов республиканской предметной комиссии по математике 2015г. 1-2 10.00-11.20 Регистрация участников Вступительная часть. Нормативно- правовые, содержательные и методические основы для проведения ЕГЭ по математике в 2015г. 3-4 11.30-12.30 Права и обязанности члена региональной предметной комиссии. Научно- методические подходы к оцениваю заданий с развернутым ответом. 5-6 13.00-14.20 Проведение зачета по самостоятельному оцениванию работ на основе разработанных критериев. 7-8 14.30-15.50 Подведение итогов. Индивидуальные консультации Программа проведения семинара для учителей математики | ||||||||||||||
Похожие:
 | Методические рекомендации для участников муниципального конкурса... Информационная карта педагогического опыта участника муниципального конкурса «профи» ( номинации «Учитель года», «Воспитатель года»)... |  | Анкета участника Всероссийского конкурса «Учитель года России-2004» Базовое образование (укажите название и год окончания вуза (и факультета) или среднего профессионального учебного заведения) |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Участница областного конкурса профессионального мастерства «Молодой учитель года 2012», призер районного этапа Всероссийского конкурса... | | О проведении регионального этапа Всероссийского конкурса Настоящее Положение определяет порядок и условия проведения регионального этапа Всероссийского конкурса научно-технических и художественных... |
| Информационная карта участника районного конкурса «Учитель года-2012» Жетоны, конверты с «предметами», текст для капитанов, таблички с названием команд, скотч, бумажные кружки для имен. На доске: запись... | | Анкета участника регионального этапа X i всероссийского конкурса «Мастер педагогического труда по учебным и внеучебным формам физкультурно оздоровительной и спортивной работы» |
| Программа проведения городских педагогических чтений «От компетентного... Награждение победителей и участников муниципального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России в 2013-2014 году» Е. В. Пентегова,... | | Приказ № г. Петропавловск-Камчатский «02» апреля 2013 г. О проведении... Положение о проведении регионального этапа Всероссийского конкурса «Юннат» (приложение №1) |
| Положение о муниципальном этапе республиканского конкурса «Учитель... «Учитель года Республики Саха (Якутия)» (далее – Конкурса). Положение подготовлено и реализуется в соответствии с Положением о Всероссийском... | | Положение регионального этапа всероссийского конкурса «Защити озоновый слой и климат Земли» ... |
| Информация по специальным призам для участников и победителей муниципального... Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа села Преображенка Катангского района Иркутской... | | Номинация «Литературное творчество» Регионального этапа Всероссийского творческого конкурса на знание государственной символики Российской Федерации 2014 года |
| О проведении открытых уроков и мероприятий в рамках школьного этапа конкурса «Учитель года 2014» Утвердить программу проведения открытых уроков и мероприятий в рамках школьного этапа конкурса «Учитель года 2014» | | Концепция стратегии развития Вагайского муниципального района до 2020 года Положение о проведении регионального этапа Всероссийского конкурса «Юннат» (приложение №1) |
| Положение о проведении школьного конкурса «Учитель года 2012» Школьный этап конкурса «Учитель года» (далее конкурс) призван содействовать развитию педагогического мастерства, повышению престижа... | | Подведение итогов реализации программы в 2013 году, проведение Всероссийского... Цель – подведение итогов реализации программы в 2013 году, проведение Всероссийского этапа Конкурса «Молодой предприниматель России... |
