Программа. 1 класс
Скачать 2.14 Mb.
|
ПИСЬМО (2 ч в неделю)На занятиях, условно называемых письмо, решаются задачи подготовки учащихся к овладению зрительным образом букв, а также их начертанием, т. е. развивается и корригируется моторика мелких мышц руки. РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ И ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТИРОВКИ Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки является одной из важных задач дошкольной подготовки умственно отсталых детей. Большое значение для развития зрительного восприятия имеют занятия изобразительной деятельностью, а для развития пространственной ориентировки — занятия конструированием. Для обучения чтению и письму важно запомнить образы букв (печатных, прописных, заглавных), отличать данную букву от других, основываясь на признаках сходства и различия. Эта трудная аналитико-синтетическая деятельность, в основе которой лежит зрительное восприятие, не может успешно осуществляться, если дети не будут к ней подготовлены. Для решения данной задачи на занятиях могут быть использованы специальные упражнения, которые рекомендуется проводить в виде дидактических игр. Материал для занятий: дидактические игры, игрушки, мозаика, предметные картинки; счетный материал (цветные палочки, грибочки, яблочки и др.); природный материал (засушенные листья, цветы, желуди, шишки и др.); геометрические формы (кубики, брусочки, шарики, пирамидки); геометрические фигуры (квадраты, треугольники, круги, прямоугольники); полоски бумаги, леготехнологии (ЛЕГО ДУПЛО) для коррекции и развития психомоторики и сенсорных процессов. Используемый для занятий материал должен быть разного цвета (черный, синий, зеленый, красный, желтый, белый) и размера. Первые упражнения рекомендуется проводить с игрушками и природным материалом, которые затем заменяются геометрическими формами, геометрическими фигурами, а затем полосками бумаги или счетными палочками. Все занятия рекомендуется разделить на несколько этапов, а упражнения выполнять по трем направлениям: 1. по показу («Сделай точно так, как я. Сравни, правильно ли сделал»); 2. по памяти после предварительного анализа («Запомни. Сделай так же. Сравни»); 3. по словесной инструкции (под диктовку). Важно к концу каждого этапа добиваться большей самостоятельности при выполнении предложенного задания: · выделение предметов из группы данных; · выделение предметов из группы однородных (не более трех предметов); · группировка предметов по основным признакам (цвету, форме, величине); · выбор и группировка изображенных на рисунках предметов (листья, желуди, шишки, яблоки, огурцы, помидоры и др.); · выбор и группировка геометрических форм; · конструирование из данных геометрических форм; · выбор и группировка геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг); · конструирование из данных геометрических фигур; · выбор и группировка по цвету и размеру палочек или полосок бумаги; · конструирование из цветных палочек и полосок бумаги; · конструирование из усвоенных геометрических форм, фигур, цветных палочек и полосок бумаги по предложенному заданию; · свободное конструирование. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУКИ (подготовка к письму) Развитие мелкой моторики руки является важным моментом в общей системе подготовки умственно отсталого дошкольника к школе. Эта задача успешно решается на занятиях по физическому воспитанию (игры с мячом, с палкой, лазанье по шведской стенке и др.), а также на уроках труда (лепка, вырезывание, наклеивание и др.). Учитывая, что письмо является сложным психофизиологическим актом, большую роль в котором играет моторика руки, скоординированность движений руки и речевой моторики, в подготовительный период необходимо проводить систему специальных занятий по подготовке руки ребенка к письму. Для умственно отсталого дошкольника эти занятия являются важными еще и потому, что у него наблюдается не только отставание развития моторики руки от речевой моторики, как и у детей с нормальным интеллектуальным развитием, но и нарушение моторики, которое требует специальной коррекции. Следует помнить, что длинные мышцы руки развиваются раньше мелких мышц, поэтому следует строить упражнения в такой последовательности, чтобы вначале были больше задействованы именно длинные мышцы (т. е. задания даются на больших листах бумаги и более крупные). Постепенно размер заданных упражнений уменьшается до размера строки. Перед каждым занятием проводятся специальные упражнения для укрепления и развития мелкой моторики руки. Упражнения проводятся на вытянутых и на согнутых перед собой руках (ладони вверх или вниз, одновременно, попеременно): · на вытянутых руках ладони вверх, вниз, одновременно, попеременно одной и другой рукой; · на вытянутых руках или согнутых; пальцы в стороны, вместе, при положении ладоней вверх-вниз; · сгибание и разгибание пальцев рук одной руки другой; · противопоставление пальцев одной руки пальцам другой; · сжимание пальцев в кулачок и разжимание; · «крючки»; · «щелчки»; · специальные упражнения для держания карандаша; · правильное держание карандаша или ручки. Упражнения для подготовки руки к письму осуществляются в следующей последовательности: · обведение по шаблону или трафарету знакомых детям предметов (яблоко, груша, огурец, морковь, помидор или др.); раскрашивание; · рисование знакомых предметов и их раскрашивание; · обводка, раскрашивание и штриховка геометрических фигур (круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, овала); · рисование геометрических фигур, а на их основе знакомых предметов и раскрашивание: круг — мяч, шар, яблоко, помидор, солнце и др.; квадрат — флажок; треугольник — елочка; овал — морковь, банан; квадрат и треугольник — домик и др.; · рисование геометрических фигур по клеткам (по ориентировочным точкам, по тонким линиям — обводка); · рисование геометрических фигур по линейке (по ориентировочным точкам и линиям); · обведение клеток по образцу, по точкам, самостоятельно; · составление из обведенных клеток орнаментов, раскрашивание их одним цветом, разным цветом; · рисование по линейкам: линии, палочки (прямые, наклонные по ориентирам); · соединение палочек в разных сочетаниях; · орнамент из палочек, их сочетаний; · орнамент из геометрических фигур. Подготовка к написанию букв (элементы букв): · наклонные палочки короткие и длинные; · палочки с закруглением внизу и вверху (крючки); · овал (о); · полуовалы; · петелька вверху и внизу; элемент буквы (е); · палочки с закруглением вверху и внизу (г) и др. Предполагается написание каждого элемента в отдельности, соединения из одного и того же элемента, соединения из разных элементов, напоминающие образы букв (а, у, в, т, п ). Написание элементов может сопровождаться рисованием предметов, в изображения которых входят данные элементы. В подготовительном классе не предполагается обучение чтению и письму. В то же время, если ко второй половине года отдельные ученики готовы к овладению грамотой, можно сделать попытки обучать их по программе начала 1 класса. Основные требования к знаниям и умениям учащихся концу подготовительного класса Учащиеся должны знать: · названия предметов их ближайшего окружения и узнавать их среди других предметов и на картинках; · названия основных цветов, форму и размер предметов (большой, маленький); · названия дней: вчера, сегодня, завтра; · названия частей суток: утро, день, вечер, ночь; · свое имя, фамилию, имена и фамилии родителей, ближайших родственников; · свой адрес, проезд к дому и к школе; · наизусть 2—3 коротких стихотворения или четверостишия. Учащиеся должны уметь: · отвечать на вопрос простой фразой; · составлять предложение по несложной ситуативной картинке; · связно высказываться по несложной сюжетной картинке; · правильно произносить все поставленные звуки, стараться · употреблять их в речи; · выделять первый звук в слове, слышать нужный звук; · пользоваться тетрадью, правильно держать ручку, владеть орнаментальным рисованием в тетради, писать элементы букв, соблюдая строчки. |
Похожие:
 | Учебно-демонстрационное оборудование Союзы и предлоги; Частицы и междометия; Числительное и местоимение; Морфология; Грамматика; Русский язык 5-7 классов; Основные правила... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Теплинская Полина (2а класс), Одинцов Андрей (4в класс). Победила в конкурсе плакатов «Уважай закон» среди 5-8 классов Осетрова Аделина,... |
| Рабочая программа Учебного курса по искусству (рисование) за 5-9 класс ы мбоу «Елховская сош» Количество часов по программе: 5 класс- 35; 6 класс- 35; 7 класс- 35 ч; 8класс- 16ч; 9класс – 16ч | | Календарно-тематическое планирование 9 класс 43 Содержание программы.... Программа «Юный программист» относится к общеинтеллектуальному направлению внеурочной деятельности обучающихся 5-9 классов, срок... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Количество часов по программе: 5 класс-68 час; 6 класс-68 час; 7 класс-68час; 8 класс- 34 час | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Кл рук. Осьмухина Ю. С.); 5 б класс – 29 чел. (Кл рук. Худякова В. Н.); 6 а класс – 21 чел. (Кл рук. Скурятина Т. А.); 6 б класс... |
| Рабочая программа по природоведению. 5 класс. Пояснительная записка Природоведение. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, М.: Дрофа, 2007. «Табигать белеме. 5 класс». Казан.: Мәгариф,... | | Рабочая программа по истории Ступень обучения (класс) основное общее... ... |
| Урок информатики в класс – комплекте (5-6 класс) Наша школа малокомплектная: численность учащихся в классах составляет от 1 до 10 человек. В 5 классе учится 6 человек, а в 6 классе... | | Учебник «Информатика», 2 класс Рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 2 класс... Данная программа по информатике составлена в соответствии с общими целями курса, определёнными Федеральным государственным образовательным... |
| Пояснительная записка рабочая программа во Всеобщей истории Н. И. Шевченко (пояснительная записка, поурочное тематическое планирование, «История Средних веков», 6 класс); А. Я. Юдовская, Л.... | | Данилова Галина Ивановна Состав: Учебники: 5 класс, 6 класс, 7-9 классы, 10 класс, 11 класс Учебники для основной школы (5-9 классы) могут быть использованы для обеспечения предпрофильного обучения в случае предоставления... |
| Конспект урока биологии в 7-м классе по теме: "Класс млекопитающие" Оборудование: Таблицы “Тип хордовые. Класс Млекопитающие. Скелет собаки”, “Тип хордовые. Класс Пресмыкающиеся”, “Внутреннее строение... | | Перечень эор, используемых при реализации ооп ноо в соответствии с фгос Функции и графики 5-8 классы; Дроби 5-8 классы; Степени и корни 5-8 классы; Универсальное мультимедийное пособие по математике 5... |
| Рабочая программа по литературе для 10 12 классов составлена на основе... Базовый уровень)- м: «Просвещение», 2009 г учителем русского языка и литературы Сергеевой И. А. и рассчитана на 0,7 часа в неделю... | | Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс Природоведение 5 класс. Биология. 6-11 класс. М.: Дрофа, 2006. 138с. 11, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями,... |
