Анализ деятельности муниципальной системы образования за 2013 год

Скачать 0.71 Mb.

Название	Анализ деятельности муниципальной системы образования за 2013 год
страница	3/6
Дата публикации	23.06.2014
Размер	0.71 Mb.
Тип	Анализ

100-bal.ru > Право > Анализ

1 2 3 4 5 6

Приложение таблица

Средний бал 2013 года ниже среднего бала 2012года. В районе увеличилось количество выпускников, которые не подтвердили освоение федерального государственного образовательного стандарта и не получили аттестат о среднем (полном) общем образовании - 11 выпускников, а это 17% от общей численности сдававших ЕГЭ (в 2012 – 2 выпускника). 1 (17%) из 6 Новопетровская СОШ, 1 (%) из __ Чигиринская СОШ. 8 выпускников из 11(73%) МОБУ Михайловской школы не сдали единый государственный экзамен по русскому языку и математике. Выпускница МАОУ Волковской СОШ Валова Людмила не набрала минимальный балл по математике после пересдачи. Людмила поступила на платной основе в медицинский колледж.

Выпускница МОБУ Новопетровской СОШ Скибина Анна не набрала минимальный балл по математике после пересдачи. Обучается в педагогическом колледже № 1 по специальности дошкольное образование.

Одна выпускница МОБУ Чигиринской СОШ не смогла преодолеть минимальный порог по математике. Живёт в г.Владивосток, работает продавцов. В 2014 году планирует пересдачу ЕГЭ и поступление в ВУЗ.

3 выпускника МОБУ Михайловской СОШ Бабушкина Л., Бессонов А., Солдатова Л. не набрали минимальное количество баллов по русскому языку и математике.

Бабушкина Л. набрала 22 балла по русскому языку и 15 баллов по математике. Живет в с.Белогорье, работает продавцом.

Бессонов А. набрал 34 балла по русскому языку и 15 баллов по математике. Работает в с. Михайловка на карьере.

Солдатова Л. набрала 32 балла по русскому языку и 5 баллов по математике. Обучается в сельскохозяйственном колледже.

5 обучающихся не набрали минимальное количество баллов по математике: Опарин Николай – 10 баллов в основной день, 20 баллов – в резервный (не работает, находится на лечении); Демьяненко Роман – 20 баллов в основной день, 15 баллов – в резервный (служит в армии, учился в лицее № 23); Сливенко Александр – 15 баллов в основной день, 15 баллов в резервный (работал, сейчас проходит службу в армии); Карпович Ольга – 15 баллов в основной день, 5 баллов – в резервный (учится в профессиональном лицее сервиса и торговли); Петрик Анна – 10 баллов в основной день, 5 баллов в резервный (в настоящее время не работает и не учится). Все юноши сдали квалификационный экзамен по профессиональной подготовке, получили свидетельства трактористов-машинистов (трактористов), категории В, С, Е.

Возможные причины неудовлетворительного результата ЕГЭ:

особенность детей такова, что они быстро забывают то, что учили, и очень быстро теряются, если встречают задание даже слегка отличающееся от того, которое решали;
другая особенность заключается в том, что все они из семей с низким социальным статусом, имеют низкий уровень воспитанности и завышенное самомнение.
Недостатки в работе педагогов, работающих в данном классе, недоведение необходимых педагогических требований до конца, использование неадаптивных форм и методов воспитания и обучения.

Для проведения ЕГЭ был организован пункт проведения экзаменов. Были обеспечены надлежащие меры безопасности и медицинское обслуживание во время проведения экзаменов.

К организации и проведению ЕГЭ было привлечено 25 организаторов, включая помощников руководителя ППЭ, организаторов вне аудиторий и технических специалистов.

Доставку экзаменационных материалов и контроль соблюдения процедуры и технологии проведения ЕГЭ в пунктах проведения экзаменов осуществляли уполномоченный представитель ГЭК.

В рамках совершенствования региональной системы оценки качества образования получила дальнейшее развитие система общественного наблюдения и контроля за ходом проведения государственной (итоговой) аттестации.

Аккредитацию в качестве общественных наблюдателей прошли представители СМИ, члены родительских комитетов и попечительских советов школ, члены общественных объединений и организаций, представители органов государственной власти.

В текущем году на протяжении всего периода проведения ЕГЭ, практически в каждой аудитории пункта проведения экзаменов присутствовали общественные наблюдатели, которые не выявили нарушений процедуры проведения единого государственного экзамена. Для обеспечения условий безопасности и в целях соблюдения процедуры проведения ЕГЭ в аудиториях были установлены видеокамеры.
Анализ и наблюдения показывают, что новая форма итоговой аттестации оправдывает себя, как пример «внешнего» контроля, как оценку деятельности педагогов и является неотьемлемой частью региональной системы оценки качества образования.
Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов по общеобразовательным предметам позволил определить объективные причины низких показателей:

отсутствие в плане работы МО мероприятий по ликвидации недочетов, выявленных в ходе итоговой (за прошлый учебный год) и промежуточной аттестации обучающихся;
несовершенство механизма организации консультаций по подготовке к экзаменам;
отсутствие отдельной системы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей;
отсутствие системы в работе учителей по обучению детей работе с тестовой формой заданий;
отсутствие глубокого, детального анализа, вскрывающего причины снижения качества обучения по предмету, как на уровне деятельности учителя, так и целого предметного школьного объединения, а также на уровне класса и отдельного ученика;
формальный характер контролирования результатов обучения внутри предметных методических объединений;
непродуманность необходимости выбора предметов на ЕГЭ выпускниками 11-х классов.

К субъективным причинам, которые повлияли на результат сдачи ЕГЭ можно отнести следующие:

недостаточно эффективная систематическая работа со слабыми и сильными учащимися;
недостаточно высокий уровень тестовой культуры выпускников;
недостаточный уровень психологической готовности демонстрировать знания и умения в непривычной обстановке;
неготовность отдельных родителей принимать участие в организации совместной деятельности по повышению качества образования.
не достигается осознанности выбора предмета учащимися, не слишком высока ответственность учащегося и родителей;

подготовка к сдаче ЕГЭ обязательно должна отличаться от традиционного повторения школьной программы по любому предмету и должна быть строго ориентирована на определенную форму экзамена и на специфическую систему проверки.

Задачи на 2013–2014 учебный год.

Рассматривать и утверждать план мероприятий по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в начале учебного года.
Включить в план работы мероприятий все направления деятельности, связанные с организацией и проведением итоговой аттестации выпускников.
Руководителям методических объединений провести качественный анализ по результатам итоговой аттестации, разработать план устранения недостатков и обеспечить безусловное его выполнение в течение года.
Администрации школы поставить на классно – обобщающий контроль 9, 11 классы, с целью выявления сформированности ЗУН выпускников и оказание коррекции в знаниях обучающихся, нуждающихся в педагогической поддержке.
На заседании предметных методических объединениях обсуждать результаты проводимых контрольных срезов и намечать пути по ликвидации возникающих у обучающихся затруднений.
Включить в индивидуальный план работы учителей деятельность с одаренными и слабоуспевающими детьми.
Продолжить работу по созданию системы организации итоговой аттестации выпускников школы в форме ЕГЭ через:

повышение информационной компетенции участников образовательного процесса;
практическую отработку механизма ЕГЭ с учителями и выпускниками школы.

Использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения обучающихся.
Контроль за знаниями проводить в форме тестовых заданий.
Осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и социализации личности.

В районе работа с одаренными детьми направлена на создание единого образовательного пространства школ и учреждений дополнительного образования, которое способствует раскрытию природных возможностей учащихся.

Для развития познавательных интересов и формирования позитивного отношения учащихся к собственному интеллектуальному развитию используются следующие формы и виды деятельности:

- предметные недели;

- школьные, районные и областные олимпиады;

- интеллектуальные марафоны и игры;

- общешкольные праздники;

- литературные салоны;

- областные литературные семинары.

В учебном процессе учителя используют проектно-исследовательскую деятельность, технологию разноуровневой дифференциации, информационно-коммуникативные технологии и др.

В учебном году в районной олимпиаде по общеобразовательным предметам приняло участие 176 старшеклассников, 22 победителя и 44 призёра; 21 человек примут участие в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников.

Выявление способных детей и работа с ними является актуальной задачей школы.

В работе с одаренными руководствуемся нормативными документами:

• Подпрограмма «Одаренные дети», которая предусматривает создание благоприятных условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей в интересах личности, общества, государства, обеспечение их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения, оказание одаренным учащимся материальной помощи для творческого самоопределения и самовыражения.

• ПНП «Образование».

Система деятельности по организации работы с одаренными и талантливыми детьми в общеобразовательных учреждениях Благовещенского района имеет следующее содержание:

- выявление одаренных и талантливых детей (анализ успехов и достижений, создание банка данных об одаренных детях, диагностика потенциальных возможностей детей);

- помощь одаренным детям в самореализации их творческой направленности (создание ситуации успеха, условий самореализации через органы ученического самоуправления, детские общественные организации, включение в учебные планы факультативных курсов, развитие сети дополнительного образования, организация научно-исследовательской деятельности, проведение интеллектуальных игр);

- контроль над развитием познавательной деятельности одаренных школьников (тематический контроль знаний в рамках учебной деятельности, контроль за обязательным участием одаренных детей в районных, областных конкурсах, смотрах, соревнованиях, предметных олимпиадах);

- поощрение одаренных детей (оформление в ОУ стенда «Лучшие ученики школы», премия главы администрации Благовещенского района, благодарственные письма родителям);

- создание условий для самореализации одаренных и талантливых детей (включение в учебные программы элективных курсов, развитие системы дополнительного образования, проведение творческих конкурсов, смотров, предметных недель, олимпиад, месячников, соревнований, выставок по прикладному творчеству);

- работа с родителями;

- работа с педагогами;

- организация взаимодействия с различными структурами социума (Домами культуры, ветеранскими организациями, ГОБУ ДОД Амурским областным дворцом творчества детей и молодежи, эколого-биологическим центром, центром технического творчества).

Работа с одаренными детьми в общеобразовательных учреждениях Благовещенского района начинается уже на дошкольной ступени обучения. С целью раннего выявления одаренных детей ежегодно осуществляется совместное обследование специалистами ДОУ и ОУ выпускников ДОУ на предмет определения готовности детей к обучению в школе.

Для учащихся начальной ступени обучения в школах работают кружки по интересам (кукольный театр, «Живое слово», «Юный художник», «Умелец»). По всем предметам проводятся школьные и районная олимпиада, творческие конкурсы

Широкое поле деятельности для школьников предоставляет МБУДО Детский центр Благовещенского района, который реализует образовательные программы спортивного, технического, декоративно-прикладного, художественного и туристско-краеведческого направления. Ежегодно проводятся такие значительные мероприятия как конкурсы исследовательских работ «Отечество», «Родные истоки», «Моя малая Родина», смотры художественного детского творчества.

В целях содействия профессиональному самоопределению и профессиональному становлению выпускников в общеобразовательных учреждениях сформирована система работы по профессиональной ориентации учащихся с использованием следующих форм и методов:

1. Организация профессионального просвещения, информирования, консультирования учащихся, родителей по вопросам выбора профессии и трудоустройства.

2. Осуществление мероприятий с выпускниками учебных заведений профессионального образования в форме индивидуального и группового консультирования, семинаров и тренингов по технологии поиска работы.

3. Проведение декад и месячников профориентации в ОУ района.

4. Проведение дней профориентации, дней службы занятости в образовательных учреждениях.

5. Организация информационных семинаров для школьных психологов и других работников по вопросам профориентации и психологической поддержке школьников.

6. Проведение «круглых столов» по проблемам занятости молодежи с участием представителей администраций, учебных заведений, работодателей.

7. Освещение в средствах массовой информации проведения социально значимых мероприятий по профессиональной ориентации и социальной адаптации молодежи и школьников.

Для решения данных задач заключались договоры со службой занятости. В рамках договоров специалисты по профориентации вели в школах занятия по основам выбора профессии, по методике эффективного поиска работы, выступали с лекциями перед родителями и педагогическими работниками, оказывали помощь школьным психологам в проведении профориентационных мероприятий. Профконсультанты службы занятости также выезжали в отдаленные школы района, где учащиеся зачастую не имеют других источников информации по вопросам профориентации и профессионального выбора.

В ряде школ созданы условия для получения учащимися начального профессионального образования с выдачей им соответствующих документов (в Михайловской и Сергеевской школах учащиеся получают профессиональную подготовку по профессии «Тракторист-машинист»).

5. Анализ

работы отдела образования по осуществлению информационно-методического сопровождения и контроля за деятельностью общеобразовательных учреждений в 2013 году по следующим направлениям:

- охрана здоровья обучающихся и воспитанников;

- создание системы просветительской работы по формированию у обучающихся, воспитанников и их родителей культуры здоровья;

- организация питания в общеобразовательных учреждениях;

- формирование культуры здорового питания обучающихся, воспитанников;

- организация подвоза;

- профилактика безопасности дорожного движения;

- профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав и законных интересов том числе и в летний период;

- профилактика правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотиков среди несовершеннолетних.

Охрана здоровья обучающихся и воспитанников

Организация работы по охране здоровья обучающихся и воспитанников образовательных учреждений района проводилась в соответствии с приказом Минобрнауки России от 28.12.2012 № 2106 «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»; программами: «Развитие образования Благовещенского района на 2010-2015г.», «Здоровье», «Школьное молоко», «Противодействие злоупотреблению наркотическими средствами и их незаконному обороту на 2010-2014г.»; проектом «Школа - территория культуры питания»; профилактической операцией «Здоровье» комплексного плана мероприятий по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав и законных интересов. Медицинское обслуживание обучающихся осуществляется специалистами органов здравоохранения согласно договорам.

По данному направлению в 2013 году:

- на совещаниях руководителей образовательных учреждений заслушивались вопросы о выполнении рекомендаций по созданию здоровьесберегающих условий в школах;

- на 17 медицинских кабинетов получены положительные санитарно-эпидемиологические заключения; пакеты документов на получение лицензии на право медицинского обслуживания общеобразовательных учреждений направлены в отдел лицензирования медицинской и фармацевтической деятельности министерства здравоохранения Амурской области;

- общеобразовательные учреждения проверены органами Роспотребнадзора (все предписания выполнены); органами Госпожнадзора проведены 32 проверки; организацией Россельхознадзора проверены 5 ОУ, специалистами отдела образования 9 ОУ;

- проведена профилактическая операция «Здоровье»; 597 обучающихся прошли тестирование на предмет употребления наркотических средств;

- установлен контроль за прохождением медицинского осмотра педагогических работников, работников пищеблоков; проведением диспансеризации обучающихся; контроль за проведением разъяснительной работы своевременного прохождения процедуры противоэпидемических прививок;

- в период подъема заболеваемости острыми респираторными вирусными инфекциями велся контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима и обеспечением комплекса профилактических, противоэпидемических мероприятий в образовательных учреждениях.

1 2 3 4 5 6

	Анализ работы мкоу дпо цимпо за 2012-2013 учебный год В течение 2012-2013 учебного года организация деятельности муниципальной методической службы была направлена на развитие муниципальной...		Основные результаты деятельности системы образования городского округа... Основные направления развития муниципальной системы образования определены в соответствии с общегосударственными, региональными и...
	Доклад об итогах деятельности муниципальной системы образования города... Основной стратегической целью развития образования в настоящее время является создание механизмов устойчивого и постоянного совершенствования...		Публичный доклад «О состоянии и результатах деятельности муниципальной... Социально-экономическая характеристика муниципального образования «Бакчарский район»
	Доклад о состоянии и результатах развития муниципальной системы образования.... Доступность и результативность дошкольного, общего, и дополнительного образования		Анализ воспитывающей деятельности гбоу сош№1114 в 2012-2013 учебном год План работы зоу одо г. Москвы в области воспитания и дополнительного образования детей на 2012-2013 уч год
	Анализ учебно-воспитательного процесса системы образования муниципального... Оде реализации Комплексного проекта модернизации образования, приоритетного национального проекта «Образование», национальной образовательной...		«Перспективное развитие системы образования Вольского муниципального... Бараева Ирина Викторовна. Анализ работы творческой группы ос «Школа 2100» за 2012-2013 учебный год в рамках деятельности рмо учителей...
	Анализ учебной деятельности и вшк за 2012-2013 учебный год Наметить пути устранения причин выявленных в ходе анализа недостатков. Определить стратегические направления развития школы, цели...		Анализ работы в школьной системе дополнительного образования школьников в 2013-2014 учебном год В концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение системы дополнительного образования детей,...
	Отчет о работе муниципальной инновационной площадки «Организация внеурочной деятельности в условиях реализации федерального государственного стандарта начального общего образования...		Публичный отчёт директора школы треглазовой татьяны семёновны за 2012 2013 учебный год Анализ работы моу оош №12 за 2012-2013 учебный год представлен в соответствии с ключевыми направлениями, определенными стратегией...
	Анализ состояния и результатов деятельности системы образования Бай-Тайгинского... Бай-Тайгинского кожууна в 2013 учебном году осуществлялась в соответствии с Законом Российской Федерации и Республики Тыва «Об образовании»,...		Сегодня мы и обсудим вопросы эффективности деятельности с точки зрения... Эффективность деятельности муниципальной системы образования в современных условиях развития
	Анализ учебно-воспитательной работы за 2013-2014учебный год «Становление» 2013/2014 учебный год является этапом внедрения и обобщения педагогического опыта, в ходе которого осуществляется внедрение...		Анализ итогов работы государственного образовательного учреждения... Анализ деятельности школы, направленной на получение бесплатного основного и общего образования

Анализ деятельности муниципальной системы образования за 2013 год

Похожие: