В аудировании:
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
В чтении:
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;
В письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
В лексике:
Знать и понимать значение лексических изученных единиц.
В грамматике:
Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:
Present Simple; Present Continuous; Present Perfect; Present Perfect Continuous;
Условные предложения;
Модальные глаголы;
Порядок прилагательных в предложении;
Past Simple; Past Continuous; Past Perfect; Past Perfect Continuous;
Пассивный (страдательный) залог;
Косвенная речь;
Каузативная форма;
Инфинитив;
-ing формы;
Употребление used to – be/get used to;
Наречия степени;
Степени сравнения прилагательных;
Словообразование прилагательных и существительных;
Составные прилагательные и существительные;
Употребление too/enough;
Предлоги;
Сочинительные союзы both... and; either...or; neither... nor;
Слова-связки.
Контроль и оценка деятельности учащихся
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).
Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 55-60%, оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 61-89% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% ‐100% работы.
Методическое обеспечение:
Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)
Цифровые образовательные ресурсы.
CD и DVD диски к урокам
№ Урока
|
Тема урока
|
Виды деятельности обучающихся
|
Планируемые образовательные результаты
изучения темы
|
Ведущие формы, методы, средства обучения на уроке
|
Тема 1: Общение -18 часов.
|
1
|
Лексика по теме
«Характер»
|
Урок ознакомления с новым
материалом
|
Уметь вести
комбинированные диалоги и
составлять
монологические высказывания по заданной теме с опорой или без
опоры на
прочитанный или услышанный текст либо заданную
коммуникативную ситуацию.
Воспринимать на слух аутентичные тексты с разной глубиной
проникновения в их содержание. Читать и понимать
аутентичные
тексты с
различной
глубиной и
точностью
проникновения в их содержание. Писать личное письмо с опорой на образец и
сочинения на
заданную тему в соответствии с
жанром.
Расширить объём
значений
грамматических средств,
изученных ранее, знакомство и
активизация в
речи новых
грамматических структур. Овладеть лексическими
единицами,
и основными
способами
словообразования.
|
Поисковые,
исследовательские,
проблемные,
интерактивные, эвристические. Методы контроля и самоконтроля.
|
2
|
Обучение чтению.
«Характер»
|
Комбинированный урок
|
3
|
Аудирование.
«Знакомство»
|
Комбинированный урок с применением ИКТ
|
4
|
Настоящие времена
|
Комбинированный урок
|
5
|
Перфектные времена
|
Комбинированный урок
|
6
|
Прошедшие времена
|
Комбинированный урок
|
7
|
Способы выражения будущих действий
|
Комбинированный урок
|
8
|
Применение
грамматических структур
|
Урок закрепления изученного
|
9
|
Устная речь.
«Внешность»
|
Комбинированный урок
|
10
|
Степени сравнения
прилагательных
|
Комбинированный урок
|
11
|
Обучение письму.
Письмо другу
|
Комбинированный урок
|
12
|
Словообразование
|
Урок проверки и коррекции знаний и умений
|
13
|
Этикет в Британии
|
Комбинированный урок
|
14
|
Конфликты
|
Комбинированный урок
|
15
|
Тренировка
изученного материала
|
Комбинированный урок
|
16
|
Выполнение лексико-грамматических
упражнений
|
Урок систематизации и применения изученного
|
17
|
Лексико-грамматический тест по теме
|
Урок проверки и коррекции знаний и умений
|
18
|
Обобщение изученного материала
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Модуль 2. Продукты питания и покупки-13 часов.
|
19
|
Лексика по теме «Продукты»
|
Урок ознакомления с новым
материалом
|
Уметь вести
комбинированные диалоги и
составлять
монологические высказывания по заданной теме с опорой или без
опоры на
прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Воспринимать на слух аутентичные тексты с разной глубиной
проникновения в их содержание.
Читать и понимать аутентичные тексты с различной
глубиной и
точностью
проникновения в их содержание.
Писать личное письмо с опорой на образец и
сочинения на
заданную тему в соответствии с
жанром. Расширить объём значений грамматических средств, изученных ранее, знакомство и активизация в речи новых
грамматических структур.
|
Поисковые,
исследовательские, проблемные,
интерактивные, эвристические. Методы контроля и самоконтроля
|
20
|
Чтение.
«Традиции Японии»
|
Комбинированный урок
|
21
|
Аудирование.
«Покупки»
|
Комбинированный урок с применением ИКТ
|
22
|
Перфектные времена
|
Комбинированный урок
|
23
|
Артикль
|
Комбинированный урок
|
24
|
Говорение.
«Кулинарные
традиции»
|
Комбинированный урок
|
25
|
Обучение письму. Письмо другу
|
Комбинированный урок
|
26
|
Словообразование
|
Урок проверки и коррекции знаний и умений
|
27
|
Благотворительность
|
Комбинированный урок
|
28
|
Тренировка
изученного
материала
|
Урок закрепления изученного
|
29
|
Выполнение лексико-грамматических
упражнений
|
Урок систематизации и применения изученного
|
30
|
Лексико-грамматический тест по теме
|
Урок проверки и коррекции знаний и умений
|
31
|
Обобщение изученного материала
|
Урок отработки умений и
рефлексии
|
Модуль 3. Великие умы человечества-13 часов.
|
32
|
Лексика по теме «Наука»
|
Урок ознакомления с новым
материалом
|
Уметь вести
комбинированные диалоги и
составлять
монологические высказывания по заданной теме с опорой или без
опоры на
прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Воспринимать на слух аутентичные тексты с разной глубиной
проникновения в их содержание. Читать и понимать
аутентичные тексты с различной
глубиной и
точностью
проникновения в их содержание. Писать личное письмо с опорой на образец и сочинения на
заданную тему в соответствии с
жанром. Расширить объём значений грамматических средств, изученных ранее, знакомство и активизация в речи новых
грамматических структур.
|
Поисковые,
исследовательские, проблемные,
интерактивные, эвристические. Методы контроля и самоконтроля
|
33
|
Аудирование.
«Профессии».
|
Комбинированный урок с применением ИКТ
|
34
|
Прошедшие перфектные времена
|
Комбинированный урок
|
35
|
Применение грамматических структур
|
Комбинированный урок
|
36
|
Говорение.
«Биография»
|
Комбинированный урок
|
37
|
Обучение письму.
Сочинение
|
Комбинированный урок
|
38
|
Словообразование
|
Урок проверки и коррекции знаний и умений
|
39
|
Английские банкноты
|
Комбинированный урок
|
40
|
Френсис Дрейк
|
Комбинированный урок
|
41
|
Тренировка
изученного
материала
|
Урок закрепления изученного
|
42
|
Выполнение лексико-грамматических
упражнений
|
Урок систематизации и применения изученного
|
43
|
Лексико-грамматический тест по теме
|
Урок проверки и коррекции знаний и умений
| |
