РАЗДЕЛ 4
Мониторинг общего образования
3.1.Мониторинг учебных достижений средней и старшей школы
Результаты обучения в 2011-2012 учебном году.
3 учащихся 9 класса «б» получили аттестат с отличием: Карнаух Маргарита, Барсонидзе Лия, Патрина Анастасия
В 11 классе двое учащихся окончили школу с золотой медалью: Митина Алиса, Рослякова Анна, 1 – с серебряной: Сикиринская Алиса.
Увеличился процент качества обученности учащихся в 5 «а», 7 «б» , 8 «а», 9 «а», 9б, 10 и 11 классах.
Имеется небольшая группа резерва среди учащихся, имеющих одну «4» или «3» по предмету, чаще всего к таким предметам относятся русский язык, литература или математика.
Диагностика государственной итоговой аттестации учащихся
Результатами продуманной системной организации образовательного процесса на каждой из ступеней обучения являются:
- многолетнее успешное участие выпускников школы в ЕГЭ по различ ным предметам (русский язык, математика, обществознание, английский язык. биология, химия).
Результаты государственной итоговой аттестации обучающихся
В итоговой аттестации учащихся 9-х классов 2011-2012 учебного года принимали участие 41 учащихся.
Сравнительная таблица результатов итоговой аттестации по русскому языку в новой форме (ГИА-9)
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
% успеваемости
|
% качества
|
СОШ №317 2010-2011
|
15%
|
50%
|
29%
|
5%
|
94%
|
65%
|
СОШ №317 2011-2012
|
8%
|
62%
|
31%
|
0%
|
100%
|
69%
|
В сравнении с прошлым годом повысилась и успеваемость, и качество обученности учащихся. В сравнении с округом в 2010-2011 учебном году успеваемость в ГОУ СОШ № 317 ниже на 1 %, качество выше на 7%; с городом – успеваемость ниже на 4 %, качество составляет одинаковый процент. В 2011-2012 учебном году успеваемость учащихся ГБОУ СОШ % 317 выше успеваемости округа на 1 %, успеваемости города на 2 %; качество составляет 69%, таким образом, ниже округа на 4%, выше города на 1%. Уменьшилось количество учащихся, получивших на экзамене «2». Наибольшие затруднения у учащихся вызвали задания на умение использовать в собственной речи разнообразные грамматические конструкции и лексическое богатство языка, умения оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами литературного языка.
Сравнительная таблица результатов итоговой аттестации по математике в новой форме (ГИА-9)
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
% успеваемости
|
% качества
|
СОШ №317 2010-2011
|
15%
|
59%
|
26%
|
0%
|
100%
|
74%
|
СОШ №317 2011-2012
|
23%
|
33%
|
31%
|
8%
|
92%
|
56%
|
По математике в сравнении с прошлым годом понизилась успеваемость учащихся на 8%, качество – на 18%. В сравнении с округом в 2010-2011 учебном году успеваемость выше на 9%, качество выше на 7%. В 2011-2012 учебном году успеваемость учащихся ГБОУ СОШ № 317 составляет 92%, что на 3,4% ниже округа и на 3% ниже города; качество обученности на 18% ниже качества обученности по округу и на 15% ниже качества обученности по городу. Процент учащихся, выполнивших работу на «2» остался на том же уровне.
ИТОГИ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
ГБОУ СОШ № 317 в 2011-2012 учебном году
В 2011-2012 учебном году государственная итоговая аттестация в формате единого государственного экзамена в ГОУ СОШ № 317 проводилась по следующим предметам:
* русский язык -35 учащихся (61б)
* математика -35 учащихся (40б)
* обществознание – 20 учащихся (51б)
*физика – 3 учащихся (43б)
* информатика – 1 учащийся (53б)
* литература – 1 учащихся (9б)
* биология - 7 учащихся (53б)
* английский язык – 6 учащихся (17б)
* химия - 5 учащийся (52%)
История – 3 (40б)
География – 4 (58б)
Информатика - 2 (73б)
Самым востребованным предметом для сдачи ЕГЭ по выбору в ГОУ СОШ № 317 стало обществознание, следующими по степени привлекательности для выпускников школы оказались английский язык, литература, физика и биология, информатика и химия.
% выпускников с результатом ЕГЭ не ниже минимального
предметы
|
% по округу
|
% по школе
|
% по городу
|
Русский язык
|
99,81%
|
97,05%
|
99,27%
|
Математика
|
99,69%
|
100%
|
99,68%
|
Биология
|
95,40%
|
100%
|
96,90%
|
Информатика
|
95,60%
|
100%
|
96,38%
|
Литература
|
97,78%
|
100%
|
96,62%
|
Химия
|
97,91%
|
100%
|
97,88%
|
Физика
|
96,95%
|
100%
|
97,68%
|
Английский язык
|
98,63%
|
100%
|
98,51%
|
Обществознание
|
97,87%
|
100%
|
97,45%
|
В сравнении с итогами округа по русскому языку % выпускников с результатом не ниже минимального по ГОУ СОШ № 317 ниже на 2,76%, по городу – ниже на 2,22%.
Таким образом, по результатам государственной итоговой аттестации в ГОУ СОШ № 317 можно можно сделать следующие выводы:
1. выделить несколько видов деятельности в 2012-2013 учебном году:
- организационно-методическая работа,
- работа с нормативными документами,
- работа с учащимися,
- работа с родителями,
- работа с педагогическим коллективом.
2. определить основные задачи работы по подготовке:
- грамотно организовать работу по подготовке к итоговой аттестации выпускников в формате ЕГЭ (ГИА),
- сформировать базу данных по потребностям учащихся и их учебным возможностям и способностям,
- обеспечивать учащихся, их родителей своевременной информацией,
- изучать нормативные документы по организации и проведению ЕГЭ в течение года,
- вести протоколы родительских собраний, беседы с учащимися, совещания, педсоветы, заседания МО, на которых будут обсуждаться вопросы ЕГЭ (ГИА),
- оформлять наглядную информацию для учащихся и родителей (информационный стенд),
- проводить консультации для учащихся, индивидуально-групповые занятия по подготовке к ЕГЭ (ГИА),
- проводить тренинги с учащимися по заполнению бланков, по
решению КИМов, тренировочных и диагностических работ,
- проводить индивидуальную работу со слабоуспевающими, выявлять личные пробелы, ликвидировать их,
- информировать учащихся о консультациях на базе опорных школ.
- знакомить родителей с источниками информации о ЕГЭ (ГИА) – сайты,
- знакомить родителей с результатами диагностических работ; с результатами индивидуальной работы;
- знакомить учащихся с возможностью использования Интернет-ресурсов для подготовки к экзамену, организовать работу по выполнению тренингов и зачетов,
- делать поэлементный анализ каждой диагностической работы с целью повышения качества результатов ЕГЭ (ГИАПродолжение образования выпускников основной школы
В основном, выдержан уровень показателей в рамках государственной итоговой аттестации. Улучшены результаты по русскому языку, обществознанию, литературе, биологии, английскому языку, истории и географии.
РАЗДЕЛ 5
Система воспитательной работы,
дополнительное образование
5.1.Система воспитательной работы ГБОУ СОШ № 317
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ВОСПИТАНИЯ И СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ.
В 2012-2013 учебном году в системе воспитательной работы школы определены три основные цели воспитания и, соответственно, обозначены блоки задач:
1. Идеальная цель (идеал, к которому стремится школа): воспитание всесторонне и гармонично развитой личности, обладающей личностными качествами, которые могут быть востребованы сегодня и завтра, способствующие «вхождению» ребенка в социальную среду.
2. Результативная цель (протезируемый результат, выраженный в желаемом образе выпускника и который планируется достичь за определенный промежуток времени): развитие личности выпускника полной средней школы с достаточно сформированным интеллектуальным, нравственным, коммуникативным, эстетическим и физическим потенциалом и на достаточном уровне, овладевшим практическими навыками и умениями, способами творческой деятельности, приемами и методами самопознания и саморазвития.
3. Процессуальная цель (проектное состояние воспитательного процесса, необходимое для формирования желаемых качеств выпускника): создание в школе благоприятной культурной среды развития личности ребенка, среды жизнедеятельности и способов самореализации в интеллектуальной, информационной, коммуникативной и рефлексивной культуре и оказание ему помощи в выборе ценностей.
Задачи на новый учебный год:
1. Воспитание понимания необходимости неразрывной связи личного развития и благополучия с аналогичными интересами общества в целом.
2. Формирование гуманистического мировоззрения школьников, способных осознанно выстраивать свою жизнь и нравственно развиваться;
3. Отношение к труду, являющееся показателем человеческой сущности, постоянное самосовершенствование и самовоспитание достойное и уважительное отношение к обществу и самому себе.
4. Приобщение школьников к ведущим духовным ценностям своего народа к его национальной культуре, языку, традициям и обычаям;
5. Физическое развитие, гигиеническая культура, соблюдение правил человеческого общения - естественных и естественное приемлемых норм культурного человека.
РЕАЛИЗАЦИЯ ЭТИХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ПРЕДПОЛАГАЕТ:
• Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей;
• Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности;
• Развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней и ступеней образования; поддержка исследовательской и проектной деятельности;
• Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и методик воспитательной работы;
• Развитие различных форм ученического самоуправления;
• Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе;
• Координация деятельности и взаимодействие всех звеньев воспитательной системы: базового и дополнительного образования; школы и социума; школы и семьи;
СИСТЕМА РАБОТЫ С КЛАССНЫМИ РУКОВОДИТЕЛЯМИ
Для того, чтобы воспитательная работа в школе приносила положительные результаты и подготовила классного руководителя к активному участию в методической работе, повлияла на рост его профессионального мастерства, необходимо:
- ознакомить классных руководителей с направлениями воспитательной системы школы;
- ознакомить классных руководителей с должностными обязанностями.
Задачи деятельности классных руководителей в воспитательной работе:
- способствовать формированию интереса и стремлений классного руководителя к активной творческой деятельности в своем классе;
- формировать потребность в качественном проведении любого внеклассного мероприятия;
- развивать коммуникативные умения педагогов, умение работать в системе «учитель- ученик- родитель».
5.2.Система дополнительного образования ГБОУ СОШ № 317
Вся внеурочная деятельность в ГБОУ СОШ № 317 направлена на формирование социальной компетентности учащихся, развитие их творческого потенциала. Цель воспитания — это личность, свободная, талантливая, физически здоровая, обогащенная научными знаниями, способная самостоятельно строить свою жизнь.
Однако потребности личности в достижениях связываются не только с учебной деятельностью. В соответствии с этим направленность внеурочной воспитательной работы можно охарактеризовать следующим образом:
· направленность на сотрудничество с людьми, оказание помощи и поддержки окружающим, ответственности за общее дело;
· направленность на формирование коммуникативной компетентности, способности к эффективному межличностному взаимодействию, совместной работе в коллективе и группе;
· направленность на формирование высокой и устойчивой самооценки, чувства собственного достоинства.
Очевидно, что актуальным в педагогическом процессе становится использование методов и методических приемов, которые формируют у школьников навыки самостоятельного добывания новых знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения. К таким методам и приемам могут быть отнесены проектные технологии, которые учителя-предметники используют как на уроке, так и во внеурочной и внеклассной работе.
РАЗДЕЛ 6
Управление реализацией программы
Определяя приоритеты управления образовательной программой, мы исходим из понимания образовательного процесса как организованной совместной деятельности педагогов, учащихся, родителей по достижению оптимальных для каждого ученика результатов обучения, воспитания и развития.
Управление образовательной программой определяется совокупностью внешних и внутренних факторов жизнедеятельности школы..
Внешние факторы:
· современные нормативно-правовые документы, фиксирующие требования государства к содержанию, формам и технологиям образовательного процесса;
· право на образование всех детей микрорайона;
· социально-демографические особенности семей учащихся школы;
· социальный заказ на образовательные услуги.
Внутренние факторы:
· обеспеченность образовательного процесса высококвалифицированными педагогическими кадрами и непрерывное совершенствование их профессионального мастерства;
· взаимодействие в рамках единого образовательного учреждения;
· внедрение дидактической системы развивающего обучения и информационных технологий;
· обновление содержания образования в рамках инновационных дидактических систем;
Деятельность директора школы, его заместителей, руководителей структурных подразделений основывается на принципах целенаправленности, систематичности, оптимальности сочетания, разделения и интеграции различных видов управленческой деятельности.
Управление реализацией образовательной программы построено на двух главенствующих принципах: цикличности и непрерывности управленческой деятельности. При этом управление носит дуалистический характер, так как объектом управления является процесс деятельности и ее результат.
В связи с возросшей ролью Управляющего Совета в большей степени стали реализовываться принципы демократичности и открытости принятия управленческих решений. Коллегиальность принятия решений обеспечивает более полное соответствие векторов развития образовательной системы школы с потребностями обучающихся и социальным заказом. |
