Подстава на экзамене. Каждый второй россиянин убежден, что поступить в вуз можно только с помощью взятки
49 процентов жителей России уверены, что для поступления в вуз нужно "дать на лапу". Таковы результаты опроса Всероссийского центра изучения общественного мнения. Впечатляет. Но по сравнению с данными двухгодичной давности - это, как ни странно, на 12 процентов меньше.
Тогда веры в высшее образование без взятки не было у 61 процента россиян. Ситуация меняется в лучшую сторону? Количество готовых давать "образовательные" взятки уменьшается? Об этом корреспондент РГ беседует с проректором Высшей школы экономики Григорием Канторовичем.
Российская газета: Григорий Гельмутович, общество начинает верить в бесплатное поступление?
Григорий Канторович: Вполне возможно. Хотя, конечно, сомнительно, что 1600 респондентов, которых опрашивал ВЦИОМ, могут в этом вопросе представить всю Россию. Думаю, немалую роль в изменении отношения сыграл Единый госэкзамен, как механизм, который практически исключает отношения "преподаватель-абитуриент" во время поступления в вуз.
РГ: То есть ЕГЭ и правда помогает бороться с коррупцией?
Канторович: Я в ВШЭ ответственен за приемную кампанию, а именно этот этап считается традиционно самым "взяткоемким". Хотя по данным нашего ежегодного мониторинга, основные коррупционные потоки (примерно две третьих) сегодня крутятся не на стадии поступления, а на стадии непосредственного обучения или даже получения диплома. В нашем вузе уже много лет во время наших внутренних испытаний преподаватель встречается с абитуриентом впервые только после выставления оценки. Молодой человек приходит в аудиторию, ему выдается вариант задания, составленный компьютером накануне вечером. Абитуриент выполняет задание на бланке, не указывая свои данные, а только зашифрованный код. Работы отправляются на компьютерную проверку. После этого утверждается шкала. И только потом происходит дешифровка бланков. И тут уже поступающий может прийти посмотреть работу, встретиться с преподавателем, обсудить задания и если захочет - подать апелляцию.
На стадии выставления оценки преподавателя нет. И бесполезно кого-либо искать, чтобы дать взятку. Считаю, что школьный преподаватель или репетитор тоже должен быть убран из этой цепочки. Но пока ЕГЭ не до конца технологически решил эту проблему.
РГ: А репетиторство - это коррупция?
Канторович: Во все времена студенты подрабатывали репетиторством, вспомним хотя бы Чехова. Я сам на старших курсах давал уроки. Ясно, что никакого влияния на результат поступления я, студент, не имел. Нашей целью было восполнить недостаток знаний, который недодала средняя школа, ну и немного подзаработать. Разве это коррупция? Другая ситуация, когда профессор или доцент вуза дает на уроках экзаменационные задания и обещает "похлопотать", беря при этом от 50 долларов за урок. С этим надо бороться.
РГ: В первую очередь коррупция в образовании - это что?
Канторович: Продажа мест в вузах и продажа дипломов. Диплом о высшем образовании нынче в моде, а для огромного числа юношей процесс его получения еще и законная отсрочка от армии. Многие родители готовы заплатить любые деньги, лишь бы "поступить" сына в вуз.
РГ: 54 процента россиян считают, что ужесточение наказаний для берущих взятки преподавателей способно остановить коррупцию в вузах. Вы согласны?
Канторович: На самом деле в здоровом коллективе преподавателю, который регулярно берет взятки, долго скрывать это не удастся. И здесь очень важна реакция коллег. Не обязательно сажать в тюрьму, можно просто исключить этого человека из круга общения, запретить преподавать, что для некоторых психологически гораздо страшнее. Как говорится, важна не строгость наказания, а его неотвратимость. На Западе, к примеру, для педагога, которого поймали на взятке, карьера заканчивается.
РГ: А кто больше виноват - тот, кто дает, или тот, кто берет?
Канторович: Диалектический вопрос. Думаю, кто берет. От него что-то зависит. Не оправдываю дающего, но берущий - злоупотребляет своим положением, дающий - просто нечестно себя ведет.
РГ: С какими видами мошенников вам лично приходилось сталкиваться?
Канторович: Совсем недавно мне принесли объявление, которое раздают такие неприметные бабули в том числе на подходах к нашему вузу. "Поступление на коммерцию в ВШЭ", телефоны такие-то. Мы позвонили. Дескать, как бы поступить на престижный факультет мировой экономики (а это 300 тысяч рублей в год). Нас пустили по телефонной цепочке, и в конце концов выяснилось, что для гарантированного поступления на это платное отделение нужно заплатить еще 80 тысяч рублей. В результате нам и вовсе посоветовали поступать на другой факультет с последующим переводом. Вот теперь я ищу, где у нас лазейка, что это за люди - из университета или со стороны.
Другой вид бизнеса, с которым мы боремся уже несколько лет, - подставы на экзаменах. Схема простая - подготовленные люди сдают экзамены за настоящих абитуриентов. У этой конторы огромный банк молодых людей разных типажей. Правда, сегодня Единый госэкзамен сильно подкосил этот бизнес. Но мошенники переключились на олимпиады. К примеру, в этом году организаторы Московской городской олимпиады по математике выявили 6 "подсадных уток". Это коррупция? Мошенничество? Преступный бизнес? Человека сдали в милицию - мгновенно приехал адвокат: мол, ребенок нашел чужой паспорт и решил пошутить. Все, инцидент исчерпан, а бизнес, увы, процветает.
"Российская газета" - Федеральный выпуск №4736 от 26 августа 2008 г.
В ожидании ректора. Академия имени Плеханова готовится к выборам нового руководителя
В одном из самых сильных экономических вузов страны - Российской экономической академии им. Г.В. Плеханова - грядут выборы ректора: вчера в Федеральном агентстве по образованию был утвержден список кандидатов. В их числе - и.о. ректора Виктор Гришин и депутат Госдумы Валерий Зубов. Как развиваться отечественному высшему образованию и как готовить квалифицированных экономистов? Претенденты на ректорское кресло отвечают на вопросы "РГ".
Российская газета: Сегодня в Министерстве образования и науки РФ уверены: вузы в России нужно сокращать, в стране должно остаться не более 200 учебных заведений, дающих качественное образование. Как вы думаете, эта мера эффективна?
Валерий Зубов: Мера - неизбежная, а об эффективности будем говорить в процессе реализации. Нам необходим прорыв в качестве образования, где, как показывают последние международные рейтинги, мы стали отставать уже и от азиатских стран. Предлагаемые минобрнауки структурные изменения болезненны, но дают реальный шанс тем, кто на самом деле хотел бы видеть высшую школу не "cобесом", а инвестиционной отраслью.
Виктор Гришин: Наше образование должно быть эффективным и профессиональным. При том количестве вузов, которые сегодня есть в России, далеко не каждое учебное заведение может по праву гордиться квалификацией своих педагогов и качеством образования. Особенно это касается платных вузов. Зачастую преподаватели там не очень высокого уровня, инфраструктура, мягко сказано, хромает. Занятия порой проводятся вообще в полуподвальных помещениях. Считаю, что речь должна идти не о прямом сокращении вузов, простом их закрытии, а по итогам серьезных проверок, аттестации, оценки уровня преподавательского труда и пр.
РГ: Какими должны быть критерии отбора вузов, которые в будущем составят основу российского высшего образования?
Зубов: В первую очередь это должны быть вузы, эффективно готовящие специалистов, способных конкурировать с выпускниками ведущих зарубежных вузов за лучшее место в глобальной экономике. Возможно, на начальном этапе это будут даже не целые вузы, а отдельные факультеты, программы, школы.
Гришин: Главное - настоящий вуз не может сегодня существовать без науки в нем. Важно все - научные исследования, которые ведутся на кафедрах, проекты студентов, проекты самих преподавателей, которые должны гораздо активнее, на мой взгляд, участвовать в научной, а иногда и в производственной деятельности.
РГ: Сегодня много говорится о необходимости интеграции образования, науки и бизнеса. Однако в правительстве РФ отмечают, что исследования и разработки по-прежнему нацелены лишь на ресурсы федерального бюджета. Как сдвинуться с мертвой точки, чтобы в интеграции были заинтересованы все стороны?
Зубов: Абсолютно правильная констатация ситуации. Финансирование современного вуза (я говорю, конечно, об экономическом вузе), как и науки, должно начинаться с частных денег. Именно частное финансирование наиболее точно определяет перечень необходимых продуктов, специальностей и их необходимое качество. Но и государство не должно отходить от увеличения расходов на образование. К сожалению, по федеральному бюджету приоритетным образование не выглядит - удельный вес расходов на образование на протяжении последних лет является устойчивым, даже с некоторым снижением.
Что делать? Считаю, что бизнес должен участвовать в управлении вузом, а в Совет директоров предприятий необходимо включать независимых директоров из числа профессорско-преподавательского состава вуза. Но самое главное, вуз должен дать ясный сигнал бизнесу и государству, что он начинает выпускать качественно новую продукцию - специалистов для инновационной экономики в соответствии с международными стандартами.
Гришин: Не могу согласиться с тем, что мы находимся в мертвой точке. Сегодня многие ведущие вузы, такие как МГУ, МГИМО, ВШЭ, связаны с различными производственными структурами. Активно заключают контракты, разрабатывают совместные образовательные программы. В Плехановской академии тоже такое сотрудничество налажено - недавно мы заключили соглашение с Государственной корпорацией "Ростехнологии", которая готова открыть у нас свои кафедры. Специалисты "Ростехнологий", возможно, будут читать у нас лекции и проводить семинары. У наших преподавателей появится возможность напрямую поработать с их экспертами. Конечно, такая интеграция сегодня более доступна для крупных вузов с хорошей технологической базой.
РГ: Известно, что в России переизбыток юристов и экономистов, но дефицит хороших специалистов в этих областях. Способны ли сегодняшние молодые экономисты вывести страну к "экономике знаний"?
Зубов: Мой многолетний преподавательский опыт свидетельствует - однозначно да. У молодежи всегда горят глаза, когда им ставят достойные задачи. Думаю, что у экономистов сейчас примерно такой настрой, как мы помним по фильмам "Девять дней одного года" и "Укрощение огня". Только то была эпоха физиков и ракетчиков, а сегодня пришла эпоха экономистов.
Гришин: Безусловно. Сегодняшняя молодежь уже понимает, что, хотя высшее образование необходимо, но оно - не панацея. Сегодня важнее не "корочка", а знания. Думаю, в ближайшее время меры по сокращению вузов и улучшению качества преподавания в них приведут к тому, что в стране появится гораздо больше квалифицированных специалистов, и не только в области экономики.
"Российская газета" - Федеральный выпуск №4736 от 26 августа 2008 г.
|
