Отчет по программе педагогической практики Выполнили: студенты 512 группы
Скачать 407.5 Kb.
|
- Цикловые методические комиссии и методическое объединения - Педагогические советы - Методические советы - Творческие группы педагогов - Школа начинающего педагога - Обучающие семинары - Психолого-педагогические семинары - Научно-практические конференции - Смотры- конкурсы научной и учебно-методической работы - Смотры- конкурсы методического обеспечения дисциплин, специальностей. В деятельности методических комиссий сочетается коллективные и индивидуальные формы работы в соответствии с положениями о ЦМК и МО колледжа. ۞ Индивидуальные формы методической работы: - Самообразование руководящих и педагогических работников колледжа включает повышение педагогической, методической и профессиональной квалификации, культурного уровня путем самостоятельного изучения научной, методической, педагогической литературы. - Разработка комплексного учебно-методического обеспечении учебных дисциплин (рабочих программ; тематики и содержания курсового дипломного проектирования, лабораторных и практических занятий, содержания учебного материала дисциплин для самостоятельного изучения обучающимися, методических пособий, рекомендаций по изучению отдельных - тем и разделом дисциплин, выполнению лабораторных и практических работ и т.д.); Проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий. I I I Содержание методической работы: Организация и проведение методических советов, школы начинающего педагога, школы повышения педагогического мастерства, педагогических чтений, научно-практических конференций, «круглых столов», способствующих активизации педагогической деятельности реализации программы развития колледжа. Разработка комплексного учеб но-методического обеспечения учебных дисциплин и производственной (профессиональной) практики: рабочих программ, тематики и содержания курсового и дипломного проектирования, лабораторных и практических занятий, содержания учебного материала дисциплин для самостоятельного изучения обучающимися, методических пособий, рекомендаций по изучению отдельных тем и разделов дисциплин, выполнению лабораторных и практических работ и т.д.; Изучение и анализ работы преподавателей и мастеров производственного обучения, классных руководителей и других работников колледжа, оказание помощи педагогам в выборе форм и методов обучения и воспитания студентов, совершенствовании методики проведения учебных занятий и внеурочных мероприятий; Построение образовательного процесса на педагогически обоснованном выборе средств и методов обучения и воспитания; обеспечение технологии обучения, позволяющей при необходимости вносить обоснованные изменения в содержание подготовки специалиста; Обсуждение итогов работы по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта, разработка индивидуальной методической темы педагога; Выполнение научных работ и проведение педагогических (методических) экспериментов; Разработка электронных учебных пособий, демонстрационно-обучающих комплексов, программного материала и т.д.; Разработка и совершенствование средств повышения наглядности обучения, макетов, стендов, таблиц и т.д.; Взаимные посещения занятий как внутри ЦМК, так и между преподавателями различных ЦМК с целью обмена опытом работы, оптимизации программы и последовательности прохождения соответствующих учебных дисциплин, отслеживание преемственности и системности в работе. Значимость методической работы: Методическая работа всего инженерно-педагогического коллектива нашего учебного заведения организована на основании нормативных документов по методической работе и строится на принципах сравнительного педагогического анализа учебно-воспитательного процесса. Вместе с учебной частью, методический кабинет является центром методической и опытно-экспериментальной работы по созданию учебного заведения нового типа, призванного выполнять функцию развития и приумножения профессионального и творческого потенциала человека, способного самостоятельно ставить профессиональные задачи и находить способы их решения. В последнее время роль методического кабинета особенно возросла, т.к. нынче завершен переход в учебное заведение нового типа - колледж отраслевых технологий строительства и транспорта. Поэтому сейчас проблемой работы коллектива является создание учебного заведения нового типа, базирующегося на приоритетах педагогики сотрудничества, представляющего обучающимся возможности в профессиональном образовании, которые они могут реализовать на разных условиях и разными путями в соответствии со своим личным выбором. В связи с этим методическая работа в этот переходный период осуществлялась по следующим направлениям: 1. Разработка и корректировка учебно-планирующей документации, опираясь на гос. стандарты, нормативную и инструктивную документацию. Если необходимая документация, подготовленная администрацией вместе с методическим кабинетом, была одобрена в Министерстве народного образования, то сейчас всему педагогическому коллективу с помощью методического кабинета предстоит переработать все учебные планы и программы по всем предметам и специальностям уже для преподавания в колледже. 2.Использование возможностей науки в учебном процессе с привлечением профессорско-преподавательского состава вузов города. Этим мы занимаемся не только потому, что это является одним из необходимых моментов перехода в колледж, а уже порядка 5-6 лет заключаются Договоры сотрудничества с СибАДИ, Техническим Университетом и ОмГУ, где оговаривается предоставление вузами профессорско-преподавательского состава, условия для поступления наших выпускников в вузы, предоставление наших площадей для их студентов, т.е. осуществляется совместная научно-методическая и преподавательская деятельность. (Нынче на разные формы обучения поступило 62 человека). 3.Внедрение инновационных технологий преподавания (дифференцированное обучение, концентрированное обучение, коллективный способ обучения, проблемное обучение, блочно-модульная технология и т.д.). С целью их пропаганды создана Школа педагогического опыта, где рассматриваются теоретические положения данной технологии и даются открытые уроки (сейчас проводится серия открытых уроков по блочно-модульному методу). 4.Пропаганда изучения, внедрения передового педагогического опыта. С этой целью создан банк передового педагогического опыта, который пополняется (14 папок). Предстоит составить каталог всех докладов, сообщений и методических рекомендаций опытных преподавателей. 5.Комплексно-методическое обеспечение предметов и профессий. Разработаны паспорта КМО по каждому предмету и профессии, проводятся смотры-конкурсы средств обучения, в настоящее время составлены списки требующихся ТСО и наглядности и изыскиваются администрацией средства для пополнения КМО 3в каждом кабинете, лаборатории и мастерской. 6.Осуществление помощи молодым специалистам. В течение ряда лет работала Школа передового педагогического опыта для помощи молодым специалистам, которой руководила Ожерельева Г.Д.. Работая по плану, эта Школа много дала каждому из начинающих педагогов. 7.Подготовка и проведение научно-практических конференций, педагогических чтений по обмену педагогическим опытом. Уже последние педагогические чтения в январе 2001 года доказывают систематичность и эффективность этого направления. Научно-практические конференции проводятся с 1995 года, неоднократно областные конференции проводились на базе ОПСЛ. Многие работники в течение ряда лет являются научными руководителями учащихся, которые побеждают в практических конференциях: 1) Некипелов В.А. 2) Федосеенко С.С. 3) Кузеванова Л. В. 4) Ниткин А. Л. 5) Литвинов В. Д. 6) Воловикова О. В. 7) Скосырская Т. А. 8) Шульц Г. В. 9) Ожиганова 10) Позднякова Г. П. 11) Ленский Ю. М. 8.Участие в конкурсах профессионального мастерства и конкурсе «Педагог года». Так, в апреле 2000 года состоялся конкурс профессионального мастерства сварщиков: мастер п/о Ниткин А.Л. занял IV месте среди работников училищ, учащийся Федосеев - III место. А внутри лицея проводились конкурсы среди каменщиков, отделочников, плотников, сварщиков. В областном конкурсе «Педагог года - 2000» приняли участие преподаватели: Синявская Т.А., Дмитриенко С.А., Шельц Г.В.. Участие в таких конкурсах является традиционным 9.Организация и интеграция работы педагогического коллектива и определенных инженерно-педагогических работников по созданию методических печатных изданий по распространению инновационных методов. Методический кабинет оказывает помощь в создании этих пособий и их распространении (имеется перечень печатных изданий). Особую ценность представляют методические рекомендации по дипломному проектированию. 10.Совершенствование содержания профессионального образования, имеющего целью создание и апробирование модели подготовки специалиста. Для осуществления этого направления созданы и функционируют методические комиссии. Методические комиссии - это, согласно типовому положению о методической службе профессионального образования, - обязательная форма коллективной методической работы. В настоящее время 1)МК естественно-математических наук; 2)МК гуманитарных дисциплин; 3)МК общественных дисциплин; 4)МК сварочного производства; 5)МК «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»; 6)МК автомобилистов. Методическим кабинетом разработана примерная структура плана работы методических комиссий, которая включает в себя: определение целей, задач и проблемы методической комиссии, изучение и корректировка учебных планов и программ, изучение и распространение передового педагогического опыта, повышение качества профессионального обучения в соответствии с требованиями Государственного стандарта, внедрение инновационный технологий, разработку мероприятий по меж-предметным связям, разработку рабочей учебно-программной документации на основании типовой, работу по улучшению методики обучения, повышение деловой квалификации и педагогического мастерства членов методической комиссии, изучение и контроль знаний и умений учащихся, организация взаимоотношения занятий открытых уроков и их обсуждения, оказание помощи начинающим педагогическим работникам, совершенствование внеклассной работы с учащимися по предметам; участие в проведении конкурсов, олимпиад по предметам и профессиям, конкурсах профессионального мастерства; работу по оборудованию кабинетов, мастерских и технике оснащения урока. Методическая комиссия «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» Проблема: Совершенствование учебно-воспитательного процесса на уроках профессионального цикла. Задачи: 1)Повысить прочность формируемых знаний, умений, навыков. 2)Улучшить подготовленность выпускников к профессиональной деятельности на основе анализа результатов итогового контроля. 3)Создание необходимых условий для развития свободной и ответственной личности. Состав комиссии: Ожерельева Т.Д., Плотникова А.А., Петров В.В., на Л.А., Кузеванова Л.В., Воловикова О.В., Братцева М. А., Ожиганова Методическая комиссия автомобилистов Проблема: Совершенствование материально-технической базы на уроках профессионального цикла и корректировка организации работы методкомиссии в условиях перехода к учебному заведению нового типа. Задачи: 1)Корректировка учебных планов и программ предметов профессионального цикла. 2)Работа по дифференцированному обучению, обеспечивающему интеграцию знаний, умений, навыков на всех этапах подготовки специалистов. 3) Организовать работу по развитию комплекса условий для использования вычислительной техники в учебном процессе. 4)Повысить качество формируемых знаний, умений, навыков, подготовленность выпускников на основе текущего и итогового контроля. 5)Совершенствование порядка выполнения и защиты курсовых и дипломных проектов, выполнения и защиты отчетов о прохождении производственной практики. 6)Повышение профессионального и педагогического мастерства. Система повышения квалификации (педагогического мастерства). В колледже сложилась система повышения квалификации педагогических работников, решающая задачу профессионально образовательных потребностей педагога, повышения их профессиональной компетентности, которая создает условия для реализации интеллектуального потенциала педагогических работников колледжа на всем протяжении их профессиональной карьеры. Цикл семинаров по программе «Создание делового имиджа» был предназначен тем, кто хочет улучшить свою профессиональную состоятельность и здоровье через умение влиять на свои эмоции, самосознание, овладеть современной теорией и профессионально – значимыми формами делового общения. Руководитель семинара : кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Педагогика» Омского государственного университета О.И. Морозова. Руководители структурных подразделений колледжа прошли обучение по программе Российско-Британского проекта «Лидер в образовании» в центре образовательных инициатив Омского государственного педагогического университета. Налажено сотрудничество с институтом проблем развития профессионального образования Министерства, образования РФ. Формами Сотрудничества являются : -повышение квалификации педагогических работников по различным методическим проблемам в ИПР Министерства образования РФ г.Москва. -рецензирование ведущими методистами института рабочих программ, учебно-методических пособий и разработок преподавателей нашего колледжа. -издание ИПР СПО Министерства образования РФ методических работ педагогов колледжа. От института ПР СПО Министерства образования РФ в адрес нашего колледжа поступило благодарственное письмо о тесном сотрудничестве. За последние 3 года повысили квалификацию на курсах: При ОО ИПКРО – 54 человека При ИНПО ОГПУ – 18 человек При ИПР СПО, г. Москва – 9 человек При филиале ЦИПКРПО – 12 человек При Петровском колледже, г. С-Петербург – 3 человека. Стажировку прошли: В Германии – 3 человека В г. Новосибирске по технологиям производства кондитерских изделий фирмы «Делер» - 1 человек На предприятиях г. Омска -35 человек Вопросами изучения педагогических инноваций, методики анализа и эффективности образовательной деятельности, изучению и обобщению передового педагогического опыта посвящается работа педагогических советов, формы проведения которых разнообразны по своей структуре: творческие отчеты, организационно-деятельностные игры, диспуты. На протяжении ряда лет в колледже работают «Школа молодого мастера»и «Школа начинающего педагога», цель которых – помочь адаптироваться молодым специалистам и научить умению применять свои профессиональные знания в практической деятельности. Большое внимание в колледже уделяется вопросам повышения профессиональной компетентности преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения. Для них организуются стажировки на современных предприятиях торговли и общественного питания. В 2002 прошли курсы повышения квалификации в филиале Центрального института повышения квалификации работников профессионального образования по теме: «Активные формы и методы производственного обучения» 17 мастеров производственного обучения. На протяжении нескольких лет преподаватели специальных дисциплин и мастера производственного обучения принимают участие в семинарах Всероссийской Ассоциации кулинаров, последний из которых был организован в городе Кирове в апреле 2003 года по теме: «Общественное питание: технологии и сервис XXI века»; в ноябре 2003 г. Прошли стажировку в Московском колледже работников гостиниц и ресторанов, специалистов малого бизнеса «Царицыно». В 1999 году была организована стажировка трех специалистов в Германию в рамках сотрудничества международного образовательного проекта фонда Отто Бенеке. Изучение современных зарубежных технологий позволяет специалистам колледжа внедрить эти технологии в образовательный процесс, подготавливать высококвалифицированных выпускников. Важное место в системе повышения квалификации занимает сотрудничество с Омским областным институтом повышения квалификации работников образования (ООИПКРО), в том числе с учебно-методическим центром профессионального образования (УМЦПО). В соответствии с планом, педагогические работники колледжа совершенствуют свое педагогическое мастерство. Омский государственный колледж торговли, экономики и сервиса является опорным учебным заведением, на базе которого УМЦ ООИПКРО проводит курсы повышения квалификации для различных категорий руководящих кадров и педагогических работников УНПО. В рамках такого сотрудничества проводятся открытые уроки по предметам общеобразовательных дисциплин и специального цикла, внеклассные мероприятия, творческие отчеты педагогов, обобщение передового педагогического опыта преподавателей и мастеров производственного обучения. Так, для слушателей ИПКРО, преподаватель Сысолятина Л.Ф. представила свой опыт по внедрению технологии учебного проектирования и открытое занятие по этой технологии, получив высокую оценку слушателей курсов и методистов института. Библиотечно-информационное обеспечение Библиотека колледжа является равноправным участником образовательного процесса. По содержанию фонд библиотеки колледжа – универсальный, с большим фондом справочной литературы (энциклопедические словари, справочники по разным отраслям знаний), научной и методической литературы, научно-популярной и художественной литературы. За последние годы значительно обновлен книжный фонд по общеобразовательным и специальным дисциплинам. Обеспеченность специальными периодическими изданиями |
Похожие:
 | «Башкирский государственный аграрный университет» «утверждаю» Ректор фгбоу впо башкирский гау Университет определяет задачи педагогической практики, организационные основы и содержание педагогической практики, права и обязанности... |  | Только факты сгпэк за период а прель май 2012 года Асу2А: Н. Алтыновой, А. Соколовой, О. Бажановой, Л. Казаковой, И. Макаровой. Студенты группы По2а м. Ежов, Г. Юданов, А. Фадеев,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Краткая информация о педагогической части практики на 4 курсе (подробно см в программе педагогической практики, представленной в... | | Отчет по педагогической практике в трехдневный срок после окончания... ... |
| Содержание Введение 3 цель и задачи педагогической практики 5 организация... Цель урока: в ходе анализа предполагаемых сюжетов (коротких рассказов, сценок) дать возможность учащимся поразмышлять над решением... | | Филологический факультет Практическую подготовку студенты получают на практических и лабораторных занятиях и во время педагогической практики |
| Отчеты студентов Здесь студенты должны показать все свои знания, умения и навыки, которые они получили за время учебы и прохождения всех других различных... | | Выполнили: студенты 266 группы Гумерова Е. Толоконникова Ю. Проверила Ромашова Т. В Северного Ледовитого и Тихого океанов. На западе территория района граничит с Восточно-Сибирским экономическим районом. С юга Дальний... |
| 1. Цели педагогической практики по направлению 030200. 68 «Политология»... Рассмотрено и утверждено на заседании ученого совета физико-математического факультета (протокол от «30» марта 2012г. №6) | | Отчет по педагогической практике студента 5 курса группы Название внеклассного мероприятия, время и место его проведения, количество учащихся |
| Отчет по педагогической практике студента 3 курса группы Название внеклассного мероприятия, время и место его проведения, количество учащихся | | Методические рекомендации для обучающихся по специальности 050709... Преддипломная практика является завершающим этапом практической подготовки будущего педагога. К ней допускаются студенты, успешно... |
| Реферат Отчет 62 с., 1 ч., 80 источников Обучаемые старших классов школ, системы профтехобразования, студенты вузов, группы риска, табакокурение, пьянство, алкоголизм, преступность,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Целью педагогической практики является овладение основными функциями педагогической деятельности, а также выработка творческого исследовательского... |
| Программа педагогической практики для специальности Ознакомление студентов с общей организацией учебной и воспитательной работы школы, гимназии, лицея, дду, класса, группы, путем наблюдения,... | | Отчёт о прохождении педагогической практики студентами 4 кура историко-филологического... Форма обучения – очная, заочная, заочная (сокращённая) на базе среднего профессионального образования |
