№
|
Тема
урока
|
Основное содержание
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Дата проведения
|
Примечание
|
по плану
|
по факту
|
Земля и человечество 10 часов
|
1
|
Мир глазами астронома
|
Солнце.
Земля – планета,
общее представление о форме и размерах Земли
Что изучает астрономия
|
Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете
|
04.09
|
|
|
2
|
Планеты Солнечной системы
|
Солнце.
Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Луна –естественный спутник Земли, причины смены дня и ночи и времён года.
|
Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели
|
06.09
|
|
|
3
|
Звёздное небо – великая книга Природы
|
Звездное небо. Карта звездного неба. Созвездия
|
Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели планет и созвездий
|
11.09
|
|
|
4
|
Мир глазами географа. Глобус и географическая карта.
|
Глобус как модель Земли. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба).
Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте
Что изучает география
|
Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря
|
13.09
|
|
|
5
|
Пояса Земли
|
Условия жизни на Земле: свет, тепло. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба). Тепловые пояса.
|
Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли. Знать тепловые пояса Земли.
|
18.09
|
|
|
6
|
Мир глазами историка
|
Способы познания окружающего мира.
История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена
Что изучает история, исторические источники
|
Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества
|
20.09
|
|
|
7
|
Когда и где? История –
путешествие вглубь времён
|
Способы познания окружающего мира.
История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические
времена.
Счёт лет в истории, исторические карты
|
Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории, использовать ленту времени
|
25.09
|
|
|
8
|
Прошлое и настоящее глазами эколога
|
Человек – часть природы. Зависимость жизни и природы человека от природы и ее состояния
Представление о современных экологических проблемах планеты, охрана окружающей среды -задача всего человечества, международное сотрудничество в области охраны окружающей среды
|
Уметь использовать приобретённые знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в её охране
|
27.09
|
|
|
9
|
Сокровища Земли под охраной человечества
|
Охрана памятников истории и культуры. Правила поведения
в природе
|
Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры.
уметь использовать знания для оценки человечества на природу. Уметь использовать полученные знания
|
02.10
|
|
|
10
|
Обобщающий урок по теме «Земля и человечество»
|
Охрана растительного и животного мира
|
04.10
|
|
|
. Природа России - 11 часов
|
11
|
Равнины и горы России
|
Россия на карте.
Неживая и живая
природа. Формы земной поверхности. Моделирование форм поверхности из песка, глины или пластилина
|
Знать понятие «равнины», «горы».
Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий)
|
09.10
|
|
|
12
|
Моря, озёра и реки России
|
Водоемы, их разнообразие, использование человеком
|
Знать виды водоёмов. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий)
|
11.10
|
|
|
13
|
Зона арктических пустынь
|
Растения и животные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни Экологические проблемы
|
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь
|
16.10
|
|
|
14
|
Тундра. Природа тундры
|
Растения и животные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни. Экологические проблемы
|
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры
|
18.10
|
|
|
15
|
Леса России
|
Роль растений
в природе и жизни людей. Понимание связи неживой и живой природы
|
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, правила поведения в природе. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса
|
23.10
|
|
|
16
|
Лес и человек. Проверочная работа по теме «Леса России»
(15 мин)
|
Роль растений
в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям и животным
|
Понимать основные правила поведения в окружающей среде. Уметь приводить
примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни
|
25.10
|
|
|
17
|
Зона степей
|
Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы
|
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, правила поведения в природе. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей
|
30.10
|
|
|
18
|
Пустыни
|
Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы
|
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни
|
01.11
|
|
|
19
|
У Чёрного моря
|
Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы
|
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья
|
13.11
|
|
|
20
|
Экологическое равновесие
|
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения
в природе
|
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, знать и выполнять правила поведения в природе
|
15.11
|
|
|
21
|
Обобщение по разделу «Природа России»
|
Обобщение полученных знаний.
|
Уметь использовать полученные знания для поиска дополнительной информации о стране
|
20.11
|
|
|
Родной край – часть большой страны - 12 часов
|
22
|
Наш край
|
Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности
|
Знать название родного города. Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде
|
22.11
|
|
|
23
|
Поверхность нашего края
|
Особенности поверхности (на основе наблюдений).
Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте) изменение поверхности края в результате деятельности человека
|
Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различные объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы
|
27.11
|
|
|
24
|
Водоёмы нашего края
|
Водоемы родного края (названия, краткая характеристика),охрана
|
Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, моря, реки
|
29.11
|
|
|
25
|
Наши подземные богатства
|
Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края.
Опыты с природными объектами, простейшие измерения
Свойства полезных ископаемых, способы добычи, охрана недр
|
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах
|
04.12
|
|
|
26
|
Земля - кормилица
|
Почва, ее состав, виды почв, охрана почв в нашем крае
|
Знать понятие «почва», состав воды и почв
|
06.12
|
|
|
27
|
Жизнь леса. Лес – природное сообщество
|
Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни.
Правила поведения
в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана
(на примере наиболее распространенных водоемов местности, края)
экологические связи в
|
Знать основные правила поведения в окружающей среде. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни луга, леса, пресного водоёма, приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса, луга, пресного водоёма; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни , различать части растения, отображать их в рисунке
|
11.12
|
|
|
