Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе:
Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки №373 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009);
Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. N 986 г. "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений"
Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. № 1241 “О внесении изменений в - федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373”
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 г. N 2357 г. Москва "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373"
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованиюв образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1067 от 19.12.2012 г.
Основная общеобразовательная программа начального общего образования «БОУ «Нюксенская НОШ» на 2011 – 2015 гг.
Положение о рабочей программе БОУ «Нюксенская НОШ» (Приказ от 25.05.2013 г. № 20/1 -ОД)
Пояснительная записка
Данная программа по технологии составлена в соответ ствии Федеральным государственным образовательным стандар том начального общего образования, на основе авторской программы О.В. Узоровой, Е.А. Нефёдовой «Технология. 1-4 классы». Реализуется данная рабочая программа на УМК «Планета знаний». Учебник по технологии включен Министерством образования и науки Российской Федерации в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в общеобразовательной школе.
В рамках рабочей программы по технологии для каждого ребёнка создают ся оптимальные условия для формирования нравственной, активной, творческой, эмоционально и эстетически разви той, творческой и самостоятельной личности.
Цели программы:
развитие творческого потенциала личности ребёнка, образного и ассоциативного мышления, творческого вооб ражения и восприимчивости, создание наиболее благопри ятных условий для развития и самореализации как не отъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного вооб ражения, технического, логического и конструкторско-тех-нологического мышления, глазомера; способностей ориен тироваться в информации разного вида;
формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и бытовых навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значи мых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни. Формирова ние начальных форм познавательных универсальных учеб ных действий — наблюдение, сравнение, анализ, классифи кация и обобщение;
представлений о роли трудовой деятельности челове ка в преобразовании окружающего мира, о правилах созда ния предметов рукотворного мира, о народных традициях, о мире профессий;
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий, результатам их труда, к мате риальным и духовным ценностям; интереса к информаци онной и коммуникационной деятельности; осознание прак тического применения правил сотрудничества в коллектив ной деятельности, понимания и уважения к культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предмет ном мире. Воспитание привычки к самообслуживанию в школе и дома, к доступной помощи старшим и младшим и помощи по хозяйству.
В соответствии с этими целями и методической концеп цией авторов можно сформулировать три группы задач, на правленных на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов.
Образовательные задачи
знакомство с различными видами декоративно-при кладного искусства, с технологиями производства;
освоение технологических приёмов, включающее зна комство с инструментами и материалами, техническими средствами, а также технику безопасности при работе с ними;
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений; целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творчес кой предметно-преобразующей деятельности человека; внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отра ботки предметно-преобразовательных действий; умения ис кать и преобразовывать необходимую информацию на осно ве различных информационных технологий (графических: текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);
ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;
овладение первоначальными умениями передачи, по иска, преобразования, хранения информации, использова ния компьютера; поиск (проверка) необходимой информа ции в словарях, в компьютере, в сети Интернет;
знакомство с миром информационных и компьютер ных технологий, освоение простейших приёмов работы на компьютере с учётом техники безопасности.
Воспитательные задачи
формирование прочных мотивов и потребностей в обу чении и самореализации;
развитие интересов ребёнка, расширение его кругозо ра, знакомство с историей и культурой народа, с его куль турными ценностями, с историей возникновения и исполь зования предметов быта;
формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребёнка;
пробуждение творческой активности детей, стимули рование воображения, желания включаться в творческую деятельность;
формирование интереса и любви к народному и деко ративно-прикладному искусству, живописи, архитектуре и дизайну;
формирование мотивации успеха и достижений, твор ческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
воспитание экономичного подхода к использованию различных материалов для творчества, природных ресур сов, пониманию проблем экологии окружающей среды.
Развивающие задачи
развитие самостоятельного мышления, умения срав нивать, анализировать, формировать предварительный план действий;
развитие стремления к расширению кругозора и при обретению опыта самостоятельного познания, умения поль зоваться справочной литературой и другими источниками информации;
развитие речи, памяти, внимания;
развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориен тирование в пространстве и т.д.;
развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т.д.;
развитие коммуникативной культуры ребёнка;
развитие пространственного мышления;
развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;
развитие коммуникативной компетентности млад ших школьников на основе организации совместной про дуктивной деятельности;
развитие знаково-символического и пространствен ного мышления, творческого и репродуктивного воображе ния (на основе решения задач по моделированию и отобра жению объекта и процесса его преобразования в форме мо делей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение состав лять план действий и применять его для решения практи ческих задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения дейст вия), контроль, коррекцию и оценку;
— развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности.
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Данная рабочая программа предназначена для 1-4 классов обеспечивает соответствие общим целям обучения предмету технологии, предусмотренным государственным стандартом начального общего образования.
Содержание программы направлено на реализа цию приоритетных направлений технологического (трудового) образования - приобщению к искусству как к духовному опыту поколений, овладение способами худо жественно-технологической деятельности и развитие творческой одаренности ребенка. В результате дети, в со ответствии с их возрастными особенностями, учатся обра щаться с наиболее распространенными материалами, та кими, как пластилин, бумага, ткань, нити, веревки, при родные материалы, крупы и пр., овладевают основными приемами мастерства, достаточными для того, чтобы су меть за короткое время сделать своими руками без помощи взрослых полезную, эффектную, красивую поделку, кото рой ребенок сможет гордиться.
Концентрический принцип построения курса способству ет изучению основных тем в несколько этапов, возвраще нию к ним на более высоком и углубленном уровне обоб щения и практического применения подачи материала. Учебный материал первого года обучения подается по те матическому принципу - он разбит на 7 крупных тем, которые, в свою очередь, делятся на несколько подтем (уроков).
В программе выделено семь структурных линий - семь разделов, реализующих концентрический и пошаговый принципы обучения, основанных на материале, с которым ведется работа, необходимых инструментах, и видов воздействия на эти материалы. Таким образом, формируются разделы, заявленные в учебнике как волшебные страны: работа с пластилином (Пластилиновая страна), работа с бу магой без помощи ножниц (Бумажная страна), работа с при родными материалами (Кладовая природы), работа с бумагой при помощи ножниц (страна Волшебных ножниц), работа с текстильными материалами (город Ткачей), работа с бумагой в технике оригами (страна Оригами) и работа с раз личными материалами с применением изученных технологий (страна Фантазия).
Внутри каждого раздела эти же принципы позволяют сделать подачу материала наиболее полной и последовательной. Тема предваряется историей возникновения изучаемых материалов и инструментов, их местом в жизни че ловека и его творчестве. Например, перед непосредственной работой с пластилином школьники узнают о его «прабабушке» глине, о применении глины в прошлом и настоящем, о профессиях людей, связанных с использова нием этого материала, об истории возникновения собст венно пластилина, его отличии от глины. Затем в ходе экс периментов, лабораторных и практических работ учащиеся изучают свойства пластилина, которые и помогают им в изготовлении поделок.
Все разделы программы тесно взаимосвязаны. На каждом уроке закладывается пропедевтический уровень новых знаний, что позволяет изучать очередную тему, опираясь на устойчивую конструкцию первоначальных представле ний, о сформированных заранее. Исследовательская деятельность на уроках не только позволяет более осмыслен но освоить обязательный материал, но и способствует использованию элементов опережающего обучения. Это делает процесс формирования обязательных навыков более разнообразным и выводит его на другой уровень примене ния изученного в новых ситуациях, в новых условиях, на новых объектах.
Кроме того, учитывается принцип целостности содер жания, согласно которому новый материал включается в систему более общих представлений по изученной теме. Так, например, при изучении темы «Город ткачей», уча щиеся пополняют свои навыки работы с ножницами, по лученные при знакомстве с темой «Бумажная страна». Та кой подход помогает сформировать у учащихся более пра вильную картину окружающего мира.
Описание места учебного предмета «Технология»
в учебном плане
На реализацию программы по технологии в начальной школе в федеральном базисном учебном плане предусмотрено 135 часов (1 час в неделю). В учебном плане предмету отводится следующее место:
Продолжительность учебного года
|
1 класс: 33 недели
2 класс: 34 недели
3 класс: 34 недели
4 класс: 34 недели
|
Количество часов в год
|
1 класс: 33
2 класс: 34
3 класс: 34
4 класс: 34
|
Количество часов в неделю
|
1 класс: 1
2 класс: 1
3 класс: 1
4 класс: 1
|
:
Описание ценностных ориентиров содержания
курса «Технология»
Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объ ектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство — использование средств худо жественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и пра вил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженер но-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности челове ка как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.
Родной язык - развитие устной речи на основе использо вания важнейших видов речевой деятельности и основных ти пов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсужде ния результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; сообщение о ходе действий и построении плана деятельнос ти; построение логически связанных высказываний в рассуж дениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение — работа с текстами для создания об раза, реализуемого в изделии.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Технология»
ЛИЧНОСТНЫЕ
1 класс
У учащихся будут сформированы:
• положительное отношение к урокам технологии;
• адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.
Учащиеся получат возможность для формирования:
• познавательного интереса к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;
• уважительного отношения к людям труда, к разным профессиям;
• внимательного отношения к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;
• эмоционально-ценностного отношения к результатам труда.
2 класс
У учащихся будут сформированы:
• положительная мотивация и познавательный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;
• уважительное отношение к людям труда, к разным профессиям;
• внимательное отношение к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;
• эмоционально-ценностное отношение к результатам труда.
Учащиеся получат возможность для формирования:
• чувства сопричастности к культуре своего народа;
• понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;
• положительной мотивации к изучению истории возникновения профессий;
• представлений о роли труда в жизни человека;
• адекватной оценки правильности выполнения задания.
|
