Цель курса «Трудовое обучение» в начальных классах – воспитание творческой, социально активной личности, проявляющей интерес к техническому творчеству и желание трудиться.
Цели:
развитие творческого потенциала личности ребёнка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни;
овладение знаниями о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о традициях и героическом наследии русского народа, первоначальными представлениями о мире профессий;
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности.
В процессе знакомства с различными видами декоративно-прикладного искусства и самостоятельного изготовления поделок у ребёнка постепенно образуется система специальных навыков и умений. Труд, затраченный на изготовление красивых и нужных поделок, пробуждает у детей желание к последующей деятельности.
Задачи курса:
Формирование опыта как основы обучения и познания.
Осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов.
Формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности.
Приобретение навыков культуры труда, активности и самостоятельности в трудовой деятельности.
Формирование у детей умений планировать свою деятельность и навыков самоконтроля.
Задачи
Реализация целей программы рассматривается в тесной связи с системой образовательных, воспитательных и развивающих задач.
Образовательные задачи
знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства;
освоение технологических приёмов (знакомство с инструментами и материалами, а также – техника безопасности при работе с ними);
формирование у детей определённых знаний, умений и навыков по каждой предложенной теме.
Воспитательные задачи
формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;
развитие интересов ребёнка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с историей возникновения и использования предметов быта и домашней утвари;
формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребёнка;
пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность;
формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну.
Развивающие задачи
развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать;
развитие речи, памяти, внимания, сообразительность, воображение, фантазию, творчество при работе с различными материалами.
развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентировка в пространстве и т.д.;
развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка, и т.д.;
развитие коммуникативной культуры ребёнка.
Принципы программы
Для достижения заявленной цели программы вышеперечисленные задачи решаются в комплексе на протяжении всего начального обучения в тесной связи с другими предметами. Отбор содержания данной программы опирается на стандарты начального общего образования с учётом традиций изучения технологии в начальной школе и принципом преемственности с дошкольным периодом и средней школой.
Концетрический и пошаговый принципы способствуют изучению основных тем в несколько этапов, возвращению к ним на высоком и углублённом уровне обобщения и практического применения подачи материала.
Тематический принцип - учебный материал разбит на 7 крупных тем, которые делятся на несколько подтем (уроков ).
Принцип целостности содержания - это система более общих представлений по изучаемой теме, который помогает сформировать более правильную картину окружающего мира.
Принцип вариативности делится на инвариантную часть и вариантную.
Инвариантная часть обеспечивает обязательные требования к знаниям , умениям и навыкам.
Вариативная часть расширяет тематику каждого направления образования и добавляет задания повышенной сложности.
Формы, методы и средства трудового обучения :
Практические работы (лабораторные работы)
Опыты
Наблюдения
Экскурсии
Беседы
Встречи с людьми разных профессий
Дидактические игры
Подготовка к праздникам
Эксперимент
Виды работ:
Индивидуальные:
-- работа в парах
-- диалог,
-- мини-исследование,
-- проекты
.
Коллективные:
– по бригадам,
-- по рядам,
-- всем классом.
-- коллективный диалог,
-- мини-исследование,
-- проекты
Формы организации образовательного процесса:
.Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок-практикум, урок экскурсия, урок- игра- импровизация. Вариативная часть программы предполагает взаимосвязь уроков технологии и различных форм дополнительного образования, а также самостоятельную домашнюю творческую работу учащихся
Типы уроков
Урок изучения и первичного закрепления знаний – уипзз
Урок закрепления новых знаний и выработки умений – узнзву
Урок комплексного использования знаний – укиз
Урок обобщения и систематизации знаний – уосз
Урок проверки, оценки и контроля знаний – упокз
Комбинированный урок - ку
Механизм формирования ключевых компетенций обучающихся:
- практическая деятельность ;
-обобщающая беседа по изученному материалу;
- различные виды работ (поделка, изделие, макет)
- составление учащимися авторской творческой работы;
Виды и формы контроля:
Текущий, создание изделия, творческий отчёт, выставка, самооценка, взаимооценка.
Каждый раздел завершается проверочными заданиями «Твои творческие достижения» и тренинговым листом, где представлены разнообразные формы контроля и самоконтроля.
Проверочные задания направлены на закрепление и проверку знаний учащихся, сформированности у них общеучебных умений и навыков в соответствии с требованиями государственного стандарта.
Проектная деятельность обеспечивает развитие познавательных навыков, умений: самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно планировать свою деятельность, самостоятельно приобретать новые знания для решения новых познавательных и практических задач; способствует практической реализации познавательной деятельности ребенка и развивает его индивидуальные интересы.
Проекты выполняются учащимися на добровольной основе.
Требования к планируемым результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования
получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Содержание программы
Работа с бумагой и картоном (8ч.+6ч.)
Работа с тканью (9ч.)
Моделирование (9 ч.)
Работа с пластилином (10ч.)
Работа с природными материалами (8ч.)
Работа с разными материалами (16ч.)
Работа с пластилином (5 часов)
Знакомство с учебником, его структурой, маршрутными картами, организация рабочего места. Глина как предшественник пластилина. Применение глины. Профессии людей, связанные с применением пластических материалов. Пластилин как поделочный материал. Инструменты для работы с пластилином. Правила безопасной работы с пластилином и инструментами. Свойства пластилина. Подготовка к лепке. Отпечатывание. Процарапывание. Приёмы лепки (скатывание). Способы скрепления. Сравнительные характеристики приёмов лепки (раскатывание, заострение, вытягивание, сплющивание, складывание волной). Способы лепки (скульптурный, конструктивный и комбинированный). Каркасный способ создания поделок. Вырезание из пластины. Создание кубических форм. Конструктивное создание макета. Самостоятельное создание поделок на заданную тему.
Практическая деятельность.
--Объёмная лепка.
--Лепка на каркасе.
--Объёмное конструирование.
Работа с бумагой (12 часов)
Работа с бумагой без помощи ножниц (4 часа)
История возникновения письменности и бумаги. Изготовление бумаги в современном мире. Применение бумаги. Профессии людей, связанные с применением бумаги и изготовлением мозаики. Макулатура (спасение окружающей среды). Различные сорта бумаги. Свойства бумаги. Применение свойств бумаги при изготовлении поделок из неё. Мятая бумага и поделки из неё. Скручивание бумаги. Скатывание из мятой бумаги. Мозаика. Витраж. Калейдоскоп. Правила безопасной работы с клеем. Приёмы работы с бумагой и клеем. Обрывная мозаичная аппликация. Приёмы обрыва по контуру. Техника обрыва по намётке. Отделение от общего листа. Обрывная аппликация по контуру. Самостоятельное создание поделок на заданную тему.
Практическая деятельность.
--Обрывание.
--Мозаичная обрывная аппликация.
--Обрывная аппликация по контуру.
Работа с бумагой при помощи ножниц (4 часа)
История возникновения ножниц. Профессии людей, связанные с применением ножниц. Различные виды ножниц. Устройство ножниц. Правильное обращение с ножницами. Правила безопасной работы с ножницами. Секреты работы с ножницами. Прямая линия разреза. Изогнутая линия разреза. Длинные и короткие линии разреза. Ломаные и кривые линии разреза. Вырезание крупных и мелких фигур. Поделки из вырезанных деталей. Плоскостная аппликация. Аппликация на объёмном предмете. Витраж. Бумажный конструктор. Танграм. Аппликация из полукругов. Экспресс-метод вырезания. Аппликация из различных геометрических фигур. Аппликация из кругов. Объёмные украшения из бумаги. Растяжные украшения из бумаги. Растяжные украшения из бумаги с прорезами. Симметричные прорезные украшения из бумаги. Комбинированная аппликация. Профессии людей, связанные с применением ножниц.
Практическая деятельность
--Вырезание по контуру.
--Плоскостная аппликация.
-- Объёмное конструирование.
-- Гирлянды.
Работа с бумагой в технике оригами (4 часа)
История развития искусства оригами. Профессии людей, связанные с применением бумаги и изделий из неё. Линия сгиба – «гора» и «долина». Базовые формы оригами. Технология складывания бумаги для получения объёмных поделок из одной заготовки. Летающие и плавающие модели. Развитие пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера. Воспитание аккуратности и точности при изготовлении поделки. Рассмотрение свойств бумаги, позволяющих применять её для техники оригами. Базовые приёмы техники оригами, деление прямоугольного листа линиями складывания на нужные части. Самостоятельное прочтение чертежей к первым этапам работы. Продолжение традиций патриотического воспитания. Актуализация роли каждого члена общества в защите отечества, своей семьи, заботливого отношения к окружающим, любви и внимания к близким, помощи членам своей семьи и соотечественникам. Совершенствование навыков техники оригами, отработка базовых приёмов складывания и сгибания бумаги. Установление пространственных отношений между частями плоского листа бумаги и их расположением на объёмном готовом изделии. Самостоятельное декорирование и доработка поделок по собственному замыслу. Ознакомление учащихся с традициями праздника 8 Марта. Обобщение знаний, умений и навыков по технике оригами. Самостоятельное изготовление поделок из бумаги в технике оригами из различных видов бумаги и их декоративное оформление в технике мозаичной обрывной аппликации и обрывной аппликации по контуру. Самостоятельный произвольный раскрой деталей, продумывание последовательности этапов работы, разработка композиции и воплощение этого плана в жизнь. Самоконтроль и оценка своей работы.
Практическая деятельность.
--Складывание.
-- Объёмное конструирование.
-- Подвижные модели.
Работа с природными материалами (5 часов)
Многообразие природного материала. Профессии людей, связанные с растениями и охраной природы. Флористика. Причудливые формы, созданные природой. Скрепляющие материалы, материалы для декорирования. Использование силуэтов растений и цветов для создания художественного образа. Правила безопасной работы с семенами растений и ягодами. Продумывание замысла: от образа к материалу; от материала к образу. Способы скрепления природных материалов. Скульптуры из природных материалов. Объёмная аппликация из природных материалов. Сравнение плоскостных материалов – листа бумаги и листа засушенного растения. Свойства листа засушенного растения. Плоскостная аппликация из листьев засушенных растений. Листовая крошка, её свойства и применение. Аппликация из листовой крошки на объёмном предмете. Способы создания аппликации из семян (конструктивный, мозаичный, комбинированный). Плоскостные аппликации из семян. Изготовление пособия для уроков математики. Имитация наскальной росписи. Объёмное конструирование. Самостоятельное создание поделок на заданную тему.
Практическая деятельность.
-- Плоскостная аппликация.
-- Объёмная аппликация.
-- Объёмное конструирование.
Работа с текстильными материалами (5 часов)
Нити и веревки.
Ознакомление с технологическим процессом изготовления различных нитей и верёвок и сырьём для них. Изготовление нитей и верёвок ручным методом. Особенности работы с ватой. Знакомство с иглой, шилом, их практическое назначение, навыки работы с ними. Технология завязывания узелков, вдевание нити в иголку, вышивания, пришивания пуговиц на картонной основе. Первичные сведения о роли узлов и пуговиц. Освоение последовательности технологических операций при шитье и пришивании пуговиц. Ознакомление с видами швов. Формирование представлений о роли трудовой деятельности человека в создании объектов окружающего мира
Практическая деятельность.
-- Прядение
-- Кручение
-- Свивание
-- Плетение
-- Аппликация
Ткани. Ознакомление с тканями различного вида. Исследование свойств различных тканей, особенности их изготовления и обработки. Определение лицевой и изнаночной сторон. Изготовление плоскостной аппликации из текстильных материалов, моделирование из ткани и нитей в технике лоскутной пластики. Осуществление разметки и раскроя ткани по шаблону – выкройке. Самостоятельное изготовление коллажа из ткани различных видов на фигурной основе из картона с использованием элементов декора.
Практическая деятельность.
-- Раскрой
-- Аппликация
-- Вышивка на картонной основе
-- Пришивание пуговиц на картонной основе
Работа с различными материалами с применением изученных технологий (6 часов)
Продолжение знакомства с традициями оригами. Отработка технологических навыков при изготовлении нестандартных поделок. Техника прорезания бумаги. Пространственное конструирование из плоского листа с прорезями. Отработка технологии работы с новыми материалами. Приёмы закрепления бумажного цилиндра. Наблюдение за сочетаемостью и контрастом круп, исходя из их размера, формы, фактуры. Технология оклеивания скорлупы крупой по одному зёрнышку и поточным методом. Изготовление объёмной поделки на основе куриного яйца и различных природных искусственных материалов небольшого размера. Технология складывания бумаги гармошкой. Самостоятельное изготовление поделок из бумаги в технике оригами из различных видов бумаги.
Практическая деятельность
--Сочетание изученных видов деятельности.
Учебно-тематический план.
-
№ раздела
|
Раздел
|
Кол - во часов
|
1.
|
Пластилиновая страна
|
5 ч
|
2.
|
Бумажная страна
|
5 ч
|
3.
|
Кладовая природы
|
5 ч
|
4.
|
Страна волшебных ножниц
|
4 ч
|
5.
|
Город ткачей
|
5 ч
|
6.
|
Страна оригами
|
4 ч
|
7.
|
Страна фантазии
|
5 ч
|
Итого:
|
33 ч
|
|
|
Тема
|
Уроки
|
Страницы учебника
|
|
|
|
|
1 четверть(9 уроков)
|
|
Пластилино-
вая страна
|
Урок №1-2 Пластилиновый мир и его законы.
Урок№3Волшебные превращения-комочка пластилина.
Урок№4Пластилин- строитель .
Урок№5К.р. Пластилиновая сказка.
|
12
16
20
24
|
Бумажная страна
|
Урок №6 Законы бумажного мира.
Урок№7 Мозаика бумажной мостовой.
Урок№8Бумажные силуэты.
Урок №9 К.р. Бумажная история
|
34
40
44
48
|
|
2 четверть(9уроков)
|
|
Кладовая природы
|
Урок №10-11 Конструктор –природа.
Урок №12 Кружево листьев.
Урок №13 Мозаика семян.
Урок № 14 К.р. Мастерская природы.
|
58
62
66
70
|
Страна волшебных ножниц
|
Урок№15Золотые ножницы.
Урок№16Вырезной конструктор.
Урок №17 Зимняя сказка из бумаги.
Урок №18 К.р. Бумажный карнавал.
|
78
84
86
90
|
|
3 четверть(9 уроков)
|
|
Город ткачей
|
Урок №19На улице прядильщиков.
Уроки №20-21 Иголка – вышивальщица.
Урок № 22Царство ткани.
Урок №23 К.р. Сердечный сувенир.
|
98
104
114
120
|
Страна оригами
|
Урок№24Волшебный квадрат.
Уроки №25 – 26Цветочное оригами.
Урок №27 Бравая бумага.
|
128
134
138
|
|
4 четверть(6 уроков)
|
|
Страна фантазия
|
Урок №28 Весёлые проделки бумаги.
Уроки №29 Выход в открытый космос.
Уроки№30-31 Подарок Курочки Рябы.
Урок №32 Бумажные вестники мира.
Урок №33 К.р. Праздничные поделки.
|
144
150
156
160
164
|
|
Итого : 33 часа
|
|
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся к концу первого года обучения
К концу первого года обучения по трудовой деятельности обучающихся должны:
Знать:
Виды и названия материалов, ручных инструментов, приспособлений на уровне общего представления (пластилин, бумага, ткань, нити, верёвки, природные материалы, крупы и пр.), их свойства;
определение детали и конструкции (деталь – составная часть конструкции), различать однодетальные и многодетальные конструкции;
назначение и методы безопасного использования специальных ручных инструментов (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла);
технологическую последовательность изготовления простейших поделок из изученных материалов;
названия приёмов изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка и т.д.);
определение неподвижного соединения деталей, различные способы соединения (с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип);
Правила разметки по шаблонам, линейке;
различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, шов вперёд-иголка и пр.);
общие сведения о профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных материалах.
Уметь:
рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалов (в соответствии с требованиями учителя);
правильно работать ручными инструментами под контролем учителя с соблюдением техники безопасности;
Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены на всех видах технического труда
Самостоятельно изготавливать по образцу изделия
различать материалы и инструменты по их назначению;
наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;
различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;
выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий;
экономно использовать и размечать материал с помощью шаблонов, линейки, проверять разметку;
с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок и осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности, сравнивая с ними готовое изделие.
Могут знать:
виды материалов, их свойства и способы применения при изготовлении поделок;
многодетальные конструкции, принцип и последовательность их построения, неподвижное и подвижное соединение деталей;
назначение и методы безопасного использования специальных ручных инструментов;
технологическую последовательность изготовления поделок из различных материалов;
различные способы соединения;
различные виды отделки и декорирования;
особенности материалов, используемых при оформлении работы, их возможности для создания поделок.
Могут уметь:
организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы;
правильно работать ручными инструментами с соблюдением техники безопасности;
самостоятельно правильно осуществлять выполнение простейших поделок, используя изученные технологии;
экономно использовать материалы при изготовлении поделок;
реализовать свой замысел с учётом особенностей и формы материала;
учиться анализировать и планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности
Формирование универсальных учебных действий средствами УМК «Планета Знаний»
«Технология» (авторы Узорова О.В., Нефедова Е.А.) обеспечивает возможность учащимся действовать не только в плане представления, но и в реальном материальном плане совершать наглядно видимые преобразования; возможность организации совместной продуктивной деятельности и формирования коммуникативных и регулятивных действий. Позволяет добиваться максимально четкого отображения в речи детей состава полной ориентировочной основы выполняемых действий, как по ходу выполнения, так и после (рефлексия действий и способов).
Универсальные учебные действия ( УУД)
Личностные (Л )
Регулятивные (Р )
Познавательные (П )
Коммуникативные (К )
Личностные УУД
обеспечивают ценностно – смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами ) и ориентацию социальных ролях и межличностных отношений: действие смыслообразования, действия нравственно – этического оценивания, усваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающих личностный моральный выбор.
Регулятивные УУД
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно;
планирование – определение последовательно промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищение результата деятельности;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
оценка – выделение и осознание того , что уже усвоено и что ещдё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивированного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные УУД
Обеспечивают конкретные способы преобразования учебного материала, представляют действия моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала, выделения существенного отрыва от конкретных ситуативных значений, формирования обобщённых знаний:
моделирование
преобразование модели – изменение модели с целью выявления общих знаков, определяющих общую предметную область.
Коммуникативные УУД
Это взаимодействия двух и более людей, направленные на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижение общего результата. Осваивать языки общения.
Развитие коммуникации как общения и кооперации со взрослым и сверстником. Развитие планирующей и регулирующей функции речи.
|
