Учебно-методическое пособие «История и методология юридической науки»
Скачать 0.52 Mb.
|
Начало формы Учредительная власть - в конституционных доктринах ряда стран - независимая и самостоятельная публичная власть, занимающая место в разделении властей наравне с законодательной, исполнительной и судебной. Содержание учредительной власти составляют полномочия по принятию или существенному изменению конституции государства. Методология - система наиболее общих принципов, положений и методов, составляющих основу той или иной науки. Начало формы Начало формы Начало формы Наука - социальный институт, функцией которого является производство, накопление, распространение и использование новых знаний. Наука включает: - систему кооперации и разделения труда; - сообщество ученых; - специализированные учреждения: университеты, институты, лаборатории, оборудование и т.д.; - систему норм, ценностей и правил, определяющих научную деятельность; - методологию и методы исследования; - систему категорий, теоретических знаний и эмпирических данных. Начало формы Научная деятельность - интеллектуальная деятельность, направленная на получение и применение новых знаний для: - решения технологических, инженерных, экономических, социальных, гуманитарных и иных проблем; - обеспечения функционирования науки, техники и производства как единой системы. Начало формы Научное знание - система знаний о законах природы, общества, мышления. Научное знание составляет основу научной картины мира и отражает законы его развития. Научное знание: - является результатом постижения действительности и когнитивной основой человеческой деятельности; - социально обусловлено; и - обладает различной степенью достоверности. Начало формы Научный закон - утверждение устойчивой взаимосвязи между определенными явлениями, неоднократно экспериментально подтвержденное и принятое в качестве истинного для данной сферы реальности. Начало формы Начало формы Периодизация - методологический прием выделения различных этапов, фаз изучаемого процесса по тем или иным основаниям. Начало формы Конец формы Показатель - обобщенная характеристика свойств объекта или процесса. Показатель выступает методологическим инструментом, обеспечивающим возможность проверки теоретических положений с помощью эмпирических данных. Различают: - качественные показатели, фиксирующие наличие или отсутствие определенного свойства; и - количественные показатели, фиксирующие меру выраженности, развития определенного свойства. Начало формы Редукционизм - методологический принцип, согласно которому высшие формы материи могут быть полностью объяснены на основе закономерностей, свойственных низшим формам. Начало формы Редукция - логико-методологический прием, заключающийся в сведении с целью упрощения одного явления к другому, одной задачи или проблемы к другой. Начало формы Системный подход - направление методологии научного исследования, в основе которого лежит рассмотрение сложного объекта как целостного множества элементов в совокупности отношений и связей между ними. Начало формы Теоретический уклон - осознанное или неосознанное преувеличение при построении теоретической конструкции того или иного научного знания или элемента системы. Тестовые задания 1. Что такое методология юридической науки? а) Это учение о методах, применяемых в правоведении, теоретическое обоснование методов познания правовой действительности, правовых процессов и явлений. б) Это практика проведения правовых исследований на основе осмысленного и рационального применения методов познания правовой действительности, правовых процессов и явлений. в) Это совокупность методов, применяемых при проведении правовых исследований. г) Это совокупность принципов, подходов и методов, используемых при проведении правовых исследований. 2. Какова цель учебного курса «История и методология юридической науки»? а) Формирование у магистрантов теоретических знаний о методах проведения исследований в области права, истории их становления и развития, а также навыков проведения исследований в области права. б) Формирование у магистрантов теоретических представлений о праве в разные исторические периоды его развития. в) Формирование у магистрантов первичных навыков правотворческой деятельности. г) Формирование у магистрантов знаний о правотворческой и правоприменительной деятельности. 3. Какова связь юриспруденции с философией? а) Каждая из них является самостоятельной областью научного знания, имеет свои методы познания. б) Созданные в юриспруденции методы познания правовой действительности (частнонаучные методы) применяются в философии. в) Созданные в философии методы познания действительности (философские или общенаучные) позволяют разрабатывать системы методов отдельных областей научного знания, в том числе юриспруденции. г) Юриспруденция не связана с философией. 4. Какова связь методологии юридической науки с теорией права? а) Обе дисциплины изучают правовую реальность, так что их предметы совпадают. б) Предметы изучаемых дисциплин не совпадают, поскольку предметом методологии юридической науки является не право как таковое, а формы и способы его познания. в) Методология юридической науки является частью теории государства и права. г) Теория государства и права является частью методологии права. 5. Какова связь истории юридической науки с историей государства и права? а) История государства и права шире, чем история юридической науки. б) История государства и права уже, чем история юридической науки. в) Предмет изучения истории государства и права и истории юридической науки совпадает. г) Предметы изучения истории государства и права и истории юридической науки не совпадают. 6. Выберите дефиницию, которая, на Ваш взгляд, верно объясняет, что такое юридическая наука. а) Юридическая наука – это систематическое воспроизводство знаний о праве. б) Юридическая наука – это социальный институт, аккумулирующий потребности общества в знаниях о праве, систему учреждений, научное юридическое сообщество. в) Юридическая наука – это совокупность представлений о закономерностях возникновения, развития и функционирования государства и права. г) Юридическая наука – это совокупность представлений о тенденциях правового развития общества. 7. К философским, или общенаучным, методам относятся: а) Диалектический, анализ и синтез, индукция и дедукция. б) Сравнительно-исторический, сравнительно-правовой, статистический. в) Социологический, математическое моделирование, кибернетический. г) Синергетический, логический, герменевтический, системный. 8. К специально-юридическим методам относятся: а) Диалектический, системный, структурно-функциональный. б) Анализ и синтез, индукция и дедукция, логический. в) Сравнительно-правовой, формально-юридический, догматический. г) Правового моделирования, правовой герменевтики, правового прогнозирования. 9. Интегративная юриспруденция предполагает, что: а) Не следует противопоставлять различные подходы к праву (позитивистский, естественно-правовой, социологический). б) Понятие «право» может соединять в себе различные объяснения правовой реальности. в) Возможно соединение различных сущностных составляющих права в одной дефиниции. г) Можно дать определение права, которое будет отражать правотворческие функции государства и общества. 10. Социологический подход в правоведении означает: а) Признание наряду с регулятивной системой, производной от государства, и других публично-правовых систем. б) Признание только государственного регулирования в обществе. в) Признание регулирующих функций как государства, так и общества. г) Признание регулирующих функций институтов гражданского общества. 11. Социокультурный подход в правоведении предполагает: а) Восприятие права как части культуры общества. б) Изучение всевозможных предписаний, норм, идеалов, образцов деятельности и поведения, идей, верований, ценностей, имеющих правовую природу. в) Изучение правовых обычаев и традиций, хранящихся в памяти человечества. г) Определение возможностей трансляции в общество не только знаний о праве, но и правового опыта. 12. Антропологический подход в правоведении предполагает: а) Постижение права в «человеческом измерении», через правопонимание и правочувствование конкретного человека. б) Изучение примеров из «правовой жизни» конкретных людей. в) Изучение формирования представлений о праве в аборигенных обществах. г) Исследование природы человека, его мировоззрения. 13. Что может быть объектом исследования в праве? а) То, что подлежит изучению с помощью познавательных средств и методов, присущих юриспруденции. б) Совокупность предмета и методов правового исследований. в) Правовая реальность. г) Фрагмент правовой реальности. 14. Как соотносятся объект и предмет исследования? а) Совпадают. б) Объект исследования шире, чем его предмет. в) Предмет исследования шире, чем объект. г) Самостоятельные категории, не связанные между собой. 15. Какое из определений предмета исследования Вам представляется верным? а) Предмет исследования представляет собой совокупность искомых сущностных свойства объекта исследования. б) Предмет исследования есть совокупность методов исследования. в) Предмет исследования есть совокупность функций исследования. г) Предмет исследования – это научная гипотеза. 16. Качество правового исследования определяется: а) Гармоничным соединением в его рамках юридической доктрины, догмы и правоприменительной практики. б) Определением его актуальности, правильной постановкой цели и задач; в) Применением принципов проведения исследований. г) Правильным построением гипотез. 17. Что следует понимать под доктринальной юриспруденцией? а) Концепции, разработанные правовой наукой. б) Доктрины, разработанные правовой наукой. в) Юридические доктрины и догмы. г) Юридические доктрины, догмы и принципы. 18. Что следует понимать под догматической юриспруденцией? а) Детализированное строение права, источники права во всем их многообразии, приемы обобщения и толкования права, акты применения права. б) Концептуальные подходы к праву, научные объяснения его сущности, происхождения, тенденций развития. в) Основные направления правовых исследований. г) Правовые доктрины, догмы, правоприменительную практику. 19. Функциями юридической науки являются: а) Юридико-догматическая, диалектическая, синергетическая. б) Доктринальная, догматическая, практическая. в) Формально-юридическая, нормативная, конфликтологическая. г) Гносеологическая, онтологическая, прогностическая. 20. Что такое научная гипотеза? а) Научное суждение, высказанное исследователем. б) Научная задача, поставленная исследователем. в) Предположение, нуждающееся в проверке на основе получения новых научных данных. г) Положение, выносимое исследователем на защиту. 21. Какое из суждений Вы считаете верным? а) Возникновение юридической науки мы связываем со странами древнего Востока. б) Юридическая наука возникла в древней Греции. в) Юридическая наука берет свое начало в древнем Риме. г) Юридическая наука впервые появилась в феодальной Франции. 22. Когда возникло юридическое образование? а) Когда занятие правом находилось в ведении коллегии жрецов – понтификов. б) Когда римские юристы в присутствии учеников стали публично разбирать правовые ситуации. в) Когда римские юристы в своих суждениях стали различать право и справедливость. г) Когда были созданы первые европейские университеты. 23. Положение о делении права на частное и публичное, не утратившее актуальности до настоящего времени, было выдвинуто: а) Римским юристом Ульпианом. б) Римским юристом Гаем. в) Римским юристом Папинианом. г) Римским юристом Юстинианом. 24. Возникновение школы глоссаторов как знаменательного этапа в развитии юридической науки и образования было связано с деятельностью юристов: а) В Московском университете. б) В Болонском университете. г) В Парижском университете. в) В Краковском университете. 25. Научным методом, разработанным Гегелем, является: а) Метафизика. б) Формальная логика. в) Диалектика. г) Материализм. 26. Что такое парадигма? а) Система фундаментальных ценностей и убеждений, понятий и принципов, образцов и норм исследовательской деятельности, признаваемая данным научным сообществом. б) Объединение ученых вокруг одной идеи. в) Приращение научных знаний. г) Совокупность принципов проведения исследований. 27. Т.Куном в работе «Структура научных революций» изложена точка зрения, согласно которой наука – это: а) Непрерывный рост знания с накоплением истин. б) Дискретный процесс, связанный с этапами научных революций. в) Совокупность научных принципов и аксиом. г) Система методологических подходов. 28. К. Поппером в работе «Логика исследований» было обосновано, что: а) Прогресс науки состоит в последовательности сменяющих друг друга теорий путем их опровержения и выдвижения новых проблем. б) Прогресс науки состоит в непрерывном накоплении знаний. в) Прогресс науки состоит в разработке методов исследований. г) Прогресс науки состоит в частой смене методологических подходов. 29. Что такое «категория»? а) Наиболее общее логическое понятие, выражающее сущностные свойства объекта или явления. б) Теоретическая установка. в) Научное определение. г) Рефлексивный анализ понятия. 30. Что такое синергетика? а) Теория толкования смыслов. б) Теория логического построения. в) Теория правового регулирования. г) Теория самоорганизации сложных систем. |
Похожие:
 | Рабочая программа учебной дисциплины б. 4 «история и методология юридической науки» Рабочая программа предназначена для преподавания учебной дисциплины «история и методология юридической науки» студентам всех форм... | | История и методология науки Учебно-методическое пособие для магистров по «Истории и методологии науки» разработано в соответствии с Государственным образовательным... |
| Е. Н. Яркова история и методология Е. Н. Яркова. История и методология юридической науки: учебное пособие. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета,... | | Учебно-методическое пособие для аспирантов и соискателей История и философия науки: учебно-методическое пособие для аспирантов и соискателей по подготовке к экзамену кандидатского минимума... |
| Программа аттестационных испытаний по дисциплине «История и методология... Учебник. Фионова Л. А., Трунова Л. Б., Карпачева Т. В. Экология животных: Пособие для учащихся 7-го класса общеобразовательной школы... | | История и методология юридической науки Цель урока: выявить причины необычайного процветания класса Насекомые. Тип Членистоногие |
| Учебно-методическое пособие по Новой истории стран Азии и Африки Брянск, 2008 Учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневного отделения Исторического факультета, обучающихся по специальности... | | Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История»... Шинаков Е. А., Поляков Г. П., Чубур А. А. Основы восточноевропейской археологии (учебно-методическое пособие). – Брянск, рио бгу,... |
| Методические рекомендации по выполнению контрольных и самостоятельных... В данном пособии представлены методические материалы по курсу юридической психологии, предназначенные для выполнения контрольных... | | Учебно-методическое пособие по немецкому языку Для слушателей фзо второго года обучения Учебно-методическое пособие предназначено для слушателей фзо краснодарского юридического института мвд россии второго года обучения.... |
| Учебно-методическое пособие по немецкому языку Для слушателей фзо второго года обучения Учебно-методическое пособие предназначено для слушателей фзо краснодарского юридического института мвд россии второго года обучения.... |  | Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов... М 545 Методология сравнительного правоведения: учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов [Текст] / сост. И.... |
| Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» августа 2012г рабочая... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Методическое пособие по дисциплине «Логика» Учебное методическое пособие по дисциплине «Логика» составлено для студентов юридической и экономической специальностей дневного... |
| Методическое пособие для аспирантов «История и философия науки» Курс лекций охватывает основные и исходные теоретические проблемы истории и философии науки. Приведены темы семинарских занятий.... | | Учебно-методическое пособие Тольятти 2011 удк ббк ахметжанова Г.... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов магистров, обучающихся на педагогическом факультете тгу по направлению «Педагогика».... |
