Методические рекомендации по изучению дисциплины «Технологии работы с семьёй»
Скачать 0.85 Mb.
|
| Тема 6. Социально - экономические методы и технологии поддержки семьи Основные понятия и положения курса Гарантии социальные – материальные и духовные средства, юридические акты, обеспечивающие реализацию прав человека в современном сообществе. Государственная политика – совокупность целей и задач, практически реализуемых государством, и средств, используемых при этом. Государственная социальная помощь – предоставление малоимущим семьям социальных пособий, субсидий, компенсаций, жизненно необходимых товаров. Компенсация – возмещение гражданам произведенных ими расходов, установленных законодательством. Потребность – нужда человека в чем-либо, выступающая источником его активности. Потребности социальные – род потребностей как психическое отражение нужды личности, ограничивающей ее взаимоотношения с другими людьми и самооценку, отвечающую ее ценностным ориентациям. Термин используется по отношению к тем, кто по причине какой-то немощи испытывает дополнительные потребности, удовлетворение которых обеспечивается со стороны специализированных органов или институтов. Программа социальная – совокупность мероприятий (действий), необходимых для реализации плана социальной поддержки наиболее уязвимых категорий населения. Прожиточный минимум – уровень потребления, достаточный для выживания и поддержания нормального состояния здоровья отдельного человека или семьи. Социальная защита - система приоритетов и механизмов по реализации законодательно закрепленных социальных, правовых и экономических гарантий граждан, органов управления всех уровней, иных институтов, а также система социальных служб, призванных обеспечить определенный уровень социальной защищенности, помогающих достичь социально приемлемого уровня жизни населения в соответствии с конкретными условиями общественного развития. Социальное обеспечение – государственная система помощи, поддержки и обслуживания. Социальное пособие – безвозмездное предоставление определенной денежной суммы за счет средств соответствующих федеральных или региональных бюджетов. Социальные службы – государственные или общественные структуры, предоставляющие социальные услуги по обеспечению здоровья и благосостояния людей: оказание помощи в получении материальных ресурсов и самообеспечении; предупреждение зависимости; укрепление семейных взаимоотношений; возрождение индивидов, семей, групп к успешному функционированию и т.п. Социальные услуги – действия по оказанию клиентам социальных служб помощи, предусмотренной федеральным и региональным законодательством. Субсидия – имеющая целевое назначение оплата предоставляемых гражданам материальных благ или оказываемых услуг. Тема 7. Психодиагностические методы работы с семьей Основные понятия и положения курса Анкетирование – вид опроса, основанный на опосредованном взаимодействии опрашивающего и опрашиваемого, при котором последний самостоятельно заполняет бланк, содержащий перечень вопросов (анкету). Видами анкет являются: почтовая, раздаточная, экспрессная (быстрозаполняемая), опросный лист. Генеалогический метод (от греч.genealogia - родословная)– метод изучения характера наследования определенного признака или оценки вероятности его появления в будущем у членов изучаемой семьи. Основанный на выяснении родственных связей (родословной) и прослеживании признака среди всех родственников. Диагностика – (от греч. diagnostikos – способный распознавать) – учение о методах и принципах распознавания болезней (явлений, личности) и постановки диагноза. Диагностика социальная – изучение социальных мотивов и причин поведения личности, группы; поиск социальных детерминант процессов и явлений общественной жизни. Основная ее цель – выявление социального содержания факторов, действующих в экономической, психологической, демографической, правовой и других сферах общественной жизни. Контент-анализ (от англ.contents - содержание) – метод количественного изучения содержания информации. Метод (от греч. methodos – путь исследования, теория, учение) – способ достижения какой-либо цели, решения какой-либо задачи; совокупность приемов и операций практического или теоретического освоения (познания) действительности Метод научного познания - способ добывания, выявления достоверных, убедительных фактов о реальной действительности, знаний о существующих между явлениями связях и зависимостях, о закономерных тенденциях их развития, способ обобщения добытых сведений и их оценки. Метод тестовых ситуаций – метод, с помощью которого педагог создает специальные условия, в которых каждый из компонентов учебно-воспитательной деятельности проявляется наиболее отчетливо; один из методов мониторинга. Метод экспертных оценок – комплекс логических и математических процедур, направленный на получение от специалистов информации, ее анализ и обобщение с целью подготовки и выбора рациональных решений. Суть метода состоит в проведении экспертами анализа проблемы с качественной или количественной оценкой суждений и формальной обработкой результатов индивидуальных мнений. Мониторинг (от англ.monitoring – проверка, контролирование) – осуществление систематического учета и контроля за проявлением того или иного процесса, за реализацией деятельности. Направленной на достижение определенной цели. Наблюдение – метод научного исследования в педагогике и других науках, суть которого состоит в фиксации проявлений и получения информации о субъективных или объективных явлениях наблюдаемого. Тема 8. Социально-педагогические методы работы с семьей Основные понятия и положения курса Авторитет – влияние какого-либо лица, группы или организации, основанное на знаниях, нравственных достоинствах, жизненном опыте. Родительские авторитеты, негативно сказывающиеся на воспитании ребенка (сущность родительских авторитетов и последовательность их рассмотрения предложена Макаренко А.С.): Авторитет доброты – чрезмерная мягкость, доброта, уступчивость по отношению к поведению ребенка. В такой семье очень скоро дети начинают командовать родителями (самый неумный вид авторитета); Авторитет дружбы – стремление создать с раннего возраста отношения с ребенком как равным – дружеские; в крайних формах в этом случае начинается обратный процесс – воспитание родителей. Авторитет любви – стремление к повседневно и повсеместно показывать свою любовь к ребенку и демонстрация любви ребенка к ним (самый распространенный вид ложного авторитета); Авторитет педантизма – повседневное проявление «бюрократического» внимания к ребенку. Родитель требует от ребенка безусловного подчинения; Авторитет подавления – повседневное воздействие ребенка своим видом, действиями, жесткое и порой жестокое отношение к нему как к личности, его действиям и поступкам. Такой авторитет приучает детей держаться подальше от страшного папаши, вызывает детскую ложь и человеческую трусость, воспитывает жестокость (самый страшный сорт авторитета, хотя и не самый вредный); Авторитет расстояния – родители стараются быть подальше от своих детей, встречаясь с ними как начальники; Авторитет резонерства – бесконечные назидания и наставления ребенка. Такие родители считают, что в поучениях – главная педагогическая мудрость. Авторитет чванства – возвышение над окружающими в связи со своим положением, в том числе и дома (особый вид авторитета расстояния, но более вредный). Тема 9. Повышение образовательных возможностей семьи Основные понятия и положения курса Воспитание семейное – деятельность семьи, направленная на создание наиболее благоприятных условий для развития ребёнка, подготовку его к общественной жизни, формирование всесторонне развитой личности. Воспитание всесторонне и гармонично развитой личности — воспитание человека, сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство, на практике проявляющего свои нравственные качества, способного решать разнообразные проблемы и преодолевать трудности, встречающиеся на жизненном пути. В такой трактовке воспитание человека, по существу, является целенаправленной социализацией. В любом случае воспитание ориентировано на общее развитие личности. Личностный подход в процессе воспитания всесторонне и гармонично развитой личности требует, чтобы воспитатели, учителя, родители относились к каждому ребенку как к уникальному явлению независимо от его индивидуальных особенностей. Воспитание социально компетентной личности — воспитание человека, не только правильно понимающего и адекватно оценивающего свои связи и характер взаимодействия с другими людьми, умеющего строить с ними добрососедские и бесконфликтные взаимоотношения, что в совокупности является необходимым условием его успешного функционирования в обществе. Воспитательный потенциал семьи — ее возможности в области воспитания, развития и социализации личности. Стиль жизни семьи, нравственные устои, чувства родителей и их отношение друг к другу, к окружающим людям, к труду — это и многое другое являются составляющими ее воспитательного потенциала. Воспитывающая деятельность — организованное взаимодействие детей с окружающим миром, формирование социально-ценностного отношения к его объектам. Деятельность приобретает воспитывающий характер только при соблюдении следующих условий. Субъектом деятельности является сам ребенок. Она должна быть значима для каждого индивида и иметь личностный смысл. Ребенок должен иметь возможность свободного выбора деятельности и своей социальной роли. Главное — вызвать интерес ребенка к выполнению того или иного вида деятельности, творческий подход к ее организации. При этом социальный педагог помогает строить духовно-нравственные отношения между детьми и при необходимости их корректирует. Раздел 3. Технологии социальной работы с различными категориями семей Тема 10. Социальная работа с молодой семьей Основные понятия и положения курса Социализация (от лат. socialis - общественный) - процесс становления личности. В процессе такого становления происходит усвоение индивидом языка, социальных ценностей и опыта (норм, установок, образцов поведения), культуры, присущих данному обществу, социальной общности, группе, и воспроизводство им социальных связей и социального опыта. Социализация рассматривается как процесс и результат. Традиции – (от лат. traditio - передача) – исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения (элементы социального и культурного наследия). В качестве традиций выступают определенные общественные установления, нормы и правила поведения, отношение к конкретным нравственным ценностям, обычаи, обряды. Тема 11. Социальная работа с неполной семьей Основные понятия и положения курса Семья нуклеарная (от англ. nuclear – содержащий ядро) – семейная группа, состоящая из супругов и их детей. Семья внебрачная – один из типов неполной семьи, возникшей в результате рождения женщиной ребенка вне брака. Семья неполная (отцовская, материнская) - семья, в которой есть только один родитель, заботящийся о детях. Типы неполной семьи – внебрачная, осиротевшая, разведенная, распавшаяся. Сепарация (от лат.Separatio – отделение) - раздельное проживание супругов; прекращение супружеских отношений без права повторного вступления в брак. Семьи риска – семьи, ведущие аморальный образ жизни, отражающийся на социальном и физическом здоровье членов такой семьи. Тема 12. Социальная работа с многодетной семьей Основные понятия и положения курса Социальная защита - система приоритетов и механизмов по реализации законодательно закрепленных социальных, правовых и экономических гарантий граждан, органов управления всех уровней, иных институтов, а также система социальных служб, призванных обеспечить определенный уровень социальной защищенности, помогающих достичь социально приемлемого уровня жизни населения в соответствии с конкретными условиями общественного развития. Социальные проблемы – условия жизни, ведущие к социальным реакциям, которые нарушают некоторые человеческие ценности, социальное благополучие человека. Причины социальных проблем могут быть средовые (ситуативные), личностные (связанные с индивидуальными особенностями), деятельностные (обусловленные личной активностью, деятельностью). Феномен, определяемый обществом как нуждающийся в исправлении ввиду его отрицательного воздействия на индивидов или общество как таковое. Социальная работа как вид деятельности – вид профессиональной деятельности, направленной на удовлетворение социально гарантированных и личностных интересов и потребностей различных групп населения, на создание условий, которые способствуют восстановлению или улучшению способности людей к социальному функционированию. Социальные службы – государственные или общественные структуры, предоставляющие социальные услуги по обеспечению здоровья и благосостояния людей: оказание помощи в получении материальных ресурсов и самообеспечении; предупреждение зависимости; укрепление семейных взаимоотношений; возрождение индивидов, семей, групп к успешному функционированию и т.п. Социальные ценности - рассматриваются в широком и узком смысле: в широком смысле – наиболее значимые явления и предметы реальной действительности с точки зрения их соответствия или несоответствия потребностям общества, социальных групп и личности; в более узком смысле – нравственные и эстетические императивы (требования), выработанные человеческой культурой и являющиеся продуктами общественного сознания. Тема 13. Социальная работа с семьей людей пожилого возраста Основные понятия и положения курса Возраст и жизненные фазы – жизненные периоды, отрезки, связанные с соответствующим возрастом. Имеются различные модели деления. Простая модель включает в себя только три возраста: «детство», «юность», «взрослость». Более сложные: «детство» - от рождения до половой зрелости до 12 лет; «юность» - от половой зрелости до совершеннолетия (от 13 до 18 лет); «взросление» - от 18 до 21 года или до достижения экономической независимости; «взрослость» - от 21 года до наступления пенсионного возраста и/или ухода из семьи детей; «молодые пожилые» - от начала пенсионного возраста примерно до 70 лет; «пожилые» - примерно от 70 до 80 лет; «старые» - от 80 лет до ухода из жизни. Понятие жизненной фазы относится к важным для биографии отрезкам жизни. Жизненные фазы могут совпадать с жизненными возрастами, но не обязательно. Например, в периодизации «взрослость» могут быть фазы, в которых изменяется форма семьи (развод, вдовство, приёмная семья и др.) или изменяется её статус. Жизненное предназначение — изначально заданная природой жизненная направленность человека, проявляющаяся в его социально-профессиональной ориентации, склонности и способностях к определенным видам деятельности, в характере отношений к себе, людям и миру в целом. Жизненный цикл семьи – семейный цикл, последовательность существенных в социальном и демографическом отношении состояний, в которых находится семья с момента её образования до тог, как она прекратит своё существование. Данное понятие введено в научный обиход в 1930-х годах, однако, единой схемы жизненных циклов семьи не существует. В зависимости от имеющегося материала схемы жизненных циклов бывают более или менее подробными. Обычно выделяются следующие фазы: до рождения детей, рост, сокращение, старение семьи. Иногда в фазе роста выделяются подфазы, зависящие от очередности рождения и возраста детей, а в фазе сокращения – подфазы, связанные с уходом взрослых детей из родительской семьи. В фазе сокращения семья, как правило, даёт начало другой нуклеарной семье (или семьям), что придаёт развитию семьи циклический характер. Границы фаз определяются наступлением тех или иных событий в жизни семьи, например: рождение первого ребёнка, рождение последнего ребёнка; вступление в брак первого ребёнка, смерть одного из супругов и пр. |
Похожие:
 | Методические рекомендации по изучению дисциплины Москва 2008 Информационные технологии: Методические рекомендации по изучению дисциплины / Сост. М. Н. Машкин. М.: Вгна, 2008. –16 с |  | Методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для курсовой... Лапутина, О. А. Организация производства и предпринимательства в апк: методические рекомендации по изучению дисциплины и задания... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для контрольной... Лапутина, О. А. Маркетинг: методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для контрольной работы / О. А. Лапутина. Хф... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для контрольной... Лапутина, О. А. Менеджмент: методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для контрольной работы / О. А. Лапутина. Хф... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «семьеведение» Основная... Цель освоения дисциплины «Семьеведение» ввести студентов в область теоретических и прикладных наук, изучающих семью, ее проблемы,... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «семьеведение» Основная... Цель освоения дисциплины «Семьеведение» ввести студентов в область теоретических и прикладных наук, изучающих семью, ее проблемы,... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «социальные технологии... «Социальные технологии работы с молодежью» формирование знаний, умений навыков в области социальных технологий работы с молодежью,... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «социальные технологии... «Социальные технологии работы с молодежью» формирование знаний, умений навыков в области социальных технологий работы с молодежью,... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения |
| Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б19 Психология... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б19 Психология социальной работы | | Методические рекомендации по проведению лингвокраеведческой работы в школе Методические рекомендации по изучению дисциплины дс. 6 Лингвистическое краеведение для студентов, обучающихся по специальности 050301.... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «Административная... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения | | Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, сд. В... «050703-Дошкольная педагогика и психология». В данном комплексе представлены программа курса, методические рекомендации по изучению... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины 21 Методические... Целью курса является изучение основных институтов и норм римского права в их историческом развитии и их влияние на нормы современного... | | Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины Социально-экономическое... Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы |
