2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника по специальности

ЭТАПЫ ВЫПУСКНОГО ЭКЗАМЕНА

• 
  На первом этапе выпускного экзамена используются тестовые задания всех специальностей по всем разделам учебной программы.
  
• 
  Экзамен проводят председатель, сопредседатель, экзаменаторы и члены экзаменационной комиссии.
  
• 
  Экзаменатор или ЭВМ регистрирует количество правильных и неправильных ответов и выставляет конечный результат 1 этапа экзамена, который заносится в соответствующий протокол.
  
• 
  Результаты тестового контроля имеют качественную оценку «зачет»,
  

1. 
   Во время 2 этапа интерн представляет освоенный объем практических навыков.
   
2. 
   На втором этапе экзамена у врачей-интернов оцениваются:
   

• 
  общий уровень теоретической и практической подготовки интерна (непосредственно в процессе собеседования, с учетом характеристики);
  
• 
  умение обследовать больного;
  
• 
  умение применять специальные инструментальные и лабораторные методы обследования больного и интерпретировать результаты;
  
• 
  установление основного и сопутствующего диагноза, осложнений;
  
• 
  проведение дифференциального диагноза;
  
• 
  знание методов экстренной и неотложной медицинской помощи, владение методами интенсивной терапии;
  
• 
  назначение комплексного лечения;
  
• 
  определение прогноза и дальнейшей тактики лечения;
  
• 
  умение выписывать рецепты;
  
• 
  разработка индивидуальной схемы профилактики обострений заболевания;
  
• 
  итоги текущей подготовки (характеристика, дневник, зачетные листы);
  
• 
  личное стремление врача-интерна к самосовершенствованию, приобретению профессиональных знаний и умений.
  

• 
  интерн на экзамене показал умение на уровне навыка собирать анамнез, обследовать больного, оценивать результаты обще клинических лабораторных и инструментальных методов исследований;
  
• 
  на уровне навыка продемонстрировал все необходимые методы специального обследования, правильно интерпретировал результаты;
  
• 
  в полном соответствии с принятыми классификациями поставил основной, сопутствующие диагнозы и выявил осложнения;
  
• 
  безошибочно провел дифференциальный диагноз даже с редко встречающимися патологическими процессами;
  
• 
  показал навыки оказания экстренной и неотложной медицинской помощи, использование методов интенсивной терапии в тяжелых случаях заболеваний;
  
• 
  безошибочно в полном объеме назначил комплексное плановое лечение;
  
• 
  правильно разработал тактику лечения больного на следующих этапах наблюдения;
  
• 
  без ошибок выписал рецепты;
  
• 
  представил индивидуальную схему профилактики обострения и возникновения заболевания.
  

• 
  в соответствии с требованиями преимущественно на уровне навыка, но в отдельных вопросах, на уровне умения собран анамнез, оценены результаты обследования больного, обще клинических лабораторных исследований;
  
• 
  преимущественно на уровне навыка, но отдельные на уровне умения (что в программе должно соответствовать навыку) интерн продемонстрировал методы специального обследования больного, правильно интерпретировал полученные результаты;
  
• 
  без ошибок провел дифференциальный диагноз с часто встречающимися сходными заболеваниями, допустил неточности при сравнении с редко встречающейся патологией;
  
• 
  на уровне умения представил объем оказания экстренной и неотложной помощи, методов интенсивной терапии в тяжелых случаях заболевания;
  
• 
  в полном объеме, но с наводящими вопросами, назначил комплексное плановое лечение;
  
• 
  затруднялся в определении тактики лечения на последующих этапах;
  
• 
  получил лишь формальные замечания при выписывании рецептов;
  
• 
  допустил непринципиальные ошибки при разработке схемы профилактики возникновения и обострения заболевания.
  

• 
  на экзамене преимущественно на уровне умения, а в отдельных случаях на уровне знания показал способность собирать анамнез, обследовать больного, оценивать результаты обще клинического лабораторного обследования;
  
• 
  преимущественно на уровне умения, но в отдельные, на уровне знания (что по программе должно соответствовать уровню умения или навыков) продемонстрировал методы специального обследования, не всегда правильно интерпретировал полученные результаты;
  
• 
  не в полном объеме провел дифференциальный диагноз, затруднялся в дифференцировании редко встречающихся патологических процессов;
  
• 
  на уровне нетвердых знаний представил объем оказания экстренной и неотложной медицинской помощи, методов интенсивной терапии в тяжелых случаях заболевания;
  
• 
  не в полном объеме представил комплексное плановое лечение больного;
  
• 
  допускал ошибки в определении последующей тактики лечения больного;
  
• 
  принципиальные ошибки при выписывании рецептов (необоснованное назначение лекарственных препаратов, без учета противопоказаний, пропись, доза, методы введения средств);
  
• 
  грубые ошибки при разработке схемы профилактики обострения заболевания у курируемого больного.
  

• 
  преимущественно на уровне знания, лишь в отдельных случаях на уровне умения, показал способность собирать анамнез, обследовать больного, оценивать результаты обще клинических лабораторных исследований;
  
• 
  преимущественно на уровне знания (что по программе должно соответствовать уровню умения и навыка) продемонстрировал методы специального обследования, допустил грубые ошибки в интерпретации полученных результатов;
  
• 
  не поставил правильного диагноза и не выявил осложнений;
  
• 
  не сумел провести дифференциальный диагноз со сходными заболеваниями;
  
• 
  затруднялся в выборе объема экстренной и неотложной медицинской помощи, методов интенсивной терапии в тяжелых случаях заболевания;
  
• 
  не определил основные направления и средства комплексного лечения больного;
  
• 
  допустил грубые ошибки при разработке тактики лечения больного;
  
• 
  не представил схему профилактики возможного обострения заболевания курируемого больного.
  

ТРЕТИЙ ЭТАП

• 
  в соответствии с требованиями преимущественно на уровне навыка, но в от­дельных вопросах, на уровне умения собран анамнез, оценены результаты об­следования больного, общеклинических лабораторных исследований;
  
• 
  преимущественно на уровне навыка, но отдельные на уровне умения (что в программе должно соответствовать навыку) интерн продемонстрировал методы специального обследования больного, правильно интерпретировал полученные результаты;
  

• 
  на уровне умения представил объем оказания экстренной и неотложной помощи, методов интенсивной терапии в тяжелых случаях заболевания;
  
• 
  в полном объеме, но с наводящими вопросами, назначил комплексное плановое лечение;
  

• 
  на экзамене преимущественно на уровне умения, а в отдельных случаях на уровне знания показал способность собирать анамнез, обследовать больного, оценивать результаты обще клинического лабораторного обследования;
  
• 
  преимущественно на уровне умения, но в отдельные, на уровне знания (что по программе должно соответствовать уровню умения или навыков) продемонст­рировал методы специального обследования, не всегда правильно интерпретировал полученные результаты;
  

• 
  принципиальные ошибки при выписывании рецептов (необоснованное назначе­ние лекарственных препаратов, без учета противопоказаний, пропись, доза, ме­тоды введения средств);
  
• 
  грубые ошибки при разработке схемы профилактики обострения заболевания у курируемого больного.
  

• 
  преимущественно на уровне знания (что по программе должно соответствовать уровню умения и навыка) продемонстрировал методы специального обследования, допустил грубые ошибки в интерпретации полученных результатов;
  

1. 
   не поставил правильного диагноза и не выявил осложнений;
   
2. 
   не сумел провести дифференциальный диагноз со сходными заболеваниями;
   

• 
  затруднялся в выборе объема экстренной и неотложной медицинской помощи, методов интенсивной терапии в тяжелых случаях заболевания;
  

3. 
   допустил грубые ошибки при разработке тактики лечения больного;
   

• 
  не представил схему профилактики возможного обострения заболевания кури­руемого больного.