Публичный доклад
Скачать 0.95 Mb.
|
| Итоговая аттестация 1.Информационная справка. Состояние контингента: численность выпускников, получивших диплом (в том числе с отличием), свидетельство, справки по всем видам образовательных программ - статистические данные. На начало учебного года в ГБОУ СПО СО «Серовский металлургический техникум» в группах выпускного курса было 82 студента (17 – на очной форме и 65 – на заочной). В течение года было отчислено из выпускных групп 7 студентов по следующим причинам: - неуспеваемость - 3 чел. - не вышли на сессию заочного отделения – 3 чел. - не явился на ГИА – 1 чел. Таким образом, к итоговой аттестации было допущено 76 студентов (с неявившимся на ГИА Рычаговым А.В.), а получили дипломы 75 молодых специалистов (17 – на очном форме и 58 – на заочной). Получили дипломы с отличием 5 выпускников, что составляет 6,7 % от общего количества получивших дипломы (все с заочной формы обучения). Информация по образовательным программам (общая по очной и заочной форме обучения) представлена в таблице.
2. Степень соответствия выявленного уровня образованности требованиям, предъявляемым к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы. Динамика развития результата образования по сравнению с прошлым годом: тенденции, проблемы. ОП Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования
Выявленный уровень образованности соответствует требованиям, предъявляемым государственным образовательным стандартом 2 поколения. Студентам форма итоговой аттестации определялась выпускающей цикловой комиссией с учётом выбора выпускника. 9 студентов очной формы сдавали итоговый междисциплинарный экзамен по специальности, 8 – защищали выпускную квалификационную работу (дипломный проект). Все выпускники заочной формы – защищали дипломный проект. Увеличение количества отметок «удовлетворительно» связано с тем, что часть студентов заочного отделения не работают по специальности. Это не позволило им продемонстрировать свободное владение материалом, что и повлияло на итоговую отметку. Группы 4 ТЭ и ОЭЭО и 6 ТЭ и ОЭЭО выпускались по ГОС, однако, в условиях перехода на ФГОС, во время подготовки к итоговой аттестации ведущими специалистами были разработаны следующие материалы: адаптированный к содержанию ГОС вариант функциональной карты, лист оценки общих компетенций выпускников, справочная информация для оценки общих компетенций (содержит признаки проявления компетенций), лист оценки профессиональных компетенций выпускников, справочная информация для оценки профессиональных компетенций (содержит признаки проявления компетенций). Эти материалы носят проектный (пробный) характер. Во время проведения итогового междисциплинарного экзамена по специальности и защиты дипломных проектов членами Государственной аттестационной комиссии осуществлялась оценка уровня сформированности общих и профессиональных компетенций с использованием листа оценивания. При подведении итогов члены Государственной аттестационной комиссии пришли к единому мнению по определению дескриптивной оценки. Шкала для оценки отдельных компетенций следующая: 0,9 – 1,0 – высокий уровень; 0,67 – 0,89 – уровень выше достаточного; 0,47 – 0,66 – достаточный уровень; менее 0,47 – уровень ниже достаточного. Для оценки общих компетенций шкала имеет следующую градацию: 10 - 9 баллов - высокий уровень; 8 – 6 баллов – уровень выше достаточного; 5 баллов – достаточный уровень; Менее 5 баллов – уровень ниже достаточного. Для оценки профессиональных компетенций на 2013 год были определены компетенции, конкретизирующие ВПД 1 Организация технического обслуживания и ремонта электрического и электромеханического оборудования и ВПД 3 Организация деятельности структурного подразделения. Шкала для оценки группы профессиональных компетенций: 7 баллов - высокий уровень; 6 – 5 баллов – уровень выше достаточного; 4 - 3 балла – достаточный уровень; Менее 3 баллов – уровень ниже достаточного. Для оценки компетенций внутри ВПД разработаны шкалы в зависимости от количества компетенций. Далее в анализе приводятся средние данные по обеим формам обучения и обоим видам государственной итоговой аттестации (итоговый междисциплинарный экзамен по специальности и защита дипломных проектов). Оценивая состояние сформированности общих компетенций, члены комиссии пришли к выводу, что на высоком уровне были проявлены следующие компетенции: «Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес», «Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество» (0,98 и 0,96 балла соответственно). Такие компетенции как «Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность», «Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями», «Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития», «Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности», «Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчинённых), результат выполнения заданий», «Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации», «Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности», «Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)» сформированы на уровне выше достаточного (от 0,66 до 0,88 балла). Итоговый показатель сформированности группы общих компетенций – 8,3 балла, что соответствует уровню выше достаточного. Таким образом, деятельность педагогического коллектива по формированию группы общих компетенций можно считать состоявшейся. Из группы профессиональных компетенций, конкретизирующих ВПД 1 Организация технического обслуживания и ремонта электрического и электромеханического оборудования, компетенция «Выполнять наладку, регулировку и проверку электрического и электромеханического оборудования» сформирована на высоком уровне со средним показателем 0,96. Компетенции «Организовывать и выполнять техническое обслуживание и ремонт электрического и электромеханического оборудования» и «Осуществлять диагностику и технический контроль при эксплуатации электрического и электромеханического оборудования» сформированы на уровне выше достаточного (0,88 и 0,67 балла соответственно). Лишь на достаточном уровне проявлена компетенция « составлять отчётную документацию по техническому обслуживанию электрического и электромеханического оборудования» (средний балл составил 0,61). Возможно, это связано с тем, что не все задания (темы ДП) предоставляли возможность продемонстрировать уровень сформированности данной компетенции. На этот момент необходимо обратить внимание при корректировке заданий на 2014 год, либо рассмотреть вопрос об отслеживании уровня сформированности компетенции до начала процедуры ГИА в ходе других отчётных видов деятельности. Средний балл сформированности компетенций по ВПД 1 составляет 3,28 балла, что соответствует уровню «выше достаточного». Что касается компетенций, отражающих освоение ВПД 3 Организация деятельности производственного подразделения, то уровень их сформированности по среднему баллу (2,26) можно определить как «выше достаточного». Следует, однако, отметить, что такой высокий средний балл дала компетенция «Участвовать в планировании работы персонала производственного подразделения» (0,97), другие две компетенции («Организовывать работу коллектива исполнителей» и «Анализировать результаты деятельности коллектива исполнителей») проявлены только на достаточном уровне (по 0,66 и 0,63 балла соответственно). На формирование этих компетенций следует обратить внимание при дальнейшей работе. Итоговый результат по группе профессиональных компетенций составляет 5,4 баллов (из 7 возможных), что соответствует уровню «выше достаточного». Таким образом, повышенный уровень сформированности группы профессиональных компетенций позволяет сделать вывод о том, что в техникуме созданы оптимальные условия для качественного освоения видов профессиональной деятельности. ОП Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования
Некоторое снижение качества в 2013 году, по мнению выпускающей цикловой комиссии, связано с тем, что выпускалась группа заочной формы обучения, а в 2012 – очной. Профессиональная деятельность 4 из 5 выпускников, получивших в ходе итоговой аттестации удовлетворительную отметку, не связана с профилем избранной специальности. Возможно поэтому, членами ГАК отмечается недостаточно свободная ориентация в рабочей документации механиков. На этот аспект необходимо обратить внимание при работе с последующими группами. ОП Металлургия чёрных металлов
Наблюдается положительная динамика уровня образованности по результатам ИГА. Это обусловлено как изменениями кадрового обеспечения образовательной программы, так и тем, что все выпускники уже работают по профилю избранной специальности. Традиционно качественно выполняют дипломные проекты выпускники, работающие на ОАО Серовский завод ферросплавов – социальном партнёре техникума. Руководителями дипломных проектов являются ведущие специалисты данного предприятия. Также как и группы специальности ТЭиОЭЭО, группа МЧМ выпускалась по ГОС. Ведущими специалистами были разработаны следующие материалы: адаптированный к содержанию ГОС вариант функциональной карты, лист оценки общих компетенций выпускников, справочная информация для оценки общих компетенций (содержит признаки проявления компетенций) лист оценки профессиональных компетенций выпускников, справочная информация для оценки профессиональных компетенций (содержит признаки проявления компетенций). Эти материалы носят проектный (пробный) характер. Во время защиты выпускных квалификационных работ членами Государственной аттестационной комиссии осуществлялась оценка уровня сформированности общих и профессиональных компетенций с использованием листа оценивания. Шкалы для оценивания отдельных компетенций и группы общих компетенций приведены выше. Для оценки профессиональных компетенций на 2013 год были определены компетенции, конкретизирующие ВПД 1 Ведение технологического процесса производства чёрных металлов (чугуна, стали, ферросплавов и лигатур), ВПД 2 Организация работы коллектива на производственном участке и ВПД 3 Участие в экспериментальных и исследовательских работах. Шкала для оценки группы профессиональных компетенций: 11 - 10 баллов - высокий уровень; 9 – 8 баллов – уровень выше достаточного; 7 - 6 баллов – достаточный уровень; Менее 6 баллов – уровень ниже достаточного. Для оценки компетенций внутри ВПД разработаны шкалы в зависимости от количества компетенций внутри ВПД. Оценивая состояние сформированности общих компетенций, члены комиссии пришли к выводу, что на высоком уровне были проявлены следующие компетенции: «Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес», «Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество», «Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями», «Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)» (средний балл по группе – 1), а такие компетенции как «Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность», «Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития», «использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности», «Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчинённых), результат выполнения заданий», «Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации». «Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности» - на уровне выше достаточного (от 0,79 до 0,89 балла). Итоговый показатель сформированности группы общих компетенций – 8,64 балла, что соответствует уровню выше достаточного. Умеют ориентироваться в профессиональном информационном поле, получать профессионально-ориентированную информацию, анализировать и обрабатывать её следующие студенты: Косинов С.В., Никитин П.А., Угрюмов А.А. Эти функции были реализованы названными студентами на высоком уровне. 4 студента продемонстрировали уровень выше достаточного. Таким образом, деятельность педагогического коллектива по формированию группы общих компетенций можно считать состоявшейся. Из группы профессиональных такие компетенции, конкретизирующие ВПД 1 Ведение технологического процесса производства чёрных металлов (чугуна, стали, ферросплавов и лигатур), как «Осуществлять технологические операции по производству чёрных металлов», «Использовать системы автоматического управления технологическим процессом», «Анализировать качество сырья и готовой продукции» и «Анализировать и оценивать состояние техники безопасности, промышленной санитарии и противопожарной защиты на производственном участке» сформированы на высоком уровне со средними показателями от 0,96 до 1,0. Остальные компетенции сформированы на уровне выше достаточного со средним показателем 0,89. Средний балл сформированности компетенций по ВПД 1 составляет 5,6 балла, что соответствует уровню «выше достаточного». Средний балл сформированности компетенций, конкретизирующих ВПД 2 Организация работы коллектива на производственном участке составляет 1,8, что соответствует уровню «выше достаточного». Что касается компетенций, отражающих освоение ВПД 3 «Участие в экспериментальных и исследовательских работах», то уровень их сформированности по среднему баллу (2,6) можно определить как «высокий». Следует, однако, отметить, что из трёх компетенций одна «Оформлять результаты экспериментальной и исследовательской деятельности» сформирована лишь на «достаточном уровне». Возможно, таким показатель оказался из-за того, что не все темы дипломных проектов носили исследовательский характер. Итоговый результат по группе профессиональных компетенций составляет 10 баллов (из 11 возможных), что соответствует уровню «выше достаточного». Вывод: в техникуме созданы оптимальные условия для качественного освоения видов профессиональной деятельности. ОП Техническое обслуживание средств вычислительной техники и компьютерных сетей
Снижение качества, по мнению выпускающей цикловой комиссии, обусловлено тем, что в 2012 году выпускалась группа, обучавшаяся на очной форме, а в 2013 году – на заочной. Исходный уровень обучавшихся также отличался в пользу выпускников 2012 года. В отчёте ГАК (прилагается) достаточно полно проанализирован уровень сформированности основных знаний и умений выпускников в сравнении с 2012 годом. Также в вышеназванном отчёте приведены результаты отслеживания уровня сформированности общих и профессиональных компетенций выпускников. ОП Теплоснабжение и теплотехническое оборудование
Динамика положительная. Возможно, это объясняется тем, что в 2012 году впервые на специальности часть студентов проходили итоговую аттестацию в форме защиты дипломного проекта, а в 2013 все дипломные проекты были разработаны очень качественно и заслужили наивысшей оценки ГАК. Подводя общие итоги, можно отметить, что по 2 ОП из 5 динамика положительная, по 3 – некоторое снижение качества (предполагаемые причины указаны выше) Средний показатель качества – 72,4 %, сто позволяет сделать вывод: степень соответствия выявленного уровня образованности требованиям, предъявляемым к результатам освоения основных профессиональных образовательных программ – выше достаточного. Как уже было сказано выше, в период итоговой аттестации 2013 года по 3 ОП из 5 проводилось оценивание уровня сформированности общих и профессиональных компетенций по пробным вариантам листов оценивания (поскольку выпуск состоялся по ГОС). В ходе подготовки к процедуре итоговой аттестации была проведена большая работа по соотнесению знаний и умений, составляющих основу ГОС, и компетенций. Педагогический коллектив пришёл к выводу, что в основе любой компетенции лежат конкретные знания и умения, это позволит провести пробное оценивание уровня сформированности общих и профессиональных компетенций. Ниже приводятся средние показатели. Результаты по группе общих компетенций
Если конкретизировать данные, то 3 компетенции сформированы на высоком уровне, 6 – на уровне выше достаточного, 1 – на достаточном уровне («Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчинённых), результат выполнения заданий»). Такой результат свидетельствует об эффективности деятельности педагогического коллектива по формированию группы общих компетенций. Результаты по группе профессиональных компетенций
В таблице приведена только дескриптивная оценка, поскольку количество компетенций по специальностям различно, поэтому сравнение по баллам будет некорректным. Результаты дают основание для признания деятельности по формированию профессиональных компетенций эффективной. 3. Удовлетворенность полученным результатом образования субъектами образования: работодателями, учащимися, членами государственной аттестационной комиссии; экспертами, педагогами (на основе результатов анкетирования). Выявленные противоречия. В ходе итоговой аттестации 2013 года было проведено анкетирование выпускников, председателей ГАК, представителей работодателя. Результаты анкетирования выпускников (75 студентов)
Результаты анкетирования председателей ГАК
*не разведены понятия «инструментарий» и «форма проведения итоговой аттестации», председатель ГАК посчитал, что защита дипломного проекта позволит более качественно оценить образовательные достижения выпускников Результаты анкетирования представителей работодателя
На основе анализа результатов занесенных в таблицы можно констатировать следующее: формы ИГА выпускников по ОП СПО целесообразны, позволяют достаточно объективно выявить уровень образованности и качество подготовки выпускников. Представители работодателя отмечают, что задания разработаны качественно и позволяют оценить все необходимые для работы знания и умения. Система оценки так же позволяет точно и объективно оценить образовательные достижения выпускника. Результаты анкетирования выпускников, председателей ГАК и представителей работодателя не противоречат друг другу. Уровень удовлетворённости полученным результатом образования субъектами образования можно определить как уровень выше достаточного. 4. Характеристика пакета оценочных средств, применяемых в ОУ НПО и СПО в процессе ГИА. Саморекомендации по коррекции пакета оценочных средств ГИА с учетом требований ГОС. В процессе подготовки к ГИА 2013 года были откорректированы все нормативные документы, что отражено в Листах контроля организации государственной итоговой аттестации выпускников. Пакеты оценочных средств согласно внутренней экспертизе разработаны в соответствии с требованиями ГОС СПО на достаточно качественном уровне. Задания имеют практико-ориентированный характер, позволяют продемонстрировать, определённые в ГОС знания и умения. По результатам ГИА 2012 года было принято решение о 30% ежегодном обновлении заданий, что выполнено в ходе подготовки к ГИА 2013 года. Критерии оценивания направлены на определение степени освоения знаний, сформированности умений, лежащих в основе профессиональных и общих компетенций. Критерии сформулированы таким образом, что имеется возможность однозначного определения сформированности знаний и умений. Пакеты оценочных средств по каждой ОП согласованы с представителями работодателя. Дополнительно, в качестве пробных, по 3 специальностям из 5 были разработаны следующие материалы: адаптированные к содержанию ГОС варианты функциональной карты, листы оценки общих компетенций выпускников, справочная информация для оценки общих компетенций (содержит признаки проявления компетенций), листы оценки профессиональных компетенций выпускников, справочная информация для оценки профессиональных компетенций (содержит признаки проявления компетенций). Если на специальности ГИА проходила в разных формах, то названные материалы разрабатывались для каждого вида ГИА. 18.06.2013 года на процедуре ГИА выпускников специальности Техническое обслуживание средств вычислительной техники и компьютерные сети присутствовала внешний эксперт Терентьева О.А. В Листе контроля организации государственной итоговой аттестации ею выставлен общий балл – 16 из максимальных 18, что можно оценить как уровень – выше достаточного. Саморекомендации: - продолжить практику ежегодной коррекции заданий в объёме не менее чем 30% для более полного соответствия их реальным производственным ситуациям; - при подготовке к ГИА 2014 года подготовить пробные варианты функциональных карт и листов оценивания со справочной информацией по всем специальностям 5. Характеристика технологий обучения, применяемых в ОУ. Причинно-следственные связи между полученным результатом образования и используемыми технологиями (методами) обучения.
Использование современных технологий обучения определило возможность разработки соответствующих заданий на ГИА, где использовалась интеграция содержания дисциплин, реальные производственные ситуации, что дало возможность показать уровень образования выпускников. Педагогами техникума в процессе обучения используются элементы проблемных технологий. Усвоение теоретической информации осуществляется через решение практических задач. Организована работа с законодательными актами, профессиональной документацией, которая используется для решения проблемных ситуаций. Разработаны занятия - практикумы по работе и оформлению документов, отработке навыков по решению расчетных задач. Организуется работа в парах, мини-группах с использованием само- и взаимооценки. Всё вышесказанное в большей степени относится к проведению занятий с обучающимися очной формы, но с каждым годом всё шире используется и со студентами заочной формы. 6. Анализ результатов и условий ГИА В отчётах председателей ГАК, отметивших достаточно высокий уровень подготовки выпускников, содержатся следующие рекомендации: - графические приложения к дипломным проектам выполнять с применением графических редакторов, а при выполнении пояснительной записки в расчётах использовать программу MathCAD (ОП Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования); - усилить практическую подготовку студентов в области инновационных направлений развития технологии коммуникаций (ОП Техническое обслуживание средств вычислительной техники и компьютерных сетей); - обратить внимание на формирование умения свободно ориентироваться в рабочей документации механиков (ОП Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования); - содействовать увеличению количества выпускников проходящих процедуру ГИА в форме защиты выпускной квалификационной работы ( дипломного проекта) (ОП Теплоснабжение и теплотехническое оборудование, Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования); - предусмотреть мероприятия для повышения качества содержания отзыва и рецензии с точки зрения обоснованности выставляемой отметки (ОП Металлургия чёрных металлов) Общие выводы Исходя из вышесказанного, следует зафиксировать следующее: - в техникуме созданы надлежащие условия для качественного овладения видами профессиональной деятельности по всем ОП; - деятельность педагогического коллектива по формированию знаний и умений выпускников, определённых ГОС СПО считать состоявшейся; - оба вида итоговой аттестации позволяют определить уровень сформированности знаний и умений; - разработанные оценочные фонды и инструментарий пригодны для использования; - в дальнейшей работе необходимо учесть рекомендации председателей ГАК; - практику использования пробных вариантов функциональных карт и листов оценивания уровня сформированности общих и профессиональных компетенций признать состоявшейся и распространить на все специальности. Членами комиссий зафиксированы следующие проблемы условий: - недостаточный содержательный уровень аргументации снижения отметок в отзывах и рецензиях на выпускные квалификационные работы (дипломные проекты); - несистематическое использование технологий, направленных на более качественное формирование умения аргументировать принятые решения, и форм, способствующих развитию аналитических умений студентов заочной формы как в ходе теоретического, так и практического обучения. Пути решения выявленных проблем: - разработка методических рекомендаций по написанию отзывов и рецензий руководителями и рецензентами выпускных квалификационных работ (дипломных проектов); - проведение в 2013/2014 учебном году семинара-практикума с руководителями и рецензентами выпускных квалификационных работ (дипломных проектов), в т.ч. руководителями – сотрудниками предприятий – социальных партнёров техникума, с целью повышения качества отзывов и рецензий; - более широкое использование проблемных технологий, позволяющих студентам заочной формы обучения выступать перед аудиторией с аргументацией принятых решений. Отдельной задачей на 2013/2014 учебный год необходимо считать корректировку существующих материалов для оценивания уровня сформированности общих и профессиональных компетенций и разработку новых на все специальности. 7. Степень готовности педагогического коллектива к оцениванию индивидуальных достижений в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта (с обоснованием). Педагогический коллектив ГБОУ СПО СО «Серовский металлургический техникум» имеет достаточно высокую степень готовности к оцениванию индивидуальных достижений выпускников. Этому способствует система работы по экспертизе, разработке и корректировке рабочей группой пакетов оценочных средств к итоговой аттестации выпускников, пробных вариантов функциональных карт и листов оценивания общих и профессиональных компетенций со справочной информацией. Обучение педагогических работников по ДОП ФГБОУ ВПО МГТУ «Станкин» по программе: «Особенности разработки и реализации рабочих программ на основе ФГОС 3-го поколения в системе ССУЗов на примере специальности 220703 «Автоматизация технологических процессов и производств» (2011), участие в семинарах: «Техническая и содержательная экспертиза ОПОП», стажировка в ЭСПЦ ОАО «Металлургический завод им. А.К.Серова» (2011), обучение в ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования» по программам «Подготовка педагогов УНПО и УСПО к реализации ФГОС профессионального образования. Стажировка «Инновационные методы обучения с применением современного лабораторного оборудования и технологии» (2013), «Развитие образовательного процесса на основе освоения педагогами профессионального обучения современных производственных технологий. Стажировка «Использование возможностей САПР (КОМПАС, АДЕМ) (2012), обучение в ФГБОУ ВПО «Южно-Уральский государственный университет» (национальный исследовательский университет) по программе «Педагогические аспекты реализации сетевой образовательной программы по направлению «Организация и выполнение работ по монтажу электрических сетей, электрических систем и электрооборудования жилых и общественных зданий повышенной комфортности» (2013), участие в областных конкурсах профессионального мастерства и олимпиадах, использование внутренних резервов способствовало повышению квалификации, развитию мобильности, усвоению основных методологических принципов в обучении и системе оценивания. Перечисленные мероприятия позволят преподавательскому составу перейти от системы оценки знаний, умений, определённых стандартом 2 поколения, к оценке уровня сформированности компетенций, задаваемых ФГОС. Обеспеченность учебно-программной литературой Одним из условий качественной организации учебного процесса является хорошая материально–техническая база библиотеки техникума. Образовательный процесс в полной мере обеспечен учебной литературой, что создает условия дл качественной реализации образовательных программ. Общий библиотечный фонд составляет 25869 экземпляров, учебной литературы 21625. Количество новой литературы (не старше 5 лет) 2178 экземпляров. Литература по специальным дисциплинам, связанным с технической механикой, прокатным производством, производством стали и ферросплавов более ранних лет издания также не утратила своей актуальности. Фонд учебной литературы постоянно пополняется и обновляется, согласно изменениям образовательных стандартов и в связи с появлением новых дисциплин в учебных планах. В 2013 году техникум закупил 325 экземпляров учебной литературы. Приобретены новые справочные пособия по специальным дисциплинам, связанным с прокатным производством, производством стали и ферросплавов, теплоснабжением и теплотехническим оборудованием, теорией конструкции и расчетов металлургических печей. В библиотеке формируется фонд справочной и учебной литературы на электронных носителях. Библиотека в 2012 году произвела подписку на сумму 54290 руб., что позволило выписать 11 наименований периодической печати, включая специализированные источники: «Специалист», «Металлург». В библиотеке имеется два каталога (алфавитный и систематический). Действует читальный зал на 12 посадочных мест, в котором обеспечен доступ пользователей к сети Интернет. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Публичный доклад Публичный доклад о деятельности Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Сахалинский техникум сервиса»... | | Публичный доклад мкоу «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Баксан» Рф «Об образовании» (пункт 3,4 ст. 32) Учреждение предоставляет Учредителю и общественности ежегодный отчет (Публичный доклад) |
| Публичный доклад за 2012-2013 учебный год Публичный доклад разработан с целью обеспечения информационной открытости и прозрачности деятельности мкоу всош №1 г. Южно-Сахалинска... |  | «Средняя общеобразовательная школа №3» г. Протвино Московской области Публичный доклад ... |
| Предлагаем вашему вниманию Публичный доклад, в котором представлены... Доклад призван информировать родителей (законных представителей обучающихся), самих обучающихся, учредителя и общественность об основных... | | Публичный доклад (отчет) Публичный доклад (отчет) Муниципального общеобразовательного учреждения «Камышевская средняя общеобразовательная школа №9» за 2007... |
| Г. Астрахань Публичный доклад директора школы Волынкиной Татьяны... Публичный доклад мкв(с)оу «Открытая (сменная) общеобразовательная школа №8» содержит информацию об основных результатах и проблемах... | | «Средняя общеобразовательная школа №5» Чистопольского муниципального... Публичный доклад аналитический публичный документ в форме периодического отчета образовательного учреждения перед обществом, обеспечивающий... |
| Публичный доклад директора школы за 2010-2011 учебный год Публичный доклад подготовлен с целью широкой информированности общественности в вопросах образовательной деятельности школы, результатах... | | Публичный отчет директора мбоу «сош №16» Публичный доклад (отчёт) общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №16» (далее Доклад) представляет собой... |
| Публичный доклад Публичный доклад – формат публичной отчетности общеобразовательного учреждения, обеспечивающий регулярное (ежегодное) информирование... | | «Муниципальный район «Козельский район» Калужской области. Публичный доклад Публичный доклад содержит информацию, помогающую ориентироваться в особенностях образовательных и учебных программ. В подготовке... |
| Публичный доклад директора Муниципального общеобразовательного учреждения Предлагаем вашему вниманию публичный доклад, в котором представлены результаты деятельности образовательного учреждения за 2010-2011... | | Г тырныауза утвержден ус моу «сош №6» Администрация школы предлагает вниманию учредителя, родителей, общественности ежегодный Публичный доклад о деятельности моу «сош... |
| Публичный доклад Данный доклад составлен с использованием разнообразных статистических материалов, характеризующих работу школы | | Публичный доклад Муниципального бюджетного образовательного учреждения... Данный публичный доклад имеет целью информировать родителей, учащихся, учредителя, социальных партнеров, местную общественность об... |
