Общая характеристика системы
Скачать 3.22 Mb.
|
Сравнение процентного показателя ОУ с городским показателем результатов ГИА – 9 по русскому языку в новой форме, выраженной в отметке «2»  Сравнение процентного показателя ОУ с городским показателем результатов ГИА – 9 по русскому языку в новой форме, выраженной в отметках «4» и «5»  Сравнение процентного показателя ОУ с городским показателем результатов ГИА – 9 по математике в новой форме, выраженной в отметке «2»  Сравнение процентного показателя ОУ с городским показателем результатов ГИА – 9 по математике в новой форме, выраженной в отметках «4» и «5»  Анализ экзаменационных работ по русскому языку в традиционной форме в 9 классах позволил сделать вывод, что в целом у выпускников сформировано умение, целенаправленно воспринимать речь на слух. При этом те девятиклассники, которые получили отметки «4» и «5» запоминают не только содержание высказывания, но и его языковую форму. Творческие работы этих учащихся, дополняют пересказ исходного текста и свидетельствуют о сформированности комплекса языковых умений. Вместе с тем примерно две трети работ носит репродуктивный характер, творческому заданию отводится некая второстепенная роль. Письменный экзамен по алгебре в традиционной форме показал, что выпускники 9х классов овладели конкретными математическими знаниями. Большая часть выпускников использует на достаточном уровне знания формул, определений, математических символов. Они умеют правильно воспроизводить конкретный учебный материал, применяя его по образцу и в различных кодах (графики, таблицы). Около 20 % девятиклассников могут применять знания в нестандартной ситуации, именно они получили повышенные отметки по результатам года и экзамена. Кроме письменных экзаменов в 9-х классах обучающиеся сдавали экзамены по билетам и в форме реферата. Следует отметить, что форма экзамена – защита реферата стала менее выбираемая, так в 2010г. защищали реферат 24,7% выпускников 9 классов, а в 2011г. только 18,9%. Причем наиболее выбираемые предметы остаются неизменными: обществознание, история, биология. Распределение по предметам при сдаче экзаменов по выбору:  Анализируя представленную диаграмму, видно, что по сравнению с предыдущим годом распределение предпочтений выпускников изменилось, что связано со следующими причинами: – возможность сдачи русского языка и математики в двух формах сократила количество обучающихся, выбирающих устные формы экзамена; – понизился интерес к форме защита реферата (на 5,8 %) по различным предметам; – обучающиеся 9-х классов выбрали предметы для сдачи экзамена, проверяя прочность своих знаний, а не легкость предмета. Поэтому по сравнению с прошлым годом осталось стабильным количество обучающихся выбравших физику, химию. В целом обучающиеся, завершившие в 2011 году освоение общеобразовательных программ основного общего образования, усвоили объем знаний в соответствии с минимумом содержания образования и способны использовать полученные знания в практической ситуации. Они имеют достаточный уровень предметной компетентности, позволяющий им продолжить образование последующего уровня. Общие сведения о результатах экзаменов выпускников средней ступени общего образования (количественные показатели даются в сопоставлении с показателями 2-х предыдущих лет). Среднюю (полную) школу закончили 303 ученика, участвовали в ЕГЭ 302 человека (99,7%), так как 1 выпускник проходил ИА в форме ГВЭ. 289 выпускник (95,7%) успешно прошли государственную (итоговую) аттестацию в форме ЕГЭ.
Данные таблицы свидетельствуют о стабильности как количественных (формальных) показателях результата образования так и стабильности состояния системы. Количество участников ЕГЭ снизилось к 2011 году, что связано с общей демографической ситуацией. Показателями качества результата являются и увеличившийся процент (на 10%) выпускников, окончивших школу на «4» и «5» , и растущий процент выпускников, награжденных золотыми и серебряными медалями «За особые успехи в учении», а также отсутствие в 2010-2011 учебном году обучающихся, не допущенных до государственной (итоговой) аттестации и не явившихся на ЕГЭ. Все выпускники 11х классов сдавали два обязательных письменных экзамена по математике и русскому языку, экзамен по выбору из числа предложенных. Диапазон выбираемых учебных предметов у выпускников 11х классов в течение трех последних лет, несомненно, связан с предметами, которые прогнозировали выбор высшего учебного заведения.  Со вступлением в 2009 году ЕГЭ в штатный режим ежегодно увеличивается процент обучающихся, определяющих в качестве экзамена по выбору предметы обществознание, физику, биологию, химию. В отличие от прошлого года в 2011 году: - увеличился процент выпускников, выбравших физику (на 18,8%), обществознание (на 10,7%), историю (на 4,1%), химию (на 3,9%), географию (на 2,7%), биологию (на 2,4%), информатику (на 1,8%); - уменьшился процент выпускников, выбравших литературу (на 0,6%), английский язык (на 1%). Согласно протоколам государственной экзаменационной комиссии результаты выпускников школ 2010-2011 гг. распределились следующим образом: - 300 выпускник успешно сдал ЕГЭ по русскому языку, что составило 99,3%. Доля выпускников, не преодолевших минимальной границы баллов по русскому языку по городу, составила 0,7%; тогда как доля выпускников, не прошедших минимальную границу баллов по Свердловской области в 2011году – 5,9. В 2010г. данный показатель по городу составлял 1,1%. Средний балл по предмету по школам города составил 59 баллов по всем категориям выпускников. По школам Свердловской области средний балл по русскому языку – 57,1. Более 70 баллов по итогам экзамена получили 68 человек, что составило 22,4%. Одна выпускница МБОУ СОШ №15 набрала 100 баллов. Таким образом, наблюдается положительная тенденция в формировании качества образования у выпускников школ городского округа средствами русского языка. - математику сдавали также 302 выпускника, это 46 обучающихся вечерней школы №19 и 256 обучающихся дневных школ. 291 выпускник всех школ прошёл это испытание успешно, что составило 96,4%. 11 человек не преодолели минимальный порог баллов по математике. Количество выпускников, не преодолевших минимальный порог баллов по математике по школам города, составило 3,6%. По итогам ЕГЭ 2010 года этот показатель в количественном измерении был равен 7%, т.е. наметилось уменьшение доли выпускников, не справившихся с обязательным экзаменом по математике в форме ЕГЭ. Средний балл по предмету по школам города составил 44 балла. Более 70 баллов набрал 21 выпускник, что составило 8,17%. «Сто балльников» не было. Одним из важнейших показателей результатов ЕГЭ является доля участников экзамена, не набравших минимальный балл. Особое значение этот показатель имеет в случае таких предметов, как русский язык и математика, так как именно они определяют возможность получения аттестата о среднем (полном) общем образовании. Доля выпускников ОУ, не набравших минимальное количество баллов по результатам ЕГЭ по русскому языку и математике и номера общеобразовательных школ, в которых были такие обучающиеся:
Данные таблицы показывают: - доли участников ЕГЭ, не преодолевших минимальный порог по математике и русскому языку с каждым годом уменьшается. Наибольшее число экзаменуемых, не справившихся с заданиями ЕГЭ, наблюдалось в 2009 году. - несмотря на то, что в 2011г. количество выпускников было значительно меньше предыдущих лет, и не во всех школах были выпускники 11 классов, сохраняются школы, в которых вот уже третий год обучающиеся не преодолели минимальный порог по математике - МБОУ СОШ № 9, 10, МВСОУ ОСОШ № 19. Педагогические проблемы в данных учреждениях даже если и сформулированы, то не выработаны стратегия и тактика по их выполнению. Если рассматривать процент выпускников, не набравших минимальный балл по всем предметам, в сравнении с областным и российским показателями, то можно увидеть из ниже представленной диаграммы, что по предметам: русский язык, математика, информатика, история, география, немецкий и французский языки городской показатель лучше областного и российского. На один предмет меньше: физика, химия, биология, английский язык, обществознание, литература, вот те предметы, по которым городской показатель хуже и областного, и российского. Стоит отметить, что это наиболее выбираемые предметы: обществознание, физика, химия, а значит наиболее «мотивированные» обучающиеся сдавали данные экзамены. Противоречие на лицо.  [1] без дней пересдачи, [2] с учетом пересдачи, [3] без дней пересдачи. Если сравнивать городской показатель среднего балла с областным показателем в процентном отношении, то можно увидеть из ниже представленной диаграммы, что городской показатель выше на 4,7% по географии, на 2,5% по химии, на 2,1% по математике. Однако, гораздо больше предметов, по которым городской показатель ниже областного: по немецкому языку на 21,4%, по литературе на 6,8%, по физике на 3,6%, по английскому языку на 3,4%, по обществознанию на 2,9%, по информатике на2,2%, по биологии на 1,3%, по истории на 0,6%, по русскому языку на 0,3%.  [1] без дней пересдачи, [2] с учетом пересдачи, [3] данные за 2010 год Выпускники одиннадцатых классов проявили достаточный уровень освоения учебной информации образовательных программ за курс средней школы. Это выразилось в умениях проявить: - полноту и глубину имеющихся знаний, умение логически правильно выстроить письменный ответ в части С, установить элементарные причинно-следственные связи, сделать выводы; - хороший уровень сформированности общеучебных и предметных умений, владение примами самостоятельной работы, способностью использовать основные способы познавательной деятельности; - наличие развитых коммуникативных и речеведческих навыков, умений работать с информацией, классифицировать ее, обобщать, выявлять закономерности, аргументировать и высказывать собственную точку зрения по излагаемой теме; - деятельностно – коммуникативную составляющую результата образования выпускников в грамотном оформлении заданий, в использовании рациональных методов решения, в умении применять «язык предмета».  Из диаграммы видна стабильность показателя процент выпускников, набравших 70 и более баллов по результатам ЕГЭ, в сравнении за три года по таким предметам как обществознание, математика, скачкообразность в предметах физика, история, английский язык. Необходимо отметить отсутствие в течение трёх лет выпускников, набравших 70 и более баллов, по немецкому языку, в течение последних двух лет по географии. По данному показателю можно констатировать факт прироста по таким предметам как русский язык, биология, химия. Очевидно, разницу в результате определяют такие факторы, как различия в учебных планах, квалификации педагогов, мотивации учащихся к обучению и другие. Данный показатель свидетельствует об умении выпускников показать систему знаний, аналитических умений и умения сконцентрироваться в ситуации экзамена, а так же систематичности в работе педагогов по обобщению знаний и результативности повышения их квалификации в области подготовки и проведения экзаменов в форме ЕГЭ. Одним из важных показателей, используемых для дифференциации участников экзамена по качеству и уровню подготовки, а также для оценки их готовности к продолжению обучения в учреждениях высшего профессионального образования, являются результаты выполнения заданий с развернутым ответом (часть «С»). Задания этого типа включены в контрольные измерительные материалы по всем общеобразовательным предметам и позволяют выявить наиболее успешных в изучении дисциплины выпускников. Осознанность выбора предметов ЕГЭ и освоение программ профильного изучения этих предметов является основным фактором повышения результативности экзаменов по выбору:
«Лидирующими» предметами по выполнению части С можно назвать литературу, английский язык, обществознание, химию. В качестве общих положительных тенденций и выявленных проблем локального характера можно отметить следующее:
В целом система образования в городе была готова к проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников 9х, 11х классов 2010-2011 учебного года, о чем свидетельствуют перечисленные выше данные о созданном комплексе условий для её осуществления и отсутствие обращений и жалоб обучающихся и их родителей в муниципальную конфликтную комиссию или непосредственно в управление образования в период организации и проведения государственной (итоговой) аттестации. В то же время остаются противоречия: – между востребованностью предметных знаний на государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ и ГИА и необходимостью развития метапредметных умений и применением знаний в практических ситуациях с целью формирования способности к постоянному саморазвитию обучающихся и дальнейшего профессионального роста выпускников; – между использованием педагогами традиционных форм и методов обучения и недостаточностью времени на методическую организацию процесса обучения (закрепление, актуализация и обобщение знаний и умений). – между имеющейся базой стандартизированных заданий по различным предметам и недостаточным уровнем развития умений «слабоуспевающих» обучающихся анализировать и выполнять нетипичные задания. – между необходимости сотрудничества школы и родительской общественности в вопросах повышения качества образования и недостаточным уровнем компетентности родителей (законных представителей) в вопросах системы оценки качества образования школы. Исходя из выявленных противоречий перед школами города на 2011-2012 учебный год стоит задача по решению следующих проблем: – в повышении квалификации педагогов в области современных технологий оценивания предметных и метапредметных результатов образования, проблемного диалога, продуктивного чтения; – в организации проведения административных работ по предметам учебного плана с использованием заданий стандартизированной формы и метапредметных заданий с целью оценки уровня качеств образования на каждой ступени обучения; – в организации подготовки к государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9-х и 11-х классов по обязательным предметам; -- в отсутствии желания отдельных родителей нести ответственность за образование ребенка и принимать участие в организации совместной деятельности по повышению качества образования. 7.4.3. Реализация жизненных планов выпускников 9,11 классов ОУ города Завершили обучение в 9-ом классе 1383 учащихся. Из них: 1354 учащихся средних общеобразовательных школ и 29 девятиклассников сменной вечерней школы. Из 1383 обучающихся продолжают получать образование 1372 человека (99,2%):
В сравнении с 2009-2010 учебным годом количество обучающихся 9-х классов, продолжающих обучение в десятом классе, уменьшилось на 5,3% (2008-2009гг. – 63%, 2009-2010гг. – 60,8%, 2010-2011гг. – 55.5%). Сравнение количественного показателя по определению девятиклассников на дальнейшее получение образования отображено в таблице:
По итогам 2010-2011 учебного года 6 человек из числа девятиклассников (0,3%) не продолжают получать образование. За последние 3 года прослеживается уменьшение числа девятиклассников, продолжающих обучение в 10-х классах общеобразовательных учреждений. Увеличивается число девятиклассников, поступающих на обучение в учебные заведения начального и среднего профессионального образования (2009-2010гг. – 38,8%, 2010-2011гг. – 41,8%). Возможной причиной данного факта может быть введение в штатный режим новой формы государственной итоговой аттестации в 11 классе (ЕГЭ). Количество выпускников 11-х классов, прошедших в 2011 году государственную итоговую аттестацию - 293 человека. После завершения обучения по программам среднего (полного) общего образования дальнейшее определение учащихся состоялось по следующим направлениям: получают образование - 260 человек (88,7%). Из них:
Выводы:
Рейтинговая диаграмма между образовательными учреждениями по количеству выпускников, продолживших обучение в ВУЗах:  Традиционно выпускниками 11-х классов определяется следующий выбор высших учебных заведений г. Екатеринбурга: Уральский федеральный университет, Государственный профессионльно-педагогический университет, Университет путей сообщения, Уральский государственный педагогический университет, Институт связи, Экономический университет, Сельско-хозяйственная академия, Горный университет, Юридическая академия, Архитектурно-художественная академия, Медицинская академия, Лесотехнический университет, Финансово-юридический институт и др. Учреждения начального и среднего профессионального образования, которые выбирают выпускники 11-х классов для получения профессии: Первоуральский металлургический колледж, Медицинский колледж (г. Ревда и г. Екатеринбург), Колледж предпринимательства и социального управления, Экономический, Железнодорожный колледж, Педагогический колледж, колледж им.Ползунова, транспортного строительства, монтажный, радиотехнический, архитектурный, торгово-экономический и т.д. 7.5. Развитие дополнительного образования детей и достижения обучающихся в области дополнительного образования На территории городского округа Первоуральск создаются все необходимые условия для обеспечения гарантии общедоступности и бесплатности дополнительного образования детей, реализации программ дополнительного образования по различным направленностям. Во всех образовательных учреждениях городского округа Первоуральск созданы необходимые условия для получения несовершеннолетними бесплатных дополнительных образовательных услуг, которые реализуются, в соответствии с лицензией, по различным направленностям: художественно – эстетической, физкультурно – спортивной, туристско – краеведческой, социально – педагогической, культурологической, естественнонаучной и научно – технической. Дополнительные образовательные услуги вводятся на основании предварительного опроса учащихся и их родителей и осуществляются в различных формах детских творческих объединений: кружок, секция, клуб и т. д. На 01.11.2011 г. в детских творческих объединениях, функционирующих на базе общеобразовательных учреждений, занимались 4886 человек. Учреждения дополнительного образования детей также оказывают образовательные услуги, направленные на развитие мотивации личности к познанию и творчеству, укреплению здоровья, профессиональное самоопределение, адаптацию обучающихся к жизни в обществе, формирование общей культуры. Одним из приоритетных направлений дополнительного образования является гражданско – патриотическое воспитание молодежи. Патриотическое воспитание осуществляется в соответствии со следующими нормативными документами: - Концепцией патриотического воспитания граждан РФ от 21.05.2003 г. Пр. № 2(12)-П4; - областной целевой программой «Патриотическое воспитание граждан в Свердловской области» на 2011-2015 годы. - Постановлением Главы го Первоуральск от 29.04.2011 г. № 1047 «О подготовке и проведении мероприятий, посвященных 66-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов и Дню памяти и скорби»; - Постановлением Главы го Первоуральск от 19.01.2010 г. № 40 «Об утверждении плана мероприятий по патриотическому воспитанию граждан городского округа Первоуральск на 2010 – 2011 годы и нового состава координационного совета по вопросам патриотического воспитания граждан»; - распоряжением Управления образования от 29.09.2010 года № 988 «Об утверждении организационно-массовых мероприятий фестиваля «Поколение 21 века» на 2010-2011 учебный год»; - распоряжением Управления образования от 20.09.2010 года № 993 «Об утверждении организационно-массовых мероприятий фестиваля «Поколение 21 века» на 2011-2012 учебный год». Гражданско-патриотическое воспитание осуществляется через участие учащихся в общегородских мероприятиях. Одно из массовых мероприятий патриотической направленности - Месячник Дня защитника Отечества, посвященный 66-летию Победы в ВОВ, в рамках которого проведены 3 городских мероприятия: - городской конкурс сочинений «Я равняюсь на папу», в котором приняли участие 91 учащийся из 16 ОУ (ОУ№№ 1, 2, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 15, 20, 28, 29, 32, 35, 40); - военно-спортивная игра на местности, в которой приняли участие 294 учащихся 6-11 классов из 21 общеобразовательного учреждения (ОУ№№ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 15, 16, 20, 21, 22, 28, 29, 32, 35, 36, 40), а также две команды студенческой молодежи - филиала УрФУ, «Первоуральского политехникума»; - по инициативе городского Совета старшеклассников 6 мая в МОУ ДОД «Центр детского творчества» прошел городской смотр строя и песни, в котором приняли участие 160 учащихся из 8 ОУ (ОУ№№1,3,4,6,22,26,36,40). В течение Месячника, посвященного Дню защитника Отечества, в образовательных учреждениях проведены спортивные состязания, конкурсы сочинений и рисунков; учащиеся подготовили поздравления для ветеранов ВОВ, локальных войн и военнослужащих, проведена традиционная акция «Ветеранам глубинки всеобщую заботу и понимание», в рамках, которой организована адресная помощь ветеранам. Всего в мероприятиях Месячника в 2011 году приняли участие 6607 учащихся; Обучающиеся также приняли активное участие в мероприятиях, посвященных празднованию 66 – й годовщины со Дня Победы в Великой Отечественной войне: - в проведении социальных акций: «Синий платочек», «Георгиевская ленточка», «66 свечей – 66-летию годовщины ВОВ»; - в торжественном митинге и торжественном собрании посвященных 66-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Кроме того, на основании информационных писем Министерства общего и профессионального образования Свердловской области, в образовательных учреждениях проведены: единый урок, посвященный 50-летию полета в космос Ю.А. Гагарина; открытые уроки «Развитие парламентаризма в России»; торжественные линейки, марши, смотры строя и песни; работа по благоустройству воинских захоронений, закрепленных за школами и другие мероприятия. Одной из форм воспитания патриотизма является исследовательская деятельность учащихся. Участвуя в таких мероприятиях, как городская защита исследовательских проектов учащихся, городской краеведческий конкурс-форум «Мы – уральцы!», интеллектуально-творческая игра для младших школьников «ЭкоКолобок», городская краеведческая конференция «Я в городе славном живу», посвященная Дню города, учащиеся изучают историю родного края, самобытность Урала. С целью создания благоприятных условий для разностороннего развития личности, выработки высоких нравственных качеств, воспитания гражданской ответственности и патриотизма, любви к Отечеству и готовности к его защите в городе организованы и функционируют молодежные объединения на базе учреждений дополнительного образования, общеобразовательных учреждений, осуществляющие патриотическое воспитание подрастающего поколения.
5. Секция «Застава 36», МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 36» (руководитель Порошина Л.В.) и др. Учащиеся ОУ и воспитанники клубов изучают военную историю, занимаются борьбой, рукопашным боем, знакомятся с азами военного дела. В каникулярное время закрепляют на практике полученные знания в учебно-тренировочных сборах, полевых выходах, лагерях. Занятия позволяют молодежи допризывного возраста укрепить физическое здоровье, овладеть военно-прикладными видами спорта. В МОУ ДОД «ЦДОД» работа по патриотическому и гражданскому воспитанию детей и подростков, занимающихся в клубах МОУ ДОД «ЦДОД», строится в двух направлениях: - организация работы творческих объединений, которую осуществляют педагоги дополнительного образования по разработанным и утвержденным методическим советом образовательным программам; - проведение массовых мероприятий, в которых принимают участие дети и подростки, посещающие клубы. 1. Работа творческих объединений:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа курса предмет и методы нейрохимии. Медиаторы и модуляторы... Предмет и методы нейрохимии. Медиаторы и модуляторы нервной системы общая характеристика | | Блок Информационные системы (ИС). Модуль Общая характеристика процесса создания аис Проектирование Автоматизированных Экономических Информационных Систем (паэис)– это формализованное представление решений по созданию... |
| Темы по физиологии на 4 семестр 8 Общая характеристика системы пищеварения; сравнительная характеристика полостного и пристеночного пищеварения; пищеварение в различных... |  | Основная образовательная программа магистратуры (далее магистерская... Общая характеристика магистерской программы «Системы и сети мобильной радиосвязи» по направлению подготовки 11. 04. 02 «Инфокоммуникационные... |
| Система бренд-коммуникаций 5 Общая характеристика, анализ системы интегрированных маркетинговых коммуникаций бренда ООО 14 | | Характеристика учителей по категориям Общая характеристика Муниципального общеобразовательного учреждения Мостовинской средней общеобразовательной школы |
| Основная образовательная программа прикладного бакалавриата (далее... Общая характеристика ооп по направлению подготовки 09. 03. 02 «Информационные системы и технологии» | | 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ооп бакалавриата 7 Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 5 |
| 2011 год I. Общая характеристика учреждения Публичный доклад подготовлен отделом образования администрации Северного района с целью обеспечения информационной открытости муниципальной... | | Курс «Дипломатия» в системе подготовки современного специалиста-международника... Формирование системы межгосударственных отношений в середине XVII в и дипломатия Нового времени. 13 |
| Урок 7 класс Тема: Подтип Черепные. Общая характеристика. Надкласс... Задачи: раскрыть особенности строения представителей подтипа Черепные, или Позвоночные; особенности строения представителей надкласса... | | Лекция №20 Тема «Побочная подгруппа VIII группы. Железо и его соединения» Общая характеристика элементов VIII в группы периодической системы Д. И. Менделеева |
| Основная образовательная программа 4 Нормативные документы для разработки... Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования 5 | | Экзаменационные вопросы по дендрологии фитоценоз, его характерные... Общая характеристика семейства Маслинные. Морфо-экологическая характеристика и хозяйственное значение важнейших родов и видов |
| Управления образования Администрации муниципального образования «Малопургинский район» Общая социально-экономическая характеристика Малопургинского района (муниципалитета) как фактор, определяющий условия функционирования... | | Урок 24 Общая характеристика подгруппы азота Это элементы V группы периодической системы Д. И. Менделеева На внешнем энергетическом уровне их элементы имеют по пять электронов... |
