Учебно-методический комплекс содержит учебно-тематический план, темы лекций, темы рефератов, контрольные вопросы к зачету (в тестовой форме). рабочая программа опубликована на сайте ТюмГУ: «Здоровый образ жизни»

Скачать 499.3 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс содержит учебно-тематический план, темы лекций, темы рефератов, контрольные вопросы к зачету (в тестовой форме). рабочая программа опубликована на сайте ТюмГУ: «Здоровый образ жизни»
страница	2/6
Дата публикации	28.11.2014
Размер	499.3 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Право > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6

здорового образа жизни как определенные навыки и умения по сохранению духовного, душевного и телесного компонентов индивидуального здоровья (по Н.Н. Малярчук).
Тема 3. Биологические, физиологические, психологические и социальные аспекты алкоголизации российской популяции

Национальные и исторические особенности употребления алкогольных напитков в древней Руси, царской и советской России.

Понятия «алкоголизация», «алкогольная болезнь» «алкоголизм». Феномен «российского алкоголизма». Группы риска населения по формированию хронического алкоголизма.

Биологическое, физиологическое и психологическое действие алкоголя на человека. Роль эндогенного алкоголя в физиологическом функционировании организма.

Воздействие экзогенного алкоголя на зародышевые клетки мужчин, женщин, внутриутробное развитие эмбриона и плода. Алкогольный синдром плода. Алкоголь и материнство. Влияние употребления алкоголя на организм ребенка и подростка.

Этапы формирование болезненной потребности в алкоголе. Признаки алкоголизма. Алкогольная деградация.

Психолого-педагогические аспекты профилактики употребления алкоголя, пьянства и алкоголизма.

Тема 4. Табакокурение как опасное социальное явление

Табакокурение – социальное бедствие ХХ века. Результаты современных эпидемиологических исследований по распространению табакокурения.

Курение – концентрированная форма загрязнения окружающей среды.

Влияние активного курения табака на организм взрослого человека, ребенка и подростка. Роль пассивного курения в формировании патологии сердечно-сосудистой, дыхательной систем, развития онкологических заболеваний у лиц, имеющих постоянный контакт с курильщиками.

Влияние активного и пассивного курения на состояние беременной женщины и внутриутробное развитие плода.

Государственные и психолого-педагогические методы профилактики табакокурения.
Тема 5. Медико-психологические и социальные аспекты наркомании. Профилактика венерических болезней и СПИДа
Определение понятия «психоактивные вещества» (ПАВ). Критерии отнесения ПАВ к наркотическим веществам: медицинский, социальный, юридический.

Понятие «наркотики», «наркомания», «наркотизм», «токсикомания», «наркотическое опьянение», «лекарственное опьянение».

Биологические, физиологические, психологические механизмы действия наркотических веществ.

Наркотическое состояние, психическая и физическая зависимость, возникновение механизма толерантности. Общие закономерности течения наркоманий.

Группы риска среди молодежи. Факторы и механизмы возникновения наркоманий и токсикоманий. Общие признаки состояния наркотического опьянения.

Принципы и методы валеологической, психологической и социальной профилактики наркомании и токсикомании.

Понятие «венерические болезни». Причины массового распространение венерических заболеваний, последствия для здоровья, влияние на производство потомства, передача инфекции детям. Группы риска среди населения.
Тема 6. Аборт: медицинские и социальные аспекты
Стадии внутриутробного развития ребенка: пренатальный, антенатальный и перинатальный периоды.

Влияние образа жизни беременной женщины на состояние здоровья будущего ребенка. Причины прерывания беременности со стороны женщины и плода.

Виды абортов в зависимости от срока беременности.

Аборт как фактор разрушения телесного, душевного и духовного здоровья женщины.

Аборты как одна из причин демографического кризиса в России.

Государственные и психолого-педагогические методы профилактики абортов.
Тема для самостоятельного обучения

Тема 1. Решение проблемы употребления алкогольных напитков в России

Студентами оценивается ситуация употребления алкогольных напитков в России. На обсуждение выносятся следующие вопросы:

Считаете ли Вы правильной политику ограничения производства и продажи алкогольных напитков, разъясните свое отношение к этому? Считаете ли Вы правильной политику цен на алкогольные напитки, какие цены Вы считаете приемлемыми?
Считаете ли Вы принципиально возможным внедрение «сухого закона»? Почему «сухой закон» не вводится в нашей стране? При каких условиях его можно было бы ввести? Если Вы считаете, что «сухой закон» невозможен принципиально никогда, то почему?
Какие народные обряды и обычаи, по Вашему мнению, не могут быть соблюдены без употребления алкоголя?
Считаете ли Вы, что культурное питие решит все проблемы? В чем Вы видите опасность культурного потребления алкоголя?
Если Вы приняли решение не употреблять алкоголь, то кто Вам помог или какое событие Вам подсказало это решение?
Почему антиалкогольная пропаганда нередко бесполезна, а иногда вызывает раздражение и неприязнь населения? Какая работа Всесоюзного добровольного общества борьбы за трезвость уже принесла свои плоды?
Что Вы уже сделали лично для антиалкогольного движения?
Какие организации, на Ваш взгляд, должны активизировать работу по антиалкогольному воспитанию народа?
Какие Вам известны меры уголовного наказания за действия с алкоголем, последствия его употребления?
Сделайте предложения по улучшению антиалкогольного воспитания детей и подростков в школе.
Перечислите наиболее эффективные, на Ваш взгляд, меры антиалкогольного воспитания народа.
Какие специалисты, по Вашему мнению, должны быть задействованы в системе антиалкогольной деятельности государства?

Вопросы к зачету (в тестовой форме)

1. Укажите основные причины депопуляционных процессов в России:

низкий уровень рождаемости
эмиграция
низкий уровень здоровья населения
высокий уровень смертности и низкий уровень рождаемости

2. В структуре причин смертности россиян первые места занимают:

заболевания сердечно-сосудистой системы, травмы, отравления, убийства, самоубийства, онкологические заболевания
заболевания дыхательной системы, онкологические заболевания, заболевания сердечно-сосудистой системы
заболевания сердечно-сосудистой системы, инфекционные заболевания, онкологические заболевания
инфекционные заболевания, заболевания сердечно-сосудистой системы, онкологические заболевания

3. Кто автор следующего определения: «Здоровье – это не просто отсутствие болезней, а физическая, психологическая и социальная гармония человека, доброжелательные отношения с другими людьми, с природой и самим собой»

И.И. Брехман
Эксперты ВОЗ
Э.Н.Вайнер
И.В. Дубровина

4. Какие типы биоритмологических реакций предлагает рассматривать А.А. Путилов?

«сова», «жаворонок», «голубь», «соня-засоня»
«сова», «жаворонок», «соворанок», «соня-засоня»
«сова», «соловей», «соворанок», «соня-засоня»
«сова», «жаворонок», «соворанок», «голубь»

5. Какие уровни индивидуального здоровья предлагается рассматривать с холистических позиций?

телесный, психологический, духовный
телесный, душевный, духовный
соматический, душевный, духовный
физический, психический, духовный

6. В телесное здоровье входят следующие составляющие:

физиологическая, физическая, репродуктивная
соматическая, физическая, репродуктивная
соматическая, функциональная, репродуктивная
соматическая, сексуальная, физическая

7. Душевное здоровье включает следующие составляющие:

психическую, психологическую (личностную, социальную)
психическую, психологическую
психическую, личностную, социальную
личностную, социальную, функциональную

8. Особенности темперамента как совокупности психодинамических свойств индивида обусловлены (по И.П. Павлову):

энергетикой, подвижностью, уравновешенностью мозговых процессов
силой, подвижностью, уравновешенностью мозговых процессов
скоростью, подвижностью уравновешенностью мозговых процессов
силой, подвижностью, стойкостью мозговых процессов

9. Врожденная обусловленность некоторых психических проявлений, нарушающих формирование психического и психологического здоровья обусловлена особенностями:

психического кода, процесса рождения, темперамента
психического кода, внутриутробного периода, процесса рождения, темперамента
психического кода, психокомплексов, внутриутробного периода
«перинатальных матриц», процесса рождения, темперамента

10. При длительном воздействия неблагоприятных социальных и психотравмирующих факторов, может наблюдаться:

развитие акцентуации характера
патохарактерологическое развитие личности
психопатизация
невротизация

11. В работах К.Г. Юнга, психика человека представлена в виде:

осознаваемой и неосознаваемой части
сознания, подсознания, сверхсознания
сознания и подсознания
Тени и Анимы

12. Механизмом, запускающим психический стресс, является:

потребность
фрустрация
эмоция
мотивация

13. Если стресс проходит с положительной установкой при сохранении возможности выбора, контроля ситуации и предвидения последствий, то он называется:

дистрессом
эустрессом
нормальным стрессом
физиологическим стрессом

14. «Люди действия» с интенсивным обменом катехоламинов в головном мозге лучше запоминают:

отрицательные эмоции
положительные эмоции
одновременно как отрицательные эмоции, так и положительные эмоции
положительные эмоции, которые приходят на смену отрицательным эмоциям

15. Жизнь можно сделать осмысленной:

тем, что мы даем миру своим созиданием
тем, что мы даем миру своим созиданием; тем, что мы берем от мира в нашем восприятии и той позицией, которую мы занимаем в отношении мира
тем, что мы берем от мира в нашем восприятии
той позицией, которую мы занимаем в отношении мира, что включает в себя и определенное выбираемое нами отношение к страданию

16. Кто автор следующего определения: «Культура здоровья – это непрерывно трансформирующаяся система ценностно-смысловых установок, знаний, мотивационно-волевого опыта личности и ее практической деятельности, направленной на познание, развитие, совершенствование индивидуального здоровья, необходимого для качественной жизни, продуктивного долголетия, радостного выполнения обязанностей, которые возлагает на человека жизнь»?

З.И.Тюмасева
Н.Н.Малярчук
С.Н.Горбушкина
И.И. Новоселова

17. С позиций какого подхода здоровье человека рассматривается в качестве сложной неравновесной, биологической, психологической, социально-культурной и природно-космической системы открытого типа?

синергетического
холистического
культурологического
герменевтического

18. Компоненты культуры здоровья личности в качестве мировоззренческой характеристики:

ценностный, когнитивный, мотивационно-волевой, практический
мотивационно-личностный, когнитивный, эмоционально-волевой, мотивационно-поведенческий
ценностно-смысловой, когнитивный, эмоционально-волевой, мотивационно-поведенческий
ценностно-смысловой, когнитивный, эмоционально-волевой, практический

19. Укажите функции мотивационно-поведенческого компонента:

коммуникативная, нормативная
коммуникативная, нормативная, восстанавливающая, трансляционная, преобразующая
восстанавливающая, трансляционная, преобразующая
нормативная, восстанавливающая, преобразующая

20. Кому принадлежат слова «инструментами, способными придать более завершенный характер культуре своего времени, могут выступать духовная, нравственная и педагогическая революции, так как культура нравственна и представляет собой не что иное, как деятельностное совершенство»?

В.М. Иванову
И. Канту
В.С. Степину
Н.А.Бердяеву

21. Переживания и чувства человека, связанные с состоянием здоровья (особенности эмоционального состояния, обусловленные ухудшением или улучшением духовной, душевной и телесной составляющей индивидуального здоровья), а также волевые усилия личности, направленные на его восстановление и развитие, выступают в качестве составляющих ….. компонента культуры здоровья:

эмоционально-волевого
ценностно-смыслового
когнитивного
мотивационно-поведенческого

22. Аксиологическую функцию – осознание здоровья как общечеловеческой ценности выполняет:

ценностно-смысловой компонент культуры здоровья
эмоционально-волевой
когнитивный
мотивационно-поведенческий

23. Кому принадлежат слова: «...духовная культура задавлена. Цели жизни померкли. Человек перестал понимать, для чего он живет, и не имеет времени задуматься над смыслом жизни. Жизнь человека заполнена средствами к жизни, которые стали самоцелью»?

В.М. Иванову
И. Канту
Н.А. Бердяеву
В.С. Степину

24. Кто из современных философов, решая проблему о месте человека в мироздании, их взаимовлиянии и целостности говорит о самоорганизации сложных систем, их структурной упорядоченности?

И. Пригожин
И. Пригожин, Г. Николис, Г. Хакен, А.А. Андронов
В.С. Степин
Г. Хакен

25. Согласно какой парадигме природа и общество должны развиваться как целостность, а не как противостоящие величины?

антропогенной
антропоцентрической
андрогогенической
антропогуманной

26. Кто, выдвигая принцип «холистской макроментальной эмерджентной причинности», утверждал, что «мир, в котором мы живем, движим не только бессознательными материальными силами, но так же, и в решающей степени — человеческими ценностями»?

Н.А.Бердяев
Р.У. Сперри
В.С. Степин
Г. Хакен

27. Где наличие представлений о человеке как частице мироздания подтверждают возможность формирования новых типов взаимоотношений с миром и в европейской цивилизации?

В Южной Америке
в странах Востока (Япония, Китай)
в Европе
в России

28. Отметьте правильное утверждение. Эксперты ВОЗ в средине ХХ века установили, что здоровье человека зависит на 50-55% от:

условий и образа жизни
экологических факторов
генетических факторов
состояния медицинской помощи

29. В настоящее время здоровье и продолжительность жизни при любом социальном статусе зависит от образа жизни человека на:

30. Коммуникативная функция

1 2 3 4 5 6

	Учебно-методический комплекс содержит учебно-тематический план, темы... Н. Н. Малярчук. Здоровый образ жизни. Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная рабочая программа для студентов направления		Учебно-методический комплекс содержит учебно-тематический план, темы... Н. Н. Малярчук. Здоровый образ жизни. Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная рабочая программа для студентов направления 020500....
	Учебно-методический комплекс содержит учебно-тематический план, темы... Г. И. Чимарова. Здоровый образ жизни. Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов очной и заочной формы...		Учебно-методический комплекс содержит учебно-методический план, темы... В. И. Гренц. Здоровый образ жизни. Учебно-методический комплекс, рабочая учебная программа для студентов направления 080500. 62 «Менеджмент»....
	Учебно-методический комплекс содержит учебно-методический план, темы... В. И. Гренц. Здоровый образ жизни. Учебно-методический комплекс, рабочая учебная программа для студентов специальности 080105. 65...		Учебно-методический комплекс содержит учебно-методический план, темы... В. И. Гренц. Здоровый образ жизни. Учебно-методический комплекс, рабочая учебная программа для студентов специальности 080115. 65...
	Учебно-методический комплекс содержит учебно-методический план, темы... В. И. Гренц. Здоровый образ жизни. Учебно-методический комплекс, рабочая учебная программа для студентов очной и заочной формы обучения...		Учебно-методический комплекс содержит учебно-методический план, темы... В. И. Гренц. Безопасность жизнедеятельности. Учебно-методический комплекс, рабочая учебная программа для студентов направления 030200....
	Учебно-методический комплекс содержит учебно-методический план, темы... В. И. Гренц. Безопасность жизнедеятельности. Учебно-методический комплекс, рабочая учебная программа для студентов специальности...		Учебно-методический комплекс содержит учебно-методический план, темы... В. И. Гренц. Безопасность жизнедеятельности. Учебно-методический комплекс, рабочая учебная программа для студентов очного и заочного...
	География Учебно – методический комплекс включает тематический план дисциплины, краткое содержание материала, темы семинарских и практических...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Юридическая психология»... Рецензент: В. Н. Омелин, заслуженный юрист Российской Федерации, доктор юридических наук, профессор
	Учебно-методический комплекс содержит программу курса, темы семинарских... Хажеева И. В. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности «Документоведение и документационное обеспечение...		Учебно-методический комплекс управление персоналом рабочая программа... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии требованиям гос впо, содержит цели и задачи, тематический план дисциплины,...
	Учебно-методический комплекс для студентов специальности 080801.... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности 80801. 65 «Прикладная информатика в географии»...		Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, занимающихся... Издание содержит пояснительную записку к дисциплине, тематический план дисциплины, с подробным планом лекционных занятий, темы рефератов,...

Похожие: