Отчет по мероприятию 1 состоит из реферата, введения, основной части и заключения; составляет 12 листов, набранных в текстовом редакторе Word, с учетом приложений отчет составляет 132 листа,
Скачать 1.3 Mb.
|
| Тема 1. Введение в предметную область управления проектами. Основная цель данной темы: показать актуальность курса для каждого учащегося, указать на преимущества, которые приобретает специалист, овладевший данной дисциплиной. Задачи, решаемые в данной теме:
Ход учебного процесса: В рамках занятий слушатели должны получить системное представление об актуальности овладения управлением проектами, о тех преимуществах, которые даёт владение этой дисциплиной. Также происходит освоение некоторых ключевых понятий курса и базовых представлений об изучаемой предметной области. Лекционное занятие – 2 а.ч. – должно быть ориентировано на теоретическую подготовку учащихся к решению задач, выделенных в рамках данной темы. Часть аудиторного времени слушатели должны затратить, под руководством преподавателя, на выявление примеров управлении проектами и изученных понятий данной предметной области на основе собственного опыта и кругозора. Необходимо, чтобы слушатели смогли научить выявлять проект. Возможна детальная проработка одного-двух из примеров слушателей либо менее подробная – проработка всех приведённых примеров. По окончании занятия преподаватель подводит итоги работы, акцентирует внимание группы на ключевых моментах темы, формулирует задание к семинарскому аудиторному занятию. Семинарское занятие – 2 а.ч. – предлагается провести с использованием форм активного обучения. Группа разбивается на мини-группы по 3-5 человек. Каждой группе предлагается один из следующих вопросов: - чем отличается работа специалиста в случае, когда он умеет управлять проектами от работы специалиста, не умеющего управлять проектами, - основные этапы жизненного цикла проекта, - почему знания и умения из области управления проектами важны в современной жизни. Для работы в группах могут быть предложены и другие вопросы, затрагивающие изучаемую тему, отдельные её аспекты, а также личный опыт учащихся в области управления проектами. Каждая мини-группа должна подготовить доклад по своей теме, опираясь на сведения, полученные в ходе лекционного занятия, а также на конспект лекций. На разъяснение задания и организацию мини-групп отводится 10 минут. На работу в группах – 30 минут. На презентации итогов работы мини-групп – 5-7 минут плюс 2-3 минуты на вопросы и ответы. Оставшееся время отводится на обратную связь со стороны преподавателя по итогам работы в мини-группах. Должна быть оценена не только содержательная сторона занятия, но и организация мини-групп – для закрепления положительного опыта работы в подгруппах, это пригодится при организации последующих семинарских занятий. Преподавателю также следует указать учащимся на то, что многие из обсуждаемых вопросов содержатся в рабочей тетради и семинарское занятие – ещё одна возможность проверить правильность выполнения заданий в ней. Тема 2. Разработка проекта: от проектной идеи к формулировке проекта (2-6). Основная цель данной темы: овладеть различными техниками генерации проектных идей и перехода к формулировке проекта как текста. Задачи, решаемые в данной теме:
Ход учебного процесса: В рамках занятий слушатели должны получить системное представление об эффективных техниках генерации и формулировка проектных идей и проекта как текста. Лекционное занятие – 2 а.ч. Преподавателю следует обратить особое внимание учащихся на тот факт, что формулировка идеи носит итерационный характер. Это находит своё отражение во многих рассматриваемых в рамках темы методах. Не следует забывать о том, какие ограничения и уловия применения имеются у каждого метода. Неучёт этих обстоятельств может привести к тяжёлым ошибкам в проектной деятельности учащихся. Например, метод Дельфи незаменим представляется более эффективным в том случае, когда эксперты территориально распределены, в опросе участвуют влиятельные люди и есть необходимость уменьшить давление авторитетов. Лекция должна носить характер подготовительной работы к семинару и выполнению заданий в рабочей тетради по данной теме. В связи с этим может ход занятия быть вариативным: - либо отдельно проводится лекция, а затем – семинарское занятие, - либо лекция и семинар не имеют чётко выраженной границы по времени и организации. Однако второй подход к организации занятий по данной теме допускается только в том случае, если группа учащихся демонстрирует хорошую теоретическую подготовку и способна сразу перейти к выполнению практических заданий. В таком случае теоретические сведения должны даваться по ходу возникновения в этом практической необходимости. С другой стороны, именно во втором случае возможно достижение максимально полного и глубокого освоения данной темы, выработки целевых компетенций. Семинарское занятие – 4 а.ч. – предлагается провести с использованием форм активного обучения. Занятия строятся согласно Таблицам 2 и 3. Работа строится в подгруппах по 4-6 человек. Таблица 2. Организация семинарского занятия №1 по Теме 2. Разработка проекта: от проектной идеи к формулировке проекта.
Преподаватель завершает семинар (10 мин.), подводя итоги проделанной работе, указывая на сильные стороны выполненной учащимися работы, а также выдвигает предложения по дальшейнему овладению рассмотренными техниками и теоретическими воззрениями. Также следует ответить на оставшиеся учащихся вопросы, сделать необходимые пояснения по выполнению заданий в рабочей тетради. Таблица 3. Организация семинарского занятия №2 по Теме 2. Разработка проекта: от проектной идеи к формулировке проекта.
Преподаватель завершает семинар (10 мин.), подводя итоги проделанной работе, указывая на сильные стороны выполненной учащимися работы, а также выдвигает предложения по дальшейнему овладению рассмотренными техниками и теоретическими воззрениями. Также следует ответить на оставшиеся учащихся вопросы, сделать необходимые пояснения по выполнению заданий в рабочей тетради. Тема 3. Разработка проекта: планирование (2-4). Основная цель данной темы: овладение теоретическими и практическими основами планирования как одного из этапов разработки проекта. Задачи, решаемые в данной теме:
Ход учебного процесса: В рамках занятий слушатели должны получить целостное представление о составлении плана проекта и соответствующих эффективных техниках и методиках. Лекционное занятие – 2 а.ч. В данной теме предметом особого вниманиия преподавателя должна стать важность строгого планирования и увязывания всех работ проекта друг с другом. Игнорирование важности этого этапа приведёт к нежизнеспособности проекта, а в худшем случае станет причиной усугубления проблемной ситуации, на решение которой направлен проект, либо потерей времени, ресурсов и доверия инвесторов (спонсоров). Для пояснения новых понятий, таких как сетевой график, критический путь, диаграмма Ганта и т.д. рекомендуется использовать самые простые примеры. Так, например, операции, необходимые для приготовления яичницы легко собираются в сетевой график, с указанием критического пути. Преподаватель может предложить свои примеры или обратиться к опыту учащихся. Лекция должна носить характер подготовительной работы к семинару и выполнению заданий в рабочей тетради по данной теме. В связи с этим может ход занятия быть вариативным: - либо отдельно проводится лекция, а затем – семинарское занятие, - либо лекция и семинар не имеют чётко выраженной границы по времени и организации. Однако второй подход к организации занятий по данной теме допускается только в том случае, если группа учащихся демонстрирует хорошую теоретическую подготовку и способна сразу перейти к выполнению практических заданий. В таком случае теоретические сведения должны даваться по ходу возникновения в этом практической необходимости. С другой стороны, именно во втором случае возможно достижение максимально полного и глубокого освоения данной темы, выработки целевых компетенций. Семинарское занятие – 4 а.ч. – предлагается провести с использованием форм активного обучения. Занятия строятся согласно Таблицам 4 и 5. Работа строится в подгруппах по 4-6 человек. Таблица 4. Организация семинарского занятия №1 по Теме 3. Разработка проекта: планирование.
Преподаватель завершает семинар (10 мин.), подводя итоги проделанной работе, указывая на сильные стороны выполненной учащимися работы, а также выдвигает предложения по дальшейнему овладению рассмотренными техниками и теоретическими воззрениями. Также следует ответить на оставшиеся учащихся вопросы, сделать необходимые пояснения по выполнению заданий в рабочей тетради. Таблица 5. Организация семинарского занятия №2 по Теме 3. Разработка проекта: планирование.
Преподаватель завершает семинар (10 мин.), подводя итоги проделанной работе, указывая на сильные стороны выполненной учащимися работы, а также выдвигает предложения по дальшейнему овладению рассмотренными техниками и теоретическими воззрениями. Также следует ответить на оставшиеся учащихся вопросы, сделать необходимые пояснения по выполнению заданий в рабочей тетради. |
Похожие:
 | Реферат отчета по проекту рнп 2 3818 «Виртуальный мир минералов (учебная... Отчет 30 с., состоит из введения, основной части и заключения, 4 приложений, списка литературы | | Отчет содержит 99 страниц компьютерного текста. Состоит из реферата,... Мероприятия № Разработка и внедрение образовательной программы для жителей пенсионного возраста г. Москвы по возделыванию плодовых... |
| Требования к выполнению задания Реферат выполняется в текстовом редакторе ms word 2003, 2007, 2010. Максимальное количество страниц – 15 (с учетом титульного листа,... | | Реферат Отчет 25 с., состоит из введения, основной части и заключения,... Ключевые слова минерал, минеральный вид, музей, виртуальный мир, образец, база данных, учебная программа, учебное пособие, иллюстрации,... |
 | Создание и редактирование документа в текстовом редакторе конспект урока информатики класс 8-б До проведения данного урока учащиеся владеют умениями создавать текстовый документ, форматировать и редактировать в текстовом редакторе... | | Реферат Отчет включает 86 стр текста, 4 таблицы, 18 источников. Отчет... ... |
| Реферат. Тема реферата: «Особенности содержания игуан в домашних условиях» Реферат состоит из: введения, основной части и заключения. Во введении формулируются цели и задачи данного реферата, даются исторические... | | Реферат состоит из введения, основной части, которая в себя включает... Отзыв руководителя Бычковой Ольги Анатольевны, учителя истории на реферат ученицы 8 «б» класса Мишиной Александры |
| Реферата по дисциплине «Защита интеллектуальной собственности» Реферат должен состоять из введения, основной части, заключения и списка литературных источников | | Правила оформления работ в Word’е Требования к оформлению Требования к оформлению текста реферата изложены в гост 105-95 «Общие требования к текстовым документам». Ниже приводятся рекомендации... |
| Самостоятельная работа студентов написание реферата В реферате обязательно наличие плана (или содержания работы), введения основной части, заключения и списка литературы | | Вирусы Объем реферата: 40 стр., состоит из 10 глав, введения, заключения и списка литературы |
| Реферат Данная работа изложена на 57 страниц машинописного текста... Данная работа изложена на 57 страниц машинописного текста и состоит из реферата, введения, 4-х глав (разделов) и 8-и подразделов,... | | Конспект урока в 10 классе по теме «Таблицы в текстовом редакторе word» Цели урока: Обучающие Оборудование: Текстовый редактор Word, программа презентаций Power Point, мультимедиа проектор |
| Реферат для поступления в аспирантуру по направлению (шифр и наименование направления) на тему Вступительный реферат является самостоятельной работой, содержащей обзор состояния сферы предполагаемого исследования. Объем реферата... | | Примеры ошибочных подчеркиваний в текстовом редакторе Microsoft Word ... |
