Методические указания по рецензированию научных статей по истории политических и правовых учений с. 82 Методические указания по организации самостоятельной работы и изучению дисциплины с. 83

Скачать 1.21 Mb.

Название	Методические указания по рецензированию научных статей по истории политических и правовых учений с. 82 Методические указания по организации самостоятельной работы и изучению дисциплины с. 83
страница	4/7
Дата публикации	29.11.2014
Размер	1.21 Mb.
Тип	Методические указания

100-bal.ru > Право > Методические указания

1 2 3 4 5 6 7

2.8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Классная доска, интерактивная доска Smart Board V280, мобильный ПК (ноутбук) Lenovo G5504, мультимедийный проектор.

2.9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

На освоение студентами курса истории политических и правовых учений отводится один семестр. Организация изучения дисциплины включает в себя аудиторные занятия (лекции, практические занятия) и самостоятельную работу студента (изучение первоисточников, подготовка к практическим занятиям, рецензирование научной статьи, подготовка к экзамену). Учитывая чрезвычайно большой объём изучаемого материала и ограниченные рамки аудиторных занятий, центр тяжести в освоении дисциплины приходится на самостоятельную подготовку.

Отправным моментом в организации самостоятельной работы является внимательное изучение программы курса, позволяющее ретроспективно представить структуру и содержание истории политических и правовых учений. Далее, используя учебную литературу и полученные на занятиях знания, студент должен усвоить понятийно-категориальный аппарат дисциплины, являющийся инструментом её освоения. Особую значимость в изучении любого периода истории политических и правовых учений имеет вдумчивое чтение первоисточников, содержащих оригинальные мысли авторов, и умение грамотно анализировать содержание политико-правовых доктрин.

Предметом истории политических и правовых учений являются теоретически оформленные в доктрину (учение) взгляды на государство, право, политику. В каждом политико-правовом учении при его исследовании можно выделить:

содержательную часть, в которой формулируется понятийно-категориальный аппарат доктрины, даётся теоретическое решение общих проблем государства и права, аргументируется решение того или иного вопроса (о происхождении государства и права, о смене одной формы правления другой, о судьбах государства и права и т.д.);

форму изложения (трактат, политический памфлет, законопроект, монография и т.п.);

методологическую (мировоззренческую, логико-теоретическую) часть (религиозную, светскую, материалистическую, идеалистическую и пр.);

программно-оценочную часть, содержащую оценки государства и права, общественно-политической ситуации, практические выводы, цели и задачи политической деятельности и борьбы, рекомендации на перспективу; программно-оценочная часть является фундаментом, связующим все элементы доктрины началом.

Следует учитывать множественность политико-правовых доктрин. Разные авторы в разное время и в разных условиях не могли мыслить идентично. Различались и их интересы: от претендующего на объективность беспристрастно-логического исследования до откровенного служения существующей власти. По соотношению идеалов и исторической действительности политико-правовые учения делятся на реакционные, консервативные и прогрессивные. По срокам и способам достижения идеала они подразделяются на радикальные, умеренные, революционные и реформистские. Доктрина, сложившаяся под влиянием других доктрин, всегда от них чем-то отличается. Новая теория соглашается с одними идеями, отвергает другие, вносит свои изменения в выработанные предшественниками представления. При этом в новых исторических условиях прежние идеи и термины могут приобретать совершенно другое содержание и толкование.

Поэтому при исследовании политико-правовых доктрин и изучении курса истории политических и правовых учений в целом необходимо применять конкретно-исторический подход, наряду с общенаучными использовать присущие истории политических и правовых учений свои методы исследования: хронологический, проблемно-теоретический, портретный, страноведческий.

Самостоятельная подготовка бакалавра предусматривает изучение научных статей. Их анализ и рецензирование являются неотъемлемой частью подготовки юристов, поскольку позволяют студентам развивать творческие способности, логическое мышление, помогают овладевать навыками выражения оценочных суждений и их аргументации.

Рецензия (от лат. recensio – рассмотрение) – отзыв, разбор и оценка научного или какого-либо иного произведения. Этот жанр требует хорошего владения материалом, критического осмысления прочитанного, умения лаконично, логически последовательно и аргументировано проанализировать содержание статьи и выводы автора.

Прежде чем приступить к чтению и анализу научной статьи, необходимо изучить соответствующие проблеме главы учебника, усвоить материал и основные понятия. При необходимости следует ознакомиться с источниками (трудами юристов, философов, мыслителей).

Только после овладения материалом можно браться за чтение и рецензирование научной статьи. Структурными элементами рецензии являются:

1. Сообщение о названии и авторе работы;

2. Общая характеристика – оценка статьи (сжатое изложение содержания и выводов автора);

3. Анализ содержания работы (актуальность и теоретическая значимость рассматриваемой проблемы, новизна подходов автора к решению научной проблемы, убедительность аргументации, обоснованность выводов);

4. Соответствие стиля, логики и доступности изложения научному характеру материала статьи;

5. Оценка личного вклада автора статьи в решение рассматриваемой проблемы.

Выполнение контрольной работы студентами заочной формы обучения осуществляется в соответствии с методическими рекомендациями по избранной теме. Контрольные работы являются средством проверки уровня самостоятельной подготовки студентов и призваны показать умение обучающихся работать со специальной литературой, анализировать изученный материал и излагать его в письменной форме.

Подготовка к практическим занятиям организуется в соответствии с планами занятий и предусматривает углублённое изучение рассматриваемых вопросов на основе хорошего знания содержания рекомендуемых источников, научной и учебной литературы. В ходе практических занятий применяются презентации, дискуссии, сравнительно-правовой анализ политико-правовых доктрин, «круглые столы».

В процессе изучения курса истории политических и правовых учений предусмотрен регулярный контроль качества подготовки бакалавров, который включает необходимые типы (текущий контроль, промежуточная аттестация), виды (устный опрос, письменная работа, контроль с помощью ТСО) и формы (рецензия научной статьи, собеседование, тест, экзамен).

Завершающим этапом в изучении курса истории политических и правовых учений является подготовка к сдаче экзамена. Экзамен может проводиться в разных формах: традиционной (по билетам), в форме «круглого стола», в форме тестирования. Независимо от формы проведения экзамена студент должен показать глубокие и прочные знания по всему курсу, умение оперировать понятиями, анализировать политико-правовые доктрины, аргументировать свои выводы, применять полученные знания для анализа современных политико-правовых процессов и явлений.

По итогам экзамена выставляются оценки:

«отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации включают в себя тестовые задания и экзаменационные вопросы.

Примерные варианты тестовых заданий:

1. Предметом истории политических и правовых учений являются:

1) закономерности смены одного исторического типа государства другим;

2) история возникновения и закономерности развития государственно-правовых институтов;

3) теоретически оформленные в доктрину (учение) взгляды на государство, право, политику;

4) история возникновения и смены общественно-экономических формаций.

2. Понятийно-категориальный аппарат доктрины является составной частью

1) логико-теоретической основы учения;

2) содержания учения;

3) программных положений учения.

3. Политико-правовые доктрины периода перехода к гражданскому обществу относятся к

1) XIV—XV вв.;

2) XVI—XVIII вв.;

3) XIX— XX вв.

4. К политико-правовым учениям Древнего Китая относятся:

1) брахманизм;

2) буддизм;

3) даосизм;

4) легизм.

5. Сторонниками сильной централизованной власти, основанной на законе и наказании, были теоретики:

1) конфуцианства;

2) моизма;

3) легизма;

4) буддизма.

6. Идею договорного происхождения государства впервые обосновал

1) Лао-цзы

2) Конфуций;

3) Мо-цзы;

4) Шан Ян.

7. Классификация форм государства впервые разработана в произведениях мыслителей

1) Древнего Египта;

2) Древнего Китая;

3) Древней Греции;

4) Древнего Рима.

8. Аристотель относил к правильным формам государства

1) аристократию;

2) монархию;

3) политию;

4) олигархию;

5) тиранию;

6) демократию.

9. Деление права на частное и публичное восходит к

1) Платону;

2) Аристотелю;

3) Цицерону;

4) римским юристам.

10. Теологическая концепция государства обосновывала

1) паритет светской и церковной власти;

2) превосходство светской власти над церковной;

3) превосходство церковной власти над светской.

11. Первым осуществил размежевание политики, теологии и этики

1) Фома Аквинский;

2) Марсилий Падуанский;

3) Никколо Макиавелли;

4) Мартин Лютер.

12. Впервые в истории политико-правовой мысли сформулировал и широко обосновал понятие суверенитета как существенного признака государства

1) Аристотель;

2) Н. Макиавелли;

3) Ж. Кальвин;

4) Ж. Боден.

13. Русский мыслитель, идеи которого были положены в основу политической концепции «Москва – Третий Рим»:

1) Иван Пересветов;

2) Иосиф Волоцкий;

3) Нил Сорский;

4) Филофей.

14. Первым крупным теоретиком школы естественного права является

1) Т. Кампанелла;

2) М. Лютер;

3) Т. Мор;

4) Г. Гроций.

15. Автором учения о разделении властей на законодательную, исполнительную и судебную является

1) Д. Локк;

2) Б. Спиноза;

3) Т. Гоббс;

4) Ш. Монтескье.

16. Основным методом обоснования политических и правовых доктрин в эпоху Просвещения был

1) гуманизм;

2) материализм;

3) идеализм;

4) рационализм.

17. В качестве способа перехода к идеальному государству Кант был сторонником

1) революционных преобразований;

2) реформ;

3) захватнических войн;

4) захвата власти узким кругом заговорщиков.

18. Идеологи исторической школы права

1) критиковали теорию естественного права;

2) способствовали дальнейшему развитию теории естественного права;

3) относились к теории естественного права безразлично.

19. Основным методом юридического позитивизма является

1) диалектический метод;

2) метафизический метод;

3) формально-догматический метод:

4) социологический метод.

20. Понятие гражданского общества, основанного на правовом равенстве людей, всесторонне исследовано

1) Ж-Ж Руссо;

2) Т. Джефферсоном;

3) Гегелем;

4) Э. Бёрком.

Разработчики:

Псковский Заведующий кафедрой

государственный истории и теории

университет государства и права Сидоров В.П.
Псковский Старший преподаватель

государственный кафедры истории и теории

университет государства и права Лысых С.Д.

Эксперты:

Псковский филиал Заместитель директора

Академии права филиала Барканов А.А.

и управления

3. Методические материалы по организации и технологиям обучения для преподавателя

Преподавание курса «История политических и правовых учений» призвано сформировать у студентов общетеоретические и методологические основы понимания сущности государства и права, историко-правового мышления, системного представления о развитии мировой политико-правовой мысли для познания и анализа современных политико-правовых процессов и явлений..

Эти цели обусловливают задачи, организационные формы и методы обучения.

Важнейшая роль среди организационных форм обучения отводится лекции. Она выполняет три основные функции – информационную (излагает необходимые сведения, идеи, факты), стимулирующую (пробуждает интерес к рассматриваемой теме, проблеме), воспитательно-развивающую (даёт оценку явлениям и фактам, развивает мышление). Лекции позволяют в обобщённой форме сформировать основы научных знаний, изложить содержание дисциплины системно в строгой логической последовательности, структурировать его по периодам и значимым событиям, акцентировать важнейшие понятия и выводы.

Поскольку количество лекций весьма ограничено, в соответствии с дидактическими задачами основной их объём должны составлять обзорные лекции. Специфика дисциплины обусловливает также значимость лекции-визуализации (с усиленным элементом наглядности). Использование на лекциях даже простых технических средств предъявления информации позволяет существенно повысить их привлекательность для студентов, дидактическую эффективность, снизить нагрузку на голосовой аппарат преподавателя.

Ограниченный объём отводимого на лекции времени диктует необходимость тщательного отбора лекционного материала, освещения и разъяснения лишь наиболее значимых проблем, событий, фактов и понятий. Весь остальной подлежащий освоению студентами учебный материал следует рассмотреть на практических занятиях и в рамках самостоятельной работы.

Практические занятия играют незаменимую роль в углублённом изучении различных тем учебного курса. Они выполняют важные функции, которые невозможно реализовать в лекционной форме работы: 1) текущий контроль результатов самостоятельной работы студентов (умение работать с источниками, усваивать и систематизировать изученный материал); 2) овладение студентами навыками самостоятельного выступления, обоснования и защиты собственной точки зрения; 3) обучение студентов правилам ведения дискуссии, умению слушать партнёра, вести диалог с оппонентом; 4) выявление индивидуальных трудностей в обучении у отдельных студентов; 5) выявление личностных особенностей студентов, требующих учёта или коррекции.

Подготовка к практическим занятиям предполагает целенаправленную самостоятельную работу студентов в соответствии с методическими разработками по каждой запланированной теме. Эти разработки должны быть заблаговременно доведены до сведения каждого студента с учётом необходимого на подготовку к занятию времени. Планы практических занятий должны включать не только выносимые на обсуждение вопросы, но и перечень важнейших понятий по рассматриваемой теме, а также список источников и литературы.

Первостепенной задачей практических занятий является формирование у студентов навыков работы с источниками (политико-правовыми доктринами, работами мыслителей прошлого и современности). Студент должен научиться анализировать понятийно-смысловую форму и содержание источника, определять его идейную направленность, вклад в развитие политико-правовой мысли, выявлять теоретическую и практическую значимость источника для современности.
Формы проведения практических занятий могут быть разнообразными в зависимости от целей, задач, рассматриваемых проблем, учебно-методического обеспечения и подготовленности студентов. Наиболее оптимальными представляются следующие формы занятий: работа с источником, реферативная форма занятия, занятие-дискуссия.

Чрезвычайно эффективной организационной формой обучения является самостоятельная работа студентов. Она должна быть обеспечена всеми необходимыми и доступными учебно-методическими материалами, соответствующими формами контроля её результативности.

Формы самостоятельной работы могут быть как одинаковыми для всех студентов (например, выполнение контрольной работы студентами заочной формы обучения), так и различными в соответствии с интересами, возможностями и способностями студентов (подготовка реферата, презентации, доклада и т.д.).

Выбор методов обучения определяется организационными формами обучения, целями и задачами занятий. Преподаватель должен уметь применять традиционные дидактические методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, частично-поисковый (или эвристический), исследовательский. Он должен использовать также методы сообщения новых знаний (лекция, объяснение, рассказ) и методы приобретения новых знаний (выполнение контрольной работы, подготовка презентации, реферата, доклада, самостоятельная работа с учебным материалом и т.д.). Наконец, преподавателю необходимо иметь в своём арсенале методы стимулирования мотивации учебно-познавательной деятельности, методы организации учебно-познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля эффективности учебно-познавательной деятельности.

Приоритет следует отдать инновационным образовательным технологиям. Среди них для курса «Истории политических и правовых учений» особую значимость имеют информационные технологии, позволяющие оптимизировать учебный процесс, в полной мере обеспечить его необходимой доступной информационной базой.

1 2 3 4 5 6 7

	Методические указания по изучению дисциплины «Экономика предприятия»,... Абота содержит конспект основных курса «Экономика предприятия», методические указания к их изучению, список литературы по темам,...		Методические указания по самостоятельной работе студентов Методические указания предназначены студентам для выполнения самостоятельной работы по дисциплине «Вторичные метаболиты растений»...
	Методические указания по самостоятельной работе студентов Методические указания предназначены студентам для выполнения самостоятельной работы по дисциплине «Избранные главы экологической...		Методические указания по выполнению самостоятельной работы студентов Направление подготовки Культурно-историческая роль России на евразийском пространстве: Методические указания по организации самостоятельной работы студентов....
	История экономических учений Методические указания по самостоятельной... Методические указания предназначены для студентов 1-го курса очной формы обучения, изучающих историю экономических учений. Данные...		Методические указания для студентов, изучающих курс философии Методические... Освоение содержания учебной дисциплины осуществляется на лекциях и в процессе самостоятельной учебной деятельности студентов
	Методические указания по организации выполнению самостоятельной работы... Наименование документа: Методические указания по организации выполнению самостоятельной работы по п м. 01, Мдк 01. 01		Методические указания по изучению дисциплины составлены в соответствии... Управленческие решения: Методические указания по изучению дисциплины. Для студентов, обучающихся по специальности 080507. 65 − Менеджмент...
	Методические указания к самостоятельной работе студентов по изучению... Методические указания по курсу «Политология» подготовлены в соответствии с Государственным образовательным стандартом, Законом Российской...		Тюменский государственный университет Учебно-методический комплекс содержит рабочую учебную программу дисциплины, методические указания к семинарским занятиям, экзаменационные...
	Методические указания для студентов по выполнеию внеаудиторной самостоятельной работы В работе даны методические указания для студентов 1 курса учреждений начального и среднего профессионального образования по выполнению...		Методические указания по выполнению самостоятельной работы Методические указания разработаны на основе фгос по специальности 26. 05. 05 «Судовождение»
	Методические указания для самостоятельной работы студентов по дисциплине «Антропология» Антропология: методические указания к самостоятельной работе [Текст ] / cост Е. В. Инжеваткин. – Красноярск: Сибирский федеральный...		Методические указания к изучению дисциплины «Иностранный язык I» Методические указания к выполнению контрольных работ
	Методические указания по изучению учебной дисциплины Методические указания предназначены для преподавателей русского языка и литературы профессиональных образовательных организаций		Методические рекомендации по подготовке к семинарам 36 Методические указания студентам по организации самостоятельной работы

Похожие: