Сведения об образовательном учреждении Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом

Часть учебного плана, формируемая ОУ (региональный компонент и компонент ОУ), соответствует установленным требованиям.

Уровень подготовки выпускников основной (общей) школы и средней (полной) общей школы соответствует федеральным, региональным, муниципальным показателям качества обученности.

В школе-интернате построена творческая среда для выявления одаренных ребят: обучающиеся демонстрирую свои интеллектуальные, творческие, спортивные способности в олимпиадах и конкурсах школьников, занимаются в системе дополнительного образования, ведут свои личные портфолио.

В школе-интернате успешно работает система моральных и материальных стимулов поддержки учителей, учебно-вспомогательного и обслуживающего персонала.

Педагоги школы принимают участие в профессиональных конкурсах, имеют свои Интернет-сайты, имеют публикации в СМИ, занимаются исследовательской и проектной деятельностью, как сами, так и привлекая к этой работе обучающихся, проходят курсы повышения квалификации как в очной, так и в заочной (дистанционной) формах, тем самым подтверждая свою квалификацию и профессиональные педагогические компетентности.

Определение конкретных направлений деятельности и практических действий школы-интерната в условиях введения федерального государственного стандарта второго поколения подчеркивает задачи изучения интересов и потребностей ребенка, нахождения способов реализации этих потребностей, научения детей, и как следствие - актуализирует миссию школы-интерната.

Мыскаменская школа-интернат среднего (полного) общего образования как целостная, открытая система развивается во всех параметрах педагогического процесса – субъекте познания, учебном материале, формах и методах подачи знаний и организации школьной среды, тесно связанной с социальным окружением. А это означает установление не только разнообразных горизонтальных, но и вертикальных связей, как в содержании, так в формах и методах обучения в школе-интернате.

Мыскаменская школа-интернат создает условия для обучения всех категорий детей, но сегодня мы стоим перед задачей перехода ОУ на новую ступень развития, обеспечивающую качественно новый уровень развития, образования и воспитания на всех возрастных ступенях обучения. Резервы для этого на современном этапе имеются:

• 
  сложившиеся традиции в обучении, развитии и воспитании учащихся за весь период функционирования ОУ;
  
• 
  высокий кадровый потенциал, обладающий необходимым уровнем преподавания и способный к творческой поисковой работе;
  
• 
  включенность родителей в образовательный и воспитательный процессы;
  
• 
  определенный контингент учащихся.
  

Перед специалистами школы-интерната наряду со сложной задачей адекватной диагностики проблем развития ребенка встает не менее сложная задача по-настоящему корректно обосновать необходимость особой формы обучения в условиях сельской массовой общеобразовательной школы. Отсюда вытекает проблема эффективности использования инновационных педагогических технологий (в том числе информационных) педагогами школы-интерната при имеющемся опыте работы и резервах.

Мыскаменская школа-интернат, являясь муниципальной общеобразовательной школой-интернатом, ориентирована:

• 
  на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося;
  
• 
  на создание единого образовательного пространства, позволяющего обучать любого ребенка в зоне его ближайшего развития, в соответствии с его психофизиологическими особенностями;
  
• 
  на формирование навыков самообразования, самореализации;
  
• 
  на создание устойчивой мотивации к учению как жизненно важному виду деятельности;
  
• 
  на формирование навыков практической деятельности.
  

Анализ состояния учебно-воспитательной работы в школе, задач, стоящих перед образованием, возможностей и ресурсов школы ставит новые задачи. В процессе решения задач предполагается осуществить изменения, которые коснутся:

• 
  содержания образования;
  
• 
  организации образовательного процесса;
  
• 
  совершенствования методов (технологий) его реализации, развития профессионального мастерства педагогов и ключевых компетентностей педагогов и обучающихся;
  
• 
  путей и форм взаимодействия школы с социумом в целях активного использования всего образовательного пространства в процессе формирования личности;
  
• 
  системы воспитательной работы;
  
• 
  системы дополнительного образования и предоставления широкого набора услуг дополнительного образования;
  
• 
  управления развитием школы;
  
• 
  перехода к предпрофильному и профильному обучению;
  
• 
  внедрения и развития модели адаптивной школы путем предоставления всем категориями обучающихся и воспитанников адекватных их психофизическим возможностям и образовательным потребностям широкого спектра всех образовательных услуг, направленных на всестороннее развитие их личности, коррекцию познавательно-психической сферы, интеллектуальных, нравственных и физических возможностей.
  

Исходя из выше сказанного, решение стоящих задач видится в обновлении образовательно-воспитательного пространства, направленного на:

1. 
   Разработку и реализацию образовательных программ, программ духовно-нравственного и патриотического воспитания, решающих задачи раскрытия способностей каждого ученика, воспитания порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире, усвоившего нормы социального взаимодействия.
   
2. 
   Расширение диапазона форм, методов и способов взаимодействия с родителями, общественностью, социальными партнерами. Открытость деятельности школы-интерната, информированность всех участников образовательного процесса, общественности.
   
3. 
   Организация сетевого взаимодействия как внутри ОУ, так и с другими учреждениями, организациями, заинтересованных и нуждающихся в образе выпускника-будущего специалиста и обладающим следующими качествами:
   

• 
  самосознание;
  
• 
  конкурентноспособность;
  
• 
  коммуникативность;
  
• 
  позитивная я – концепция;
  
• 
  развитый и реализованный потенциал;
  
• 
  самостоятельность;
  
• 
  ответственность;
  
• 
  гражданская активность;
  
• 
  ориентир на общечеловеческие ценности.
  

4. 
   Разработка и реализация индивидуальных программ развития здоровья школьников с учетом возрастных особенностей с целью общего снижения аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий.
   
5. 
   Развитие технологии дистанционного образования для обучающихся (профильное обучение) и педагогов (повышение квалификации): очные, очно-заочные и дистанционные школы.
   
6. 
   Предоставление права обучающемуся старшей ступени выбора учебных предметов для получения среднего полного образования.
   
7. 
   Выполнение мероприятий пятилетней государственной программы "Доступная среда".
   

Резервы, имеющиеся в образовательном учреждении для повышения качества учебно-воспитательного процесса:

1. 
   Повышение качества образования за счет:
   

• 
  информатизации образовательного процесса;
  
• 
  активного применения здоровьесберегающих технологий;
  
• 
  формирования устойчивой мотивации к обучению у учащихся;
  
• 
  усиления воспитательной функции образовательного процесса;
  
• 
  совершенствования психолого-медико-социально-педагогического сопровождения обучающихся;
  
• 
  совершенствования предпрофильного и введение профильного обучения.
  

2. 
   Укрепление учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
   
3. 
   Совершенствование системы школьного управления и реализация модели государственно-общественного управления.
   
4. 
   Комплексная реализация задач обучения и воспитания через активное применение инновационных процессов.
   
5. 
   Выполнение задач, поставленных национальной образовательной политикой «Наша новая школа», Федеральными государственными образовательными стандартами второго поколения, Государственной программой Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 годы», Федеральным Законом РФ от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
   

Каким общественным органом рассмотрен отчет:
Отчет рассмотрен Управляющим Советом ОУ на заседании педагогического совета школы-интерната 30 марта 2013 года, протокол №8.

Достоверность сведений, представленных в материалах отчета о результатах самообследования, подтверждаю


Руководитель: Кистаубаева С.К.

подпись И.О.Ф.

МП.

Дата: 26 июня 2013 года

1^Программа развития МКУОШИ «Мыскаменская школа-интернат среднего (полного) общего образования» на 2010-2020 годы.

Комплексно-целевая программа «Управление качеством образования» МКУОШИ «МКШИС(П)ОО».

Положение о внутришкольном мониторинге качества образования.

Положение о внутришкольном контроле.

Положение об организации работы в актированные дни.

Положение о порядке проведения промежуточной аттестации в переводных классах.

Положение о системе оценок, форме, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

Положение об организации деятельности аттестационной комиссии и проведения итоговой аттестации выпускников.

Положение о портфолио учащегося «Мыскаменская школа-интернат С(П)ОО».