Физкультурно-спортивная деятельность подростков в инновационном образовательном учреждении

Рис. 1 Процесс физкультурно-спортивной деятельности подростков в инновационном образовательном учреждении. Модель. интерес к занятиям физической культурой; радость при овладении новыми движениями; устойчивый эмоциональ- ный тонус; опыт общения, быстрое включение в деят., рац. испол. времени успех в достижениях, радость обще –ния, успешность взаимодейс-твия, проявление коммуника ций; публичный успех, социа- льная и проф. защищенность Диагностика начального уровня физической культуры личности подростка выбор профиля спортивной деятель- ности, индивидуальный маршрут, самоопределение в продолжении образования здоровье убежденность в необходимости ЗОЖ, рациональное использова- ние средств и систем физической культуры, знания о собственном здоровье, самоконтроль активность познавательная и двигательная, в систематических занятиях, в творческом отношении к занятиям в группе и самостоятельным занятиям Ожидаемый результат: физическая культура личности подростка На заключительном этапе эксперимента нами был проведена диагностика развития личности и уровня её самоопределения с учетом выбора направления обучения, становления и развития интереса школьников к уроку физической культуры, отношений к своему здоровью, к организации досуга. Полученные результаты представлены в таблицах. Таблица 3. Становление и развитие интереса школьников на уроке физической культуры № п/п Проявления интереса школьников 2005г. 2006г. 2007г. 2008г. 1. К уроку физкультуры 43,5% 67,4% 79,4% 82,3% 2. К своему здоровью 20,4% 27,4% 40,0% 50,3% 3. К организации досуга 45,9% 57,4% 63,4% 67,3% В результате просматривается положительная динамика в интересе к уроку (от 43,5% до 82,3%); в оценке своего здоровья (от20,4% до 50,3%,); в организации досуга (от 45,9 до 67,3). Причем рост интереса школьников к занятиям послужил улучшению качества обученности по физической культуре . 8 класс (от 89% качества до 96%); 9 класс (от 88% качества до 100%). Таблица 4. Диагностика обученности учащихся школы здоровья № 874 по физической культуре Класы Кол-во учащихся 2004-2005 учебн. год 2005-2006 учебн. год 2006-2007 учебн. год 2007-2008 учебн. год % усп. % кач. % усп. % кач. % усп. % кач % усп. % кач 5 «А» 18 100 96 100 97 100 100 100 100 6 «Б» 22 100 96 100 96 100 97 100 98 7 «А» 27 100 93 100 95 100 96 100 98 8 «Б» 25 100 89 100 92 100 94 100 96 9 «Б» 22 100 88 100 94 100 100 100 100 11 «А 23 100 94 100 96 100 100 100 100 У школьников в ходе эксперимента изменилось отношение к предмету как к виду деятельности (спортивной, оздоровительной, прикладной). В эксперимен- тальной группе высокого уровня отношения к предмету достигли 67% учащихся (было 9%), среднего – 45% (было 52%), низкого – 47% (было 53%). В ходе эксперимента выбор направления профиля обучения по юридическому и экономическому образовании понизился (от 40% до 37%); по техническому образованию понизился (от 30% до 27%)% по педагогическому образованию по- высился (от 7% до 16%); выбор военного образования повысился (от 7% до 9%); выбор спортивного направления повысился (от 5% до 7% ); интерес к медицинскому профилю понизился (от 10% до 3%, затем повысился ( до 5%). Таблица 5. № п/п Профессиональные предпочтения 2005г. 2006г. 2007г. 2008 г. 1. Юридическое, экономическое 30,0% 37,0% 40,0% 37,0% 2. Техническое 40,0% 33,0% 30,0% 27,0% 3. Педагогическое 7,0% 10,0% 15,0% 16,0% 4. Военное 10,0% 6,0% 7,0% 9,0% 5. Спортивное 3,0% 4,0% 5,0% 7,0% 6. Медицинское 10,0% 10,0% 3,0% 5,% Профессиональные предпочтения Результатом диагностики качества обучения физической культуре явилось возможное осуществление выбора профиля дальнейшего обучения и построение маршрута деятельности, понимание смысла здорового образа жизни, укрепления здоровья. В главе предложена новая оценка качества непрерывной физкультурно-спортивной деятельности, уровневая диагностика в системе дополнительного образования. Разработаны способы индивидуализации физкультурно-спортивной деятельности, составлены характеристики индивидуальных маршрутов выпускников спортсменов школы (от начальной школы до старшей с последующим выбором профессиональной деятельности). Основные выводы исследования. Актуальность проблемы физкультурно-спортивной деятельности школьников в инновационном образовательном учреждении обусловлена потребностью общества в самоопределившейся личности, осуществляемом ею выборе профиля обучения в соответствии с будущей профессиональной деятельностью на основе соотнесения индивидуальных особенностей состояния здоровья с требованиями рынка труда. Инновационность образования проявляется в максимальном развитии творческих способностей и создании сильной мотивации к саморазвитию индивида на основе добровольно избранной «образовательной траектории» (сферы направления, уровня, последовательности образования, типа и вида учебного заведения) и области профессиональной деятельности. Применение дифференциации и индивидуализации позволяет за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса полнее учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для выбора подростками дальнейшего жизненного пути в соответствии с их намерениями в отношении продолжения образования. Результативность физкультурно-спортивной деятельности учащихся основной школы достигается при выявлении потенциала образовательного пространства в инновационном образовательном учреждении, включающего совокупность возможностей; оптимальную насыщенность практико-ориентированными ресурсами; единство базового и дополнительного образования; конструктивное взаимодействие педагога и учащегося на основе сотрудничества; личного включение подростка в различные виды деятельности (урочную, внеурочную, внеклассную); свобода выбора содержания физкультурно-спортивного образования и темпов его освоения. Доказано, что успеху физкультурно-спортивной деятельности основной школы способствует реализация модели (включающей цель, задачи, функции, содержание, методы, формы, средства), которая отражает логику и динамику исследуемого процесса и обеспечивает результат – физическая культура личности подростка; готовность выпускников основной школы к выбору профиля физкультурно-спортивного обучения. В целях эффективной организации физкультурно-спортивной деятельности выпускников основной школы необходимо изучение динамики подготовки учащегося к выбору. Существенно облегчит процесс диагностики предложенная и апробированная система критериев (ценностно-ориентационного, самостоятельности в интеллектуальной и операционально-двигательной деятельности, удовлетворенность на психологическом и практическом уровнях). Показателями результативности предложенных критериев физической культуры могут выступать уровень знаний и уровень отношений (к делу, товарищам, самому себе). Практические достижения личности подростка, изложенные или представленные в портфолио учащегося. Выявлены и экспериментально апробированы условия физкультурно-спортивной деятельности подростков в инновационном образовательном учреждении: программно-методическое обеспечение непрерывной подготовки учащихся по физической культуре в базовом и дополнительном образовании; комплексное психолого-педагогическое сопровождение (аналитико-диагностическое, просветительско-информационное, организационное) подготовки по физической культуре учащихся основной школы; разработкой инструментария аутентичного оценивания результатов спортивной подготовки. Данные условия способствуют реализации модели процесса физкультурно-спортивной деятельности и в ходе апробации подтвердили её правомерность для достижения цели исследования. Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях: Публикации в рекомендуемых журналах и изданиях списка ВАК РФ: 1.Назарова, Н.Н. Материал к экзамену по физической культуре для выпускников 9-х классов [Текст] / Н.Н. Назарова // Физическая культура в школе. - М.: 2002.- № 8. – С. 24-29. 2.Назарова, Н.Н. Материал к экзамену по физической культуре для выпускников 9-х классов [Текст] / Н.Н. Назарова // Физическая культура в школе. - М.: 2003. - № 1. - С.28-34. 3. Назарова, Н.Н. Материал к экзамену по физической культуре для выпускников 9-х классов [Текст] / Н.Н. Назарова // Физическая культура в школе.- М.: 2003.- № 2. - С.29-35. 4.Назарова, Н.Н. Материал к экзамену по физической культуре для выпускников 9-х классов [Текст] / Н.Н. Назарова // Физическая культура в школе.- М.: 2003.- № 3. - С. 22-28. 5.Назарова, Н.Н. Материал к экзамену по физической культуре для выпускников 11-х классов [Текст] / Н.Н. Назарова // Физическая культура в школе. - М.: 2003. - №7. - С.16-22. 6.Назарова, Н.Н. Материал к экзамену по физической культуре для выпускников 11-х классов [Текст] / Н.Н. Назарова // Физическая культура в школе. - М.: 2003. - № 8. - С.22-28. 7.Назарова, Н.Н. Материал к экзамену по физической культуре для выпускников 11-х классов [Текст] / Н.Н. Назарова // Физическая культура в школе. - М.: 2004. - №1. - С.13-20. 8.Назарова, Н.Н. Материал к экзамену по физической культуре для выпускников 11-х классов [Текст] / Н.Н. Назарова // Физическая культура в школе.- М.: 2004. - № 2. - С.6-12. 9.Назарова, Н.Н. На конференции московских учителей. Урок физической культуры в условиях модернизации столичного образования [Текст] / Н.Н. Назарова // Физическая культура в школе, - М.: 2004. - № 5. - С.50-53. 10.Назарова, Н.Н. Безопасные уроки физической культуры [Текст] / Н.Н. Назарова // Физическая культура в школе. - М.: 2005. - № 3. - С.50-72.

Похожие:

	Учебно-методический комплекс дисциплины Профиль Физическая культура, доп обр. (физкультурно-оздоровительная, спортивная и туристско-рекреационная деятельность)		Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б1 «Психология»... ...
	Рабочая программа для студентов 034300. 62 Направление "Физическая... Профили подготовки "Спортивная тренировка", "Физкультурное образование", "Физкультурно-оздоровительные технологии"		Проекта Всероссийская дистанционная конференция «Проектная деятельность в образовательном учреждении»
	Об утверждении типового положения об образовательном учреждении дополнительного Утвердить прилагаемое Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)...		Общие сведения об образовательном учреждении Состояние здоровью школьников, деятельность по охране и укреплению здоровья
	Рекомендации для ответственных в образовательном учреждении за реализацию проекта Для обеспечения учебного процесса на дому со школьником с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении необходимо...		Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... «Физическая культура», профили подготовки «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии»,...
	Режиссерско-педагогическая деятельность Р. В. Болеславского и Л. Страсберга Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования		Рекомендации по созданию официальных сайтов для образовательных учреждений «Об утверждении Правил размещения в сети Интернет и обновления информации об образовательном учреждении» информирует о необходимости...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Факторы риска, имеющие место в образовательном учреждении, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийская дистанционная конференция «Проектная деятельность в образовательном учреждении»
	О текущей аттестации, итоговом контроле и ликвидации академической... Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Российская академия народного...		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии»
	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии»		Система воспитательной работы по формированию у учащихся антикоррупционного... Учебная деятельность в этом классе приобретает практико-преобразующий характер, развивает у обучающихся самостоятельность и способности...