Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №71» г. Рязани Директор школы Полухина Марина Ивановна
Скачать 0.72 Mb.
|
Результаты участия в городских конкурсах. 1) Городской конкурс детского творчества «Пешеход. Пассажир. Водитель»; 2) Городская военно-патриотическая игра «Зарничка» – 5место (5а, 5б); 3) Городская фотовыставка на тему: «Я люблю эту землю» – диплом за участие; 4) Городской конкурс КВН на тему: « Я б в пожарные пошел…» – 1 место; 5) Городской конкурс социальных проектов «Твой выбор» в номинации «По велению сердца и долга» – диплом за участие; 6) Городская акция «Первоклассные поздравления» - 1-4кл., 7а,б, 8б,9б; 7) Игра-викторина «Пионеры космической эры» в КДЦ «Октябрь» - 1место (6а) 8) Муниципальный конкурс «Город будущего» - 2место (8б); 9) Акция волонтерского отряда совместно с экологическим рязанским альянсом – лесовосстановительные работы в п. Передельцы Рязанской обл. – 9 классы По итогам года была признана хорошей работа классных руководителей: Фроловой С.В, Кочетковой Н.В, Комаровой И.И, Бардышевой Т. Г, Самсоновой, Крупень Т.И, Балашовой И.К. Лучшей по итогам года названа классный руководитель 8Б класса Мартынова Л.А. Воспитание – это управление процессом формирования и развития личности ребенка через создание для этого благоприятных условий. Соответственно мониторинг процесса воспитания должен быть направлен на изучение личности ребенка и создаваемые в образовательном учреждении условия ее развития. Исходя из приведенного выше определения, за основу были взяты следующие исследования: 1. Личность самого воспитанника – главный показатель эффективности процесса воспитания. В каком направлении происходит развитие личности ребенка? На какие ценности он ориентируется? Какие отношения к окружающему миру, к другим людям, к самому себе складываются у него в процессе воспитания? Позитивные изменения, происходящие в личности воспитанника, можно охарактеризовать таким интегральным понятием как личностный рост. Личностный рост (в отличие, скажем, от личностного регресса) выражается в развитии гуманистических ценностных отношений человека к миру, к людям и к самому себе. Внимание к каждому ребенку это один из самых важных сапектов воспитания. В конце года был проведен мониторинг 5х и 7х классов. Он включал в себя следующие показатели: Отношение школьников к Отечеству; Отношение школьников к Земле, родной природе; Отношение школьников к миру; Отношение школьников к труду; Отношение школьников к культуре; Отношение школьников к знаниям; Отношение школьников к другим людям; Отношение школьников к иным людям, людям иной культуры, иной национальности, веры и т.п.; Отношение школьников к своему здоровью, своему телесному «Я»; Отношение школьников к своему внутреннему миру, своему душевному «Я»; Результаты изучения личностного роста учащихся 5х, 7х классов 2010-2011 уч.год
своему телесному «Я» ( в % школьников)
внутреннему миру, своему душевному «Я» ( в % школьников) Сводная таблица. Характер отношений школьников к базовым общественным ценностям. (в % школьников) Анализ показал, что отношение учащихся по показателям варьируется, но существенных различий между классами не выделяется. Среди учащихся пятых классов мы можем видеть в основном ситуативно-позитивное отношение по всем показателям, хотя встречается ситуативно-негативное отношение почти по всем показателям и устойчиво-негативное отношение (отношение к миру, к знаниям, к другим людям, к иным людям, отношение к своему внутреннему миру, своему душевному «Я». Большинство семиклассников демонстрируют ситуативно-позитивное отношение, но, как и у учащихся пятых классов присутствует ситуативно-негативное отношение почти по всем показателям и устойчиво-негативное отношение (отношение к труду, к иным людям) особенно беспокоит то, что в основном у всех учащихся ситуативно-негативное и устойчиво-негативное отношение к своему внутреннему миру, своему душевному Я, что трбует большой рботы психолога и классного руководителя. 2. Детский коллектив – одно из важнейших условий развития личности ребенка. Отечественная система воспитания традиционно складывалась как система воспитания в коллективе: классе, кружке, спортивной секции, детском объединении, отряде детского оздоровительного лагеря и т.д. Современный ребенок развивается как личность в нескольких разных коллективах – разных по характеру деятельности, по способу вхождения в них детей, по характеру реализуемых ими в этих коллективах ролей, по длительности пребывания в них ребят. Влияние коллектива на ребенка многоаспектно: за счет одних своих свойств он может порождать процессы нивелировки личности, ее усреднения; за счет других – развивать индивидуальность человека, его творческий потенциал. Цель данной диагностической методики состоит в выявлении степени сплоченности детского коллектива – школьного класса, творческого кружка, спортивной секции, клуба, школьного детского объединения и т.д. Ведь от этого во многом зависит и личностное развитие входящего в тот или иной коллектив ребенка. Детский коллектив, как мы уже отмечали, является одним из важнейших условий этого развития. В качестве основной методики изучения уровня развития детского коллектива, классным руководителям была предложена достаточно известная и неоднократно апробированная методика А.Н. Лутошкина, которая позволяет изучить детский коллектив, определить, насколько школьники удовлетворены своим коллективом, насколько они считают его спаянным, крепким, единым. Результаты, представленные классными руководителями: Уровень сплоченности коллектива:
Анализ работы органов самоуправления класса:
Занимаются в кружках и секциях: 1-4 классы 5-8 классы 9-11 классы Занятость учащихся Анализируя взаимодействие с родительской общественностью, можно отметить, что в школе успешно действуют классные родительские комитеты (особенно активно работают родительские комитеты начальной школы и среднего звена (5-8кл.)). Родители являются помощниками активными участниками в организации походов, экскурсий, школьных тематических мероприятий. Результаты исследования удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения по методике Е.Н. Степанова: Целью исследования стало выявление уровня удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения и его педагогического коллектива. В исследовании приняли участие 765 родителей. 522ч. – 68,2% - отметили высокий уровень 236ч.- 30,8% - отметили средний уровень 7ч. – 1% - отметили низкий уровень В сравнении с прошлым годом Общие результаты свидетельствуют о достаточно высоком уровне удовлетворенности родителей деятельностью образовательного учреждения и педагогического коллектива. Социальная работа в школе Социальный статус семей учащихся: Детей в школе - 853 человек. 607 ребенка проживают в полных семьях- 71%; 246 детей – в неполных семьях – 29%: родители в разводе у 152детей - 17,8%; родители проживают отдельно у 19детей - 2,2%; матери-одиночки у 25детей - 2,9%; 5детей находятся под опекой - 0,6%; в семье нет отца у 34детей - 4%; в семье нет матери у11детей - 1,3%. Детей в школе -853. Из них: Дети из многодетных семей – 50человек 5,9% Дети-инвалиды – 13 -1,5% Опекаемые – 5 - 0,6% Малообеспеченные – 141 – 16,6% Работа по профилактике правонарушений Для учащихся 9,11-ых классов были проведены беседы «Ответственность несовершеннолетних за употребление спиртных напитков», «Комендантский час», «Ответственность несовершеннолетних за правонарушения», «Ценности истинные и мнимые» и так далее. Проведенные мероприятия способствовали формированию у школьников негативного отношения к наркомании, употреблению алкоголя. В рамках работы по профилактике правонарушений было проведено: - досуговая каникулярная занятость детей групп риска (ГР); - проведение тематических родительских собраний; - проводилась работа с детьми девиантного поведения: создан банк данных детей ГР, семей СОП, состоящих на учете в школе и ОПДН, КДН и ЗП с учащимися и родителями проводились профилактические беседы, как индивидуальные, так и коллективные, посещение неблагополучных детей на дому; - оказание социально-педагогической помощи классным руководителям и учителям в работе с детьми девиантного поведения; - консультации для родителей; - встречи с инспектором ОПДН ОВД, ведущим специалистом КДН и ЗП Данные о достижениях и проблемах социализации обучающихся (правонарушения, поведенческие риски) Работа по правовому воспитанию обучающихся и профилактике правонарушений в школе велась по следующим направлениям: - работа с педагогическим коллективом, - работа с родителями, - работа с обучающимися. Укреплению социального и психического здоровья способствовала работа психолога, социального педагога и классных руководителей. Проводилась диагностика учащихся, на основании которой строилась работа с родителями и учащимися по адаптации учащихся 1-х и 5х классов, консультации учащихся по проблемам в обучении, агрессивного и тревожного поведения, родительские собрания. Велась работа по профилактике ПАВ: классные часы, встречи со специалистами Центра медицинской помощи и реабилитации детей и подростков с наркологическими проблемами, специалистами Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков. Данные об учащихся состоящих на учете:
В школе велась работа по социальной защите детей на основании Социального паспорта школы, под контролем находились опекаемые дети и их опекуны, малообеспеченные семьи. Велась работа с проблемными детьми и их семьями. Школа сотрудничала с инспектором по делам несовершеннолетних , городской комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, сектором опеки и попечительства управления образования.
В школе ведется систематическая работа по предупреждению детского дорожного травматизма: назначен ответственный за работу, оформлен стенд по БДД, проводились классные часы по безопасности движения на дорогах, Праздники пешехода в начальных классах («Шагай осторожно!»), викторины «Красный, желтый, зеленый», «Знай без исключения правила движения»... В течение учебного года родители принимали активное участие в работе школы: совместные праздники, экскурсии, поездки, оказывали помощь в организации и проведении мероприятий. Анализ показал, что поставленные цели достигаются путем всестороннего охвата учащихся воспитательным образованием. Вместе с тем необходимо:
|
Похожие:
 | Расписание уроков для обучающихся 1 4 классов на 2012-2013 учебный... ... |  | Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... Публичный доклад моу «сош №1» г. Абакана является аналитическим отчетом о деятельности школы за 2009-2010 учебный год |
| Информационный бюллетень о деятельности мбоу «Средняя общеобразовательная... Уважаемые родители, учащиеся и гости сайта, Вашему вниманию представляется Публичный доклад | | Публичный доклад директора муниципального бюджетного общеобразовательного... Научно- исследовательская деятельность в моу «Нижнекулойская средняя общеобразовательная школа» |
| Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Публичный доклад мбоу «Средняя общеобразовательная школа №5» является отчетом о деятельности школы за 2012-2013 учебный год | | Публичный отчет о работе муниципального общеобразовательного учреждения... Моу «Средняя общеобразовательная школа №5» г. Щербинки – важное средство обеспечения информационной открытости и прозрачности школы,... |
| Публичный доклад «Перспективы развития образования в моу «Перфиловская... «Перспективы развития образования в моу «Перфиловская средняя общеобразовательная школа» в ходе реализации национальной образовательной... | | Доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя... Публичный доклад директора моу «сош №3» представляет собой отчет коллектива об образовательной деятельности школы, об основных результатах... |
| 2010-2011уч год Новому поколению -современная школа Публичный доклад моу «Агинская средняя общеобразовательная школа №2» го «Поселок Агинское» является аналитическим отчётом о деятельности... | | Публичный доклад (отчет) Об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности моу «Троицкая средняя общеобразовательная школа №5» |
| Публичный доклад (отчет) Об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности моу «Троицкая средняя общеобразовательная школа №5» | | Доклад подготовила директор моу «Бужаровская сош» Предлагаем Вашему вниманию публичный доклад нашей школы за 2012-2013 учебный год по направлениям деятельности |
| Публичный доклад мкоу «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Баксан» Рф «Об образовании» (пункт 3,4 ст. 32) Учреждение предоставляет Учредителю и общественности ежегодный отчет (Публичный доклад) | | «Средняя общеобразовательная школа №5» Чистопольского муниципального... Публичный доклад аналитический публичный документ в форме периодического отчета образовательного учреждения перед обществом, обеспечивающий... |
| Публичный доклад моу средняя общеобразовательная школа №9 Асбестовский... Асбестовское муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9 функционирует с 1978 года по адресу:... | | Доклад о результатах деятельности моу верейской средней общеобразовательной... Публичный доклад подготовлен муниципальным общеобразовательным учреждением Верейская средняя общеобразовательная школа № в отчете... |
