Федеральное агенство по образованию

Скачать 0.58 Mb.

Название	Федеральное агенство по образованию
страница	2/2
Дата публикации	24.07.2013
Размер	0.58 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Право > Рабочая программа

1 2

Учебная литература дополнительная

Макашова З.М. Социальный менеджмент: Учебное пособие М.: Изд-во БЕК, 2000.
Основы менеджмента: Учебное пособие для вузов. Под ред. Радугина А.А. М.: Изд-во «Центр», 1998.
Анфилатов В.С., Емельянов А.А., Кукушкин А.А. Системный анализ в управлении. Учебное пособие,- Москва. Финансы и статистика, 2002.
Архангельский Г. Организация времени: от личной эффективности к развитию фирмы СПб.: Питер, 2003. – 415 с.
Баркалов С.А., Бурков В.Н., Новиков Д.А., Шульженко Н.А. Модели и механизмы в управлении организационными системами: том 1: Учебное пособие – Воронеж, Москва, Тула, 2003. – 559 с.
Беляцкий Н.П. и др. Управление персоналом: Учеб. Пособие – Минск. ИП «Экоперспектива», 2000. -320 с.
Геленко В.П., Страхова О.А., Файбушевич С.И. Как эффективно управлять организацией? – М.: Бератор-Пресс, 2003.-160 с.
Герасимов Б.Н., Чумак В.Г., Яковлева Н.Г Менеджмент персонала: учебное пособие – Ростов н/Д: «Феникс», 2003. – 448 с.
Глущенко В.В., Глущенко И.И. Исследование систем управления: Социологические, экономические, прогнозные, плановые, экспериментальные исследования: Учеб. Пособие для вузов., изд. 2-е испр. и доп - г. Железнодорожный, Моск. Обл.: ООО НПЦ «Крылья, 2004. – 416 с.
Глущенко В.В., Глущенко И.И. Разработка управленческого решения. Прогнозирование-планирование. Теория проектирования экспериментов. – г. Железнодорожный, Моск. Обл.: ООО НЦП «Крылья, 2000. – 400 с.
Граждан В.Д. Теория управления: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2004. – 416 с.
Гусев В.С., Демин В.А., Кузин Б.И. и др. Экономика и организация безопасности хозяйствующих субъектов, 2-е изд. – СПб.: Питер, 2004.- 228 с.
Джеральд Гринберг, Роберт Бейрон Организационное поведение: от теории к практике / пер. с англ. О.В. Бредихина, В.Д. Соколова/.-М.: ООО «Вершина», 2004г.- 912 с.
Долбаев В.Л. Организационное поведение. - М.; ИКФ "ЭКМОС", 2002г. – 320 с.
Калигин Н.А. Принципы организационного управления. - М.; Финансы и статистика, 2003.
Карнилова Т.В. Психология риска и принятия решений: Учебное пособие для вузов.- М.: Аспект Пресс, 2003.- 286 с.
Кнорринг В.И. Основы искусства управления: Учеб. пособие.- М.; Дело, 2003 – 328 с.
Коротков Э.М. Исследования систем управления. Учебник – М.: Издательско - Консалтинговое предприятие «ДеКА» 2003. – 335 с.
Кочеткова А.И. Введение в организационное поведение и организационное моделирование: Учеб. пособие. - М.; Дело, 2003.- 944 с.
Красовский Ю.Д. Организационное поведение: Учеб. Пособие для вузов – 2-е изд., перераб. и доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 511 с.
Ладанов И.Д. Практический менеджмент. Психотехника управления и самотренировки. - М.; Изд. "Корпоративные стратегии", 2004 г.
Литвак Б.Г. Разработка управленческого решения: Учеб. – М.: Дело, 2000г. – 392 с.
Мазур И.И., Шапиро В.Д., Ольдерогге Н.Г. Эффективный менеджмент: Учеб. пособие для вузов М.; Высшая школа, 2003.-555 с.
Малин А.С., Мухин В.И. Исследование систем управления – М,; ГУ ВШЭ, 2002.
Медынский В.Г. Инновационный менеджмент: Учебник. – М.: ИНФА – М, 2002.- 295 с.
Менеджмент: теория и практика в России. Учебник: Под ред. А.Г.Поршнева, М.Л. Разу, А.В. Тихомировой.-М.: ИД ФБК-ПРЕСС, 2003. – 528 с.
Орчаков О.А. Организационное поведение. Учебное пособие. – М.: Изд-во МНЭПУ, 2001. – 136 с.
Основы управления персоналом: Учеб. Для вузов /Б.М.Генкин, Г.А.Кононова, В.И.Кочетков и др.- Высш. Шк., 1996. – 383 г.
Пичужкин И.В., Жарков В.Н., Максимов С.А. Основы менеджмента: Учебное пособие. – М.: Юрайт-Издат, 2003. – 286 с.
Психология менеджмента: Учебник для вузов / Под ред. Г.С.Никифорова. – 2-е изд., доп. И перераб. – СПб.: Питер, 2004. – 639 с.
Райченко А.В. Прикладаная организация. –СПб.: Питер, 2003.
Ричи Ш., Мартин П. Управление мотивацией: Учеб. пособие для вузов: Пер. с англ. - М.; ЮНИТИ-ДАНА, 2004.
Семиков В.Л. Организационное поведение руководителя. – М.: Академический Проект : Геадеамус, 2004г. – 224 с.
Соломанидина Т.О. Организационная культура компании / учебное пособие М.;2003 г. – 456 с.
Технологии корпоративного менеджмента. Учебное пособие. Под ред. И.В.Мишуровой, Н.Ф.Новосельской. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004. – 544 с.
Уткин Э.А., Бутов Т.В. Общий и стратегический менеджмент. – М.: «ИКФ» «ЭКМОС», 2002.-256 с.
Фатхутдинов Р.А. Разработка управленческого решения: Учебное пособие.- М.: ЗАО «Бизнес – школа «Интел-Синтез», 1997. – 208 с.
Фатхутдинов Р.А. Стратегический менеджмент: Учебник.-4-е изд., перераб. и доп. М.: Дело, 2001.
Шапиро В.Д., Ольдерогге Н.Г. Эффективный менеджмент предприятий и компаний: Учебно-практическое пособие. – М.: Изд-во Рос. Экон. Акад. 2004- 305 с.

Практические работы.

Задание 1. Модели и стили поведения личности в конфликте.

Цель: Развитие навыков эффективного межличностного общения и бесконфликтного социального взаимодействия.

Содержание задания: Выполнение упражнений.

УПРАЖНЕНИЕ 1. Проанализируйте свои действия, направленные на поиск возможных вариантов решения конфликта в Вашей социальной практике, ответив на следующие вопросы:

Удавалось ли Вам найти такие варианты?
Что мешало этому процессу?
Какой вариант решения Вам видится сегодня?
Всегда ли выбранный Вами вариант был лучшим?

УПРАЖНЕНИЕ 2. Вспомните, часто ли Ваши конфликты заканчивались полным разрывом взаимоотношений с конфликтующей стороной? Сожалели ли Вы потом об этом? Возможно ли было решение таких конфликтов с сохранением взаимоотношений.

УПРАЖНЕНИЕ 3. Проанализируйте конфликты, которые происходили с Вашим участием по моделям поведения своего соперника, ответив на следующие вопросы:

Какие модели поведения Вашего соперника имели место в конфликтном взаимодействии?
В каких конкретных поведенческих характеристиках проявлялась каждая из моделей поведения?
Чем Вы можете объяснить выбранную модель поведения?
Был ли адекватен стиль Вашего общения в каждом из конкретных случаев?
Чем Вы объясните стиль Вашего общения?

УПРАЖНЕНИЕ 4. Составьте список Ваших индивидуально-

психологических качеств по следующей схеме:

В левом столбце перечислите те качества, которые помогают Вам в конструктивном общении, а в правом — те качества, которые мешают конструктивному общению. Затем попросите своих родственников, друзей, знакомых (экспертов) дополнить этот список.

После этого проанализируйте список, ответив для себя на вопрос:

Почему Ваши представления о себе (Я-концепция) не совпали с представлениями о Вас других людей в целом и по каждой конкретной позиции? Попытайтесь вспомнить конкретные жизненные ситуации, которые подтверждали бы или опровергли дополнения экспертов.

Задание 2. Тестирование руководителя и персонала для выявления деловых качеств
Тест 1. Умеете ли вы влиять на других?
Основа основ в профессии менеджера, любого делового человека умение влиять на окружающих. Но есть ли у вас такая способность, можете ли вы повести людей за собой или вам надо тщательно развивать эту черту характера? Помочь в поисках ответа на этот вопрос призван приводимый ниже тест. Отвечать на вопросы теста можно либо «да», либо «нет».

1. Способны ли вы представить себя в роли актера или политического деятеля?

2. Раздражают ли вас люди, одевающиеся и ведущие себя экстравагантно?

3. Способны ли вы разговаривать с другим человеком на тему своих интимных переживаний?

4. Немедленно ли вы реагируете, когда замечаете малейшие признаки неуважительного отношения к своей особе?

5. Портится ли у вас настроение, когда кто-то добивается успеха в той области, которую вы считаете для себя самой важной?

6. Любите ли вы делать что-то очень трудное, чтобы продемонстрировать окружающим свои незаурядные возможности?

7. Могли бы вы пожертвовать всем, чтобы добиться в своем деле выдающегося результата?

8. Стремитесь ли вы к тому, чтобы круг ваших друзей был неизменен?

9. Любите ли вы вести размеренный образ жизни со строгим распорядком всех дел и даже развлечений?

10. Любите ли вы менять обстановку у себя дома или переставлять мебель?

11. Любите ли вы пробовать новые способы решения старых задач?

12. Любите ли вы дразнить слишком самоуверенных и заносчивых людей?

13. Любите ли вы доказывать, что ваш начальник или кто-то весьма авторитетный в чем-то не прав?

КЛЮЧ

Ответ «да» — вопросы 1, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 13; ответ «нет» — вопросы 2, 8, 9.
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ

За каждое совпадение ваших ответов с ключом запишите себе по 1 баллу.

От 7 до 13 баллов. Вы человек, который обладает великолепными предпосылками, чтобы эффективно влиять на других, менять их модели поведения, учить, управлять, наставлять, на путь истинный. В подобного рода ситуациях вы обычно чувствуете себя как рыба в воде. Вы убеждены, что человек не должен замыкаться в себе, избегать людей, держаться на обочине и думать только о себе. Он должен делать что-то для других, руководить ими, указывать на допущенные ошибки, учить их, чтобы они лучше чувствовали себя в окружающей действительности. Тех же, кому не нравится такой тип отношений, по вашему мнению, не следует щадить. Вы наделены даром убеждать окружающих в своей правоте. Однако вам надо быть очень осторожным, чтобы ваша позиция не стала чрезмерно агрессивной. В этом случае вы легко можете превратиться в фанатика или тирана.

6 и меньше баллов. Увы, хотя вы часто бываете правы, убедить в этом окружающих вам удается далеко не всегда. Вы считаете, что ваша жизнь и жизнь окружающих должны быть подчинены строгой дисциплине, здравому рассудку и хорошим манерам и ход ее должен быть вполне предсказуемым. Вы не любите ничего делать через силу. При этом вы часто бываете слишком сдержанны, не достигая из-за этого желанной цели, а часто оказываясь и неправильно понятым. А жаль.
Тест 2. Пробивная сила
Мы часто пользуемся этим определением. Иногда с уважением, ведь именно эта «пробивная сила» позволяет людям легче реализовывать их планы, намерения либо идеи, быстрее достигать цели, к которой стремятся. Хуже, конечно, если этой целью является желание скорее получить много денег, льгот, продвижение по службе, не опирающееся на способности, знания, солидные результаты своей работы.

Мы часто ошибаемся, оценивая себя: эгоист думает, что он альтруист; человек со «стальными» нервами считает себя деликатным, нежным, как мимоза. Как вы думаете, обладаете ли вы «пробивной силой»? Может быть, вы себя недооцениваете или переоцениваете в этом смысле?

Из трех ответов — «а», «б», «в» — выберите тот, который соответствует вашему одобрению или суждению.

1. Если бы вы могли работать в авиации, кем бы вы хотели быть:

а) стюардом на борту;

б) пилотом пассажирского самолета;

в) диспетчером на аэродроме, поддерживающим связь с самолетами в воздухе.

2. Представьте себе, что вам предложили сделать проект интерьера конторы или цеха так, чтобы там было приятно и хорошо работать. По вашему мнению, какой цвет должен преобладать в таком помещении:

а) светло-голубой, бледно-зеленый (салатовый), розовый;

б) красный или желтый;

в) темно-зеленый, синий.

3. Что больше всего необходимо, чтобы двинуться в одиночестве на штурм вершины в Гималаях:

а) немного сумасшествия;

б) отличная физическая форма;

в) уверенность в себе.

4. Идете в театр на спектакль, который очень хотите увидеть. Оказывается, что билетов в кассе уже нет. Что вы делаете:

а) злитесь, что не купили билетов раньше;

б) пробуете войти как-то без билета, на это есть способы;

в) смеетесь в душе над отходящими от кассы, вы уже давно купили билеты во время предварительной продажи.

5. Звонок, вы открываете дверь, перед вами стоит неряшливо одетый мужчина, с застенчивой улыбкой просит вас помочь: он как раз вышел из больницы и просит одолжить ему немного, так как у то нет денег на билет домой. Что вы делаете:

а) вы не умеете отказать в таких случаях, может быть, ему действительно нужна помощь;

б) захлопываете дверь перед носом мужчины, говоря, что вы думаете о таких обманщиках и вымогателях;

в) если показал бы выписку из больницы, может, и дали бы.
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ

Если у вас преобладают ответы «а», поговорка «скромность украшает человека» вам кажется жизненным девизом. Однако эта поговорка не всегда соответствует действительности. Вы не любите лезть вперед ни в прямом смысле, например энергично протискиваться через толпу, ни в переносном. Почти в каждой ситуации вы отдаете первенство другим, не любите обращать на себя внимание. Любите тихо сидеть в уголке, только иногда вам грустно от того, что не очень-то вас там замечают. В общем, вас любят за любезность, бескорыстие, скромность. Но не все это ценят, многие в вас видят человека, которого легко использовать, или недотепу, кем на самом деле вы не являетесь.

Если у вас преобладают ответы «б», может, вы сами не отдаете себе в этом отчета, но вы относитесь к числу людей, которые идут по жизни, распихивая всех локтями. Пробивной силы вам хватает — возможно, вы используете ее для целей, достойных похвалы. Вы любите блистать, обращать на себя внимание. Других вы судите строго, себя... Ну это по-всякому бывает. Вам нравятся сила, смекалка и ум, шокируют сентиментальность, чрезмерная мягкость, уступчивость. Так, обычно вы достигаете того, что наметили, но всегда ли эти победы приносят вам симпатии и уважение? Люди, похожие на вас, несмотря на успехи, в действительности часто бывают одиноки.

Если у вас преобладают ответы «в», у вас достаточно пробивной силы, но одновременно вы являетесь прирожденным дипломатом и умеете контролировать свои поступки. Вы знаете, что «локти» — не всегда лучшее средство, как и «хождение по трупам». Вы никогда не ставите перед собой чрезмерных заданий, идете к цели спокойно, но последовательно. Вам хватает уверенности в себе и чувства превосходства над другими, но вы стараетесь не демонстрировать этого слишком открыто. Вы умеете многое сделать, многого добиться, но знаете, что «головой стену не прошибешь» и что иногда лучше отказаться от чего-то, чтобы позднее выиграть.

Если (что иногда случается) у вас одинаковое число ответов, обозначенных соответствующими буквами, то это означает, что вы смешанный тип, в котором не доминирует ни одна позиция — они изменяются в зависимости от дня, настроения, обстоятельств — то есть вы человек с очень неровным характером.

Долгое время мы считали, констатирует один из отечественных бизнесменов, что бизнес и этика — несовместимы. И это было глубокой ошибкой. Этика бизнеса основывается на вечных библейских заповедях. Главный принцип любого предпринимателя: относись к партнеру так, как бы ты хотел, чтоб относились к тебе. И другой подход исключается. Если вы относитесь к партнеру несправедливо, он просто не будет иметь с вами дела. А этим воспользуется ваш конкурент. Так что честность и справедливость — это прежде всего в ваших интересах. Это основа этики любого бизнесмена. И такое отношение должно пропитать бизнес вообще. А отсутствие монополизма дает возможность выбирать, с кем иметь дело. И человек, как правило, не выбирает того, кто способен на обман. Да и конкуренция тоже должна быть честной. Только тогда рынок будет действительным инструментом свободной экономики.
Тест 3. Проверка степени вашего «макиавеллизма»: манипулируете вы другими?
Данный тест используется в США для определения степени «макиавеллизма» как одного из качеств предпринимателя. Как известно Никколо Макиавелли, живший в XVI веке, — автор одного из самых «черных» лозунгов в истории человечества: «Цель оправдывает средства».

В зависимости от степени вашего согласия с каждым из десяти имеющихся в тесте утверждений выберите один из пяти вариантов ответа:

а) не согласен полностью;

б) не согласен частично;

в) отношусь нейтрально;

г) согласен частично;

д) согласен полностью.

1. Большинство людей, в основном, добрые и хорошие.

2.Человеку необходимо предпринимать какие-то действия только в случае его полной уверенности в моральном праве на эти действия.

3. Не может быть никаких аргументов в оправдание того, чтобы |говорить кому-то неправду.

4. Когда вы просите кого-нибудь сделать что-то для вас, не лучше ли сказать ему о реальных причинах вашей потребности, нежели выдумывать более весомые?

5. Самый лучший способ управлять людьми — это говорить им то, что они желают слышать.

6. Каждый человек, который доверяет кому-то, кроме себя, навлекает на себя опасность (проблемы, неприятности).

7. Продвигаться вперед трудно без «срезания углов».

8. Нужно считать, что все люди имеют склонность к пороку, который все равно когда-нибудь проявится.

9. Многие люди с большей легкостью забывают о смерти родителей, чем о потере своей собственности.

10. Вообще-то говоря, люди не будут упорно работать, если их не заставить.
КЛЮЧ

Утверждения 1, 2, 3, 4: вариант ответа «а» — 5 баллов; «б» — 4 балла; «в» — 3 балла; «г» — 2 балла; «д» — 1 балл;

утверждения 5, 6, 7, 8, 9, 10: вариант ответа «а» — 1 балл; «б» — 2 балла; «в» — 3 балла; «г» — 4 балла; «д» — 5 баллов.
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ

Сравните выбранные вами варианты ответов с ключом и суммируйте полученные баллы. Эта сумма делится на 50 и умножается на 100 процентов.

Чем больше полученное вами число превышает 50 процентов и приближается к 100 процентам, тем выше степень «макиавеллизма». И наоборот, если вы набрали меньше 50 процентов баллов и чем больше вы приблизились к 20-процентному рубежу, тем ниже у вас степень «макиавеллизма».

Люди с высокой степенью «макиавеллизма» оценивают ситуацию и действуют более хладнокровно, рационально и решительно. Люди с низкой степенью «макиавеллизма» — это «хорошие парни», которым доброта не дает манипулировать другими.

На варварской стадии становления рыночных отношений «макиавеллизм» предпринимателя — это его благо. Однако в стране с цивилизованной экономикой, как известно, все не так. Нормальная степень «макиавеллизма» там порядка 25 баллов, или 50 процентов.

Тем, у кого она выше, лучше скрывать свой результат от сослуживцев, знакомых и близких.

Практикум по изучению оценки личности
Упражнение № 1

Перед вами оценочный лист, представленный в виде семантического дифференциала. Выполните следующие процедуры (работайте на отдельном листке).

А) Оцените себя. Для этого определите свои координаты на каждой строке дифференциала, поставив соответствующую точку в зависимости от близости к левому или правому критерию. После этого соедините все полученные точки — и вы получите свой личностный профиль.

Б) Попросите своих коллег оценить вас по этой же процедуре.

В) Сравните два профиля, и вы получите информацию для размышления.

Окончание

1. Оптимист							Пессимист
2. Внушает доверие							Вызывает недоверие
3. Понятный							Непонятный
4. Тактичный							Бестактный
5. Непринужденный							Скованный
6. Самостоятельный							Несамостоятельный
7. Уверенный в себе							Неуверенный в себе
8. Смелый							Робкий
9. Общительный							Замкнутый
10. Активный							Пассивный
11. Отзывчивый							Равнодушный
12. Доверчивый							Подозрительный
13. Уступчивый							Неуступчивый
14. Альтруист							Эгоист
15.Эрудированный							Ограниченный

Упражнение № 2 (адаптивность)

Ниже предлагаются 24 утверждения. Решите, относятся ли эти утверждения к вам или нет. Если относятся, отвечайте «да», если не относятся, — «нет» (работайте на отдельном листке).

Работая, я устаю.
Я не могу сосредоточиться на чем-нибудь одном.
Я беспокоюсь по всякому поводу.
Когда я что-нибудь делаю, мои руки трясутся.
Я часто волнуюсь.
Мне нередко снятся кошмары.
Я потею даже в холодную погоду.
Я все время ощущаю голод.
У меня часто болит желудок.
Периодами из-за беспокойства я теряю сон.
Меня легко вывести из себя.
Я чувствительнее, чем другие.
Я часто о чем-то беспокоюсь.
Как жаль, что я не так счастлив, как другие.
Я легко могу заплакать.
Когда мне нужно ждать, я нервничаю.
Периодами я чувствую себя таким счастливым, что не могу усидеть на месте.
Я сильно пасую перед трудностями.
Временами я чувствую свою бесполезность.
Я застенчивый человек.
Я считаю, что во всем для меня есть трудности.
Я всегда напряжен.
Временами я чувствую себя разбитым.
Я уклоняюсь от трудностей.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТА

Если сумма всех «да» не превышает 3, адаптивность высокая; если 3-10 — средняя; свыше 10 — низкая; 20-25 — очень низкая.
Тест 3. Оценка собственных сильных и слабых сторон
НАЗНАЧЕНИЕ ТЕСТА

Дать основу дли систематизированной оценки своих сильных сторон и ограничений, мешающих эффективно выполнять работу по управлению. Тестируемый должен представить себя в роли руководителя.

Предупреждение. Несмотря на последовательность и логичность теста, его результаты отражают ваши субъективные взгляды и поэтому должны рассматриваться скорее как содействие в самоанализе, чем мера анализа научного.
ИНСТРУКЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ТЕСТА

Подготовьте копию таблицы ответов и воспользуйтесь ею для описи ваших ответов на утверждения теста. На следующих страницах вы найдете 110 утверждений, описывающих возможности, которые могут быть или отсутствовать у вас как у руководителя. Прочитайте каждое утверждение, перечеркните соответствующий номер в таблице ответов, если вы чувствуете, что оно справедливо по отношению к вам. Последовательно проработайте весь вопросник; если какой-либо вопрос вызывает у вас сомнения, подумайте над ним и ответьте как можно более правдиво. Отвечая на вопросы, будьте максимально искренними.

1. Я хорошо справляюсь с трудностями, свойственными моей работе.

2. Мне ясна моя позиция по принципиально важным вопросам.

3. Когда необходимо принимать важные решения о моей жизни, я действую решительно.

4. Я вкладываю значительные усилия в свое развитие.

5. Я способен эффективно решать проблемы.

6. Я часто экспериментирую с новыми идеями, испытывая их.

7. Мои взгляды обычно принимаются во внимание коллегами, и я часто влияю на то, какие решения они принимают.

8. Я понимаю принципы, которые лежат в основе моего подхода

к управлению.

9. Мне нетрудно добиться эффективной работы сотрудников.

10. Я считаю себя хорошим наставником для сотрудников.

11. Я хорошо председательствую на совещаниях, хорошо провожу их.

12. Я забочусь о своем здоровье.

13. Я иногда прошу других высказаться о моих основных подходах к жизни и работе.

14. Если бы меня спросили, я, безусловно, смог бы описать, что

хочу сделать в своей жизни.

15. Я обладаю значительным потенциалам для дальнейшего обучения и развития.

16. Мой подход к решению проблем систематизирован.

17. Обо мне можно сказать, что я нахожу удовольствие в переменах.

18. Я обычно успешно воздействую на других людей.

19. Я убежден, что исповедую подходящий стиль управления.

20. Мои сотрудники полностью меня поддерживают.

21. Я вкладываю много сил в «натаскивание» и развитие моих

сотрудников.

22. Я считаю, что методики повышения эффективности рабочих групп важны и для повышения собственной эффективности в работе.

23. Я готов, если нужно, идти на непопулярные меры.

24. Я редко предпочитаю более легкое решение тому, которое, как я знаю, является верным.

25. Моя работа и личные цели во многом взаимно дополняют руг друга.

26. Моя профессиональная жизнь часто сопровождается волнениями.

27. Я регулярно пересматриваю цели своей работы.

28. Мне кажется, многие менее изобретательны, чем я.

29. Первое впечатление, которое я произвожу, обычно хорошее.

30. Я сам начинаю обсуждение моих управленческих слабостей и ильных сторон, я заинтересован в обратной связи в этой сфере.

31. Мне удается создавать хорошие отношения с сотрудниками.

32. Я посвящаю достаточно времени оценке того, что нужно для развития подчиненных.

33. Я понимаю принципы, лежащие в основе развития эффективных рабочих групп.

34. Я эффективно распределяю свое время.

35. Я обычно тверд в принципиальных вопросах.

36. При первой возможности я стараюсь объективно оценить свои достижения.

37. Я постоянно стремлюсь к новому опыту.

38. Я справляюсь со сложной информацией квалифицированно и четко.

39. Я готов пройти период с непредсказуемыми результатами ради испытания новой идеи.

40. Я бы описал себя как человека, уверенного в себе.

41. Я верю в возможность изменения отношения людей к их работе.

42. Мои сотрудники делают все возможное для организации.

43. Я регулярно провожу оценку работы своих сотрудников.

44. Я работаю над созданием атмосферы открытости и доверия в рабочих группах.

45. Работа не оказывает негативного влияния на мою частную жизнь.

46. Я редко поступаю вразрез с моими убеждениями.

47. Моя работа вносит важный вклад в получение удовольствия от жизни.

48. Я постоянно стремлюсь к установлению обратной связи с окружающими по поводу моей работы и способностей.

49. Я хорошо составляю планы.

50. Я не теряюсь и не сдаюсь, если решение не находится сразу.

51. Мне относительно легко удается устанавливать взаимоотношения с окружающими.

52. Я понимаю, что заинтересовывает людей в хорошей работе.

53. Я успешно справляюсь с передачей полномочий.

54. Я способен устанавливать обратные связи с моими коллегами и стремлюсь к этому.

55. Между коллективом, в котором я работаю, и другими коллективами в организации существуют отношения здорового сотрудничества.

56. Я не позволяю себе перенапрягаться на работе.

57. Время от времени я тщательно пересматриваю свои личные ценности.

58. Для меня важно чувство успеха.

59. Я принимаю вызов с удовольствием.

60. Я популярно оцениваю свою работу и успехи.

61. Я уверен в себе.

62. Я, в общем, влияю на поведение окружающих.

63. Руководя людьми, я подвергаю сомнению устоявшиеся подходы.

64. Я поощряю эффективно работающих сотрудников.

65. Я считаю, что важная часть работы руководителя состоит в проведении консультаций для сотрудников.

66. Я считаю, что руководителям не обязательно постоянно быть лидерами в своих коллективах.

67. В интересах своего здоровья я контролирую то, что пью и ем.

68. Я почти всегда действую в соответствии со своими убеждениями.

69. У меня хорошее взаимопонимание с коллегами по работе.

70. Я часто думаю над тем, что не дает мне быть более эффективным в работе и действую в соответствии со сделанными выводами.

71. Я сознательно использую других для того, чтобы облегчить решение проблем.

72. Я могу руководить людьми, имеющими высокие инновационные способности.

73. Мое участие в собраниях обычно удачно.

74. Я разными способами добиваюсь того, чтобы люди из моего коллектива были заинтересованы в работе.

75. У меня редко бывают настоящие проблемы в отношениях с сотрудниками.

76. Я не позволяю себе упустить возможности для развития сотрудников.

77. Я добиваюсь того, чтобы те, кем я руковожу, ясно понимали цели работы коллектива.

78. Я в целом чувствую себя энергичным и жизнерадостным.

79. Я изучал влияние моего развития на мои убеждения.

80. У меня имеется четкий план личной карьеры.

81. Я не сдаюсь, когда дела идут плохо.

82. Я уверенно чувствую себя, возглавляя занятия по решению проблем.

83. Выработка новых идей не составляет труда для меня.

84. Мое слово не расходится с делом.

85. Я считаю, что сотрудники должны оспаривать управленческие решения.

86. Я вкладываю достаточные усилия в определение ролей и задач моих подчиненных.

87. Мои сотрудники развивают необходимые им навыки.

88. Я располагаю навыками, необходимыми для создания эффективных рабочих групп.

89. Мои друзья подтвердят, что я слежу за своим благосостоянием.

90. Я рад обсудить с окружающими свои убеждения.

91. Я обсуждаю с окружающими свои долгосрочные планы.

92. «Открытый и легко приспосабливающийся» — это хорошее описание моего характера.

93. Я придерживаюсь в целом последовательного подхода к решению проблем.

94. Я спокойно отношусь к своим ошибкам, не расстраиваясь из за них.

95. Я умею слушать других.

96. Мне хорошо удается распределить работу между окружающими.

97. Я убежден, что в трудной ситуации мне обеспечена полная поддержка тех, кем я руковожу.

98. Я способен давать хорошие советы.

99. Я постоянно стараюсь улучшить работу моих сотрудников.

100. Я знаю, как справляться со своими эмоциональными проблемами.

101. Я сопоставлял свои ценности с ценностями организации в целом.

102. Я обычно достигаю того, к чему стремлюсь.

103. Я продолжаю развивать и наращивать свой потенциал.

104. У меня сейчас не больше проблем и они не более сложны, чем год назад.

105. В принципе, я ценю нешаблонное поведение на работе.

106. Люди серьезно относятся к моим взглядам.

107. Я уверен в эффективности моих методов руководства.

108. Мои сотрудники с уважением относятся ко мне как к руководителю

109. Я считаю важным, чтобы кто-нибудь еще мог справиться с моей работой.

110. Я уверен в том, что в группе можно достичь большего, чем порознь.

Таблица ответов
В таблице 110 клеток, пронумерованных в соответствии с номерами утверждений теста. Если вы считаете, что утверждение в целом верно, перечеркните соответствующую клетку. В противном случае оставьте клетку пустой (табл. 1).

Сначала заполните первую строчку, двигаясь слева направо, затем вторую строчку и т.д. Будьте внимательны, не пропускайте утверждений.

Проработав все 110 утверждений, подсчитайте число перечеркнутых клеток в столбцах и запишите число в соответствующей клетке итога; затем переходите к таблице подсчета результатов.

Таблица1

А	В	С	О	Е	Р	С	Н	I	j	К
I	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22
23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33
34	35	36	37	38	39	40	41	42	43	44
45	46	47	48	49	50	51	52	53	54	55
56	57	58	59	60	61	62	63	64	65	66
67	68	69	70	71	72	73	74	75	76	77
78	79	80	81	82	83	84	85	86	87	88
89	90	91	92	93	94	95	96	97	98	99
100	101	102	103	104	105	106	107	108	109	11О
Итого

Таблица результатов теста
ИНСТРУКЦИИ
Впишите соответствующие числа из итога таблицы ответов в первый столбец («Ваш результат») приводимой здесь таблицы 2.

Заполните столбец «Ранг», придавая наивысшему результату из первого столбца ранг 1, второму — 2 и так далее. Наименьший результат получит ранг 11.

Заполните столбец «Обратный ранг», придавая наименьшему результату ранг 1 и так далее. Наивысший результат получит ранг 11.

Заполните итоговые таблички. В табличке «Личные достоинства» содержатся области, в которым вы почти не имеете трудностей, в табличке «Личные ограничения» — области, требующие первоочедного развития.
Таблица 2

Ваш резуль-тат	Сильные стороны	Ранг	Обратный ранг	Ограничения
1	2	3	4	5
А	Способностьуправлять собой			Неумение управлять собой
В	Четкие ценности			Размытость личных ценностей
С	Четкие личные цели			Смутные личные цели
В	Продолжающееся саморазвитие			Остановленное саморазвитие
Е	Хорошие навыки решения проблем			Недостаточность навыка решать проблемы
Ф	Творческий подход			Недостаточность творческого подхода
Г	Умение влиять на окружающих			Неумение влиять на людей
Н	Понимание особенностей управленческого труда			Недостаточное понимание управленческого труда
I	Способность руководить			Недостаток способности руководить
Ж	Умение обучать			Неумение обучать
К	Умение наладить групповую работу			Низкая способность формировать коллектив

Таблички итогов

Впишите номера 1, 2, 3 Впишите номера 1, 2, 3

из столбца «Ранг» из столбца «Обратный ранг»

Мои сильные стороны	Мои ограничения

1 2

	Федеральное агенство по образованию Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа №1		Федеральное агенство по образованию Цель: Познакомить учащихся с личностью А. И. Солженицына, историей создания рассказа «Матрёнин двор»
	Методические рекомендации подготовлены на кафедре «Государственное и международное право» Федеральное агенство по образованию государственное образовательное учреждение высшего профессиональногообразования		Министерство образования и науки российской федерации федеральное... «О проведении Дня 1150-летия славянской письменности и культуры в образовательных учреждениях 24 мая 2013г.»
	Федеральное агенство по образованию Указанные качества принципиально важны, поскольку фундаментальным условием развития, а потому и благополучия социума является способность...		Федеральное агенство по образованию российской федерации московский... Социология: учебно-методический комплекс по всем специальностям и направлениям / авт сост. М. И. Ненашев. – Киров: филиал ноу впо...
	Федеральное агенство по образованию и науке московский государственный... Учебно-методическое пособие предназначено аспирантам и соискателям ученых степеней по всем специальностям для сдачи кандидатского...		Федеральное агенство по образованию Базисным учебным планом, курс рассчитан на изучение в 6 классе общеобразовательной средней школы общим объёмом 35 учебных часов (1...
	Федеральное агенство по образованию Умк афанасьевой О. В. и Михеевой И. В. «Английский язык. Учебник для XI класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев...		Цикла (тема занятия) Федеральное агенство РФ по здравоохранению и социальному развитию Волгоградский Государственный медицинский университет
	Министерство образования и науки федеральное агенство по образованию Программа предназначена для студентов Тюмгу и разработана в соответствии с гос, учебным планом института для студентов высшего профессионального...		Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное... Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию
	Федеральное агенство по науке и инновациям Юга России» и школу-семинар для студентов, молодых ученых и специалистов «Социальные, психолого-педагогические и духовно-нравственные...		Рабочая программа выполняет две основные функции М. А. 2001, учебники «История Оренбургская» ч 1 (с древнейших времён до 1920г). Ю. П. Злобин, А. Н. Поляков. Оренбург.: Оренб лит...
	Федеральное агентство по образованию Федеральное государственное... Охватывает все основное содержание программного материала		Российское дорожное агенство типовые решения повосстановлению несущей... Исполнитель: Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт проблем машиноведения Российской академии наук

Федеральное агенство по образованию

Учебная литература дополнительная

Похожие: