Учебно-методическое пособие для студентов заочного отделения Под редакцией

Скачать 2.57 Mb.

Название	Учебно-методическое пособие для студентов заочного отделения Под редакцией
страница	6/17
Дата публикации	25.07.2013
Размер	2.57 Mb.
Тип	Учебно-методическое пособие

100-bal.ru > Право > Учебно-методическое пособие

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17

Обязательная литература:

Андреенков В.Г., Маслова О.М. Методы сбора социологической информации: Метод. Пособие. М., 1985, Вып.1,П.

Белановский С.А. Метод фокус-групп: Учебное пособие. – М.: Никколо- Медиа, 2001. - 280 с.

Белановский С.А. Глубокое интервью: Учебное пособие. – М.: Никколо – Медиа, 2001. – 280 с.

Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2004. – 768 с.

Осипов Г.В. Рабочая книга социолога. 3-е изд. М., 1999.

Семенова В.В. Качественные методы: Введение в гуманистическую социологию. М.: Добросвет, 1998. – 292с.

Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. 2-е изд-е. М.: Наука, 1987.

Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: Добросвет, 1998.

Дополнительная литература:

Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании. М.:Наука, 1982.

Аверьянов Л.Я. Искусство задавать вопросы: заметки социолога. М., 1987.

Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М.: Аспект Пресс, 1995.

Беляевский И.К. Маркетинговые исследования. М., 2001.

Биографический метод в социологии: История, методология, практика. / Редкол. В.В.Семенова, Е.Ю.Мещеркина. М.: ИС РАН, 1994.

Богомолова Н.Н., Стефаненко Т.Г. Контент-анализ: спецпрактикум по социальной психологии. М., 1992.

Богомолова Н.Н. Фокус-группы как метод социально- психологического исследования. Учебное пособие. – М.: Магистр, 1997. – 80с.

Бутенко И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами. М., 1989.

Бутенко И.А. Организация прикладного социологического исследования. М.: Тривола, 1998.

Гречихин В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований: Учебное пособие. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1988.

Гурьев В.И. Основы социальной статистики: методы, система показателей, анализ. М., 1991.

Дегтярев Г.П. Факторный анализ в социологическом исследовании: вопросы интерпретации // Комплексный подход к анализу данных в социологии. М.: ИС АН СССР, 1989. С. 168-184.

Дмитриева Е.В. Метод фокус-групп: проблема подготовки, проведения, анализа. // СОЦИС. – 1999. № 8. С. 133-138.

Дюран Б., Одел П. Кластерный анализ. М.: Статистика, 1977.

Елисеева И.И., Рукавишников В.О. Группировка, корреляция, распознование образов. М.: Статистика, 1977.

Журавлев В.Ф. Нарративное интервью в биографических исследованиях // Социология: 4М. 1993-1994. № 3-4.

Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Прикладная социология. Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2004. – 176с.

Интерпретация и анализ данных в социологических исследованиях. /Отв. Ред. В.Г. Андреенков, Ю.Н.Толстова. М.: Наука, 1987.

Ковалев Е.М., Штейнберг И.Е. Качественные методы в полевых социологических исследованиях. М.: Логос, 1999. – 384с.

Кокрен У. Методы выборочного исследования: Пер. с англ. М., 1976.

Крыштановский А.О. Анализ социологических данных с помощью пакета SPSS [Текст]: учеб.пособие для вузов. – М.: Изд.дом ГУ ВШЭ, 2006. 281с.

Крюгер Ричард А. Фокус-группы: практическое рук. Пер. с англ. 3-е изд. – М.: Вильямс, 2003. – 251с.

Лагун А. Онлайн фокус-группы как новый метод исследований в сети Интернет // Маркетинг и маркетинговые исследования в России. 2001. № 2.

Ньюман Л. Неопросные методы исследования // Социологические исследования. 1998. №6. С.119-129.

Социальная статистика: Учеб./ Под ред.чл.- кор. РАН И.И.Елисеевой. 3-е изд. М.: Финансы и статистика, 2001.

Социологическая информация в ЭВМ: Сбор, хранение, контроль, редактирование. Л., 1983.

Справочник по прикладной статистике: В 2-х т./ Под ред. Э.Ллойда, У.Лидермана, Ю.Н.Тюрина. М.: Финансы и статистика, 1989, 1990.

Статистические методы анализа информации в социологических исследованиях. Отв. ред. Г.В. Осипов. М.: Наука, 1977.

Степанов А.С. Метод контент-анализ и производственные принципы в исследовании актуальных проблем современного общества. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1995.

Страусс А., Корбин Дж. Основы качественного исследования: обоснованная теория, процедуры и техники. М.: Эдиториал УРСС, 2001.

Татарова Г.Г. Методология анализа данных в социологии. 2-е изд., испр. М.:NOTA BENE, 1999.

Токарев Б.Е. Методы сбора и использования маркетинговой информации. М., 2001.

Тюрин Ю., Макаров А. Статистический анализ данных на компьютере. М.: ИНФРА-М, 1998.

Федотова Л.Н. Контент-аналитические исследования средств массовой информации. М., 1988.

Черчилль Г.А. Маркетинговые исследования: Пер. с англ. СПб.: Питер, 2001.- 752 с.

Контрольные вопросы для самопроверки.

1. Метод, методика, техника, процедура. Дайте определение и раскройте содержание этих понятий.

2. В комплексе методов сбора социологической информации наибольшей популярностью пользуется (выберите из предложенного списка); анализ документов, наблюдение, эксперимент, опрос, биографический метод, кейс-стади.

3. Что называется репрезентативностью социологического исследования?

4. Какую выборку называют вероятностной?

5. Назовите преимущества и недостатки метода анализа документов.

6. Какова область применения в социологических исследованиях метода наблюдения (включенного и невключенного)?

7. Назовите виды опроса как метода сбора информации.

8. Какие методы исследования называют «качественными» и почему?

Контрольные тестовые задания

1. Метод в социологии определяется как способ исследования, т.е. способ сбора, обработки, изложения и анализа данных. Согласны ли Вы с этим определением?

1) Да

2) Нет

3) Затрудняюсь ответить.
2. Социологическое исследование – это:

1) Исследование социальной сферы общества.

2) Система логически последовательных методологических, методических и организационно-технических процедур, связанных между собой единой целью – получить достоверные данные об изучаемом явлении.

3) Изучение общественного мнения.

4) Система методологических и методических процедур, направленных на изучение поведения групп людей.

5) Все четыре ответа верны.
3. Какие из нижеперечисленных методов являются:

1) Методами сбора информации.

2) Методами анализа информации.

3) Количественными методами.

4) Качественными методами.

(Проставьте соответствующие числа возле каждого метода в списке).

Опрос ________________
Контент-анализ_________
Включенное наблюдение___
Анализ документов_______
Статистический анализ________
Типологический анализ_______
Полевое наблюдение__________
Эксперимент_________________
Анкетирование_______________
Неконтролируемое наблюдение____
Глубинное интервью_____________
Случайное наблюдение___________
Лабораторный эксперимент________
Шкалирование_______________
Модальный расчет___________
Социометрический опрос______
Биографический метод _________
Дисперсионный анализ _________
Корреляционный анализ ________

4. Репрезентативность – это:

Умение социолога правильно представлять объект исследования.
Свойство выборочной совокупности представлять параметры генеральной совокупности, значимые с точки зрения задач исследования.
Это безошибочная выборка.
Все три ответа верны.

5. Любое выборочное исследование сопряжено с неизбежными ошибками. Это – ошибки:

1) Наблюдения

2) Репрезентативности
3) Систематические
4) Случайные

5) Преднамеренные
6) Непреднамеренные

7) Фактические

8) Теоретические

Какие из этих ошибок считаются наиболее опасными? (Обведите соответствующее число кружочком).

Документ – это:

Определенным образом упорядоченная информация, существование которой санкционировано официальными органами.
Предмет материальной культуры и быта, удовлетворяющий определенные потребности людей.
Специально созданный автором материальный предмет, предназначенный для фиксации, передачи и хранения информации.
Все три варианта верны.

Процедуры контент-анализа включают:

Выделение в тексте единиц контент-анализа.
Определение единиц контекста и единиц счета.
Составление кодировочной инструкции.
Пилотажная кодировка текста.
Кодировка всего массива.
Статистическая обработка полученных количественных данных.
Все предыдущие варианты верны.

Соотнесите предложенные определения с конкретными видами социального эксперимента: (поставьте перед определением цифру, соответствующую номеру вида эксперимента в списке).

Виды экспериментов: 1) Искусственный эксперимент.

2) Естественный эксперимент

3) Экс-пост-факто эксперимент.

4) Параллельный эксперимент

5) Последовательный эксперимент

6) Лабораторный эксперимент

7) Полевой эксперимент

9) Чистый эксперимент.
Определения:

- со строго установленными параметрами обстановки;

- действия экспериментатора отсутствуют, прослеживается действие независимой переменной по прошлым этапам изменения объекта;

- независимая переменная вводится экспериментатором искусственно;

- сравниваются состояния двух групп: экспериментальной и контрольной;

- проводится в естественных условиях. Цель – оценка эффективности различных программ, методов воздействия.

- сравниваются состояния одной группы до и после введения независимой переменной;

- независимая переменная появляется естественно, независимо от экспериментатора;

- участники не знают о проведении эксперимента.
10. Опрос – это:

1) Метод получения объективной информации о фактах, событиях;

2) Метод получения социальной информации о мнении людей;

3) Метод изучения сферы сознания людей;

4) Все три ответа верны.
11. Анкета представляет собой:

1) Перечень вопросов, которые социолог хочет задать респонденту.

2) Вопросник по интересующим респондента проблемам.

3) Структурно организованный набор вопросов, каждый из которых связан с программными и процедурными задачами исследования.
12. Определите вид вопросов по такому критерию как степень стандартизации ответов: а) открытый, б) полузакрытый, в) закрытый (напишите соответствующую букву в скобках рядом с вопросом).

1) Есть ли у Вас читательский билет Национальной библиотеки РТ?

Да
Нет [ ]

2) Какая из перечисленных ниже целей может быть основой для ООН?

Борьба с болезнями.
Поддержание мира.
Распространение демократии.
Борьба с терроризмом.
Не знаю. [ ]

3) Каковы в настоящее время наиболее важные проблемы, стоящие перед Вами?

Получить образование.
Создать семью.
Найти интересную работу.
Что другое __________________[ ]

13. Определите вид вопросов по такому критерию, как конструктивные особенности вариантов ответов: а) дихотомический вопрос; б) поливариантный (вопрос-меню); в) шкальный вопрос; г) вопрос-диалог. (Напишите соответствующую букву в скобках рядом с вопросом).

Какие свидетельства о получении образования Вы имеете?
- Диплом доктора наук, кандидата наук, магистра.
- Полученная степень (степени).
- Диплом (дипломы) о высшем образовании.
- Диплом (дипломы) о среднем специальном образовании.
- Аттестат зрелости или его эквивалент.
- Отсутствует среднее образование.
- Другое. [ ]

2) Читаете ли Вы регулярно какие-либо журналы?

Да
Нет [ ]

3) Какие темы Вы обсуждаете с друзьями чаще всего?

Работа.
Учеба.
Личная жизнь
Искусство
Спорт
Политика
Экономическое положение страны
Международное положение
Другое______________________ [ ]

14. В левом столбце перечислены различные виды опроса, применяемые в КСИ. В правом столбце приведены определения этих видов опроса. Установите верное соответствие между видами опроса и их определениями.

1. Анкетирование

2. Глубинное интервью

3. Интервью

4. Прессовое анкетирование

5. Социометрический опрос

6. Экспертный опрос

1. Вид опроса, при котором предполагается сбор поисковой информации.

2. Вид опроса, целью которого является исследование межличностных отношений в группе.

3. Опрос, где респондентом является специалист в предметной области исследования.

4. Вид опроса, при котором с момента раздачи анкет исследователь теряет контроль над опросом.

5. Вид опроса, представляющий собой проводимую по определенному плану беседу с респондентом.

6. Вид опроса, осуществляемый с использованием СМИ.

Известно, что в социологии измерение социальных объектов осуществляется с помощью шкал. В частности,

номинальной шкалы;
интервальной шкалы;
порядковой;
шкалы отношений.

Определите (поставив соответствующую цифру в скобках), по какой шкале измеряется информация в следующих вопросах?

Что привлекло Вас на данную специальность?

Будущая интересная работа.
Заработная плата.
Близость к дому.
Было все равно, где учиться.
Семейная традиция.
Здесь учатся друзья, знакомые.
Не было лучшей возможности. [ ]

Нравится ли Вам коллектив, в котором Вы учитесь?

Меня этот вопрос не волнует, мне все равно.
Нравится.
Очень нравится.
Это моя вторая семья. [ ]

Как Вы считаете, какие отношения преобладают в Вашем коллективе?

Теплые, товарищеские.
Деловые, корректные.
Холодные, официальные.
Неприязненные, конфликтные. [ ]

4. Сколько времени Вам понадобилось для того, чтобы освоиться в студенческой группе, чувствовать себя уверенно?

1. Около месяца.

2. До 6 месяцев.

3. До 2-х лет.

4. Более 2-х лет. [ ]

16. В социологических исследованиях активно используется статистика для анализа информации. Выделяют две группы методов статистического анализа: а)методы описательной статистики, б) методы статистического анализа взаимосвязи признаков. Отметьте, пожалуйста, в нижеперечисленном списке методов (поставив соответствующую букву), какие относятся к первой группе, какие - ко второй.

1. Дисперсионные анализ [ ]

2. Корреляционный анализ [ ]

3. Регрессионный анализ [ ]

4. Анализ средних величин [ ]

5. Факторный анализ [ ]

6. Графический анализ [ ]
17. В чем сущность социометрии как метода прикладного социологического исследования?

1. Изучение «товарищества» в малых группах.

2. Целенаправленное систематическое отслеживание и фиксирование значимых социальных фактов.

3. Изучение возможного поведения людей.

4. Все три варианта верны.
18. Качественное исследование – это:

1. Исследование, позволяющее получить более надежную, адекватную информацию об объекте.

2. Исследование, нацеленное на изучение социальных явлений таким способом, которое не требует измерения и квантификации.

3. Исследование, задачей которого является понимание объекта исследования.
19. Перечислите не менее шести качественных методов сбора информации.
20. Методика – это:

1. Средство адаптации общих теоретических и методологических принципов социологического исследования к уникальным особенностям конкретной исследовательской ситуации.

2. Совокупность технических приемов, связанных с конкретным методом, включая частные операции, их последовательность и взаимосвязь.

3. Совокупность всех методов, применяемых в конкретном социологическом исследовании.

4. Все три ответа верны.
21. Процедурой в социологии обычно называют основной способ сбора, обработки и анализа данных. Согласны ли Вы с этим определением?

1. Да

2. Нет

3. Затрудняюсь ответить

22. Панельное исследование – это один из видов:

1. Описательного социологического исследования

2. Лонгитюдных исследований

3. Точечных исследований.

4. Опроса.
23. Суть эмпирической социологии состоит в:

1. Составлении анкет, их сортировке и последующей статистической обработке.

2. Изучении и описании методов сбора первичной социологической информации, ее обработки и анализа.

3. Составлении выводов и практических рекомендаций для принятия оптимальных управленческих решений.

4. Подготовке специалистов по сбору первичной социологической информации.
24. Разновидностями метода анализа документов по такому основанию как уровень стандартизации процедур являются:

1. Традиционный анализ.

2. Контент-анализ.

3. Статистический анализ.

4. Графический анализ.

25. Молодой социолог проводит наблюдение по теме: « Мое место в межличностной ролевой структуре группы». Каков вид такого наблюдения?

1. По критерию – позиция наблюдателя.

2. По критерию – уровень стандартизации процедур.

3. По критерию – обстановка наблюдения.
26. Обязательным требованием эксперимента является:

1. Грамотная формулировка условий

2. Правильный подбор экспериментальной и контрольной групп.

3. Добровольное согласие участников.

4.Сохранение в тайне от участников подлинных целей и задач исследования.
27. Какие из перечисленных ниже переменных измеряются с помощью ранговой (порядковой) шкалы?

1. Пол

2. Возраст.

3. Социально-профессиональный статус

4. Образование.
28. Являются ли графическим способом представления данных следующие способы:

1. Гистограмма.

2.Полигон.

3.Кумулята.

4. Диаграмма.

5. Мода.

6. Статистическая таблица.

Обобщающие контрольные задания по теме

Задание 1.

1. Программно-тематический блок вопросов должен быть сориентирован на жизненную ситуацию респондента, с которой соотносится данная тема. Отношение респондента к данной ситуации можно определить, используя 4 типа вопросов (элементов блока). Какие это могут быть вопросы? (Ситуация: отношение респондента к занятию спортивным бегом).

2. Постройте различные виды шкал (номинальную, порядковую, ранговую, интервальную, отношений) для следующих признаков:

образование;
специальность.

3.Дайте характеристику регрессионного анализа. Какую функцию в анализе выполняет коэффициент регрессии?

Проведите расчет регрессии для двух рядов распределений: 1) стаж работы и 2) возраст, которые распределены следующим образом:

3, 17, 12, 10, 1, 5, 8, 3, 2, 15, 4, 1, 3, 19, 8, 9.
26, 28, 31, 22, 29, 57, 28, 21, 31, 42, 47, 32, 39, 59, 26, 38.

Задание 2.
1. В рамках тематического блока, исследовавшего отношение респондента к определенной жизненной ситуации (например, его отношение к газете «Труд»), были заданы следующие вопросы:

Подписываетесь ли Вы на газеты и журналы?
Почему при подписке Вы выбрали «Труд»?
Удовлетворяют ли Вас материалы, публикации в газете «Труд»?
Предполагаете ли Вы продолжить подписку на газету «Труд»?

К каким 4-м типам вопросов (элементов блока) можно отнести данные вопросы?

2. Постройте различные виды шкал (номинальную, порядковую, ранговую, интервальную, отношений) для следующих признаков:

отношение к спиртным напиткам;
рационализаторство.

3. Составьте эмпирические индикаторы для следующих понятий:

«посещаемость занятий»
«уровень квалификации»
«политическая культура»
«престиж профессии»

Задание 3.

1. Для каких групп респондентов труднодоступно понимание терминов: хрусты, рвать когти, фрайер, малина. Дайте интерпретацию этих слов.
2. Постройте различные виды шкал (номинальную, порядковую, ранговую, интервальную, отношений) для следующих признаков:

информированность в области политики;
семейное положение.

3. Большое значение в ходе анализа данных КСИ имеет их группировка. Вспомните основные принципы группировки в социологическом исследовании и ответьте на следующие вопросы.

1) Вы имеете данные стажа работы членов бригады в составет20 человек:

3, 17, 12, 10, 1, 5, 8, 3, 2, 15, 4, 12, 3, 19, 8, 9, 17, 25, 3, 16.

Сгруппируйте данные, представьте их в виде интервального ряда распределения.

2) Рассчитайте значения: средней арифметической величины (простой и взвешенной); средней геометрической; средней квадратической; определите моду, медиану, квартили.

Сравните значения и дайте интерпретацию полученных данных. Представьте полученные данные в виде таблицы.

Задание 4.

1. Для каких групп респондентов труднодоступно понимание терминов: социометрический статус, феномен, квинтэссенция. Дайте более простое выражение этих слов.

2. Даны сведения о зарплате рабочих (в условных единицах).

Зарплата 110 130 160 190 220

Число рабочих 2 6 10 12 14
Определите средний размер заработной платы данной совокупности рабочих, путем подсчета средней арифметической, средней взвешенной величины; определите моду, медиану. Сравните значения и дайте интерпретацию полученных данных.

3. Экзаменационная сессия студентов-заочников по специальным дисциплинам характеризуется следующими данными:

студенты	Получившие положительные оценки	Получившие неудовлетворительные оценки	Всего
Работающие по специальности Не работающие по специальности	138 102	12 48	150 150
Итого:	240	60	300

Рассчитайте коэффициент ассоциации и объясните полученный результат.

Задание 5.

1. Постройте различные виды шкал (номинальную, порядковую, ранговую, интегральную, отношений) для следующих признаков:

информированность в области искусства;
проведение досуга.

2. Составьте эмпирические индикаторы для следующих понятий:

«посещаемость занятий»
«уровень квалификации»
«политическая культура»
«престиж профессии»

3. Составьте перечень индикаторов для темы социологического исследования: «Языковые отношения в Татарстане: проблемы и перспективы».

Задание 6.

1.Постройте различные виды шкал (номинальную, порядковую, ранговую, интервальную, отношений) для следующих признаков:

престиж профессии:
удовлетворенность браком.

2. Ниже приведены данные о количестве просмотренных телепередач (x) в течение месяца некоторой совокупностью лиц (100 чел.)

x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

% 39 16 5 2 1 1 1 0 1 1 3 9 21

Определите медиану распределения.
Определите моду распределения (Можно ли ограничиться в анализе распределения только значением моды?). Если нет, то почему?
Вычислите среднее арифметическое значение. Можно ли интерпретировать показатель средней величины как типичное или как модальное значение?

3.Сотрудники предприятия часто жаловались на то, что чувствуют себя сильно перегруженными, уставшими. Опрос коллектива дал следующий неожиданный результат.
Таблица 1.

Насколько удовлет- Уставшие Не уставшие

воряет Вас работа? сотрудники (%) сотрудники (%)

1. Очень удовлет. 21% 11%

2.Удовлетв. 49% 41%

3.Не очень удовлет. 30% 43%

100% 100%

N = 1148 1069
1)Какой вывод можно сделать?

2)Как Вы думаете, отражает ли данная корреляция истинную картину распределения? Если нет, то почему?

3)Что необходимо предпринять, чтобы убедиться в истинности или ложности данной корреляции?

Задание № 7.

1.Дайте характеристику процедуры измерения в прикладных социологических исследованиях.

Какую роль оно играет?
Каковы возможности и ограничения измерительных шкал?
Что такое допустимые преобразования шкал?

2.В результате первичного социологического анализа была получена корреляция, показывающая, что у женщин, пользующихся губной помадой, выше интерес к политике.

Вопрос: «Интересуетесь ли Вы политикой?»

Таблица 1.

Степень интереса к политике	Женщины, пользующиеся помадой (%)	Женщины, которые не пользуются помадой (%)
Да Мало Совсем нет	15% 47% 38%	9% 36% 55%
Всего:	100%	100%
N =	181	376

1) Какой вывод Вы можете сделать в результате анализа данной таблицы?

2) Как Вы думаете, отражает ли данная корреляция истинную картину распределения? Если нет, то почему?

3)Возможно ли, на Ваш взгляд, воздействие какого-либо скрытого фактора, приведшего к ложной корреляции?

3. Приведена совокупность данных:

Распределение населения РТ по доходам (по данным на 1994 год):

Богатые – 0,2 %

Состоятельные – 4,2%

Обеспеченные – 20,2%

Бедные – 63,9%

Нищие – 11,5%

1)Постройте диаграмму, гистограмму, полигон абсолютных и относительных частот распределений.

Задание 8.

1. Постройте различные виды шкал (номинальную, порядковую, ранговую, интервальную, отношений) для следующих признаков:

престиж профессии:
удовлетворенность браком.

Определите медиану распределения.
Определите моду распределения (Можно ли ограничиться в анализе распределения только значением моды?). Если нет, то почему?
Вычислите среднее арифметическое значение. Можно ли интерпретировать показатель средней величины как типичное или как модальное значение?

3. Сотрудники предприятия часто жаловались на то, что чувствуют себя сильно перегруженными, уставшими. Опрос коллектива дал следующий неожиданный результат.
Таблица

Насколько удовлет- Уставшие Не уставшие

воряет Вас работа? сотрудники (%) сотрудники (%)

1. Очень удовлет. 21% 11%

2.Удовлетв. 49% 41%

3.Не очень удовлет. 30% 43%

100% 100%

N = 1148 1069
1)Какой вывод можно сделать?

2) Как Вы думаете, отражает ли данная корреляция истинную картину распределения? Если нет, то почему?

3) Что необходимо предпринять, чтобы убедиться в истинности или ложности данной корреляции?
Задание 9.

1. Постройте различные виды шкал (номинальную, порядковую, ранговую, интервальную, отношений) для следующих признаков:

употребление алкоголя;
уровень квалификации.

2. Каковы функции вариационного анализа? Проведите расчет показателей и коэффициентов вариации для следующих распределений:

3, 17, 12, 10, 1,5, 8, 3, 2, 15, 4, 1, 3, 19, 8, 9, 17, 25, 3, 16.

(Распределение данных стажа работы членов бригады в составе 20 человек.)
3. Рассмотрим двухмерную таблицу или так называемую «простую корреляцию»:

Вопрос: «Нравится ли Вам в целом радиостанция Х или не нравится?»
Таблица 1.

Слушатели с нач. Слушатели со средним

школьн.образов. школьн.образов.

____________________________________________________________________

Очень нравится 8% 7%

Нравится 57% 57%

Не очень нравится 15% 16%

Совершенно не нравится 10% 11%

Трудно сказать 10% 9%

100% 100%

N = 1000 290
P.S. Известно, что круг респондентов не совпадает с границами района взимания налогов радиостанцией Х.

Какой вывод Вы можете сделать по результатам распределения ответов респондентов в сравниваемых группах?
Дает ли данная корреляция истинную картину? Ответ обоснуйте.

Задание 10.

1. Программно-тематический блок вопросов на жизненную ситуацию респондента, с которой соотносится данная тема. Отношение респондента к данной ситуации можно определить, используя 4 типа вопросов (элементов блока). Какие это могут быть вопросы?

(Ситуация: отношение респондента к употреблению алкоголя).
2. Дайте характеристику вариационного анализа. Какие функции он выполняет? В каких случаях необходимо использование коэффициентов вариации?

Проведите расчет показателей и коэффициентов вариации для распределения:
X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

% 39 16 5 2 1 1 1 0 1 1 3 9 21
(Количество просмотренных телепередач (x) в течение месяца некоторой совокупностью лиц (100 чел.)).

Составьте перечень индикаторов для темы социологического исследования: «Языковые отношения в Татарстане: проблемы и перспективы».

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17

	Учебно-методическое пособие для студентов вузов. Ростов-на-Дону:... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов заочного отделения биолого-почвенного факультета, обучающихся по специальности...		Учебно-методическое пособие для студентов вузов. Ростов-на-Дону:... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов заочного отделения биолого-почвенного факультета, обучающихся по специальности...
	Учебно-методическое пособие к изучению немецкого языка для студентов... Учебно-методическое пособие предназначено для работы со студентами заочного отделения факультета сервиса, специальностей «Сервис»,...		Учебно-методическое пособие по дисциплине «социология управления»... Вопросы к зачету
	Учебно-методическое пособие самара 2005 удк 657 Рецензенты Учебное пособие предназначено для студентов заочного отделения Международного института рынка, обучающихся по специальности «Финансы...		Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов Борисоглебск... Данное учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневного и заочного отделения педагогических вузов по специальностям...
	2. Человек и биосфера. 8 Учебно-методическое пособие предназначено для студентов заочного отделения биолого-почвенного факультета, обучающихся по специальности...		Методическое пособие для студентов четвертого курса дневного и заочного... Методическое пособие для студентов четвертого курса дневного и заочного отделения специальности
	Учебно-методическое пособие для бакалавров направления 080100. 62... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов очного и заочного отделения с целью организации и обеспечения учебного процесса...		Интернет-экзамен в сфере профессионального образования Учебно-методическое пособие предназначено для студентов заочного отделения биолого-почвенного факультета, обучающихся по специальности...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов отделения многоуровневой подготовки (магистратуры) Юридического Института...		Учебно-методическое пособие по Новой истории стран Азии и Африки Брянск, 2008 Учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневного отделения Исторического факультета, обучающихся по специальности...
	Методическое пособие для студентов четвертого курса дневного и заочного... Вопросы к зачету, задачи и практические задания, список источников и литературы для студентов четвертого курса дневного и заочного...		Методическое пособие по дисциплине «Статистика» для специальности... Данное методическое пособие предназначены для студентов и преподавателей колледжей, реализующих Государственный образовательный стандарт...
	Учебно-методическое пособие по педагогической (методической) практике... Учебно-методическое пособие по педагогической (методической) практике, для студентов 4-го и 5-го курсов отделения романо-германской...		Программа дисциплины «Экономика окружающей среды» для направления... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов заочного отделения биолого-почвенного факультета, обучающихся по специальности...

Учебно-методическое пособие для студентов заочного отделения Под редакцией

Похожие: