4. Организация образовательного процесса.
Организация учебного процесса осуществляется в полном соответствии с рабочим учебным планом. Ежегодно на основе рабочих учебных планов составляются учебные планы, графики-календари учебного процесса, отражающие структуру и последовательность прохождения учебных дисциплин, заведующие кафедрами проводят распределение учебной нагрузки и закрепление преподавателей за дисциплинами. На основе этого специалистами УМУ составляются расписания занятий на учебные семестры и индивидуальные планы работы преподавателей на учебный год.
Расписания учебных занятий и индивидуальные планы работы преподавателей утверждаются проректором по учебной работе.
На факультете организован контроль учебных занятий со стороны руководства факультета и кафедры. Имеются журналы учета контроля занятий, в которых отражаются регулярность, полнота и конструктивность записей о контроле. Преподаватели систематически знакомятся с итогами контроля. Более всего контролем охвачены штатные преподаватели, менее – почасовики.
На факультете организована система контроля за посещаемостью студентами учебных занятий, ведение журналов учета посещаемости студентами учебных групп.
На факультете применяются классические формы организации учебного процесса: лекции, практические, семинарские и лабораторные занятия, курсо вые работы, выполнение творческих заданий под руководством преподавателей, само стоятельная работа студентов, учебная, ознакомительная, производственная, преддипломная и другие виды практик, научно-исследовательская работа, вы пускные квалификационные работы, промежуточная и ито говая аттестации.
Деканат и кафедры факультета уделяют большое внимание внедрению новых методов и технологий обучения.
На факультете и на кафедрах создана система обеспечения качества подготовки специалистов, являющаяся составной частью общевузовской системы качества образования.
Контроль учебного процесса на факультете имеет целью:
- установить соответствие организации учебного процесса требованиям руководящих документов, регламентирующих деятельность образовательного учреждения;
- определить качество подготовки специалистов;
- оценить методический уровень проведения занятий;
- проверить организацию и методическое обеспечение аудиторной работы студентов;
- выявить уровень материально-технического обеспечения учебных занятий и состояния учебно-материальной базы.
Он является целенаправленным, охватывает все стороны образовательного процесса и позволяет выявить положительный опыт и недостатки в учебной и методической работе. Руководство факультета осуществляет контрольные посещения по отдельному графику. Результаты анализируются и доводятся до всего профессорско-преподавательского состава и сотрудников вуза.
Все бланки документов о высшем профессиональном образовании заполняются на компьютере через корпоративную информационную систему КИС-РосНОУ, подписываются черными чернилами или черной пастой председателем государственной аттестационной комиссии, действующей в год выдачи диплома, ректором, скрепляются печатью вуза и выдаются лично владельцу или другому лицу по нотариально заверенной доверенности, которая хранится в личном деле выпускника. Испорченные при заполнении бланки уничтожаются в установленном порядке.
Для регистрации выдаваемых дипломов, приложений к ним и академических справок ведутся книги регистрации, которые прошнуровываются, пронумеровываются, скрепляются печатью вуза и хранятся как документы строгой отчетности.
Бланки документов о высшем профессиональном образовании хранятся как документы строгой отчетности и учитываются по специальному реестру. Копии выданных документов в одном экземпляре хранятся в архиве вуза в личном деле выпускника.
5. Система обеспечения качества подготовки специалистов
Качество знаний студентов по профессиональным программам оценивалось по готовности выпускников к выполнению требований ГОС на основе анализа:
- уровня требований при проведении текущих аттестаций студентов;
- контроля остаточных знаний студентов по циклам дисциплин
(тестирование);
- результатов итоговых аттестаций выпускников.
Промежуточные аттестации студентов осуществляются 2 раза в год на экзаменационных сессиях, состоящих из экзаменационных зачетов и экзаменов.
Другой формой контроля за успеваемостью студента являются контрольные работы по темам изучаемого курса, лабораторные работы, практикумы, тестирования, защита эссе и рефератов.
Итоги экзаменационной сессии обсуждаются на заседаниях кафедр, совещаниях деканата, заседаниях Совета факультета.
В образовательной практике факультета используются; технология поэтапного форми рования умственных действий (профессор Тыртышный А.А.); технология коллективного взаимообучения (технология разноуровневого обучения (доцент Коновалова Е.А.); техноло гия адаптивного обучения (профессор Помазкова С.И.); техно логия проблемного обучения (профессор Тыртышный А.А.); технология индивидуализации обучения (профессор Рынцев П.И.) и другие.
Основной формой получения знаний студентами является лекция. Требования к лекции, позволяющие достигать цели обучения:
– научность и информативность (современный научный уровень) предлагаемого в лекции материала;
– четкая структура раскрытия темы, последовательность изложения вопросов;
– доказательность и аргументированность, достигаемые логикой и теоретическим обоснованием положений лекции, а также достаточным количеством ярких и убедительных примеров;
– наличие нравственного, ценностного подхода при объективном освещении различных подходов, особенно по дискуссионным проблемам;
– активизация мышления слушателей путем постановки вопросов для размышления, формулирования по ходу лекции вопросов, обращенных к повторению фрагментов уже изученных тем;
– методическая обработка материала: выведение главных положений, подчеркивание основной мысли, формулирование выводов;
– ясный и доступный язык изложения, разъяснение вновь вводимых терминов и названий.
Тематика и содержание лекции определяются рабочей учебной программой, составленной в соответствии с Государственным образовательным стандартом.
Преподавателями юридических кафедр используются следующие виды лекций:
- вводная лекция;
- лекция-информация;
- обзорная лекция;
- проблемная лекция;
- лекция-визуализация
- бинарная лекция;
- лекция с заранее запланированными ошибками;
- лекция-конференция;
- лекция-консультация.
На факультете имеются определенные наработки по внедрению новых форм обучения, обусловленные, прежде всего, дальнейшей компьютеризацией учебного процесса. Основными из них являются:
1. Разработка и использование электронных учебников, лекций, методических пособий и других, необходимых для обучающихся, материалов – всего 21 ЭУМК.
2. Разработка инновационных проектов, связанных с системой зачетных единиц, дополнительными образовательными услугами, рейтингом оценки успеваемости, информационно-аналитической системой управления учебным процессом, к которой каждый преподаватель, студент и сотрудник факультета имеет автоматизированный доступ, как к административной, так и учебной информации с использованием КИС-РосНОУ.
При проведении семинарских занятий используются интерактивные формы: ролевые игры, круглые столы; широко применяется мультимедийное оборудование. Наиболее полно такие формы используются деканом факультета Тыртышным А.А., доцентом Климентовым В.Л., доцентом Коноваловым Н.Н., Руевой Е.О., Носковой О.Д., Помазковой С.И., Павловым А.В. при чтении дисциплин уголовно-правового характера: уголовное право, криминалистика, юридическая психология.
На семинарских занятиях по отраслевым юридическим дисциплинам широко используется методы критических ситуаций (кейс-стади) и проектные методики – профессором Помазковой С.И. и доцентом Людвигом С.Д.
Общая продолжительность теоретического обучения студентов включает как аудиторные занятия, так и самостоятельную работу студентов.
Самостоятельная работа - это деятельность студентов по усвоению зна ний и умений, протекающая без непосредственного участия преподавателя, хо тя и направляемая им.
Самостоятельная работа как форма организации учебного процесса фор мирует познавательную, исполнительскую и творческую активность и само стоятельность студентов при обучении, активизирует готовность к самообразо ванию и создает базу непрерывного образования, возможность постоянно по вышать свою квалификацию.
Разумное сочетание самостоятельной работы с иными видами учебной деятельности позволяет реализовать три основных компонента университетского образования:
– познавательный, который заключается в усвоении студентами необходимой суммы знаний по избранной специальности, а также способности самостоятельно их пополнять;
– развивающий, т.е. выработка навыков аналитического и логического мышления, способности профессионально оценить ситуацию и найти правильное решение;
– воспитательный – формирование профессионального правового сознания, мировоззренческих установок, связанных не только с выбранной ими специальностью, но и с общим уровнем развития личности.
Можно выделить четыре уровня самостоятельной продуктивной деятельности студентов, соответствующие их учебным возможностям:
– копирующие действия по заданному образцу. Идентификация объектов и явлений, их узнавание путем сравнения с известным образом. На этом уровне происходит подготовка к самостоятельной деятельности;
– репродуктивная деятельность по воспроизведению информации о различных свойствах изучаемого объекта, в основном не выходящая за пределы уровня памяти, но предполагающая решение более сложных задач;
– продуктивная деятельность самостоятельного применения приобретенных знаний для решения задач выходящих за пределы известного образца;
– самостоятельная деятельность по переносу знаний при решении задач в совершенно новых ситуациях.
Самостоятельная работа студентов организована в соответствии с Поло жением о самостоятельной работе студентов в следующих формах:
Подготовка информационного сообщения;
Написание реферата;
Написание конспекта первоисточника (статьи, монографии и пр.);
Написание эссе;
Написание рецензии;
Составление опорного конспекта;
Составление глоссария;
Составление сводной (обобщающей) таблицы по теме;
Составление теста и эталона ответов к нему;
Составление и решение ситуационной задачи;
Составление схемы, иллюстрации (рисунка);
Составление кроссворда по теме и ответов к нему;
Научно-исследовательская деятельность студента;
Изготовление информационной модели или блока моделей;
Составление анкеты, вопросов интервью и беседы.
Бюджет времени на самостоятельную работу, отведенный на основании государственного стандарта, разнообразные формы самостоятельной работы позволяют студентам овладеть знаниями, умениями и навыками в соответствии с предъявленными квалификационными требованиями.
Для внеаудиторного изучения предлагаются вопросы по темам, основной материал которых рассмотрен на аудиторных занятиях, индивидуальные зада ния призваны расширить кругозор студентов, углубить их знания, развить уме ния исследовательской деятельности, проявить элементы творчества. Для обес печения эффективности самостоятельной работы студентов преподавателями кафедр разработана тематика и перечень заданий для углубленного изучения дисциплин, которые доведены до каждого студента. Проводится консультиро вание и обучение студентов на примере допущенных ими типичных ошибок.
Контроль за ходом самостоятельной работы студентов осуществляется в виде опросов, индивидуальной защиты творческих заданий, эссе и рефератов, компьютерного тестирования и других форм. На кафедрах составлены графики проведения индивидуальных консультаций по всем учебным дисциплинам.
На факультете организована соответствующая система взаимодействия структурных подразделений, внутреннего контроля их деятельности и отчетности.
Проверка деятельности специалистов факультета осуществляется на основании контроля основной документации: личных дел студентов, направляемых в деканат для решения текущих вопросов учебного процесса (отчисления, представление академических отпусков, перевод и т.д.) справок, заявлений.
Другим направлением контролирующей деятельности является анализ планов и отчетов кафедр, индивидуальных планов преподавателей и их выполнения (в том числе выполнение учебной нагрузки).
Осуществляется систематический контроль за соблюдением расписаний занятий.
Контроль за качеством преподавания и организацией учебного процесса проводится также кафедрами:
- на заседаниях кафедр рассматриваются и утверждаются индивидуальные планы работы преподавателей, разработанные ими методические материалы;
- проводятся взаимопосещения занятий преподавателями, проведение открытых и показных занятий.
В течение последних лет некоторые формы отчетности были пересмотрены. Так, в частности введена система контроля за ходом подготовки выпускной квалификационной работы студентов, предусматривающая систематическое ведение специальных графиков, в которых научный руководитель отмечает ход и степень выполнения дипломной работы.
На факультете систематически проводится анонимное обследование в форме анкетирования студентов по поводу удовлетворенности качеством образования. На заседаниях, проводимых один раз в три месяца, обсуждаются наиболее актуальные проблемы, возникающие в процессе обучения и заслушивается мнение родителей, работодателей и студентов относительно организации учебного процесса.
В РосНОУ периодически проводится анкетирование студентов. Деканат факультета старается учитывать пожелания студентов и стремится к совершенствованию учебного процесса.
Кроме того, руководство факультета систематически посещает лекции, особое внимание уделяя тем преподавателям, в отношении которых имеются замечания от студентов по качеству преподавания.
Руководящий состав факультета и кафедр участвует в контроле качества учебных занятий, проводимых ППС. Контроль проводится в форме взаимных посещений преподавателей в целях обмена опытом преподавания учебной дисциплины и методики проведения учебных занятий. Такие посещения осуществляются по графику. С целью проверки постоянной готовности преподавателя к качественному проведению занятий на факультете практикуется внезапная проверка, по итогам которой составляется отзыв, в котором отмечаются достоинства и недостатки методики обучения. Результаты посещения обсуждаются на заседании соответствующей кафедры, заносятся в протокол. В дальнейшем заведующий кафедрой осуществляет контроль за ходом выполнения предложений и рекомендаций.
Степень удовлетворенности студентов обучением в вузе можно оценить также по ряду показателей. В частности, свидетельствует о том, что студентов устраивает качество обучения тот факт, что за период обучения отчисляется по разным причинам 5% студентов, таким образом, сохранность контингента составляет 95%. Кроме того, анализ анкет, составляемых абитуриентами при поступлении на юридический факультет, показал, что в графе «Откуда Вы получили информацию о ВУЗе» значительная часть (более 70%) опрошенных указывает, что информацию они получили от знакомых, обучающихся или закончивших обучение на факультете.
|
