Учебно-методический комплекс практическая грамматика для специальности: 033200 Иностранный язык (квалификация специалиста учитель немецкого языка)

УДК 811.112.2’36

УДК 811.112.2’36

1. 
   Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
   

• 
  создание ориентировочной основы грамматического действия для последующего формирования навыка в различных ситуациях общения;
  
• 
  формирование речевого грамматического навыка;
  
• 
  развитие навыка относительно точного воспроизведения изучаемого грамматического явления в типичных для его функционирования условиях общения;
  
• 
  формирование умения употреблении активизируемого грамматического явления без языковой подсказки в соответствии с речевыми обстоятельствами.
  

• 
  развить у студентов навыки правильной устной и письменной речи на ограниченном грамматическом и лексическом материале;
  
• 
  унифицировать знания, умения и навыки студентов первого курса, которые приходят с разной языковой подготовкой;
  
• 
  создать основы для дальнейшей работы по практической и теоретической грамматике;
  
• 
  раскрыть значение, формообразование, употребление грамматической структуры;
  
• 
  обеспечить понимание этой грамматической структуры;
  
• 
  обеспечить запоминание и сохранение в памяти грамматических форм и моделей;
  
• 
  обеспечить умение употреблять грамматическое явление без языковой подсказки.
  

• 
  ознакомить студентов с грамматическими явлениями, закрепить их и научить употреблять в речи;
  
• 
  развить у студентов умение проанализировать грамматическое явление и связанные с ним трудности в формообразовании, усвоении значения и функций;
  
• 
  развить у студентов умение определять форму организации ознакомления с новым грамматическим материалом;
  
• 
  ознакомить студентов со способами использования знаний по практической грамматике в практике преподавания практической грамматики немецкого языка.
  

• 
  грамматическую терминологию первого курса;
  

• 
  морфологические формы изучаемых частей речи немецкого языка;
  
• 
  особенности синтаксической сочетаемости слов в составе фразы и предложения;
  
• 
  порядок слов в немецком предложении, виды и функции инверсии;
  
• 
  структурные и коммуникативные типы предложений;
  
• 
  особенности использования грамматических единиц в зависимости от типа ситуации речи (устная/письменная, формальная/неформальная);
  

• 
  идентифицировать и комментировать использование изученных грамматических явлений в связном письменном тексте и устной речи;
  
• 
  правильно использовать изученные грамматические структуры адекватно ситуациям речевого общения в соответствии с заданным функционально стилистическим регистром;
  
• 
  переводить с русского языка на немецкий язык и с немецкого языка на русский соблюдением грамматических норм обоих языков;
  
• 
  обнаруживать ошибки в своих и чужих (устных и письменных) речевых произведениях и исправлять замеченные ошибки.
  

• 
  грамматической терминологией в рамках пройденного курса;
  
• 
  способами грамматически корректного использования изученных на первом курсе форм в коммуникативно-ориентированной устной и письменной речи.
  

• 
  der Gebrauch des unbestimmten Artikels: als Prädikativ, nach es gibt, haben, brauchen;
  
• 
  der Gebrauch des Nullartikels: vor Abstrakta und Stoffnamen, vor geographischen Namen, vor Personennamen, vor Bezeichnungen der Nationalität, des Berufs und der Parteiangehörigkeit;
  
• 
  der Gebrauch des bestimmten Artikels: vor dem Superlativ, vor dem Ordnungszahlwort, vor den Städte- und Ländernamen, die nicht Neutra sind, vor geographischen Namen.
  

• 
  die Deklinationsarten der Substantive: die schwache, die starke Deklination, die Deklination der Feminina, die besondere Gruppe der Deklination;
  
• 
  die Deklination der Eigennamen;
  
• 
  die Pluralbildung der Substantive: Typ 1, Typ 2, Typ 3, Typ 4 und besondere Fälle der Pluralbildung.
  

• 
  Präsens der starken, schwachen und unregelmäßigen Verben;
  
• 
  dreistellige Verben;
  
• 
  das Präteritum der starken, schwachen und unregelmäßigen Verben;
  
• 
  der Imperativ der starken, schwachen und unregelmäßigen Verben;
  
• 
  die Formen des Imperativs;
  
• 
  die Konjugation, die Zeitformen und der Gebrauch der sich-Verben;
  
• 
  die Konjugation, die Zeitformen, die Bedeutung und der Gebrauch der Modalverben;
  
• 
  das Perfekt der starken, schwachen und unregelmäßigen Verben, seine Bedeutung und sein Gebrauch;
  
• 
  das Futurum 1, die Bedeutung und der Gebrauch.
  

• 
  die Funktionen des Adjektivs im Satz;
  
• 
  die Deklination der Adjektive nach dem unbestimmten Artikel;
  
• 
  die starke Deklination der Adjektive;
  
• 
  die schwache Deklination der Adjektive;
  
• 
  die Deklination der Adjektive im Plural.
  

• 
  die Bedeutung, der Gebrauch und die Deklination der Personalpronomen;
  
• 
  die Bedeutung, der Gebrauch und die Deklination der Posessivpronomen;
  
• 
  die Bedeutung, der Gebrauch und die Deklination der Indefinit- und Demonstrativpronomen;
  
• 
  die Bedeutung, der Gebrauch und die Deklination der Fragepronomen.
  

• 
  die Präpositionen, die den Dativ und den Akkusativ regieren;
  
• 
  die Präpositionen, die den Akkusativ regieren;
  
• 
  die Präpositionen, die den Dativ regieren;
  
• 
  die Präpositionen mit temporaler Bedeutung.
  

• 
  die Wortfolge im Aussagesatz;
  
• 
  die Wortfolge in der Entscheidungsfrage;
  
• 
  die Wortfolge in der Ergängungsfrage;
  
• 
  die Wortfolge im Imperativ - Satz;
  
• 
  die Wortfolge im Objektsatz;
  
• 
  die Wortfolge in der Satzreihe;
  
• 
  die Wortfolge, die Bedeutung und die Konjuktionen im Kausalsatz.
  

1. 
   Бухаров В.М. Чайковская Н.В. Канакова И.М. Практический курс немецкого языка. - М.: Высшая школа, 1993.
   
2. 
   Ивлева Г.Г. Практический курс немецкого языка: Второй этап обучения: Учебник / Г.Г. Ивлева, М.В. Раевский. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Высш. шк., 2005.
   
3. 
   Кондакова Е.А. Немецкая грамматика. 600 упражнений./ Е.А.Кондакова. - М.: Лист-Нью, 2003.
   
4. 
   Коляда Н.А., Петросян К.А. Грамматика немецкого языка: учебник. – Ростов-на-Дону: феникс, 2002.
   
5. 
   Коррективный курс грамматики немецкого языка / для ин-тов и фак. Иностр. яз.: Учебник / Молчанова И.Д., Егорова З.А., Казанцева Ю.М. И др. - М.: Высш. школа, 1980.
   
6. 
   Морохова Н.З., Жарова Р.Х. Практическая грамматика немецкого языка. – М.: Аквариум, 1996.
   
7. 
   Салахов Р.А.Практическая грамматика немецкого языка / Под редакцией Д.О. Добровольского. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Метатекст, 1999.
   
8. 
   Тагиль И.П. Deutsche Grammatik. – Санкт-Петербург: Каро, 2001
   
9. 
   Тагиль И.П. Deutsche Grammatik in Übungen. – Санкт-Петербург: Каро, 2003.
   

1. 
   Васильева М.М. Краткий грамматический справочник немецкого языка. – М.: Высшая школа, 1982.
   
2. 
   Завьялова В.М., Ильина Л.В. Практический курс немецкого языка. – М.: ЧЕРО ЮРАЙТ, 2002.
   
3. 
   Золина М.С., Руфьева А.И. Сборник упражнений по грамматике немецкого языка. – Ленинград: Просвещение, 1967.
   
4. 
   Нарустранг Е.В. Практическая грамматика немецкого языка: Учебное пособие. – СПб.: Союз, 2006.
   
5. 
   Новая грамматика немецкого языка. Теория и упражнения: учебное пособие /Ю.М.Казанцева, С.Ю.Полякова, Н.И.Рахманова и др. – М.: Высшая школа, 2006.
   
6. 
   Овчинникова А.В., Овчинников А.Ф. 500 упражнений по грамматике немецкого языка. – М.: Иностранный язык ОНИКС, 2000.
   
7. 
   Россихина Г.Н., Ульянова Е.С. Немецкий глагол в упражнениях. – М.: Лист Нью, 2002.
   
8. 
   Тагиль И.П. Грамматика немецкого языка: По новым правилам орфографии и пунктуации немецкого языка.- СПб.: КАРО, 2005.
   
9. 
   Уроева Р.М. Кузнецова О.Ф. Справочник по фонетике и грамматике немецкого языка. – М.: Высшая школа, 1985.
   
10. 
    Шульц Х., Зундермайер В. Немецкая грамматика с упражнениями. – М.: Оникс, 2004.
    
11. 
    Dreyer, Schmitt. Deutsche Übungsgrammatik mit zwei Kassetten. – Berlin, 2000.
    
12. 
    Helbig G., Buscha J. Kurze deutsche Grammatik fuer Auslaender.- Leipzig, 1976.
    
13. 
    Helbig G. Uebungen zu Schwerpunkten der deutschen Grammatik. Leipzig, 1976.
    
14. 
    Kusmitschewa L.W. Deutsche Grammatik in Mustern.- M.,1981.
    

• 
  аудитории, оборудованные обычными средствами обучения;
  
• 
  интерактивная аудио – и видеоаппаратура.
  

• 
  Welche Satzarten unterscheidet man im Deutschen?
  
• 
  Wie ist die Wortfolge im Aussagesatz?
  
• 
  Was ist die gerade Wortfolge?
  
• 
  Was ist die invertierte Wortfolge?
  
• 
  Wie ist die Wortfolge in der Entscheidungsfrage?
  
• 
  Wie ist die Wortfolge in der Ergänzungsfrage?
  
• 
  Wie ist die Wortfolge im Imperativ-Satz?
  
• 
  Wie werden die starken Verben im Präsens konjugiert?
  
• 
  Wie werden die schwachen Verben im Präsens konjugiert?
  
• 
  Wie werden die unregelmäßige Verben im Präsens konjugiert?
  
• 
  Wie werden die sich - Verben konjugiert?
  
• 
  Welche Formen hat der Imperativ?
  
• 
  Wie werden die Imperativ - Formen gebildet?
  
• 
  Wie werden die Modalverben konjugiert?
  
• 
  Welche Bedeutung haben die Modalverben?
  
• 
  In welchen Fällen wird der bestimmte Artikel gebraucht, was drückt er aus?
  
• 
  In welchen Fällen wird der unbestimmte Artikel gebraucht, was drückt er aus?
  
• 
  In welchen Fällen wird der Nullartikel gebraucht, was drückt er aus?
  
• 
  Welche Deklinationsarten gibt es im Deutschen?
  
• 
  Was ist das Kennzeichen der starken Deklination, welche Substantive werden stark dekliniert?
  
• 
  Was ist das Kennzeichen der schwachen Deklination, welche Substantive werden stark dekliniert?
  
• 
  Was ist das Kennzeichen der Deklination der Feminina?
  
• 
  Was ist das Kennzeichen der besonderen Gruppe der Deklination? Welche Substantive gehören dieser Gruppe an?
  
• 
  Wie bilden die Maskulina den Plural?
  
• 
  Wie bilden die Neutra den Plural?
  
• 
  Wie bilden die Feminina den Plural?
  
• 
  Wie werden die Adjektive stark dekliniert?
  
• 
  Was ist das Kennzeichen der schwachen Deklination der Adjektive?
  
• 
  Wie werden die Adjektive nach dem unbestimmten Artikel und den Possessivpronomen dekliniert?
  
• 
  Welche Präpositionen regieren den Akkusativ?
  
• 
  Welche Präpositionen regieren den Dativ?
  
• 
  Welche Präpositionen haben temporale Bedeutung?
  
• 
  Welche Präpositionen regieren den Akkusativ und den Dativ?
  
• 
  Welche Bedeutung hat der Kausalsatz, wie ist die Wortfolge in diesem Satz?
  
• 
  Welche Bedeutung hat der Objektsatz, wie ist die Wortfolge in diesem Satz?
  
• 
  Wie ist die Wortfolge in der Satzreihe?
  

• 
  die Wortfolge im deutschen Aussagesatz;
  
• 
  die Wortfolge im Fragesatz;
  
• 
  die Wortfolge im Imperativ - Satz;
  
• 
  die Wortfolge im Objektsatz;
  
• 
  die Wortfolge in der Satzreihe;
  
• 
  die Wortfolge im Kausalsatz;
  
• 
  die Konjugation der Verben im Präsens;
  
• 
  die Konjugation der Verben im Präteritum;
  
• 
  die Bildung, Bedeutung und der Gebrauch des Perfekts;
  
• 
  die Modalverben, ihre Formen, Bedeutung und Gebrauch;
  
• 
  die sich – Verben, ihre Konjugation, Bedeutung und Stellung im Satz;
  
• 
  die Deklinationsarten der Substantive;
  
• 
  die Deklinationsarten der Adjektive;
  
• 
  der Gebrauch des bestimmten Artikels;
  
• 
  der Gebrauch des unbestimmten Artikels;
  
• 
  der Gebrauch des Nullartikels;
  
• 
  die Präpositionen mit dem Dativ und dem Akkusativ;
  
• 
  die Präpositionen mit dem Akkusativ;
  
• 
  die Präpositionen mit dem Dativ;
  
• 
  die Präpositionen mit temporaler Bedeutung;
  
• 
  die Bedeutung und die Deklination der Personalpronomen;
  
• 
  die Bedeutung und die Deklination der Posessivpronomen, die Wahl des entsprechenden Posessivpronomens.
  

• 
  Sagen Sie bitte, wie haben Sie … Zimmer eingerichtet?
  
• 
  Sag mal, mit wieviel Jahren ist … Bruder Arzt geworden?
  
• 
  Sagt mal, sind … Fortschritte groß?
  
• 
  Kann er sagen, wann … Junge in den Kindergarten geht?
  
• 
  Kann sie sagen, wann … Tochter die Schule besucht?
  
• 
  Monika sagt, … Bruder soll jetzt den Beruf wählen.
  
• 
  Dieter sagt, …. Eltern haben eine neue Wohnung bekommen.
  
• 
  Sagt mal, arbeitet … Vater in einem Betrieb?
  
• 
  Sag mal, warum hat … Schwester den Beruf gewechselt?
  
• 
  Sagen Sie mal, wer räumt .... Zimmer auf?
  

• 
  Gehst du mit uns in … Park?
  
• 
  Ich war eben in … Ausstellung.
  
• 
  Wo sind die Kinder? – Si sind in … Bad.
  
• 
  Ihre Wäsche können Sie in … Schrank legen.
  
• 
  Setzen Sie sich bitte in …. Sessel.
  
• 
  Wo ist Milch? – Sie ist in … Kühlschrank.
  
• 
  Setze dich neben … Stehlampe.
  
• 
  Wo ist die Toilette? – Vor … Küche.
  
• 
  Mein Freund wohnt in … Erdgeschoß.
  
• 
  An … Wand hängen viele Bilder.
  

• 
  Fühlen Sie sich schlecht? Sie … zum Arzt gehen.
  
• 
  Er fragt uns wieder nach dem Zimmer. Was … ich ihm antworten?
  
• 
  Sie … ihn kennen, er hat auch in Leipzig studiert.
  
• 
  Ich gehe jetzt. – Wohin … Sie denn?
  
• 
  … Sie heute abend kommen? – Leider habe ich heute Besuch.
  
• 
  Morgen ist ein Konzert. Sie … auch zum Konzert kommen.
  
• 
  Wann kommt Thomas zurück? – Das … wir nicht sagen.
  
• 
  … wir Sie zum Kaffee einladen?
  
• 
  Die Eltern sind in Rostock, wir … alles selbst machen.
  
• 
  Sie bleiben einige Tage zu Hause. Sie … noch nicht zur Arbeit gehen.
  

• 
  Das Bild hängt jetzt .... der Couch.
  
• 
  Wir haben das Bett … die Wand gestellt.
  
• 
  Der Tisch steht nicht mehr … der Mitte.
  
• 
  Setzen Sie das Kind … den Stuhl.
  
• 
  … dem Sessel hier können Sie bequem sitzen und fernsehen.
  
• 
  … die Couch stelle ich noch einen Couchtisch.
  
• 
  Unsere Kinder spielen gern … dem Hof.
  
• 
  Der Ofen ist gleich … der Tür.
  
• 
  ... den Tisch hängen wir noch eine Lampe.
  
• 
  … der Wand hier ist noch viel Platz.
  

• 
  Wir sprachen von unserem Urlaub am See. … sprachen Sie?
  
• 
  Er fährt immer mit der U-Bahn. …. fährt er immer?
  
• 
  Sie unterhält sich mit dem Arzt. … unterhält sie sich?
  
• 
  Die Eltern ineressieren sich für Kunst. … interessieren sich die Eltern?
  
• 
  Die Studenten interessieren sich für den Professor. … interessieren sich die Studenten?
  
• 
  Rolf erzählt gern von seinen neuen Freunden. … erzählt Rolf gern?
  
• 
  Klaus erzählt von seinem Ausflug mit den Freunden. … erzählt Klaus?
  
• 
  Hole Aufnahmen für den Unterricht. - … soll ich die Aufnahmen holen.
  
• 
  Hole ein Wörterbuch für den Lektor. … soll ich das Wörterbuch bringen?
  
• 
  Der Arzt beschäftigt sich mit dem kranken Mann. …. beschäftigt sich der Arzt?
  

• 
  Hängt das von dem Urlaub ab? – Ja, das hängt .... ab.
  
• 
  Warten Sie auf den Arzt? – Ja, ich warte …
  
• 
  Hast du von der Ausstellung gehört? – Ja, ich habe … gehört.
  
• 
  Sind Sie mit Ihrem neuen Beruf zufrieden? – Ich bin … zufrieden.
  
• 
  Hängt das von dem Abteilungsleiter ab? – Ja, das hängt .... ab.
  
• 
  Unterhält sie sich mit dem Ingenieur? – Ja, sie unterhält sich …
  
• 
  Warten Sie auf die U-Bahn? – Ja, ich warte …
  
• 
  Erzählst du wieder von diesem Mädchen? – Ja, ich erzähle ....
  
• 
  Freut er sich schon auf den Fotoapparat? – Ja, er freut sich …
  
• 
  Bist du mit dem Jungen zufrieden? – Ja, ich bin … zufrieden.
  

• 
  … erste Stunde in der Schule beginnt um 8 … Uhr. …. Uhr im Korridor zeigt schon halb neun.
  
• 
  Hast du … Uhr? Nein, ich habe keine … Uhr.
  
• 
  Die Studenten arbeiten gut und schnell, sie übersetzen … Text, machen … Übungen und schreiben dann … Diktat. … Arbeit ist nicht schwer.
  
• 
  … Wetter ist im Sommer gewöhnlich warm.
  

• 
  Am Wochenende fährt unsere Familie oft in … Dorf.
  
• 
  Die Katze springt auf … Fensterbrett.
  
• 
  An … Wänden seines Hauses hängen Bilder.
  
• 
  Vor … Woche hat Inna Post von ihr… Freundin aus … schönen Prag bekommen.
  
• 
  In … großen Pause laufen die Kinder auf … Schulhof.
  
• 
  Das Kind läuft sein… Mutter gegenüber.
  
• 
  … Hauptstraße entlang stehen schöne große und kleine Kaufhäuser.
  

• 
  Zum Neujahrsfest schmücken die Kinder (der Saal).
  
• 
  Das Fell (der Bär) ist warm und weich.
  
• 
  Der Beruf (der Arzt) ist sehr schwer.
  
• 
  In der Gemäldegalerie bewundern (die Touristen) (die Kunstwerke) der deutschen Maler.
  

• 
  Gabi (grüßen) Frau Ditz und (laufen) weiter.
  
• 
  Anton (rechnen) nicht gut und Kurt (helfen) ihm oft bei den Mathematikaufgaben.
  
• 
  Ich (werfen) das Buch auf den Tisch, aber es (fallen) auf den Fußboden.
  
• 
  (Sehen) ihr das Puschkin – Denkmal dort?
  
• 
  Er (widmen) alle Romane seiner Frau.
  
• 
  Ich (essen) Fischsuppe gern, meine Mutter (essen) Milchsuppe lieber, aber mein Großvater (essen) keine Suppe.
  

• 
  Fräulein Maus, … Sie bitte langsamer sprechen, - man … Ihr Deutsch nicht verstehen.
  
• 
  Meine Eltern … heute zur Versammlung leider nicht kommen.
  
• 
  Ninas Bruder … ausgezeichnet malen, er wird Maler.
  
• 
  Ihr … Musik nicht so laut machen – es ist schon spät und die Nachbarn schlafen schon.
  
• 
  … Sie mir bitte eine Flasche Limo bringen?
  

• 
  Meine Großmutter … viele Märchen und … sie interessant erzählen.
  
• 
  Was … du über Deutschland? … du uns etwas über seine Wirtschaft erzählen?
  

• 
  Morgen … ich zeitig aufstehen, um 6 Uhr … schon auf dem Bahnhof sein.
  
• 
  Nach der 11. Klasse … alle Schüler Abitur machen.
  
• 
  … meine Bitte noch einmal wiederholen?
  
• 
  Herr Schmieder … ein Geburtstagsgeschenk für seine liebe Frau noch kaufen.
  
• 
  Der Verkehrspolizist sagt, wir … nicht nach rechts, sondern nach links fahren.
  

• 
  Die Antwort des Schülers … dem Lehrer gut gefallen, er … dem Jungen eine Fünf gegeben.
  
• 
  Wir … im Cafe am Tischchen in der Ecke Platz genommen und der Kellner … uns gleich eine Kanne Kaffee mit Milch gebracht.
  
• 
  Wo … Sie so lange geblieben, … Sie meinen letzten Brief auch nicht erhalten?
  

• 
  Er steht früh auf, wäscht …, rasiert …, zieht … an und geht dann zum Frühstück.
  
• 
  Wir unterhalten … lange.
  
• 
  Ich freue … schon auf das Wiedersehen.
  
• 
  Was hörst du … da an?
  
• 
  Ich habe … schon alle neuen Vokabeln eingeprägt.
  
• 
  Er stellt … so klar seine Zukunft vor.
  

• 
  halten
  
• 
  werfen
  
• 
  hören