Учебно-методический комплекс практическая фонетика для специальности: 033200 Иностранный язык (квалификация специалиста учитель немецкого языка)

УДК 811.112.2’34

УДК 811.112.2’34

1. 
   Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
   

• 
  выработка у студентов первого курса устойчивых артикуляционных и ритмико-интонационных навыков и создание прочной основы для дальнейшей успешной работы по совершенствованию качества немецкого произношения;
  
• 
  выработка немецкого литературного произношения в его аутентичной форме.
  

• 
  формирование фонетического навыка на базе перестройки привычной артикуляции, на основе установления сходства и различий в произнесении звуков в родном и немецком языках;
  
• 
  формирование фонематического слуха;
  
• 
  овладение техникой произнесения немецких звуков в слове, словосочетании, предложении, в речевом потоке, в процессе говорения и чтения;
  
• 
  усвоение особенностей артикуляции главного варианта фонемы и аллофонов, обусловленных их модификациями в потоке речи;
  
• 
  овладение иноязычной интонацией, формирование аудитивных навыков восприятия интонационного рисунка и его адекватное воспроизведение в процессе говорения и чтения;
  
• 
  научить пользоваться интонационными моделями немецкого языка.
  

• 
  ввести студентов в наиболее важные проблемы практической фонетики;
  
• 
  ознакомить студентов с различиями в произносительной базе немецкого и русского языков;
  
• 
  развить умение применять знания по практической фонетике к практическому преподаванию немецкого языка.
  

• 
  артикуляционную базу звуков;
  
• 
  артикуляционные различия в произношении звуков немецкого и русского языков;
  
• 
  особенности немецкого интонационного рисунка;
  
• 
  интонационные модели немецкого языка.
  

• 
  правильно произносить немецкие гласные и согласные в слове, словосочетании, потоке речи;
  
• 
  правильно воспроизводить интонационные модели.
  

• 
  терминологией фонетики;
  
• 
  интонационным рисунком немецкой речи;
  
• 
  произношением согласных и гласных звуков.
  

• 
  аудитории, оборудованные обычными средствами обучения;
  
• 
  интерактивная аудио – и видеоаппаратура.
  

• 
  Wie ist der Sprechapparat aufgebaut?
  
• 
  Wie ist die allgemeine Charakteristik der deutschen Vokale?
  
• 
  Was ist der feste Einsatz?
  
• 
  Was ist die qualitative Reduktion?
  
• 
  Was ist die quantitative Reduktion?
  
• 
  Wie werden die deutschen Vokale und Konsonanten artikuliert?
  
• 
  Wie sind die Besonderheiten der deutschen Konsonanten?
  
• 
  Welche Konsonanten unterscheidet man im Deutschen?
  
• 
  Welche Arten der Silben unterscheidet man?
  
• 
  Was ist die offene, die geschlossene und die positionsgeschlossene Silbe?
  
• 
  Wie ist die Länge der Vokale in verschiedenen Arten der Silben?
  
• 
  Wie wird die Länge und die Kürze der Vokale orthographisch bezeichnet?
  
• 
  Wie wird das deutsche und das Fremdwort betont?
  
• 
  Welche Intonationsmodelle unterscheidet man im Deutschen?
  
• 
  Wie ist die Melodie der Nachlaufsilben in Aussagesätzen, Fragesätzen und in den Mittel- und Anfangssyntagmen?
  
• 
  Wie ist die Betonung im Satz?
  

• 
  Der Aufbau des Sprechapparats.
  
• 
  Die allgemeine Charakteristik der deutschen Vokale.
  
• 
  Die allgemeine Charakteristik der deutschen Konsonanten.
  
• 
  Die Artikulation der deutschen Vokale und Konsonanten.
  
• 
  Die Arten der Silbe.
  
• 
  Die Länge und die Kürze der Vokale in verschiedenen Arten der Silben.
  
• 
  Die Betonung im Wort.
  
• 
  Die orthographische Bezeichnung der Länge und der Kürze der Vokale.
  
• 
  Die Arten der Melodie.
  
• 
  Die Arten der Intonationsmodelle.
  
• 
  Die Betonung im Satz.
  
• 
  Die Satzinterpretation.
  

1. 
   Was ist der Nachlauf?
   
2. 
   Nennen Sie die Komponenten der Intonation!
   
3. 
   Was ist die Intonation?
   
4. 
   Was ist die Lösungstiefe?
   
5. 
   Wie heißt das Hervorheben der inhaltlich wichtigen Wörter im Satz?
   
6. 
   Was ist die Akzentgruppe?
   

• 
  markieren Sie die Pausen!
  
• 
  markieren Sie die Kernsilbe!
  
• 
  markieren Sie die Nebenbetonung!
  
• 
  merken Sie den Vor- und Nachlauf!
  
• 
  intonieren Sie den Text!
  
• 
  transkribieren Sie den Text!
  

1. 
   das Hervorheben eines Wortes beim Sprechen.
   
2. 
   den kurzen Strich oben vor der Silbe.
   
3. 
   das Hervorheben einer Silbe im Wort.
   

1. 
   starke Spannung der Bauchmuskeln.
   
2. 
   starke Spannung aller artikulierenden Sprechorgane.
   
3. 
   starke Spannung des Gehirnes.
   

1. 
   wird nach belieben verändert worden.
   
2. 
   ist traditionell.
   
3. 
   hat mit der Tradition nichts zu tun.
   

1. 
   eine Betonung.
   
2. 
   zwei Betonungen.
   
3. 
   mehrere Betonungen.
   

1. 
   keine Betonung haben.
   
2. 
   mehrere Betonungen haben.
   
3. 
   auch betont werden.
   

1. 
   Nebenbetonung
   
2. 
   Hauptbetonung
   
3. 
   rhythmische Betonung
   

1. 
   die stärkste Betonung im Wort
   
2. 
   die schwächere Betonung im Wort
   
3. 
   die schwächste Betonung im Wort
   

1. 
   die stärkste Betonung im Wort
   
2. 
   die schwächere Betonung im Wort
   
3. 
   die schwächste Betonung im Wort
   

1. 
   mit einem kurzen Strich links unten vor der betonten Silbe.
   
2. 
   mit einem kurzen Strich links oben vor der betonten Silbe.
   
3. 
   nicht.
   

1. 
   mit einem kurzen Strich links unten vor der betonten Silbe.
   
2. 
   mit einem kurzen Strich links oben vor der betonten Silbe.
   
3. 
   nicht.
   

1. 
   mit einem kurzen Strich links unten vor der betonten Silbe.
   
2. 
   mit einem kurzen Strich links oben vor der betonten Silbe.
   
3. 
   nicht.
   

1. 
   die Veränderung der Tonhöhe der Stimme beim Sprechen.
   
2. 
   alle phonetischen Mittel, die die Rede organisieren und die einzelne Wörter zum Ausspruch machen.
   
3. 
   die Betonung im Satz.
   

1. 
   die Pausen
   
2. 
   die Akzentgruppen
   
3. 
   die Satzbetonung
   
4. 
   die Melodik
   
5. 
   die Schwerpunktsilbe
   
6. 
   das Tempo
   

1. 
   alle betonten Wörter im Satz.
   
2. 
   zwei Aussprüche, die man voneinander mit langen Pausen trennt.
   
3. 
   die Satzteile zwischen den Pausen.
   

1. 
   sind obligatorisch.
   
2. 
   können realisiert oder nicht realisiert werden.
   
3. 
   sind immer möglich.
   

1. 
   Tonstarke
   
2. 
   Kernsilbe
   
3. 
   Satzbetonung
   

1. 
   Satzbetonung
   
2. 
   Schwerpunktsilbe
   
3. 
   Kernsilbe
   

1. 
   auf das erste Wort im Satz.
   
2. 
   auf das letzte Wort oder einer der letzten Wörter im Satz.
   
3. 
   auf das dritte Wort im Satz.
   

1. 
   einer betonten Silben und unbetonten Vor- und Nachsilben.
   
2. 
   einer unbetonten Silbe am Anfang des Satzes.
   

1. 
   Sagt
   

1. 
   geschlossen
   
2. 
   offen
   
3. 
   positiongeschlossen
   
4. 
   halboffen
   

1. 
   geschlossen
   
2. 
   offen
   
3. 
   positionsgeschlossen
   
4. 
   halboffen
   

3. 
   nimm
   

1. 
   geschlossen
   
2. 
   offen
   
3. 
   positionsgeschlossen
   
4. 
   halboffen
   

3. 
   fragt
   

1. 
   geschlossen
   
2. 
   offen
   
3. 
   positionsgeschlossen
   
4. 
   halboffen
   

3. 
   der
   

3. 
   das
   

1. 
   geschlossen
   
2. 
   offen
   
3. 
   positiongeschlossen
   
4. 
   halboffen
   

3. 
   sieh
   

1. 
   geschlossen
   
2. 
   offen
   
3. 
   positionsgeschlossen
   
4. 
   halboffen
   

3. 
   bau
   

1. 
   geschlossen
   
2. 
   offen
   
3. 
   positionsgeschlossen
   
4. 
   halboffen
   

3. 
   ge
   

1. 
   geschlossen
   
2. 
   offen
   
3. 
   positionsgeschlossen
   
4. 
   halboffen
   

3. 
   hoch
   

1. 
   geschlossen
   
2. 
   offen
   
3. 
   positionsgeschlossen
   
4. 
   halboffen
   

3. 
   win
   

1. 
   geschlossen
   
2. 
   offen
   
3. 
   positionsgeschlossen
   
4. 
   halboffen
   

3. 
   sil
   

1. 
   geschlossen
   
2. 
   offen
   
3. 
   positionsgeschlossen
   
4. 
   halboffen
   

3. 
   keh
   

1. 
   geschlossen
   
2. 
   offen
   
3. 
   positionsgeschlossen
   
4. 
   halboffen
   

3. 
   die
   

1. 
   geschlossen
   
2. 
   offen
   
3. 
   positionsgeschlossen
   
4. 
   halboffen
   

3. 
   mögt
   

1. 
   geschlossen
   
2. 
   offen
   
3. 
   positionsgeschlossen
   
4. 
   halboffen
   

3. 
   d. ge(küns)(telt).
   

3. 
   a. (Bü)cherei
   
4. 
   b. Bü(che)rei
   
5. 
   c. Büch(rei)
   
6. 
   d. (Bü)che(rei)
   

1. 
   das (Miss)trauen
   
2. 
   das Miss(trau)en
   
3. 
   das Misstrau(en)
   
4. 
   das Miss(trau)(en).
   

1. 
   misstö(nig).
   
2. 
   miss(tö)nig
   
3. 
   (miss)tönig
   
4. 
   (miss)tö(nig)
   

1. 
   miss(ver)stehen
   
2. 
   (miss)verstehen
   
3. 
   missver(steh)en
   
4. 
   missversteh(en)
   

1. 
   missling(en)
   
2. 
   (miss)lingen
   
3. 
   miss(ling)en
   
4. 
   miss(ling)(en)
   

5. 
   Urauffüh(rung)
   

5. 
   (un)mög(lich)!
   

1. 
   Gene(ral)
   
2. 
   Ge(ne)ral
   
3. 
   (Ge)(ne)ral
   
4. 
   Gene(ral)
   

5. 
   (As)pi(rant)
   

1. 
   Kul (tu)rell
   
2. 
   (kul)turell
   
3. 
   kultu(rell)
   
4. 
   kul(tu)(rell).
   

1. 
   Re(so)nanz
   
2. 
   (Re)sonanz
   
3. 
   Reso(nanz)
   
4. 
   (Re)(so)nanz
   

1. 
   (U)SA
   
2. 
   U(S)A
   
3. 
   US(A)
   
4. 
   (U)S(A)
   

1. 
   (Re)publik
   
2. 
   Re(pub)lik
   
3. 
   Repub(lik)
   
4. 
   (Re)pub(lik)
   

1. 
   Ess(löff)el
   
2. 
   (Ess)löffel
   
3. 
   Esslöff(el)
   
4. 
   Ess(löff)(el)
   

1. 
   schwarz – (weiß) – grün
   
2. 
   (schwarz) - weiß – grün
   
3. 
   schwarz – weiß – (grün)
   
4. 
   Schwarz) – (weiß) – grün
   

5. 
   Stadt(rund)(fahrt)
   

1. 
   (Buch)binderei
   
2. 
   Buch(bin)derei
   
3. 
   Buchbin(de)rei
   
4. 
   Buchbinde(rei)
   

1. 
   unange(nehm)
   
2. 
   (un)angenehm
   
3. 
   un(an)genehm
   
4. 
   unan(ge)nehm
   

1. 
   Ich habe einen schönen Blumenstrauß (gekauft).
   
2. 
   Ich habe einen schönen (Blumenstrauß) gekauft.
   
3. 
   (Ich) habe einen schönen Blumenstrauß gekauft.
   
4. 
   Ich habe einen (schönen) Blumenstrauß gekauft.
   

5. 
   Ich habe ihn dort (gesehen).
   

1. 
   Sie spielte mit (ihrer)Puppe.
   
2. 
   Sie (spielte) mit ihrer Puppe.
   
3. 
   Sie spielte mit ihrer (Puppe).
   
4. 
   Sie spielte (mit) ihrer Puppe.
   

1. 
   Anton / ist Student.
   
2. 
   Anton ist/ Student.
   
3. 
   Anton ist Student/.
   
4. 
   Anton ist Student.
   

1. 
   Rudi/ soll fahren.
   
2. 
   Rudi soll/ fahren.
   
3. 
   Rudi soll fahren.
   
4. 
   Rudi soll fahren/.
   

1. 
   Marion studiert Fremdsprachen/.
   
2. 
   Marion/ studiert Fremdsprachen.
   
3. 
   Marion studiert/ Fremdsprachen.
   
4. 
   Marion studiert Fremdsprachen.
   

5. 
   Maschinen aus München werden in viele/ Länder exportiert.
   

1. 
   Es gibt/ in Berlin viele Verlage.
   
2. 
   Es gibt in Berlin/ viele Verlage.
   
3. 
   Es gibt in Berlin viele / Verlage.
   
4. 
   Es gibt in Berlin viele Verlage/.
   

1. 
   Sein Freund erzählt lebhaft/ über die geschichte der Stadt.
   
2. 
   Sein Freund/ erzählt lebhaft über die Geschichte der Stadt.
   
3. 
   Sein Freund/ erzählt lebhaft über die Geschichte der Stadt.
   
4. 
   Sein Freund erzählt lebhaft über/ die Geschichte der Stadt.
   

1. 
   Im Frühjahr und im Herbst/ kommen viele Gäste.
   
2. 
   Im Frühjahr/ und im Herbst kommen viele Gäste.
   
3. 
   Im Frühjahr und im Herbst kommen/viele Gäste.
   
4. 
   Im Frühjahr und im Herbst kommen viele/Gäste.
   

1. 
   Gäste aus vielen Ländern der Erde kommen / nach Bremen.
   
2. 
   Gäste/ aus vielen Ländern der Erde / kommen nach Bremen.
   
3. 
   Gäste aus vielen Ländern/ der Erde kommen nach Bremen.
   
4. 
   Gäste aus vielen/Ländern der Erde kommen nach Bremen.
   

1. 
   Bonn/ ist eine bedeutende Industriestadt der BRD.
   
2. 
   Bonn ist / eine bedeutende Industriestadt der BRD.
   
3. 
   Bonn ist eine bedeutende / Industriestadt der BRD.
   
4. 
   Bonn ist eine bedeutende Industriestadt / der BRD.
   

1. 
   Goethes Werke / liest mein Sohn gern.
   
2. 
   Goethes Werke liest / mein Sohn gern.
   
3. 
   Goethes / Werke liest mein Sohn gern.
   
4. 
   Goethes Werke liest mein Sohn / gern.