Курсовая работа по дисциплине: «Методика профессионального обучения»
Скачать 0.79 Mb.
|
| По предмету «Контроль качества сварных соединений» учебным планом определено 24 часа в третьем семестре, вид контроля – зачет. 1.4 Анализ учебной программы Содержание обучения специалистов строится посредством программы учебных предметов. Рабочая программа учебного курса – документ, предназначенный для реализации требований к минимуму содержания и уровню подготовки обучающегося по конкретному предмету учебного плана образовательного учреждения. В рабочих программах определены цели обучения, рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности студентов, представлены результаты изучения предметов, основное содержание курсов, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности студентов дано описание материально-технического обеспечения. Рабочая программа - индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта. При составлении рабочей программы учитываются такие факторы как:
обеспечения образовательного учреждения. Любая рабочая программа вне зависимости от того, к какой образовательной области и к какой ступени общего образования она относится, выполняет следующие функции:
Функции программы определяют следующие требования к ней: 1. Учет основных положений образовательной программы школы (требований социального заказа, требований к выпускнику, целей и задач образовательного процесса, особенностей учебного плана школы). 2. Взаимосвязь учебных программ в рамках образовательной области, отражение законченного, целостного содержания образования. 3. Наличие признаков нормативного документа. 4. Последовательность расположения и взаимосвязь всех элементов содержания курса; определение методов, организационных форм и средств обучения, что отражает единство содержания образования и процесса обучения в построении программы. 5. Полнота раскрытия целей и ценностей обучения с включением в программу всех необходимых и достаточных для реализации поставленных целей элементов содержания (знания о природе, обществе, технике, человеке, способах деятельности; опыт творческой деятельности; опыт эмоционально-ценностного отношения к действительности). 6. Конкретность представления элементов содержания образования. Программа учебного курса включает следующие структурные элементы: 1. Титульный лист. 2. Пояснительную записку. 3. Учебно-тематический план. 4. Содержание тем учебного курса. 5. Перечень рекомендуемой литературы (основной и дополнительной). 1. Титульный лист Титульный лист содержит: 1. Полное наименование образовательного учреждения. 2. Гриф утверждения программы (педагогическим советом или методическим объединением школы и директором школы с указанием даты). 3. Название учебного курса, для изучения которого написана программа. 4. Указание параллели, на которой изучается программа. 5. Фамилию, имя и отчество разработчика программы (одного или нескольких) 6. Название города, в котором подготовлена программа. 7. Год составления программы. Разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин относится к компетенции образовательных учреждений (п. 6 и 7 ст. 32 Закона РФ «Об образовании»). Это не исключает возможности предоставления внешних рецензий на учебную программу. Рабочие программы могут обсуждаться на методических советах школ и районных методических объединениях, имеющих право рекомендовать к использованию учебные программы. Однако это ни в коем случае не заменяет необходимости утверждения рабочей программы руководителем образовательного учреждения. Таким образом, рабочая программа по предмету - это документ, который составляется с учетом особенностей образовательного учреждения, особенностей учащихся конкретного курса. Рабочая программа по предмету «Контроль качества сварных соединений» Требования к знаниям и умениям В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен иметь практический опыт:
Уметь:
Знать:
Таблица 4 - Тематический план изучения предмета «Контроль качества сварных соединений»
Таблица 5 - Содержание тем по предмету «Контроль качества сварных соединений»
Тематический план показывает, что по теме «Методы контроля сварных соединений» определено 6 часов на лекционные занятия и 4 часа на проведение лабораторных работ. Название тем и количество часов, отведенных на каждую лабораторную работу, указаны в таблице 6. Таблица 6 - Лабораторный практикум
1.5 Анализ учебной литературы В ходе изучения и анализа учебной литературы было выбрано учебное пособие для обучающихся по специальности «Электрогазосварщик» под редакцией Герасименко А.И., который так и называется «Электрогазосварщик». Учебное пособие предназначено для учащихся училищ, лицеев и студентов колледжей. Учебник составлен, на мой взгляд, с более грамотной последовательностью изложения учебного материала, который в свою очередь доступен и довольно прост в понимании и усвоении. Так же в издании имеются множество рисунков и других графических объектов, что делает его более удобным и привлекательным в процессе обучения. Структура содержания учебного материала ориентируется на структуру программы по предмету. Учебный материал разбит на несколько разделов. Содержание каждого раздела структурировано по нескольким ведущим темам. Это позволяет систематизировать большой объем учебного материала в единую логически связанную систему. Как правило, изучение каждого раздела начинается с общих понятий и теоретических положений. Для лучшего усвоения материала в конце глав даны контрольные вопросы. Учебное пособие соответствует государственному образовательному стандарту Министерства образования РФ. В дополнение к данному изданию выбираем справочник «Неразрушающий контроль металлов и изделий» под редакцией Самойловича Г.С. Учебник более полон в изложении теоретического материала, но с точки зрения доступности уступает предыдущему. 2 Разработка методического обеспечения лабораторного практикума 2.1 Обоснование лабораторного практикума Само значение слов лаборатория, лабораторный (от латинского labor — труд, работа, трудность; laboro — трудиться, стараться, хлопотать, заботиться, преодолевать затруднения) указывает на сложившиеся в далекие времена понятия, связанные с применением умственных и физических усилий к изысканию ранее неизвестных путей и средств разрешения возникающих научных и жизненных задач. Педагогическая форма обучения практикума в системе профессионального образования имеет свою давнишнюю и содержательную историю. Он обслуживает прикладную сторону профессионального обучения, содействует формированию и оснащению будущего специалиста системой необходимых профессиональных умений, позволяющих профессионалу достичь гарантированного конкурентоспособного успеха в работе. Практикум — это система разработанных содержательно и методически обучающих занятий либо по отдельному научному вопросу, усвоение которого сопряжено с овладением умений и навыков, либо по целостному учебному курсу прикладного характера, который исследует прикладную сторону профессии. Практикум — очень важное звено в профессиональном росте специалиста, предшествующее непосредственной практике и являющееся связующим элементом между изучаемой теорией и практической деятельностью молодого специалиста. Цель лабораторных занятий — практическое освоение студентами научно-теоретических положений изучаемого предмета, овладение ими новейшей техникой экспериментирования в соответствующей отрасли науки, инструментализация полученных знаний, т.е. превращение их в средство для решения учебно-исследовательских, а затем реальных экспериментальных и практических задач, иными словами — установление связи теории с практикой. Благодаря лабораторным занятиям студенты лучше усваивают программный материал, так как в процессе выполнения лабораторных работ многие расчеты и формулы, казавшиеся отвлеченными, становятся вполне конкретными: при этом выявляется множество таких деталей, о которых студенты раньше не имели никакого представления, а между тем они содействуют уяснению сложных вопросов. Реализуя функции экспериментального подтверждения и разъяснения теоретических положений учебного курса, лабораторный практикум по учебному предмету должен быть тесно увязан с лекциями и семинарскими занятиями, служить их активной творческой иллюстрацией. Задача принципиального значения: обеспечение единства всех практикумов и отдельных лабораторных работ по научному уровню, методологии, используемой аппаратуре и приборам, исследовательскому характеру. В решении этой задачи следует идти по пути создания унифицированных лабораторных комплексов, концентрирующих новейшую аппаратуру и ее модели, отвечающих современным требованиям к методике и технике эксперимента, рассчитанных на применение ПЭВМ и обеспечивающих овладение студентами приемами автоматизации исследований и новейшими методами обработки экспериментальных данных. Таким образом, главное направление совершенствования лабораторных работ в высшей профессиональной школе определяется необходимостью создания целой системы занятий, обеспечивающей формирование в стенах вуза специалиста, владеющего исследовательским аппаратом в соответствующей практической сфере. В современной профессиональной школе лабораторные занятия так же, как и все другие виды аудиторной практической учебной работы, во все большей мере приобретают характер учебно-исследовательской деятельности. Это означает, что, помимо практической отработки изучаемого материала, занятия развивают творческую инициативу студентов, активизируют их познавательную деятельность, формируют устойчивые профессиональные интересы. Ориентация практической подготовки студентов в указанном направлении тесно связана с моделированием реальной производственной деятельности будущих специалистов, с реализацией в методическом построении практических занятий принципов проблемного обучения. В итоге создаются условия для воспроизведения в ходе занятия сложных управленческих ситуаций, которые современный высококвалифицированный специалист должен решать эффективно в условиях острого дефицита времени. Большое значение имеет правильная организация лабораторных занятий. Сама обстановка занятий должна организующе действовать на студентов и вызывать у них желание творчески работать. Психологически очень важно создать для студентов и такие условия, в которых совершенно нет места беспокойству и тревоге за возможные неудачи экспериментирования. В лаборатории всегда должен действовать здоровый стимул, поддерживаемый руководителем занятий, который бы непрерывно направлял студентов на поиски наилучших решений поставленной задачи. Студенту всегда должна сопутствовать уверенность в успешном выполнении работы, подкрепляемая его собственной инициативой, желанием творчески трудиться, находчивостью и сообразительностью в соединении с хорошей предварительной теоретической подготовкой. Так как в организации занятий принимает участие учебно-вспомогательный персонал, он не только должен знать технику дела, но и обладать определенной педагогической подготовкой. Каждый лаборант и препаратор должен понимать, чем, когда и как следует помочь студенту и в каких случаях "помощь" может принести вред. В самом деле, если, например, лаборант предоставит в распоряжение студента одну из ранее выполненных схем проведения эксперимента, в то время как основной его задачей является самостоятельная разработка такой схемы, — естественно, это будет не помощь, а явный вред для студента. Правильное отношение учебно-вспомогательного персонала к учебной работе достигается настойчиво проводимой преподавателями воспитательной работы среди лаборантов, препараторов и других сотрудников. Лабораторные работы необходимо постоянно совершенствовать и модернизировать, а иногда и заменять новыми, более полезными, интересными и современными. Таковы общепринятые подходы к организации лабораторных занятий. Интенсивные формы организации занятий призваны обеспечить у всех обучаемых высокий уровень интеллектуального развития. Формы обучения развиваются лишь в том случае, если позволяют учащемуся подняться на более высокий уровень в своем интеллектуальном развитии. В этой связи система многовариантных занятий, когда более способным обучаемым выдаются более сложные задания, а менее способным — менее сложные, оказывается недостаточно эффективной потому, что обучаемые получают задания, соответствующие их сегодняшнему уровню и не могут подняться на ступеньку выше в своем интеллектуальном развитии. Более целесообразно давать учащимся задачи, несколько превышающие актуальный уровень их интеллектуального развития. Для решения таких задач учащимся может потребоваться помощь преподавателя. При этом помощь должна оказываться дифференцированно: обучаемым с высоким уровнем развития следует помогать минимально, со средним уровнем развития — несколько больше, а с низким уровнем развития — максимально. Помощь со стороны преподавателя должна заключаться в разъяснении некоторых положений в условии задачи и постановке наводящих вопросов, направляющих ход мысли обучаемых в нужное русло. Реализовать изложенные выше положения можно через групповые формы обучения, при которой учебная группа делится на три подгруппы с учетом уровня интеллектуального развития обучаемых. В первую подгруппу могут быть объединены обучаемые с высоким уровнем развития, во вторую — со средним уровнем, в третью — с низким уровнем развития. Предложенные подходы организации лабораторно-практических занятий отвечают внедряющейся многоуровневой системе обучения в высшей профессиональной школе. Первый уровень — это традиционные лабораторные работы, выполняемые для данной дисциплины в строгом соответствии с рабочей программой курса на учебном оборудовании, специально предназначенном для этих целей. Такая форма обучения может лежать в основе подготовки бакалавра. Второй уровень — учебно-исследовательские работы, цель которых научить студентов проводить самостоятельную работу по той или иной тематике научных методов теоретического и экспериментального исследований. Оценка качества лабораторных занятий может быть осуществлена по следующим критериям:
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный. Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию преподавателя. Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный. Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя. Отметка «1»: отсутствие ответа.
Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности. Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя. Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка. Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя. Отметка «1»: работа не выполнена. Представленное теоретическое обоснование лабораторного практикума определяет возможность построения целей и задач представленной лабораторной работы по дисциплине «Контроль качества сварных соединений». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Курсовая работа (проект) по дисциплине (дисциплинам) профессионального... Правительства Российской Федерации от 18 июля 2008 года №543, курсовая работа (проект) по дисциплине является видом учебной работы... | | Курсовая работа по дисциплине: «Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности» Тема: «инновационные технологии при обучении школьников основам безопасности жизнедеятельности» |
 | Курсовая работа по дисциплине Электромагнитная совместимость систем... Курсовая работа состоит из 20 с, в которых содержаться: 3 рисунка, 3 таблицы, 6 формул и 4 ссылки на литературу | | Курсовая работа по дисциплине «Предпринимательское право» Курсовая работа имеет целью систематизацию, закрепление и расширение теоретических знаний, углубленное изучение и решение студентом... |
| Курсовая работа Формирование понятия «плазма» Реферат, курсовая Методика формирования понятия Плазма в школьном курсе физики. Скачать | | Работа с учебной литературой как способ формирования информационной культуры школьников Курсовая работа по дисциплине «Бухгалтерский учет» выполняется студентами в соответствии с учебным планом на завершающем этапе обучения... |
| Курсовая работа является обязательным видом итогового контроля по... Курсовая работа – это первый этап в самостоятельном теоретическом осмыслении материала, накопленного в ходе обучения в университете,... | | Курсовая работа на тему «Открытый урок» Данная курсовая работа выполнена для того, чтобы учителя русского языка и литературы могли использовать разработанные мною уроки... |
| Реферат Данная курсовая работа по дисциплине «Расчет и конструирование... Данная курсовая работа по дисциплине «Расчет и конструирование пластмассовых изделий и форм» содержит 38 листов печатного текста,... | | Курсовая работа по дисциплине «Уголовное право» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Курсовая работа по дисциплине на тему: «Мониторы» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Курсовая работа по дисциплине «Уголовное право» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Кафедра социологии Курсовая работа по дисциплине «Бухгалтерский учет» выполняется студентами в соответствии с учебным планом на завершающем этапе обучения... | | Программа семинара Курсовая работа по дисциплине «Бухгалтерский учет» выполняется студентами в соответствии с учебным планом на завершающем этапе обучения... |
| Курсовая работа на тему: «Поисковые системы» по дисциплине "организация ЭВМ " Учебно-методический комплекс «Таможенное право» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта... | | Cross-Cultural Psychology Курсовая работа по дисциплине «Бухгалтерский учет» выполняется студентами в соответствии с учебным планом на завершающем этапе обучения... |
