Тема 3. Понятие как форма мысли
Общие представления и понятия. Понятие о понятии. Понятиеи слово, термин. Мир понятий: их виды. Структура понятий: объем и содержание. Отношение между объемом и содержанием. Отношения между понятиями. Операции над понятиями. Деление: виды и правила. Определение: правила, виды. Приемы, заменяющие определение: классификация, сравнение, описание, характеристика. О реальности понятий. Концептуализм. Номинализм. Реализм.
Основные понятия и термины: круги Эйлера, термин как элементарная часть информации, дихотомия, дихотомическое деление, категория, род и вид, дефиниция, качественное определение, конструктивно генетическое, реализм и номинализм.
Контрольные вопросы:
1. Понятие как форма мышления: общая характеристика.
2. Логическая структура и основные характеристики понятия.
3. Слово и понятие. Понятие и представление.
4. Основные приемы образования понятий.
5. Закон обратного отношения между объемами и содержанием понятий.
6. Виды понятий.
7. Виды отношений между понятиями.
8. Операции с понятиями (обобщение и ограничение, деление).
9. Определение (дефиниция) как прием познания.
10. Виды определений, правила и возможные ошибки.
11. Значение понятий в познании.
Литература:
Ивлев Ю.В. Логика. Учебник для вузов. Изд.второе, перераб. и доп. / Ю.В.Ивлев. - М.: Дело, 2007. – 208с ГРИФ
Ивлев Ю.В. Логика. Учебник для вузов. Изд. 3-е., перераб. и доп. / Ю.В.Ивлев. – М.: ТК Велби, Проспект, 2007. – 288с ГРИФ
Ненашев М.И. Введение в логику. Учебник для вузов / М.И.Ненашев. – М.: Гардарики, 2007. – 352с ГРИФ
Тема 4. Суждение как форма мысли (логика высказываний)
Предложение и суждение. Понятие и суждение. Грамматический анализ предложения. Общая характеристика суждения. Структура: субъект, предикат, связка. Термины и суждения. Виды суждений: простые и сложные; категорические, описательные (атрибутивные), экзистенциональные, модальные. Суждение и норма. Количество и качество суждений. Логическая последовательность в суждениях. Отношение логического следования. Условия логической последовательности. Совместимые и несовместимы суждения. Логический квадрат: отношения между суждениями. Язык логики высказываний. Логический алфавит. Таблица истинности. Исчисление истинностных значений логических формул. Тождественно истинные и тожественно ложные формулы.
Основные понятия и термины
Дескрипция, алетическая и деонтическая модальность, атрибутивные, экзистенциональные суждения, эмпирически истинное суждение, аналитически истинное суждение, субъект, предикат, связка, контрарность, контрадикторность.
Контрольные вопросы:
1. Общая характеристика и роль суждения в познании.
2. Простые и сложные суждения.
3. Структура суждений.
4. Виды сложных суждений.
5. Понятие необходимого и достаточного условия.
6. Типы и виды модальности.
7. Основные виды логических отношений между высказываниями.
8. Логические отношения между категорическими суждениями.
9. Операции с простыми категорическими суждениями (непосредственные умозаключения).
Литература:
Ивлев Ю.В. Логика. Учебник для вузов. Изд.второе, перераб. и доп. / Ю.В.Ивлев. - М.: Дело, 2007. – 208с ГРИФ
Ивлев Ю.В. Логика. Учебник для вузов. Изд. 3-е., перераб. и доп. / Ю.В.Ивлев. – М.: ТК Велби, Проспект, 2007. – 288с ГРИФ
Ненашев М.И. Введение в логику. Учебник для вузов / М.И.Ненашев. – М.: Гардарики, 2007. – 352с ГРИФ
Тема 5. Законы логики
Понятие закона: общая характеристика. Законы природы, мышления и законы логики: сравнение и анализ. Закон и норма. Нормативный характер законов логики. Законы формальной логики: тождество, противоречия, исключенного третьего, достаточного основания. Формальный (абстрактный) характер законов. Область применения законов логики. Законы логики (мысль) и законы диалектики (жизнь).
Основные понятия и термины: нормативность, условие (достаточное и необходимое), долженствование, паралогизм, последовательность, определенность, обоснованность, субъективное, объективное.
Контрольные вопросы:
1. Понятие логического следования и логического закона.
2. Законы логики и законы природы: общая характеристика и анализ.
3. Законы логики и законы психологии: общая характеристика и
анализ.
4. Законы формальной логики: общая характеристика.
4.1. Закон тождества.
4.2. Закон противоречия.
4.3. Закон исключенного третьего.
4.4. Закон достаточного основания.
Литература:
Ивлев Ю.В. Логика. Учебник для вузов. Изд.второе, перераб. и доп. / Ю.В.Ивлев. - М.: Дело, 2007. – 208с ГРИФ
Ивлев Ю.В. Логика. Учебник для вузов. Изд. 3-е., перераб. и доп. / Ю.В.Ивлев. – М.: ТК Велби, Проспект, 2007. – 288с ГРИФ
Ненашев М.И. Введение в логику. Учебник для вузов / М.И.Ненашев. – М.: Гардарики, 2007. – 352с ГРИФ
Тема 6. Умозаключение как форма мысли
Определение умозаключения. Непосредственные умозаключения. Умозаключения по логическому квадрату. Превращение. Обращение. Противопоставление предикату. Дедуктивные умозаключения: общая характеристика. Силлогизм и его виды. Термины силлогизма. Аксиома силлогизма и его правила. Сведение фигур, модусы. Эпихейрема. Полисиллогизм. Сориты. Силлогизм и его значение. Определение индукции. Виды: полная и неполная индукция, популярная. Понятие законов природы. Основание индукции. Методы индуктивного исследования (Бэкона Милля). Определение причинности. Опыт и наблюдение. Методология. Методы единственного сходства; различия, объединенный сходства и различия; остатков; сопутствующих изменений. Аналогия.
Основные понятия и термины: дедукция, аксиома дедукции, силлогизм, фигура, модусы, индукция, факт, причина следствие, «неполный перечень условий», повод, вероятность, «поспешное обобщение», эксперимент, пример, контрпример, база индукции.
Контрольные вопросы:
1. Понятие умозаключения: определение, структура, классификация.
2. Дедукция: общая характеристика.
3. Дедуктивные умозаключения: определение, структура, классификация.
4. Простой категорический силлогизм: определение, структура, общие правила.
5. Фигуры и модусы простого категорического силлогизма (ПКС).
6. Выводы из сложных суждений.
7. Индукция: общая характеристика.
8. Индуктивные умозаключения: определение, структура, классификация.
9. Аналогия как умозаключение и как прием.
Литература:
Ивлев Ю.В. Логика. Учебник для вузов. Изд.второе, перераб. и доп. / Ю.В.Ивлев. - М.: Дело, 2007. – 208с ГРИФ
Ивлев Ю.В. Логика. Учебник для вузов. Изд. 3-е., перераб. и доп. / Ю.В.Ивлев. – М.: ТК Велби, Проспект, 2007. – 288с ГРИФ
Ненашев М.И. Введение в логику. Учебник для вузов / М.И.Ненашев. – М.: Гардарики, 2007. – 352с ГРИФ
Тема 7. Теория, вопрос, проблема, гипотеза
как методы теоретического познания
Теория как форма и система знания. Состав и истинность теорий. Виды. Судебно следственные теории (версии). Научное объяснение. Вопрос и гипотеза как формы познания. Виды вопросов: (не)закрытые, (не)корректные, риторические. Определение и сущность научной проблемы. Проблема и псевдопроблема: критерии различия. Виды гипотез. Их роль и значение.
Основные понятия и термины: теория, структура, объяснение: дедуктивно номологическое, рациональное, интенциональное, проблема, условия разрешимости.
Контрольные вопросы:
1. Теория как форма и система знания.
2. Состав теорий, виды, истинность.
3. Научное объяснение.
4. Вопрос и гипотеза как формы познания: определение, структура, классификация.
Литература:
Ивлев Ю.В. Логика. Учебник для вузов. Изд.второе, перераб. и доп. / Ю.В.Ивлев. - М.: Дело, 2007. – 208с ГРИФ
Ивлев Ю.В. Логика. Учебник для вузов. Изд. 3-е., перераб. и доп. / Ю.В.Ивлев. – М.: ТК Велби, Проспект, 2007. – 288с ГРИФ
Ненашев М.И. Введение в логику. Учебник для вузов / М.И.Ненашев. – М.: Гардарики, 2007. – 352с ГРИФ
Тема 8. Логика и теория аргументации
Аргументация, аргументирование как прием познавательной деятельности. Основные понятия теории аргументации. Виды (модели) аргументации. Доказательство и опровержение. Виды доказательств и опровержения. Опровержение как способ аргументации. Правила и возможные ошибки в процедурах доказательства и опровержения. Логика диалога: режимы, типы, правила. Культура дискуссии: цели, правила, ошибки и уловки.
Основные понятия и термины: доказательство, опровержение, прямое, косвенное, тезис, аргументы, логическая демонстрация.
Контрольные вопросы:
1. Аргументация: общая характеристика.
2. Структура и виды аргументации.
3. Логические требования к аргументации.
4. Дедуктивные и индуктивные методы доказательства.
5. Опровержение как способ аргументации.
6. Логика диалога: правила, режимы, типы.
7. Логика и культура дискуссии (спора).
7.1. Виды спора.
7.2. Правила спора.
7.3. Ошибки и уловки в споре.
Литература
Ивлев Ю.В. Логика. Учебник для вузов. Изд.второе, перераб. и доп. / Ю.В.Ивлев. - М.: Дело, 2007. – 208с ГРИФ
Ивлев Ю.В. Логика. Учебник для вузов. Изд. 3-е., перераб. и доп. / Ю.В.Ивлев. – М.: ТК Велби, Проспект, 2007. – 288с ГРИФ
Ненашев М.И. Введение в логику. Учебник для вузов / М.И.Ненашев. – М.: Гардарики, 2007. – 352с ГРИФ
6. Планы групповых занятий и образовательные технологии
Лекционная и внеаудиторная работа студентов получает свое завершение на практическом занятии.
Целью проведения практических занятий является закрепление полученных студентами на лекциях теоретических знаний, моделирование практических ситуаций, а также проверка эффективности самостоятельной работы студента.
На практических занятиях предполагается рассмотреть наиболее важные, существенные, сложные вопросы, которые, как свидетельствует преподавательская практика, наиболее трудно усваиваются студентами.
Практическое занятие обычно включает устный опрос слушателей по вопросам занятий. При этом выявляется степень владения студентами материалом лекционного курса, базовых учебников, знание актуальных проблем и текущей ситуации во внешнеэкономической сфере. Также выявляется способность студентов применить полученные теоретические знания к решению практического задания. Помимо этого данные занятия могут включать в себя и специально подготовленные доклады, выступления по какой либо сложной или особо актуальной проблеме.
Подготовку к практическому занятию целесообразно начать с повторения материала лекций. При этом следует учитывать, что лекционный курс лимитирован по времени, и не позволяет лектору детально рассмотреть все аспекты изучаемого вопроса. Следовательно, требуется самостоятельно расширять познания как теоретического, так и практического характера. В то же время, лекции дают хороший ориентир студенту для поиска дополнительных материалов, так как задают определенную структуру и логику изучения того или иного вопроса.
В ходе самостоятельной работы студенту, в первую очередь, следует изучить материал, представленный в рекомендованной кафедрой и/или преподавателем учебной литературе и монографиях. Следует обратить внимание студентов на то обстоятельство, что в библиографический список включены не только базовые учебники, но и более углубленные источники по каждой теме курса. Последовательное – от простого к сложному – изучение предмета позволяет студенту сформировать устойчивую теоретическую базу.
Важной составляющей подготовки к практическому занятию является работа студента с нормативными правовыми документами. С этой целью студенту следует обратиться к любой правовой системе: «Кодекс», «Гарант», «Консультант плюс» и т.д., а также к информационной сети Интернет и сделать запрос о действующих нормативных правовых актах. Полученный навык работы с нормативной правовой базой позволит учащимся более глубоко разобраться с процедурой и комплексом норм, регулирующие отношения во внешнеторговой деятельности.
На практическом занятии студент проявляет свое знание предмета, корректирует информацию, полученную в процессе лекционных и внеаудиторных занятий, формирует определенный имидж в глазах преподавателя, получает навыки устного выступления и культуры дискуссий.
В качестве завершающего шага по подготовке к практическому занятию следует порекомендовать, учащимся ознакомиться со статистическими материалами, соответствующими каждой теме.
Степень участия каждого студента на лекционных и практических занятиях, оценивается преподавателем путем проставления в журнал оценок, которые влияют на зачетную систему, поскольку после прохождения курса «Логика» студентов ожидает экзамен по данной дисциплине.
Практическое занятие № 1
Умозаключение как форма мысли
1. Умозаключение: общая характеристика.
2. Дедуктивные умозаключения: силлогизм (структура, виды, правила).
3. Индуктивные умозаключения: общая характеристика (структура, виды, правила).
4. Научная индукция или методы установления причинных связей.
5. Умозаключение по аналогии.
Литература:
Ивлев Ю.В. Логика. Учебник для вузов. Изд.второе, перераб. и доп. / Ю.В.Ивлев. - М.: Дело, 2007. – 208с ГРИФ
Ивлев Ю.В. Логика. Учебник для вузов. Изд. 3-е., перераб. и доп. / Ю.В.Ивлев. – М.: ТК Велби, Проспект, 2007. – 288с ГРИФ
Ненашев М.И. Введение в логику. Учебник для вузов / М.И.Ненашев. – М.: Гардарики, 2007. – 352с ГРИФ
Практическое занятие № 2
Логика и теория аргументации
1. Аргументация, аргументативный процесс и аргументирование.
2. Основные понятия теории аргументации.
3. Модели аргументации.
4. Тактика аргументации.
5. Уловки и приемы аргументации.
Литература:
Ивлев Ю.В. Логика. Учебник для вузов. Изд.второе, перераб. и доп. / Ю.В.Ивлев. - М.: Дело, 2007. – 208с ГРИФ
Ивлев Ю.В. Логика. Учебник для вузов. Изд. 3-е., перераб. и доп. / Ю.В.Ивлев. – М.: ТК Велби, Проспект, 2007. – 288с ГРИФ
Ненашев М.И. Введение в логику. Учебник для вузов / М.И.Ненашев. – М.: Гардарики, 2007. – 352с ГРИФ
Формы текущего контроля
1.Тестирование
1.1. Примерные задания
1. Кто считается основателем логики как науки:
А. Платон.
Б. Аристотель.
В. Лейбниц.
Г. Маркс.
2. Укажите общие понятия:
А. Пианино.
Б. Баба Яга.
В. Город на Неве.
Г. Александр Македонский.
3. Выбрать конкретные термины:
А. Человек.
Б. Белизна.
В. Равенство.
Г. Совместимость.
4. Какие термины являются несовместимыми:
А. Кошка — бульдог.
Б. Художник — изобретатель.
В. Император — философ.
Г. Шахматист — писатель.
5. Соотнесите имя мыслителя с направлением в логике:
А) традиционная - Кант
Б) трансцендентальая - Аристотель
В) диалектическая - Гегель
6.Главным методом формальной логики является:
А) использование символов, которые позволяют полно выявить содержание понятий
Б) исследование процессов развития мышление
Г) моделирование аналогичного суждения
7.Определите последовательность логико-эмпирического познания:
- опыт
- наблюдение
- рассуждение
8.Для логики язык – это:
А) специфическое средство выражения рациональности мышления
Б) особая грамматическая структура, фонетических особенностей
В) средство коммуникации
9.Фрейм знания – это:
А) система речевых актов
Б) элементы информации
В) единицы мыслительного процесса
10.Какие разделы логики изучают:
А) формальные критерии корректности
Б) содержательные критерии корректности
1. логический синтаксис
2. логическая семантика
11.Процесс преобразования структур логического мышления – это…..
А) умозаключение
Б) рассуждение
В) суждение
12.Законы мышления обязаны своим происхождением:
А) универсальным законам природы
Б) рациональной активности субъекта
В) объективному существованию мира
13.Общая формулировка данного закона имеет следующий вид «А есть А» или «Всякий предмет есть то, что он есть»:
А) закон тождества
Б) исключенного третьего
В) закон противоречия
14.Если истинно А, то не истинно не-А, либо наоборот: неистинно А и истинно не-А. Какой закон характеризует данное противоречие?
А) закон тождества
Б) исключенного третьего
В) закон противоречия
15.Если в содержании понятия имеются признаки, отвечающие на вопросы «где», «когда», «какого типа», такие понятия называются:
А) регистрирующими
Б) нерегистрирующими
В) эквивалентными
16.Элемент суждения, который выражает признаки предмета или то, что ему приписывается в данном суждении – это
А) предикат
Б) конъюнкция
В) импликация.1. Примерные задания
1.2. Критерии оценки результатов тестирования
Критерии оценки результатов тестирования могут быть различными. На практике чаще всего применяют два критерия:
- соотношение между количеством правильных ответов на вопросы с общим числом вопросов теста
- время, затраченное для ответа на вопросы.
Первый критерий является основным, поэтому при оценке ответов учитываются либо только он один (чаще всего) либо оба одновременно.
Первый критерий - выбор преподавателем верного соотношения между числом правильных ответов на вопросы с общим числом вопросов теста для определения оценки зависит от важности проверяемого материала и актуальности поставленных вопросов.
При этом контроль должен быть объективным и отвечать тем целям, которые перед ним поставлены.
Чаще всего число вопросов в блоках применяется 10, 5 или, в тесте может быть и другое число вопросов. Если проверяют знания по обычному материалу, т. е. не требующему высокой ответственности принимаемых решении, когда неточности в его знании не влекут за собой особо тяжелых последствий, то на практике часто принимают такие значения первого критерия:
При числе вопросов в тесте равном 10 оценки будут следующие:
Отлично - при 9-10 правильных ответах,
Хорошо - при 7- 8 правильных ответах,
Удовлетворительно - при 5- 6 правильных ответах,
Неудовлетворительно - при правильных ответов менее 5.
Из изложенного видно, что каждой оценки соответствует определен-ный числовой диапазон правильных ответов, который в свою очередь, зависит от числа вопросов в тесте.
При большом количестве вопросов в тесте, целесообразно числовой диапазон правильных ответов заменять на процент правильных ответов, тогда оценка может соответствовать, например,
Отлично - при 90% правильных ответах,
Хорошо - при 70% правильных ответах,
Удовлетворительно - при 50% правильных ответах,
Неудовлетворительно - при правильных ответов менее 50%.
При решении вопроса о том, каким выбрать первый критерий знаний, целесообразно учитывать возможную неравнозначность вопросов в тестах. В тесте один или несколько вопросов могут быть основными, т. е. более сложными для ответа, или включающими наиболее важный материал, а остальные вопросы - дополнительными.
В этом случае удельный "вес" основных вопросов будет выше, чем дополнительных, и может в большей степени влиять на принятие преподавателем решения о выставлении оценки.
Второй критерий - время, затраченное для ответов на вопросы, применяется в тех случаях, когда требуется оценивать не только правильность ответа на вопросы, но и время, необходимое для того чтобы ответить.
Чаще всего этот критерий применяется, когда основными вопросами тестов являются вопросы с результативным методом ввода ответов и когда для ответов предусмотрено решение задач в ограниченное время.
Ответы проверяемых, которые не успели ответить, оцениваются как неудовлетворительные, либо оценка по первому критерию соответствующим образом снижается.
Числовые значения и первого и второго критериев, разработанные преподавателем для различных разделов (тем) данной дисциплины, должны быть согласованы между собой. Необходимо также провести согласование числовых значений критериев, применяемых разными преподавателями.
Формы промежуточного контроля
1. Экзамен
1.1. Примерные вопросы
1. Логика как наука о правильном мышлении. Ее предмет и объект.
2. Краткая история логики и ее главные направления.
3. Понятие как форма мышления. Отношения между понятиями.
4. Логические операции с понятиями, имеющие отношение к объему понятий.
5. Логические операции с понятиями, имеющие отношение к содержанию понятий.
6. Правила определения понятий. Определение через род и видовое отличие.
7. Правила деления понятий. Деление по видовым признакам. Дихотомия.
8. Логическая структура высказываний
9. Простые категорические суждения и их виды.
10. Понятие и виды модальности.
11. Субъект и предикат категорических суждений.
12. Логический квадрат и виды отношений между простыми категорическими суждениями.
13. Основные виды сложных суждений. Примеры.
14. Логика вопросов и ответов.
15. Умозаключение как форма мышления. Дедуктивные и индуктивные умозаключения, умозаключения по аналогии.
16. Простой категорический силлогизм. Структура. Примеры.
17. Правила достоверности вывода в силлогизме.
18. Основные фигуры силлогизмов.
19. Закон противоречия.
20. Закон исключенного третьего
21. Закон тождества.
22. Дедуктивная аргументация. Понятие доказательства.
23. Индукция и ее разновидности.
24. Аналогия и ее структура. Применение аналогии в науке и технике.
25. Законы формальной логики. Область применения законов логики.
26. Аргументация как прием познавательной деятельности.
27. Доказательство и убеждение. Структура и способы доказательства.
28. Понятие гипотезы и ее структура. Виды гипотез.
29. Виды (модели) аргументации.
30. Логика диалога. Культура дискуссии.
1.2. Критерии оценки знаний
Экзамен по курсу «Логика» проводится в экзаменационную сессию. Экзамен преследует цель оценить работу студента по овладению знаниями, умениями и навыками по логике, уровень полученных им теоретических знаний и умение применять их при решении конкретных практических задач, приобретение навыков самостоятельной работы, развитие творческого мышления.
Экзамен проводится в форме устного опроса по билетам (вопросам) с предварительной подготовкой или без подготовки. Экзаменатор вправе задавать вопросы сверх билета, а также, помимо теоретических вопросов, давать задачи по программе данного курса.
Экзамен начинается в указанное в расписании время и проводится в отведенной для этого аудитории. Самостоятельный перенос экзаменатором времени и места проведения экзамена не допускается.
Преподаватель принимает экзамен только при наличии ведомости и надлежащим образом оформленной зачетной книжки.
Критерии оценки ответа студента на экзамене, а также форма его проведения доводятся преподавателем до сведения студентов до начала экзамена.
Результат экзамена объявляется студенту непосредственно после его сдачи, затем выставляется в экзаменационную ведомость и зачетную книжку студента. Положительные оценки заносятся в экзаменационную ведомость и зачетную книжку, неудовлетворительная оценка проставляется только в экзаменационной ведомости. В случае неявки студента для сдачи экзамена в ведомости вместо оценки делается запись «не явился».
Если в процессе экзамена студент использовал недопустимые дополни-тельные материалы (шпаргалки), то экзаменатор имеет право изъять шпаргалку и обязан поставить оценку «неудовлетворительно».
Выставление оценок на экзамене осуществляется на основе принципов объективности, справедливости, всестороннего анализа уровня знаний студентов.
При выставлении оценки экзаменатор учитывает:
- знание фактического материала по программе, в том числе; знание обязательной литературы, современных публикаций по программе курса, а также истории науки;
- степень активности студента на семинарских занятиях;
- логику, структуру, стиль ответа; культуру речи, манеру общения; готовность к дискуссии, аргументированность ответа; уровень самостоятельного мышления; умение приложить теорию к практике, решить задачи;
- наличие пропусков семинарских и лекционных занятий по неуважительным причинам.
Оценка «отлично» ставится студенту, ответ которого содержит:
- глубокое знание программного материала, а также основного содержания и новаций лекционного курса по сравнению с учебной литературой;
- знание концептуально-понятийного аппарата всего курса;
- знание монографической литературы по курсу,
а также свидетельствует о способности:
- самостоятельно критически оценивать основные положения курса;
- увязывать теорию с практикой.
Оценка «отлично» не ставится в случаях систематических пропусков студентом семинарских и лекционных занятий по неуважительным причинам, отсутствия активного участия на семинарских занятиях, а также неправильных ответов на дополнительные вопросы преподавателя.
Оценка «хорошо» ставится студенту, ответ которого свидетельствует:
- о полном знании материала по программе;
- о знании рекомендованной литературы,
а также содержит в целом правильное, но не всегда точное и аргументированное изложение материала.
Оценка «хорошо» не ставится в случаях пропусков студентом семинарских и лекционных занятий по неуважительным причинам.
Оценка «удовлетворительно» ставится студенту, ответ которого содержит:
- поверхностные знания важнейших разделов программы и содержания лекционного курса;
- затруднения с использованием научно-понятийного аппарата и терминологии курса;
- стремление логически четко построить ответ, а также свидетельствует о возможности последующего обучения.
Оценка «неудовлетворительно» ставится студенту, имеющему существенные пробелы в знании основного материала по программе, а также допустившему принципиальные ошибки при изложении материала.
|
