5. самостоятельная работа студентов
5.1 План и содержание самостоятельной работы
№ п/п
|
Содержание самостоятельной работы
|
Форма контроля
|
1
|
Предмет, метод и принципы земельного права
|
Устное собеседование
|
2
|
Источники земельного права, их система и особенности
|
Устное собеседование
|
3
|
Земельные правоотношения
|
Доклады по теме
|
4
|
Право собственности и иные права на землю
|
Устное собеседование
|
5
|
Права на землю лиц – несобственников земельных участков
|
Решение правовых задач
|
6
|
Правовое регулирование оборота земельных участков
|
Устное собеседование
|
7
|
Государственное управление земельным фондом России
|
Устное собеседование
|
8
|
Плата за использование и оценка земли
|
Устное собеседование
|
9
|
Правовая охрана земель
|
Решение правовых задач
|
10
|
Рассмотрение и разрешение земельных споров. Ответственность за нарушение земельного законодательства
|
Решение правовых задач
|
11
|
Правовой режим земель сельскохозяйственного назначения
|
Устное собеседование
|
12
|
Правовой режим земель населённых пунктов
|
Устное собеседование
|
13
|
Правовой режим земель промышленности, энергетики, транспорта, связи, радиовещания, телевидения, информатики, и иного специального назначения
|
Доклады по теме
|
14
|
Правовой режим земель, предоставленных для недропользования
|
Устное собеседование
|
15
|
Правовой режим земель особо охраняемых территорий и объектов
|
Устное собеседование
|
16
|
Правовой режим земель водного, лесного фонда и земель запаса
|
Устное собеседование
|
5.2 Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов, предусмотренная учебным планом, должна способствовать более глубокому усвоению изучаемого курса земельного права, формировать навыки исследовательской работы и ориентировать студентов на умение применять теоретические знания на практике.
Задачи высшей школы – предоставить студенту определенные модели знаний и научить различным способам работы с опытом, различным формам организации информации. Первая задача традиционно реализуется в академических формах обучения – на лекциях и практических занятиях, вторая выполняется через использовании интерактивных форм обучения, организуемых преподавателем, проведением студентом научно-исследовательской работы
Задача образования при внедрении принципа непрерывного образования и самообразования – это организация коммуникации между студентами и культурными текстами, разработка норм организации и работы с информацией с целью решения учебных задач. При этом информация и знание постоянно меняются местами в зависимости от изменения характера учебных задач.
Однако система образования имеет дело с особой информацией, у которой есть свои, сугубо «образовательные» особенности:
а) далеко не всякая информация является знанием, в то время как любое знание пребывает в поле информации;
б) информация, не являющаяся знанием, может стать знанием на основе осуществления над ней определенных процедур (которым Вас и учат в вузе);
в) информация становится знанием и может передаваться от одного человека к другому благодаря тому, что фиксируется и существует в тех или иных культурных, знаково-символических формах, то есть тех или иных языках (профессиональных, образных и т.д.);
Обучение в российской высшей школе строилось долгие десятилетия на основе системы образования, получившей сегодня название «традиционная». Традиционная система образования как технология получения знаний, умений и навыков строится по условной схеме:
организуемая преподавателем аудиторная самостоятельная работа студента (лекции, семинарские занятия);
внеаудиторная самостоятельная работа студента (рефераты, доклады, контрольные и курсовые работы, выпускная квалификационная работа);
посеместровый контроль (зачет, экзамен).
Основная цель обучения – это формирование системы знаний, овладение основами наук, что выражается в наличии стандарта обучения. Преподаватель сообщает, передает знания, формирует умения и навыки, опираясь на предъявление нового материала, его воспроизведение учащимися, и оценивает результаты этого воспроизведения. Традиционное обучение репродуктивно, знания и способы передаются Вам в готовом виде, то есть, предназначены для воспроизводящего усвоения. Здесь основной акцент ставится на информированность личности.
Методики обучения можно их классифицировать на пассивные, активные и интерактивные методики.
При использовании преподавателями пассивных методик студент является объектом обучения – он должен усвоить и воспроизвести материал. Основной источник знаний при этом для него – это преподаватель. Основной формой организуемой преподавателем самостоятельной работы студента при использовании пассивных методик обучения является лекция.
При активном обучении студент в большей степени становится субъектом обучения, вступает с преподавателем в диалог, выполняет творческие и проблемные задания. Источник знаний здесь – это преподаватель и самостоятельно изученная литература. Такие методики используются на семинарах и в самостоятельной работе студента.
Самостоятельную работу по изучению земельного права целесообразно начинать с изучения рабочей программы дисциплины, которая содержит основные требования к знаниям, умениям, навыкам обучаемых, ознакомления с разделами и темами в порядке, предусмотренном учебной программой. Получив представление об основном содержании раздела, темы, необходимо изучить данную тему, представленную в учебнике, придерживаясь рекомендаций преподавателя, данных в ходе установочных занятий по методике работы над учебным материалом. Основой для изучения всех тем курса является Конституция РФ, федеральные конституционные законы, федеральные законы (кодексы), указы Президента РФ, акты палат Федерального Собрания РФ и т.д., в которых устанавливаются земельно-правовые нормы и которые должны быть глубоко и всесторонне изучены.
Студенты должны использовать конституции (уставы), законы и иные нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации, а также учебную литературу и иные источники, рекомендуемые данными методическими указаниями и преподавателями.
Кроме этого, в ходе изучения студенты должны знакомиться с моно-графическими работами, публикациями по вопросам использования и охраны земель в журналах и газетах, а также следить за изменением действующего законодательства Российской Федерации. Законодательные и другие нормативные правовые акты публикуется в Собрании законодательства Российской Федерации и Российской газете.
Задания для самостоятельной работы составлены по разделам и темам, по которым не предусмотрены аудиторные занятия, либо требуется дополнительно проработать и проанализировать изучаемый по курсу «Земельное право» материал сверх запланированных часов. Самостоятельная работа должна носить систематический характер, быть интересной и привлекательной для студента.
|
