56.
|
Проверочный диктант.
|
Проверить навыки правописания букв, обозначающих мягкость согласных звуков.
|
|
|
|
57.
|
Р/ош. Обобщение знаний о способах обозначения мягкости согласных на письме и переносе слов с мягким знаком в середине.
|
знать: о способах обозначения мягкости согласных на письме и переносе слов с мягким знаком в середине; изученные орфографические правила
уметь
– выполнять работу над ошибками
|
|
159-160
|
|
58.
|
Понятие о парных звонких и глухих согласных
|
|
|
161-164
|
|
59.
|
Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные согласные по звонкости-глухости, мягкости-твёрдости.
|
знать:
- различие звонких и глухих согласных.
-особенности проверочных и проверяемых слов.
уметь:
-различать парные звонкие и глухие согласные.
|
|
165-169
|
|
60.
|
Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов.
|
знать правило написания парных звонких и глухих согласных на конце слов.
уметь:
-писать слова с парными согласными на конце слова;
-различать проверочное и проверяемое слово;
- выполнять звукобуквенный анализ.
|
Сапог.
|
170-172
|
|
61-62.
|
Способы проверки парных согласных на конце слова.
|
знать способы проверки парных согласных в конце слова.
уметь:
-находить и подчеркивать «опасные» места;
-подбирать к словам проверочные слова.
|
Мороз.
|
173-175
|
|
63.
|
Упражнения в написании слов с парными согласными на конце слова. Контрольное списывание.
|
уметь:
– писать слова с парными согласными на конце слов;
– различать проверочное и проверяемое слова;
– выполнять звукобуквенный анализ слова
|
|
176
|
|
64.
|
Ударение. Ударный и безударный слог.
|
уметь:
– правильно произносить слова;
– выделять ударный слог в словах;
|
Портфель, магазин.
|
177-179
|
|
65.
|
Обозначение гласных звуков.
|
уметь
-сравнивать гласные звуки в ударных и безударных слогах форм одного и того же слова
-уметь находить проверочные слова
|
|
180-181
|
|
66.
|
Написание проверяемых гласных в безударных слогах.
|
знать правила написания безударных гласных; словарные слова.
уметь:
- писать безударные гласные в корне и словарные слова с безударной гласной, не проверяемой ударением;
-подбирать проверочные слова;
-различать проверочное и проверяемое слово;
-выполнять звукобуквенный анализ слова.
|
|
182-186
|
|
67.
|
Проверка безударных гласных в корне слова.
|
Деревня.
|
187-189
|
|
68.
|
Написание проверяемых и непроверяемых гласных в безударных слогах.
|
|
190-191
|
|
69.
|
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.
|
Коньки.
|
196-198
|
|
70.
|
Написание слов с безударными гласными.
|
формировать умение писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова.
|
|
192, 194
|
|
71.
|
Диктант
|
уметь:
- писать текст под диктовку;
- соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;
|
|
|
|
72.
|
Работа над ошибками.
|
знать изученные орфографические правила.
уметь:
– выполнять работу над ошибками
|
|
|
|
73.
|
Разделительный мягкий знак.
|
знать перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак.
|
|
200-203
|
|
74-76.
|
Написание слов с разделительным мягким знаком.
|
уметь:
- различать разделительный мягкий знак и ь;
-выполнять звукобуквенный анализ слова.
|
Ветер.
|
204-210
|
|
77.
|
Упражнения в написании слов с мягким знаком.
|
уметь писать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком – показателем мягкости.
|
|
211-212
|
|
78.
|
Р.Р. Изложение.
|
знать правила написания изложения.
уметь
-составлять небольшой текст на заданную тему, используя план
|
|
|
|
79.
|
Работа над ошибками.
|
уметь находить орфограммы в словах, применять правило.
|
|
|
|
80.
|
Упражнения в написании слов с изученными орфограммами.
|
Формировать навык написания слов с изученными орфограммами.
|
|
213-214
|
|
81.
|
Слова с двойными согласными.
|
знать написания слов, в которых пишутся две одинаковые буквы.
|
Суббота, класс.
|
215-217
|
|
82-83.
|
Перенос слов с двойными согласными.
|
Знать :правила произношения и писания слов с двойными согласными.
уметь:
-писать и переносить слова с двойными согласными.
|
Русский язык.
|
218-222
|
|
84.
|
Слово и предложение.
|
знать признаки отличия слова и предложения
|
Берёза.
|
223-224
|
|
5тема: «Слово»
|
|
85.
|
Имена существительные.
Слова, отвечающие на вопрос кто? что?
|
знать признаки имён существительных.
уметь:
-задавать вопросы к именам существительным;
-называть признаки существительных;
-подбирать и находить в тексте имена существительные.
|
|
228-230
|
|
86.
|
Распознавание существительных, отвечающих на вопросы КТО? И ЧТО?
|
знать вопросы, на которые отвечают одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
уметь:
– подбирать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные из текста;
– классифицировать существительные по вопросам
|
Ворона.
|
231-235
|
|
87.
|
Сочинение по картине.
|
знать правила составления рассказа по картине.
уметь:
-выражать своё отношение к изображённому на картине;
-понимать идейный замысел художника
|
|
|
|
88.
|
Работа над ошибками.
|
уметь
-анализировать свою работу
-работать над ошибками
-делить текст на части с помощью красной строки
|
|
|
|
89.
|
Упражнения в распознавании одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.
|
знать вопросы, на которые отвечают одушевленные и неодушевленные имена существительные.
уметь:
-подбирать одушевленные и неодушевленные имена существительные;
-классифицировать существительные по вопросам.
|
|
236-237
|
|
90.
|
Обобщение знаний об имени существительном.
|
знать признаки имен существительных.
Уметь:
– задавать вопросы к именам существительным;
– называть признаки существительных;
– подбирать и находить в тексте имена существительные
|
Пенал.
|
238
|
|
91.
|
Заглавная буква. В ИФО, кличках животных
|
знать понятия «собственные» и «нарицательные» имена.
уметь:
-писать собственные имена с заглавной буквы;
-отличать собственные и нарицательные имена в конкретном тексте
-писать с заглавной буквы имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия городов, деревень, улиц, рек
|
Корова.
|
239-242
|
|
92.
|
Употребление заглавной буквы. В названиях стран, городов, рек.
|
Молоко.
|
243-246
|
|
93.
|
Употребление заглавной буквы.
|
Город.
|
247-248
|
|
94.
|
Изложение по вопросам с дополнением текста.
|
знать правила написания изложения.
уметь:
- составлять текст по вопросам;
-дополнять своими сведениями о нем.
|
|
По №249
|
|
95.
|
Работа над ошибками.
|
уметь:
– анализировать изложение,
-выполнять работу над ошибками.
|
|
|
|
96.
|
Диктант.
|
уметь:
-писать текст под диктовку;
-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;
|
|
|
|
97.
|
Работа над ошибками.
|
знать: изученные орфографические правила.
уметь:
-выполнять работу над ошибками
|
|
|
|
98.
|
Понятие о словах, обозначающих действия предметов.
|
знать признаки глагола.
уметь:
-задавать вопросы к глаголам;
-находить в тексте глаголы;
-объяснять значение глаголов;
-употреблять глаголы в речи
|
|
250-253
|
|
99.
|
Слова, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ?
|
Ветер.
|
254-256
|
|
100.
|
Глаголы в единственном и во множественном числе.
|
знать понятия «единственное» и «множественное» число.
уметь -изменять глаголы по числам
|
|
257-259
|
|
101.
|
Употребление глаголов в разных временных формах.
|
знать понятие «время глагола».
Уметь
- изменять глаголы по временам.
|
Коньки.
|
260-262
|
|
102.
|
Глаголы, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?
|
знать понятие «неопределенная форма глагола».
уметь:
-писать неопределенную форму глагола;
-образовывать неопределенную форму глагола.
|
|
263-264
|
|
103.
|
Употребление глаголов в речи.
|
знать признаки глаголов
уметь
-употреблять глаголы в речи
|
|
265
|
|
104.
|
Восстановление деформированного текста по картинкам.
|
Развивать умение устанавливать последовательность частей в тексте.
|
|
|
|
105.
|
Глагол. Закрепление изученного материала.
|
Развивать умение распознавать, употреблять глагол в речи.
|
|
265-267
|
|
106.
|
Понятие о словах, обозначающих признаки предметов.
|
знать и уметь устанавливать связь имени прилагательного с именем существительным.
|
|
268-271
|
|
107.
|
Различие слов, отвечающих на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ?
|
знать признаки имени прилагательного.
уметь:
-определять род прилагательного;
-изменять прилагательные по родам;
– задавать вопросы;
– находить прилагательные в тексте
|
|
272-273
|
|
108.
|
Различие прилагательных в единственном и во множественном числе.
|
уметь:
- изменять прилагательные по числам;
-определять число прилагательных;
-употреблять прилагательные в речи.
|
|
274-275
|
|
109.
|
Прилагательные противоположные по смыслу, их употребление в речи.
|
знать понятия «антонимы», «синонимы».
уметь:
– подбирать антонимы и синонимы;
– объяснять значение имени прилагательного
|
|
276-278
|
|
110.
|
Употребление прилагательных в речи.
|
знать признаки прилагательных
уметь
- употреблять имена прилагательные в речи
|
|
279
|
|
111.
|
Обобщение о словах – названиях предметов, признаков предметов, действий предметов.
|
знать о значении и употреблении имен существительных, прилагательных, глаголов.
уметь
- находить и различать имена существительные, прилагательные, глаголы.
|
|
тесты
|
|
112.
|
Контрольный диктант
|
знать правила списывания текста.
уметь
-списывать текст без ошибок.
|
|
|
|
113.
|
Работа над ошибками.
|
знать орфографические правила
уметь
- находить орфограммы в словах
-применять правила
|
|
|
|
114.
|
Предлог как слово и его роль в речи.
|
Дать представление о роли предлога в речи.
|
|
280-282
|
|
115.
|
Раздельное написание предлогов со словами.
|
Формировать умение раздельно писать предлоги с другими словами в предложении.
|
Хорошо.
|
283-286
|
|
116.
|
Единообразное написание предлогов.
|
Закреплять умение писать предлоги.
|
|
287-290
|
|
117.
|
Составление устного рассказа по картинке. Восстановление деформированного текста.
|
Формировать умение составлять повествовательный текст по картинке.
|
|
По № 300
|
|
118.
|
Списывание.
|
Проверить умение правильно и аккуратно списывать текст.
|
|
|
|
119.
|
Работа над ошибками.
|
Формировать умение находить и исправлять ошибки.
|
|
|
|
120.
|
Речевой этикет.
|
Формировать умение правильно употреблять в речи слова вежливого общения.
|
|
|
|
121.
|
Общее понятие об однокоренных словах.
|
Ознакомить с признаками однокоренных слов.
|
|
291-294
|
|
122-123.
|
Признаки однокоренных слов.
|
Формировать умение распознавать и подбирать однокоренные слова.
|
|
295-299
|
|
124-125.
|
Единообразное написание корня в однокоренных словах.
|
Развивать умение находить в слове корень; ознакомить с единообразным написанием корней.
|
|
298-309
|
|
126.
|
Сочинение по картинке.
|
Формировать умение составлять повествовательный текст по картинке, вопросам и опорным словам.
|
|
|
|
127.
|
Работа над ошибками.
|
Проанализировать ошибки.
|
|
|
|
128.
|
Контрольный диктант.
|
Проверить умение писать предлоги, парные согласные и безударные гласные.
|
|
|
|
129.
|
Работа над ошибками.
|
Формировать умение находить орфограммы в словах, применять правило.
|
Заяц.
|
|
|
130.
|
Способы проверки безударных гласных в корне.
|
Ознакомить со способами проверки безударных гласных путём подбора однокоренных слов.
|
|
310-312
|
|
131.
|
Распознавание проверочных слов. Подбор однокоренного проверочного слова.
|
Формировать умение подбирать проверочные слова.
|
|
313-316
|
|
132.
|
Проверка безударных гласных.
|
Формировать умение проверять безударные гласные.
|
Посуда.
|
317-319
|
|
133-134.
|
Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне.
|
Формировать умение проверять безударные гласные в корне.
|
|
320, тесты
|
|
135.
|
Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова.
|
Формировать умение проверять написание слов с парными согласными в корне путём изменения формы слова.
|
|
321-324
|
|
136.
|
Проверка парных согласных путём подбора однокоренных слов.
|
Развивать умение подбирать проверочные слова.
|
|
325-326
|
|
137.
|
. Проверка парных согласных в корне слова.
|
Развивать умение подбирать проверочные слова.
|
|
327-329
|
|
138.
|
Проверка парных согласных и безударных гласных в корне.
|
Повторить и обобщить знания о способах проверки безударных гласных и парных согласных в корне.
|
|
330-332
|
|
139.
|
Диктант.
|
Проверить умения писать слова с парными согласными и безударными гласными.
|
|
|
|
140.
|
Работа над ошибками.
|
Формировать умение распознавать в словах орфограммы.
|
|
|
|
6 тема: «Предложение»
|
|
141.
|
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Связь слов в предложении.
|
Развивать умение находить предложение и оформлять его на письме.
|
Лопата.
|
333-335
|
|
142.
|
Связь слов в предложении.
|
Формировать умение устанавливать связь слов в предложении.
|
Деревня.
|
336-339
|
|
143.
|
Сочинение по серии картинок.
|
Развивать умение составлять текст по серии картинок.
|
|
|
|
144.
|
Работа над ошибками.
|
Проанализировать ошибки.
|
|
|
|
145.
|
Упражнение в установлении связи слов в предложении.
|
Развивать умение находить подлежащее и сказуемое и зависимые от них члены предложения.
|
|
340-342
|
|
7 тема: «Повторение изученного за год»
|
|
146.
|
Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи.
|
Обобщить знания о предложении и тексте.
|
.
|
343-346
|
|
147.
|
Обобщение знаний об алфавите.
|
Повторить порядок букв в русском алфавите.
|
|
347-349
|
|
148.
|
Обобщение знаний о звуках и буквах, о слоге.
|
Совершенствовать умения различать звуки и буквы, делить слово на слоги.
|
|
350-354
|
|
149.
|
Правописание слов с разделительным Ь.
|
Повторить и закрепить умение правильно употреблять разделительный Ь.
|
Язык.
|
355-358
|
|
150.
|
Обобщение правил переноса слов с Ь и буквой Й в середине слова.
|
Закрепить умение правильно переносить слова с буквами Ь и Й в середине слова.
|
Слова по теме «Школа».
|
359-362
|
|
151.
|
Слова с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.
|
Повторить и закрепить умения правильно писать слова с буквами И, А, У, после шипящих.
|
Слова по теме «Птицы».
|
363-365
|
|
152.
|
Слова с сочетаниями ЧК, ЧН,
|
Повторить и закрепить умения правильно писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН .
|
Слова по теме «Люди».
|
366, тесты
|
|
153.
|
Диктант.
|
Проверить умение писать слова с разделительным Ь и слова с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН.
|
|
|
|
154.
|
Работа над ошибками.
|
Развивать умение анализировать ошибки.
|
|
|
|
155.
|
Повторение сведений об имени существительном, имени прилагательном и глаголе.
|
Развивать умения различать существительное, прилагательное, глагол.
|
Слова по теме « Овощи».
|
369-372
|
|
156.
|
Обобщение знаний об имени существительном, имени прилагательном и глаголе.
|
Закрепить умения распознавать части речи и сравнивать их.
|
|
373-376
|
|
157.
|
Изложение текста по вопросам, коллективно подобранным опорным словам.
|
Развивать умение отличать текст-повествование от текста-описания, озаглавливать и передавать содержание.
|
|
По №367
|
|
158.
|
Работа на ошибками.
|
Учить анализировать свою работу.
|
|
|
|
159.
|
Сочинение по плану на тему, аналогичную изложению.
|
Развивать умение составлять свой рассказ с опорой на наблюдения.
|
|
По № 368
|
|
160.
|
Правописание безударных гласных в корне
|
Развитие орфографической зоркости.
|
|
377-379
381-383
|
|
161.
|
Правописание парных согласных в корне слова.
|
Развивать умение находить в тексте слова, требующие проверки, подбирать проверочное слово.
|
|
384-387
|
|
162.
|
Контрольное списывание.
|
Проверить умение аккуратно списывать текст без грамматических ошибок.
|
|
|
|
163.
|
Повторение. Орфограммы в корне слова.
|
Сопоставление правил о написании орфограмм в корне слова.
|
Огурец.
|
|
|
164.
|
Правописание орфограмм в корне.
|
Закрепление изученного материала.
|
Корова.
|
|
|
165.
|
Контрольный диктант.
|
Проверить правописание изученных орфограмм.
|
|
|
|
166.
|
Работа над ошибками.
|
Проанализировать ошибки.
|
|
|
|
Закрепление изученного материала.
|
Закрепить знания по изученным темам.
|
|
|
|
