Анализ анкетирования учителей начальных классов в апреле мае 2012 год
Скачать 76.23 Kb.
|
| Анализ анкетирования учителей начальных классов В апреле – мае 2012 года Центром развития образования г.о. Самара по заказу Департамента образования администрации г.о. Самара, Самарского управления образованием министерства образования и науки Самарской области, в образовательных учреждениях городского округа Самара было проведено анкетирование учителей начальных классов. Целью проведения анкетирования являлось выявление степени готовности учителей начальных классов к реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Разработанная анкета состоит из трех блоков. Вопросы Блока А позволили выявить информацию о квалификационной категории, курсовой подготовке учителей начальных классов, выборе учебно-методических комплектов и др. Блок Б содержит вопросы, представленные в виде теста с заданиями закрытого типа, проверяющие знание основных принципиальных положений федерального государственного образовательного стандарта. Последние три вопроса блока проверяют знание санитарно-гигиенических норм и правил. Блок В содержит вопросы, ответы на которые позволяют определить на сколько учителя начальных классов понимают на практике формирование универсальных учебных действий, т.е. достижение метапредметных результатов. В анкетировании приняли участие 341 учителей начальных классов образовательных учреждений городского округа Самара. По районам представительство педагогов выглядит следующим образом:
90% учителей начальных классов, из числа анкетируемых, работают в общеобразовательных учреждения, 10% в лицеях и гимназиях. Имеют педагогический стаж свыше 20 лет 58,6% педагогов, менее 5 лет – 7,9%. 64,8% учителей имеют первую и высшую квалификационные категории. Проучились на курсах повышения квалификации по проблемам введения и реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 78,6% педагогов. Выбор учебно-методического комплекта, по которому учителя планируют работать в 2012/2013 учебном году, представлен следующим образом:
Как видно из таблицы, наибольшее предпочтение учителя начальных классов отдают учебно-методическому комплекту «Школа России» (37,5%) Курсы по методике преподавания выбранного УМК в объеме не менее 36 часов прошли менее половины педагогов (47,2%), 1-2 семинары – 29,6%.. Это обусловлено тем, что подобные курсы проходят в основном на базе АПКРО в г. Москва на платной основе., и не все учителя имеют возможность там проучиться. Таким образом, для повышения качества преподавания в условиях реализации ФГОС НОО возникает потребность организации и проведения курсов повышения квалификации по конкретно взятому УМК на территории г.о. Самара. Реализация ФГОС НОО требует создания в образовательном учреждении нормативно-правовой базы, разработки локальных актов, положений, изменения в должностных инструкциях. На вопрос «С какими локальными (внутришкольными) актами и положениями, связанными с введением и реализацией ФГОС НОО в Вашей школе Вы ознакомлены?» не ответили 32,5% анкетируемых педагогов, что свидетельствует о недостаточной разработке данных документов в образовательных учреждениях. Желание освоить базовые технологии Стандарта представлено следующим образом:
Из таблицы видно, что наибольший интерес у педагогов вызывает освоение технологии формирования критического мышления (50%) и технологии формирования ИКТ-компетентности обучающихся (44,6%). Анализ ответов на вопросы Блока Б показывает, что учителя начальных классов в основном владеют знаниями основных принципиальных положений федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Затруднение вызвали вопросы: - «Что является методологическими основаниями ФГОС?». Затруднились ответить 84,2% анкетируемых. - «Какие программы реализуются при изучении всех без исключения предметов?». Затруднились ответить 73,9% анкетируемых. На вопросы, выявляющие знание санитарно-гигиенических норм и правил, учителя начальных.классов ответили следующим образом: - «Средняя непрерывная продолжительность различных видов учебной деятельности обучающихся (чтение с бумажного носителя, письмо, слушание, опрос и т.п.) в 1 - 4 классах не должна превышать». Правильно ответили 71,3 % анкетируемых. - «Просмотр динамических изображений на учебных досках и экранах отраженного свечения в 1 – 2 классах составляет не более». Правильно ответили 23,2 % анкетируемых. Это свидетельствует о недостаточном уделении внимания на изучение, а, соответственно, и на исполнение учителями начальных классов санитарно-гигиенических норм и правил, касающихся организации образовательного процесса. Анализ ответов Блока В показал, что учителя начальных классов еще недостаточно освоили практическую работу над формированием универсальных учебных действий, не могут сформулировать, какие УУД формируются различными видами заданий. Ответили правильно на вопрос «Какие УУД формируются (диагностируются) у учащихся в процессе выполнения задания, содержащего приведенные ниже инструкции (указания)?» только 33% педагогов. Не ответили на вопрос «при наличии, каких учащихся в классе разрабатывается коррекционная программа?» 20,2% учителей. Не разрабатывали рабочие программы по учебным курсам начальной школы 21,9% учителей. Затруднились назвать направления внеурочной деятельности 62,1% учителей начальных классов. Ответы педагогов на вопрос «Какие программы внеурочной деятельности Вы планируете реализовывать в первом классе?» позволили выявить, в основном учителя начальных классов реализуют адаптированные (модифицированные) программы внеурочной деятельности.
Выбор программ по направлениям внеурочной деятельности представлен следующим образом:
В спортивно-оздоровительном направлении ни один учитель не указал на реализацию программ, связанных с проведением динамической паузы. Для обсуждения с родителями были предложены следующие вопросы: 1. Компьютерное оснащение класса 2. Помощь родителей при организации досуга 3. Помощь родителей при организации проектной деятельности 4. Безотметочное обучение 5. Особенности ООП начальной школы 6. Индивидуальные особенности детей Собственную степень готовности к реализации ФГОС НОО учителя начальных классов оценивают следующим образом:
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за 2011 2012 учебный год Методическое объединение учителей начальных классов состоит из семи человек (5 учителей начальных классов, 1 – логопед, 1- учитель... |  | Анализ работы школьного методического объединения учителей начальных... Первый год школьное методическое объединение учителей начальных классов работало над темой |
| Анализ работы шмо учителей начальных классов за 2012-2013 учебный год Подготовила руководитель методического объединения учителей начальных классов мбоу средняя общеобразовательная | | Анализ работы мо учителей начальных классов за 2011 2012 учебный год Руководитель мо гумерова Р. Г. учитель начальных классов первой квалификационной категории |
| Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за 2011-2012 учебный год Работа мо учителей начальных классов в 2011-2012г была направлена на решение общешкольной методической темы «Личностно-ориентированный... | | Справка по итогам работы районного методического объединения учителей... Работа школьного методического объединения учителей начальных классов строилась в соответствии с планом работы на 2012-2013 учебный... |
| Анализ работы шмо учителей начальных классов моу «мсош №1» за 2012 2013 учебный год | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ работы шмо учителей начальных классов и учителей общеобразовательных дисциплин за 2012 – 2013 учебный год |
| Анализ методической работы учителей начальных классов мбоу каменская... Анализ методической работы учителей начальных классов мбоу каменская сош за 2011 – 2012 учебный год | | Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за 2010-2011 учебный год Руководитель мо – Брайденбихер Н. В. – учитель начальных классов, первая категория |
| Анализ работы мо учителей начальных классов за 2012-2013уч год «Повышение качества учебно-воспитательного процесса в условиях реализации фгос ноо» | | Анализ работы методического объединения учителей начальных классов... В течение этого учебного года было проведено пять заседаний методического объединения учителей начальных классов. Учителя принимали... |
| Утверждено Приказом №97 -а от 31. 08. 2012 г Методическое объединение учителей начальных классов является структурным подразделением методической службы школы, объединяющим учителей... | | Анализ работы шмо учителей естественнонаучного цикла за 2011-12 учебный год Методы анализа: анализ документации мо, анализ анкетирования педагогов, Источники анализа |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ работы шмо учителей начальных классов мобу сош №3 за 2012 – 2013 учебный год | | Работа шмо учителей начальных классов за 2011-2012 учебный год Шмо начальных классов в 2011-2012 уч г работало по утвержденному плану, приоритетом являлась работа по внедрению фгос |
