Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена по направлению 030300. 68 Психология подготовки магистра Магистерская программа «Прикладная социальная психология»
Скачать 371.38 Kb.
|
| ЧАСТЬ 3. Дисциплины по выбору Психология межкультурных отношений. Определения культуры, культура как социальная группа. Тревога как источник межкультурных конфликтов. Причины межкультурных конфликтов: индивидуальные, групповые и социетальные. Роль психологических особенностей участников: классический психоанализ, теория фрустрации-агрессии агрессии, концепция авторитарной личности. Ограниченность ресурсов как источник межкультурного конфликта: теории реального конфликта и относительной депривации. Роль социальной идентичности: теории социальной идентичности и самокатегоризации. Вклад общества в межкультурные конфликты: теории социального доминирования и оправдания социальной системы. Формы проявления межкультурных конфликтов. Стереотип, предрассудок, межгрупповые эмоции. Межгрупповая дифференциация. Эффекты «черной овцы», гомогенности аутгруппы и сверхисключения. Как возникают представления о «своих» и «чужих». Формирование гетеростереотипов. Аутостереотипы как часть социальной идентичности, направления и этапы развития идентичности. От конфликта к кооперации: улучшение межкультурных отношений. Основные направления оптимизации межкультурных отношений. Подавление стереотипов и предрассудков, эффект «бумеранга». Изменение стереотипов: подсознательное и осознаваемое воздействие. Гипотеза контакта: как непосредственное общение изменяет отношения между членами разных групп. Уровень категоризации как условие эффективности контакта. Самокатегоризация на разных этапах межкультурного общения. Основная литература
Дополнительная литература
Психология потребительского поведения. Поведение потребителей как междисциплинарная область исследования. Теоретико-методологические подходы к изучению поведения потребителей. Позитивизм и постмодернизм. Влияние психологических теорий на понимание и исследование потребительского поведения. Эволюция основных концепций маркетинга и сущность потребительского поведения. Познавательные процессы потребителей. Мотивация поведения потребителей. Роль эмоций в потребительском поведении. Психологические особенности принятия решения потребителями. Импульсивные покупки и их психологические причины. Лояльность потребителей. Индивидуально-психологические особенности потребителей. Типология потребительского поведения. Социально-психологические аспекты потребительского поведения. Потребительская социализация. Мода как фактор поведения потребителей. Иррациональные механизмы потребительского поведения. Эффекты «нерационального» потребительского поведения Кросс-культурные особенности поведения потребителей. Социальные установки и убеждения потребителей. Изменение потребительских установок. Культура потребления и социальные проблемы потребителей. Консьюмеризм как современная тенденция потребительского поведения. Материализм и вещизм. Аддикции в потребительском поведении. Бренд как социально-психологическое явление. Факторы лояльности к бренду. Основная литература 1. Блэкуэлл Р., Миниард П., Энджел Дж. Поведение потребителей. СПб.: Питер, 2007. 2. Багоцци Р.П., Гёрхан-Канли Ц., Пристер Й.Р. Социальная психология потребителя. М.: Академия, 2008. 3. Handbook of consumer psychology / edited by Curtis P. Haugtvedt, Paul M. Herr and Frank R. Kardes. New-York – London, 2008. Дополнительная литература 1. Алешина И.В. Поведение потребителей. Учебное пособие. М.: Фаир – Пресс, 1999. 2. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. СПб.: Питер. 2000. 3. Ильин В.И. Поведение потребителей. Сыктывкар, 1998. 4. Власова М. Л. Социологические методы в маркетинговых исследованиях. СПб.: ГУ-ВШЭ, 2006. Оценка социальных программ. Понятие "оценивание программ" и его определения. Место оценивания в системе управления. Эволюция и виды оценивания. Формирование «индустрии» оценки. Национальные и международные ассоциации, стандарты оценивания, общие принципы оценивания и стандарты различных обществ и ассоциаций (США, Германии, Франции, Швейцарии, Великобритании и др.). Развитие оценивания в России и СНГ. Основные теоретические подходы и модели оценивания. Методология оценивания. Прогнозирующее (ex-ante), текущее и итоговое (еx-post) оценивание, их разновидности. Внешнее и внутреннее оценивание, self-evaluation. Оценивание, ориентированное на практическое использование. Оценивание, «свободное» от цели (goal-free evaluation) и целенаправленное оценивание (goal-based evaluation). Построение программы оценочного исследования: формулирование ключевых вопросов оценочного исследования, определение методов оценивания, выявление показателей реализации программы. Ответственность консультанта-оценщика. Экономические методы оценивания программ. Социологические методы оценивания программ. Психологические методы оценивания программ. Основные стратегии оценивания. Логика программы как рамка оценивания: формулирование ключевых вопросов оценочного исследования, определение методов оценивания, выявление показателей реализации программы. Методологические подходы к оцениванию: экспериментальный, квази-экспериментальный, не экспериментальный. Понятие валидности и надежности. Оптимизация методологии проведения оценки. Планирование и этапы оценочного исследования. Определение выборки исследования, используемых методов. Диспозиции участников оценки, построение взаимоотношений между участниками процесса оценки. Выборка: понятие, подходы к формированию, факторы, влияющие на формирование. Типы данных. Количественные и качественные методы в оценивании. Смешанные методы: формирование инструментария оценки в соответствии с целями, задачами, особенностями программы и существующими ограничениями. Классификация и обзор методов сбора информации, используемых при проведении оценки программ: интервью, анкетирование, наблюдение, изучение документации и др. Методы анализа данных, полученных в ходе оценивания (статистические и нестатистические методы). Роль психолога в реализации оценки программ. Анализ психологических причин неэффективности социальных проектов. Разбор примеров учета психологических аспектов эффективных социальных проектов. Анализ психологической адаптации населения в результате проведения социальных, политических и экономических реформ. Анализ трансформации идентичности (социальной, политической, экономической) в результате реформ. Структура экспертного отчета. Требования к заключению эксперта. Раздел рекомендаций. Этические особенности работы эксперта. Представление экспертного отчета. Основная литература
Дополнительная литература
Методы формирования этнокультурной компетентности и толерантности. Понятие этнокультурной компетентности. Понятие этнической толерантности – интолерантности. Социально-психологические и индивидуально-личностные факторы этнической толерантности. Этническая идентичность: становление и трансформации. Этнические стереотипы и предубеждения. Современные теории происхождения предубеждений. Поликультурное образование: концепции и программы. Группы кооперативного обучения. Дидактические и экспериментальные модели поликультурного обучения. Тренинг межкультурного взаимодействия: задачи и модели. Методы и техники снижения негативных стереотипов и предубеждений. Теория и методология тренинга этнокультурной компетентности и толерантности. Методические основы тренинга. Разработка программ тренинга этнокультурной компетентности и толерантности. Основные цели и задачи тренинга: повышение этнокультурной компетентности и развитие навыков конструктивного межкультурного диалога. Осознание культурной специфичности «картины мира» и специфики ее отражения в фольклоре и поведении людей. Этнические стереотипы и предубеждения и психологические техники совладания с ними. Развитие навыков взаимопонимания в условиях активизации этнических предубеждений и групповой дискриминации. Методика построения «культурных ассимиляторов». Развитие способности понимания жизненных ситуаций с точки зрения представителей чужого этноса, видения мира с позиции другой культуры. Методы снижения тревожности в межкультурном общении и формирования когнитивной и эмоциональной эмпатии. Способы урегулирования межэтнических конфликтов. Способы формирования общей идентичности (гражданской, региональной, локальной). Межкультурный диалог в играх. Техники моделирования позитивного поведения в ситуациях межкультурного взаимодействия. Методы оценки эффективности тренинга межкультурного взаимодействия. Основная литература 1. Лебедева Н.М., Cтефаненко Т.Г., Лунева О.В. Тренинг этнической толерантности для школьников.Учебное пособие для студентов психологических специальностей. 2-е изд. М., 2012. 2. Лебедева Н.М., Cтефаненко Т.Г., Лунева О.В. Тренинг этнической толерантности для школьников.Учебное пособие для студентов психологических специальностей. М., 2004. 3. Лебедева Н.М., Cтефаненко Т.Г., Лунева О.В. Межкультурный диалог в школе (в 2-х книгах). М., 2004 4. Лебедева Н.М., Cтефаненко Т.Г., Лунева О.В. Межкультурный диалог: Тренинг этнокультурной компетентности.М., 2003. 5. Berry J.W., Poortinga, Y.H., Brugelmans, S. M., Chasiotis, A. & Sam, D. (2011). Cross-cultural psychology: Research and applications. Chapter 15 Intercultural communication and training.3d Edition, Cambridge Univ. Press. Дополнительная литература 1. Жуков Ю.М. Коммуникативный тренинг. М., 2004. 2. Рот Ю., Коптельцева Г. Встречи на грани культур: Игры и упражнения для межкультурного обучения. Калуга, 2001. 3. Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Шарова О.Д. Жить в мире с собой и другими: Тренинг толерантности для детей и подростков. М., 2000. 4. The Online Readings in Psychology and Culture. International Association for Cross-Cultural Psychology Методы исследования в кросс-культурной психологии. Основные цели курса: (1) познакомить студентов с основными методами кросс-культурной психологии, (2) дать представление о методологических особенностях кросс-культурных исследований, (3) выработать навыки построения дизайна кросс-культурного психологического исследования. В тематический план курса входят следующие разделы: Методики для исследования этнической идентичности, межэтнических отношений, аккультурации. Модели и методики для измерения культур. Принципы парадигмы прагматизма, смешанные исследования, мультиметодология. Проблемы сравнительных кросс-культурных исследований, вопросы смещения и эквивалентности, способы кросс-культурной адаптации психологических тестов. Основные принципы построения дизайна кросс-культурного исследования. По итогам курса студенты будут знать (1) основные методики для исследования этнической идентичности, межэтнических отношений, аккультурации; (2) основные модели и методики для измерения культур; (3) методологию смешанных кросскультурных исследований; (4) методологические особенности сравнительных кросскультурных исследований. Студенты смогут подобрать и грамотно использовать адекватный методический инструментарий для различных исследовательских и практических задач, построить дизайн кросскультурного исследования, провести кросс-культурную адаптацию психологических тестов. Основная литература 1. Matsumoto, D., van de Vijver, F.J. Cross-cultural research methods in psychology. Cambridge University Press, 2010 2. Berry, J. W., Poortinga, Y. H., Breugelmans, S. M., Chasiotis, A., Sam, D. L. Cross-Cultural Psychology: Research and Applications. Cambridge University Press; 3 edition, 2011 3. Татарко А.Н., Лебедева Н.М. Методы этнической и кросскультурной психологии. М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2011 Дополнительная литература 1. Van de Vijver, F. J. (2009). Types of Comparative Studies in Cross-Cultural Psychology. Online Readings in Psychology and Culture, Unit 2. Retrieved from http://scholarworks.gvsu.edu/orpc/vol2/iss2/2 2. Coolican, H. Research Methods and Statistics in Psychology. Oxford University Press, 2009. 3. McGrath, J.E., Johnson, B.A. Methodology Makes Meaning: How Both Qualitative and Quantitative Paradigms Shape Evidence and Its Interpretation. In: P. Camic, J. R. Rhodes, and L. Yardley (Eds.) Qualitative Research in Psychology. Washington D.C.: APA Publications. 4. Celenk, O., Van de Vijver, F.J.R. (2011). Assessment of Acculturation: Issues and Overview of Measures. Online Readings in Psychology and Culture, Unit 8. Retrieved from http://scholarworks.gvsu.edu/orpc/vol8/iss1/10 5. Cheung, F. M., van de Vijver, F. J. R., & Leong, F. T. L. (2011). Toward a New Approach to the Study of Personality in Culture. American Psychologist. Advance online publication. Методы исследования в экономической психологии. Общая методология организации и проведения исследований в экономической психологии. Типы исследовательских дизайнов в экономической психологии. Эксперимент, как метод исследования экономического поведения. Методы исследования принятия экономических решений. Методы исследования монетарных аттитюдов. Опросник исследования монетарных аттитюдов А. Фернхема. Методика исследования ассоциаций, связанных с понятием денег (А.Б. Купрейченко). Методики исследования нравственности в экономическом поведении. Методика исследования аттитюдов на пожертвование А. Фернхема. Методики исследования доверия в экономическом поведении. Методика исследования экономико-психологических характеристик личности (А.Л. Журавлев). Методики исследования предпринимательского поведения (Е.Б. Филинкова, В.П. Позняков). Методики исследования экономической идентичности личности (В.А. Хащенко). Техники оценки временной перспективы в инвестиционном и экономическом поведении. Семантический дифференциал, как метод изучения структуры экономического сознания. Сценарный метод исследования в экономической психологии (МНУЛ СПИ НИУ ВШЭ). Основная литература 1. Современная психология: Состояние и перспективы исследований. Ч. 5. Программы и методика психологического исследования личности и группы. М., 2002. 2. Социально-психологические исследования руководства и предпринимательства / Отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.В. Шорохова. М., 1999. Дополнительная литература 1. Фернам А., Аргайл М. Деньги: Секреты психологии денег и финансового поведения / Под общей редакцией А. Алексеева. СПб., 2005. 2. Фоломеева Т.В., Цехоня О.С. Проективные тесты в исследовании потребительского поведения // Вестник МГУ. Серия 14: Психология. 1977. №4. НИС Прикладная социальная психология. Ознакомление студентов с системами измерения мировых культур и цивилизаций (Р.Инглхарт, Л. Харрисон, С.Шварц, Х.Триандис, Г. Хофстед, М. Бонд и др.). Связь измеряемых параметров (ценности, «социальные аксиомы», «культурные синдромы», «психологические измерения культур» социальный капитал, социальная сплоченность и др.) с политическими, экономическими и социальными институтами, состоянием здоровья и психологического благополучия людей. Два взгляда на неизменность (М. Вебер, Д. Норт, Ф. Фукуяма, Л. Харрисон, С. Хантингтон, С.Шварц и др.) и изменяемость культур и цивилизаций (Р. Инглхарт; Д. Балл, X. Триандис, Г.Хофстед, М. Бонд и др.). Связь ценностей культуры с политикой, экономикой, здоровьем и благополучием популяции. Л. Харрисон (радиус доверия или чувство общности; строгость этической системы; способ реализации власти; отношение к труду, инновациям, бережливости и прибыли); Р. Инглхарт (ценности выживания ценности самовыражения; традиционные - секулярно-рациональные ценности). С.Шварц (консерватизм - автономия; иерархия - равноправие; мастерство -гармония). М.Бонд (динамическая экстернальность - социальный цинизм). Понятие социального капитала и социальной сплоченности. Взаимосвязь данных конструктов с показателями экономического и социального благополучия и здоровья населения. Отношение к материальным ценностям в различных культурах. Культура и экономическое благополучие. Понятие психологического благополучия. Различные модели благополучия. Социологический и психологический подходы к изучению благополучия личности. Проблема измерения благополучия. Сравнительно-культурные исследования благополучия в рамках исследования, проведенного с помощью «Мирового опросника ценностей». Связь психологического благополучия и социального капитала. Понятие социального капитала и социальной сплоченности. Проблема структуры социального капитала. Экономический подход к исследованию структуры социального капитала. Социологический подход к исследованию структуры социального капитала. Антропологический подход к исследованию структуры социального капитала. Социально-психологический подход к исследованию структуры социального капитала. Социальный капитал на макро-, мезо-, и микроуровнях. Взаимосвязь социального капитала с показателями экономического и социального благополучия и здоровья населения. Трансформация социального капитала в условиях модернизационных реформ. Психосемантика как научное направление. Методы исследования в психосемантке. Семантический дифференциал. Методы построения субъективных семантических пространств. Исследования религиозного, этнического и политического сознания при помощи метода построения субъективных семантических пространств. Модернизация как форма культурной динамики. Социальная, технологическая и культурная эволюция: оппозиция «ресурс-информация», ресурсно-информационные взаимоотношения, детерминанты ресурсно-информационной динамики. Типы социокультурных систем в современном мире. Соприкосновение, смешение и взаимовлияние культур и языков, миграции, урбанизация. Исторически сложившиеся типы модернизации. Концепция модернизации Инкелеса и Смита. «Традиционные», «модернизированные», постмодернизированные культуры. «Традиционные» типы хозяйств в современном мире, неизбежность влияния цивилизации. Экономические, социальные, демографические, этнокультурные аспекты модернизации. Ценностно-нормативные модели в разных культурных системах. Особенности модернизационных процессов в современной России. Постмодернизированная культура (плюральность жизненного мира человека, неоднородность социокультурного пространства, многослойность символических объектов). Модернизация и здоровье населения: медико-антропологические, демографические и социальные изменения в процессе модернизации. Стресс при переходе от «традиционного» к «модернизированному» образу жизни: понятие и формы проявления модернизационного стресса. Разрыв в преемственности ценностей как стрессогенный фактор. |
Похожие:
 | Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена... Психология. Он предназначен для того, чтобы выявить степень теоретической и практической подготовленности выпускника к самостоятельному... | | Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена... Психология. Он предназначен для того, чтобы выявить степень теоретической и практической подготовленности выпускника к самостоятельному... |
 | Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена... Психология. Он предназначен для того, чтобы выявить степень теоретической и практической подготовленности выпускника к самостоятельному... | | Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена... Психология. Он предназначен для того, чтобы выявить степень теоретической и практической подготовленности выпускника к самостоятельному... |
| Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена... Психология. Он предназначен для того, чтобы выявить степень теоретической и практической подготовленности выпускника к самостоятельному... | | Программа дисциплины Экономическая психология для направления 030300.... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030300.... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология» и профилю... | | Программа научно-исследовательского семинара «Прикладная социальная психология» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030300.... |
| Основная образовательная программа подготовки магистра по направлению... Цель дисциплины: познакомить студентов с проблематикой исследований в области психологии потребителя, расширить их представление... | | Руководство к выполнению курсовой работы №1 по направлению подготовки 030300. 62 «Психология» «Психология» составлена в соответствии с требованиями фгос впо РФ. Содержит основные требования к порядку выполнения, содержанию... |
| Программа дисциплины История психологии для направления 030300. 68 «Психология» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов подготовительного отделения... | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 030300. 68 «Психология» Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 030300. 68 «Психология» («Социальная психология больших и малых групп»)... |
| Учебно-методический комплекс для магистрантов направления подготовки... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» | | Программа дисциплины Консультирование и коучинг персонала Факультет... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030300.... |
| Программа дисциплины Обучение и развитие персонала для направления... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 030300. 68 «Психология»... | | Содержание итогового государственного экзамена (игэ) и его соотнесение... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов по специальности 030501. 65... |
