Активные методы обучения как способ развития научной мысли студентов
|
23
|
Английский язык в поликультурном регионе = English in a Multi-Cultural Community
|
111
|
| |
112
|
Варежковый театр в обучении иностранному языку дошкольников
|
47
|
Взаимоотношения преподавателей и студентов Гуманитарного факультета повышения квалификации
|
38
|
Влияние интеграционных процессов на языковое образование в Удмуртской Республике
|
113
|
Влияние семантики на фонетику и графику французского слова
|
24
|
Вопросительные предложения как отражение формы и содержания (старофранцузский период)
|
33
|
Грамматическая адаптация опосредованной иноязычной лексики в удмуртском языке
|
97
|
Графика французского слова как отражение его истории
|
10
|
Греко-латинские элементы в удмуртском языке
|
25
|
Детская воскресная школа «ЛИНГВА»
|
68
|
Задания для самостоятельной работы по истории французского языка
|
14
|
Задания для самостоятельной работы по французскому языку
|
15
|
Задания по истории французского языка для студентов III–IV курсов
|
8
|
Из истории французских слов с начальным «h»
|
39
|
Изменение семантической маркированности порядка слов во французском общевопросительном предложении
|
11
|
Изучение фонетических процессов в старофранцузском языке через рифму
|
16
|
«ИН-ЯЗ» : вступительные экзамены
|
54
|
Иностранные языки и молодой финно-угр
|
45
|
Иностранный язык и Болонский процесс
|
127
|
Иноязычная и исконная лексика в удмуртском языке. Опосредованные заимствования в отдельных лексических подсистемах
|
83
|
Иноязычное образование в российской вузовской практике
|
128
|
Иноязычное образование. Филология. Педагогика. Лингводидактика
|
119
|
Институт иностранного языка и литературы
|
84
|
Интегративная программа «Лингва»
|
79
|
Интегративный потенциал развивающего обучения иностранному языку детей дошкольного возраста
|
69
|
Интернациональная лексика в процессе обучения иностранным языкам
|
63
|
Интернациональная лексика в современном удмуртском языке
|
26
|
Интернациональная лексика в удмуртском языке
|
55
|
Интернациональные личные имена
|
74
|
Интернациональный характер названий дней недели в европейских языках
|
77
|
Исследовательский характер самостоятельной работы в рамках теоретического курса
|
106
|
К вопросу о методологии и методиках обучения иностранным языкам
|
34
|
К вопросу о языковой политике в Удмуртской Республике
|
92
|
К вопросу об интернационализации удмуртской лексики
|
27
|
К вопросу об обучении иностранному языку детей младшего возраста
|
53
|
Как научить студентов педагогической рефлексии
|
126
|
Китайский язык в системе дополнительного образования
|
140
|
Краткий очерк научной, педагогической и общественной деятельности
|
98
|
Л. С. Выготский и современный подход к развитию детей средствами иностранного языка
|
60
|
Латинский язык для начинающих
|
35
|
Лексика школьных учебников как предмет изучения в курсе истории французского языка
|
19
|
Межкультурная направленность филологической подготовки преподавателя иностранного языка
|
121
|
Методическая разработка для студентов III–IV курсов по истории французского языка
|
7
|
Методическая разработка для студентов IV курса по книге П. Даниноса «Записки майора Томпсона»
|
6
|
Многоязычие и межкультурное взаимодействие
|
134
|
Многоязычие: миф или реальность
|
135
|
| |
99
|
Наследие Л. С. Выготского и детская школа «ЛИНГВА»
|
56
|
Национально-региональный компонент в поликультурном образовательном пространстве
|
120
|
Некоторые аспекты исторического изучения французского общевопросительного предложения
|
1
|
Новые подходы к обучению иностранным языкам на рубеже XX–XXI вв.
|
76
|
О влиянии заимствований на фонетику и графику французского слова
|
12
|
О деятельности Регионального центра раннего языкового образования «Иж-Логос»
|
85
|
О концептуальном подходе при обучении иностранному языку
|
75
|
О некоторых типах запроса в старофранцузском и современном французском языке
|
2
|
О прямом порядке слов в старофранцузском общевопросительном предложении
|
3
|
О роли иностранного языка в обучении дошкольников
|
48
|
О роли общественных организаций в демократическом обществе
|
122
|
О роли французского языка и французской культуры в период царствования Екатерины II
|
57
|
Об интернациональной лексике в современном удмуртском языке: романо-германский пласт
|
28
|
Обучение иностранному языку (к вопросу о подборе кадров)
|
65
|
Общевопросительное предложение в старофранцузском и современном французском языке
|
4
|
Общевопросительное предложение в старофранцузском и современном французском языке
|
5
|
Опорные конспекты по истории французского языка для студентов II курса
|
29
|
Опосредованные заимствования
|
130
|
Опосредованные заимствования в удмуртском языке
|
93
|
Оптимизация занятий по истории французского языка
|
20
|
Опыт создания детской школы «Лингва»
|
78
|
От имен собственных к нарицательным
|
66
|
Отражение заимствований в нередуцированной конечной гласной современного французского слова
|
17
|
«Первые два языка даются с трудом, а дальше идет как по маслу»
|
32
|
Первые результаты сотрудничества с вузами США
|
64
|
Песни на уроке французского языка
|
49, 58
|
Повышение квалификации через второе высшее образование
|
50
|
Практикум по документоведению
|
131
|
Практикум по истории французского языка
|
100
|
Практическая фонетика французского языка
|
52, 117
|
| |
114, 141
|
Прикосновение к гуманной педагогике
|
70
|
Проведение зачета и экзамена по истории французского языка
|
30
|
Программа Всероссийской научно-практической конференции «Раннее языковое образование: состояние и перспективы»
|
86
|
Программа межкультурного воспитания молодежи в полиэтническом регионе
|
133
|
Проект концепции «Многоязычие в полиэтническом регионе
|
87
|
| |
40
|
Профессионально-ориентированные технологии в языковом образовании
|
136
|
Развитие раннего языкового образования
|
123
|
Раннее языковое образование в Ижевске
|
142
|
Раннее языковое образование – первый шаг к многоязычию
|
88
|
Раннее языковое образование: состояние и перспективы
|
89
|
Реализация принципов Болонского процесса
|
137
|
Роль учебно-методического центра в языковом образовании
|
138
|
Роль французской лексики в интернационализации удмуртского языка
|
31
|
Романо-германское образование как составляющая классического университета
|
101
|
Романские языки в прошлом и настоящем
|
132
|
Русские заимствования французского происхождения в удмуртском языке
|
13
|
Русские заимствования французского происхождения как источник пополнения удмуртской лексики
|
21
|
Русский язык как посредник при освоении иноязычной лексики удмуртским языком
|
102
|
Русский язык как посредник при освоении иноязычной лексики удмуртским языком
|
103
|
Русско-татарско-английский словарь
|
129
|
Самоконтроль как способ привлечения студентов к общению
|
41
|
Семантика языковых единиц разных уровней
|
36
|
Семантико-фонетические взаимоотношения
|
67
|
Синхронное и диахронное изучение омонимов
|
59
|
Система непрерывного языкового образования
|
124
|
| |
104
|
Сложная инверсия как отражение процессов текстообразования в старофранцузском языке
|
9
|
Современная социоэтническая ситуация в Удмуртской Республике
|
125
|
Специализация «Обучение иностранному языку в раннем возрасте»
|
91
|
Специализация как результат научной деятельности
|
108
|
Становление научного направления – раннее языковое образование
|
144
|
Стратегии развития раннего языкового поликультурного образования в условиях многоязычия
|
94
|
Теоретические и практические вопросы языкового образования
|
105
|
Удмуртская поэтесса Ашальчи Оки
|
107
|
Удмуртский язык в контексте диалога языков и культур
|
90
|
Удмуртский язык во Франции
|
143
|
Удмуртское языкознание глазами зарубежных ученых
|
95
|
Употребление интернациональных слов в тематических группах удмуртской лексики
|
42
|
| |
46
|
Фонетика в системе языкового образования
|
110
|
Фонетика французского языка в рифмах и стихах
|
61
|
Формирование языкового плюрализма
|
139
|
Фразеологизмы с названиями животных во французском языке
|
22
|
| |
43
|
| |
44
|
Французский язык : в помощь абитуриенту
|
51
|
Французское слово в русском и удмуртском языках
|
80
|
Французское слово в удмуртском и русском языках
|
96
|
Цветов язык и аромат … (история слов, мифы, легенды, были, стихи о цветах)
|
62
|
Цветов язык и аромат… (история слов, мифы, легенды, были, стихи о цветах)
|
115
|
Этимологическая характеристика французских слов с конечным «u»
|
18
|
Этимологическая характеристика французских слов с начальным «h»
|
37
|
Этимология интернациональных личных имен
|
71
|
Этнопедагогизация современного образования
|
109
|
| |
116
|
Integration processes and language education in Udmurtia
|
118
|
L’éléphant rose et la souris blanche : poèmes = Розовый слон и белая мышь
|
81
|
L’enseignement précoce des langues étrangères à l’école «Lingua»
|
72
|
Les premiers pas vers le multilinguisme (l’enseignement des langues étrangères en Oudmourtie)
|
73
|
Sprachen Brücken über Grenzen
|
82
|
ГОУ ВПО «Удмуртский государственный университет», 2009
