Российской федерации кубанский медицинский институт
Скачать 2.24 Mb.
|
| Часть выпускников слабо знают заболеваемость, распространенность той или иной стоматологической патологии по России и на территории Краснодарского края, затрудняются в расчетах различных индексов. Некоторые выпускники слабо ориентируются в вопросах клинической фармакологии, в частности в назначении противовоспалительных, антимикробных, сульфаниламидных препаратов, механизме их влияния на организм пациентов. Часть студентов недостаточно ориентируются в вопросах профилактики зубочелюстных аномалий в разные периоды детского возраста, а также в проведении гигиенических мероприятий при ортодонтическом лечения детей.
В 2007/08 учебном году состоялся первый выпуск студентов педиатрического факультета. Была проведена аккредитация факультета и проведена итоговая государственная аттестация выпускников. Работа ГАК осуществляется на основании приказов ректора, которыми утверждаются председатель, члены ГАК, экзаменаторы для оценки умений решать профессиональные задачи, ответственный секретарь и сроки итоговой государственной аттестации выпускников. Результаты итоговой государственной аттестации по проверке уровня теоретической подготовленности (тестовый экзамен) Экзамены проходили в письменной форме по 10 вариантам тестовых заданий, утвержденным МЗ РФ в соответствии с рекомендациями к организации и проведению тестового экзамена для членов ГАК в присутствии экспертов Минздрава России. Сводные данные о результатах тестирования приведены в таблице 5.3.5. Таблица 5.3.5 Результаты тестового экзамена
Комиссия отметила, что наибольшие затруднение при ответе вызвали следующие вопросы: тактика при нарушении проходимости верхних дыхательных путей, реанимация и интенсивная терапия гемотрансфузионных осложнений новорожденных; симптомы отека легких и действия при нем; аускультативные проявления отека легких; первая помощь при дыхательной недостаточности на догоспитальном этапе; профилактика и лечение послеоперационных осложнений. Все выпускники по итогам проведенного этапа получили «зачтено». Результаты проверки уровня освоения практических навыков Выпускающими кафедрами, деканатом предъявляются высокие требования по освоению студентами практических навыков. На каждой кафедре имеется перечень практических навыков, включающих разделы; «Студент должен знать», «Студент должен уметь», обязательный для освоения выпускниками и соответствующие требованиям Государственному образовательному стандарту. по специальности «Педиатрия». На всех клинических кафедрах созданы необходимые условия для самостоятельной работы и работы с больными. В конце XII семестра профильные кафедры проводят прием мануальных навыков; оценка играет большую роль в итоговой оценке на государственной аттестации. Как положительный результат проводимой работы, все выпускники получили по уровню освоения практических навыков оценку «зачтено». Результаты оценки умений решать конкретные профессиональные задачи в ходе собеседования Собеседование проводилось с использованием ситуационных задач (95), подготовленных выпускающими кафедрами КМИ, а также унифицированных дополнительных вопросов к ситуационным задачам в форме иллюстрированных материалов на CD-диске (ЭКГ, рентгенограммы и др.), полученных из МЗ РФ. Таблица 5.3.6 Результаты оценки умений решать конкретные профессиональные задачи
5.4 Востребованность выпускников Востребованность выпускников – один из основных критериев работы вуза, тем более медицинского. В Краснодарском крае имеется острая нехватка врачебных кадров, особенно на селе. Всего в Краснодарском крае не хватает 9 500 врачей. Кубанский медицинский институт организовывался с целью дать возможность сельской молодежи получить высшее медицинское образование и тем самым восполнить этот дефицит. Департаментом здравоохранения Краснодарского края создана комиссия по содействию занятости врачебных кадров, создан банк вакансий рабочих мест по врачебным специальностям и потребности во врачебных кадрах по территориям Краснодарского края Ежегодно Департаментом здравоохранения Краснодарского края проводятся «Ярмарки вакансий рабочих мест», которые знакомят выпускников с реальной потребностью во врачебных кадрах и имеющихся вакансиях по специальностям, что облегчает выпускнику выбор направлений постдипломной специализации. Ежегодно выпускники представляют запросы лечебных учреждений на подготовку специалистов КМИ. Таблица 5.4.1. Востребованность выпускников КМИ
Таблица 5.4.3. Сведения о трудоустройстве выпускников КМИ 2008-2012 г.г.
6. Условия, определяющие качество подготовки специалистов. 6.1 Кадровый потенциал. В Кубанском медицинском институте (КМИ) работают 82 сотрудника, то есть создано 82 рабочих места. Из них профессорско-преподавательского состава 63 человек (33,1 ставок). С учетом того, что в КМИ проходят подготовку 214 студентов, можно рассчитать, что на одного преподавателя приходится 6,5 студентов при норме, общепринятой в государственных медицинских вузах 10-12 студентов на 1 ставку преподавателя. Это позволяет вести занятия в небольших учебных группах по 8-10 человек на первых курсах, по 7-8 человек на старших курсах. Это позволяет улучшить качество учебной подготовки. Из 33,1 ставок преподавателей – 28,7 ставок штатных, 8,4 ставок совместителей. Таким образом, ставок штатных преподавателей в КМИ-73,8% при лицензионной норме-70%. Среди штатных преподавателей КМИ – 12 профессоров и докторов наук, при лицензионной норме - 3 профессора. С учетом штатных совместителей в КМИ - 17 человек профессоров, занимающих 11,95% ставки, что составляет 36,1%, при лицензионной норме – 10%. Всего в КМИ преподавателей с учеными степенями и учеными званиями – 80,8%, при лицензионной норме 70%. Научная работа и учебный процесс обеспечены достаточным количеством старших лаборантов, специалистов по компьютерной технике, библиотекарей и т.д. Сведения об укомплектованности штатов и численности обучающихся.
Учитывая все вышеизложенное, можно считать, что все требования по кадровому обеспечению научной работы и педагогической деятельности в Кубанском медицинском институте полностью выполняются. 6.2 Использование в учебном процессе компьютерных технологий Оснащенность учебного процесса и научных исследований информационными технологиями удовлетворяет требования государственных образовательных стандартов. В процессе обучения используется один собственный компьютерный класс на 17 машин, 12 компьютеров типа «ноутбук» используются на кафедрах постоянно для чтения курса лекций, оценки знаний на практических занятиях, на зачетах, экзаменах. Кроме того, 37 компьютеров установлено на кафедрах и курсах института, ими обеспечены все структурные подразделения института: ректорат, деканаты, бухгалтерия, библиотека, контрактный отдел, отдел кадров и т.д. Всего в КМИ имеется 79 собственных персональных компьютеров типа Pentium -IV. Студенты и преподаватели имеют доступ к сети Internet, что расширяет возможности использования сети Internet в учебном процессе. Внедряется программа «Студент – декан». В КМИ используется программный комплекс для объективного тестового компьютерного контроля, который включает собственно программу тестирования - оболочку, программу администратора, комплекс вспомогательных программ формирования библиотек тестовых заданий по отдельным дисциплинам, набора тестовых заданий, входящим в Государственный образовательный стандарт, разработанных преподавателями КМИ. Программа - оболочка предусматривает возможность формирования заданной схемы (конфигурации) тестирования (test. cnf), в соответствии с которой каждый из тестируемых получает заданное число тестов из представленного числа библиотек (набора тест - заданий), при этом, тестовые задания одинаковой сложности подбирает работающий в программе генератор случайных чисел. В этой связи при каждом обращении к программе выдается индивидуальный «билет». Собственно тест - задания в программе пользователя закодированы специальным образом (программой администратора) и недоступны к дешифровке правильных ответов. На дискете пользователя программа сохраняет протоколы ответов столько раз, сколько обращается при программе тестируемый, что позволяет анализировать динамику успешности освоения предмета, в том числе и уровня междисциплинарных знаний. Число библиотек тест - заданий, как и число заданий в каждой библиотеке не ограничено, следовательно, при увеличении числа тест - заданий в библиотеке риск встречаемости механически заученных тестов сводится к минимуму. В процессе тестирования система контролирует и показывает на дисплее время каждого ответа и общее время, балл за каждый ответ и накопительный рейтинг, а также подсказывает возможное количество правильных ответов в тест - заданиях разного уровня (например: «возможен только один правильный ответ» или «правильных ответов может быть несколько»). Программа - администратор используется для:
Программа предусматривает возможность ее использования либо широким кругом экзаменаторов (на экзаменах - курсовом, междисциплинарном, сертификационном, аттестационном и пр.), либо (при наличии специального ключа) только одним лицом, например, на вступительных экзаменах - председателем приемной комиссии. В любом случае просмотр протокола и (или) его распечатка возможны только после переноса в закодированном виде в архив. Выявлена прямая корреляция между успеваемостью студента в течение 6 лет обучения в вузе и результатами междисциплинарного экзамена. Планируется дальнейшее внедрение в учебный процесс компьютерных технологий. 6.3. Воспитательная и культурно-массовая работа. Целью воспитательной работы в Кубанском медицинском институте является создание самовоспитывающего пространства в вузе, которое активно бы содействовало формированию гражданской позиции будущего врача, умеющего ценить культурное достояние своего народа, сохранять традиции, гордиться вузом. Главными задачами вуза является стремление научить студента конструктивному поведению как в студенческой жизни, так и в будущей профессиональной деятельности, воспитать духовно-нравственную личность, способную к самореализации, самообразованию, самообучению. В институте разработана программа и концепция воспитательной работы, которая служит основой для обеспечения качественного воспитательного процесса. Ежегодно разрабатывается и утверждается Ученым советом план воспитательной и внеучебной работы КМИ, который предполагает следующие основные направления:
Приоритетным направлением воспитательной работы является развитие творческого потенциала студентов в процессе обучения, укрепление студенческой дисциплины, выработка творческого отношения к обучению, вовлечение студентов в научно-исследовательскую работу, создание условий для всестороннего развития личности. Уже с первых шагов студенческой жизни необходимо формировать у будущих специалистов нетерпимость ко всем негативным явлениям и прививать вкус к хорошему. Восприятие студента, даже если это слабый студент, как личности и индивидуальности, а не только в плане профессионального становления, учет социально-психологических особенностей студенческого этапа жизни, индивидуальных и возрастных особенностей студента обеспечит формирование настоящего специалиста, способного к конструктивному поведению в любых жизненных ситуациях. Главным принципом воспитательной работы является педагогическая поддержка творческих способностей и самореализации студента. Не секрет, что в вуз сегодня приходит большое количество абитуриентов, которых средняя школа не научила учиться. Они получили определенную сум му знаний, но не имеют их системы. Задача каждого пре по да ва теля КМИ, особенно работающего на младших курсах, помочь, поддержать студента, за ста вить его поверить в свои силы и способности. В КМИ работает институт кураторов в строгом соответствии с «Положением о кураторстве», разработанным в Ростовском госмедуниверситете на основании базовых Правительственных документов по воспитательной работе. За каждым курсом приказом ректора закреплен преподаватель – куратор, который и организует весь объем воспитательной работы. Большую роль в становлении личности будущего врача играет и воспитание через предмет. Совершенствование содержания и качества учебного процесса расширяет возможности воспитательной работы. В ходе учебных занятий у студентов формируется бережное отношение к человеческой жизни, в том числе к своей собственной, к своему здоровью. Именно на практических занятиях и лекциях выкристаллизовывается твердое по нимание вреда курения и употребления наркотиков, важности соблюдения здорового об раза жизни, умения управлять собственными эмоциями. Обучение и воспитание не раз рыв но связаны, они формируют образ врача-профессионала, человека-гражданина. Вза и мо отношения в системе «преподаватель – студент» вносят большой вклад в фор ми ро ва ние лич ности будущего врача как на уровне общей культуры общения, так и на уровне бу ду щей профессиональной деятельности, вырабатываются нормы про фес сио нальных дело вых отношений, врачебной этики, этики общения и взаимодействия. Участие про фес сор ско-преподавательского состава в организации воспитательной деятельности студента мы рас сматриваем и как часть должностных обязанностей, и как проявление нравственно- про фессиональной позиции. В воспитательной работе большое внимание уделяется студенческому само управлению. Активно работает студенческий Совет института, который является представительным коллегиальным органом студенче ского самоуправления, призванными наладить и активизировать созида тельную работу в молодежной среде, способствовать благотворному фор мированию духовной атмосферы, а также оказывать посильную всесто роннюю помощь каждому студенту и вузу в целом. Специфика сту ден чес кого самоуправления определяется, прежде всего, характерными особенностями сту ден чес кого коллектива. Студенческий Совет избирается студентами, в него входят старосты групп и потоков, студенты-активисты, его состав утверждается ректором вуза. Члены студенческого совета ве дут свой контроль учебной дисциплины групп, курсов, факультетов. Взаимодействуя со студентами и администрацией института, Совет способствует налаживанию нормальных условий обу чения, формированию этического общения, оживлению культурной жизни студентов и их интеллектуальному росту. Студенческое самоуправление способствует наиболее четкой организации учебно-вос пи та тель ного процесса, активизации студенческой жизни, координации совместных действий, как с коллективом преподавателей, так и с администрацией КМИ. Благодаря студен чес ко му самоуправлению реализуются многие вопросы учебно-воспитательного про цесса. Большую воспитательную роль играет студенческий медицинский отряд, фор ми руе мый из студентов первых курсов. Студенты дежурят в горонкодиспансере, помогают медсестрам и няням ухаживать за тяжелыми больными, окружают их заботой и вни ма ни ем. Это не только более тесно знакомит будущих врачей с их профессией, но и воспи ты вает у студентов чувство сострадания и сопереживания, ответственности за доверенную человеческую жизнь, учит чувствовать и разделять чужую боль, вос пи тывает гражданина. Студенты КМИ проявляют высокую сознательность при ежегодном проведении таких мероприятий как «День донора». В апреле 2008 года 163 студента Кубанского медицинского института целенаправленно безвозмездно сдали кровь, направив ее на нужды детей Краевой детской клинической больницы, за что КМИ получил благодарность от Краснодарской краевой станции переливания крови. Этот поступок свидетельствует о высоком человеколюбии, умении сопереживать чужой боли и мы надеемся это результат воспитательной работы в Вузе. Воспитательную роль играют и массовые мероприятия, организуемые на уровне вуза и города. Это посвящение в студенты, проводимый на уровне города массовый форум-парад «День первокурсника», спортивные соревнования, институтские и городские субботники, общегородские студенческие вечера, посвященные праздничным датам, выпускные вечера, научные студенческие конференции институтского и краевого масштаба. Положительным воспитательным моментов являются и различные поощрения студентов: снижение оплаты за обучение студентам-отличникам (что является большим стимулом, побуждающим студентов к отличной учебе), благодарственные письма родителям лучших студентов, награждения грамотами и ценными подарками победителей спортивных соревнований, за успехи в научной работе или лучшие выступления на сцене. Положительную роль играет и включение студентов, особенно старших курсов, в общественно- профессиональную деятельность. Начиная с четвертого курса многие студенты КМИ начинают работать, осваивая на практике основы будущей профессии, вливаясь в трудовые коллективы лечебных учреждений города. Таким образом, главная задача института - не только дать студенту необходимые для его будущей профессиональной деятельности прочные знания, привить навыки и умения, но и создать условия для формирования и развития личности, так как высокий профессионализм возможен только у духовно нравственной личности. С этой целью постоянно совер шенст вуется воспитательной работы, представляющей совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов, которые состав ля ют целостную струк т у ру, являются мощным, постоянно действующим фактором вос пи тания, позво ляю щим вузу решать главную задачу – готовить высокообразованного и высоко - нравственного специалиста - профессионала – врача. В 2009 году студенты Кубанского медицинского института приняли участие в городском мероприятии «Парад первокурсников», в 2010 году в городском мероприятии «Екатерининский бал», подготовили праздничный новогодний концерт. В 2011-2012гг студенты института принимали активное участие в выборной компании, участвовали в парадах первокурсников, праздновании дня г.Краснодара и т.д. В 2012 году получено благодарственное письмо департамента молодежной политики Краснодарского края за активное участие студентов института в общественной жизни. 6.4 Клиническая работа. 6.4.1. Клинические базы. Клиническими базами КМИ являются собственные лечебные базы КМИ и лечебно-профилактические учреждения города и края. Кубанский медицинский институт имеет собственную стоматологическую клинику, оснащенную самым современным специализированным оборудованием, на базе которой проводится обучение студентов стоматологического факультета по всем специальным дисциплинам. Лечебными базами КМИ, согласно заключенных договоров аренды и договоров безвозмездного пользования , являются лечебно-профилактические учреждения города и края, такие как, ООО Современный медицинский центр – Клиника 21 века, ООО «Дива» - стоматологическая клиника, ООО «Здоровье Нации», медицинский центр «Континент», хирургическая клиника «МАММЭ», Хоспис, клиника «Лаки Хаус», МУЗ «Городская больница №3», МУЗ «БСМП». 6.4.2 Клинические кафедры. Преподавание клинических дисциплин осуществляется на 5 объединенных клинических кафедрах (внутренних болезней, хирургических болезней, стоматологии, детских болезней, акушерства и гинекологии) и 6 курсах (кожно-венерических болезней; оториноларингологии; офтальмологии; нервных болезней, психологии и психиатрии; общей и клинической фармакологии), которые возглавляются ведущими профессорами, докторами наук, доцентами, кандидатами наук. Лечебная и консультативно-диагностическая деятельность клинических кафедр Кубанского медицинского института проводится в соответствии с «Основами законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан», приказом Министерства Здравоохранения РФ от 29.09.93 № 228 «Об утверждении Положения о клиническом лечебно-профилактическом учреждении», Уставом КМИ и другими нормативными документами. Организация этой деятельности возложена на отдел клинической работы. Большинство клинических баз, используемых вузом для учебной и лечебно-профилактической работы, оснащено современной медицинской аппаратурой и оборудованием. Количество имеющихся коек и стоматологические кресел на клинических базах позволяет в полном объеме выполнять планируемую работу. В настоящее время в институте на кафедрах клинического профиля работает 32 высококвалифицированных специалистов штатных и на условиях штатного совместительства : 12 - докторов медицинских наук, профессоров 7 - кандидатов медицинских наук; имеют звание профессор 7 - человек кандидатов мед. наук. Всего в вузе работает 19 профессоров и 25 кандидатов мед. наук Большинство сотрудников клинических кафедр имеют высшую врачебную категорию и сертификаты по клиническим специальностям. Лечебно-диагностическая работа профессорско-преподавательского состава клинических кафедр выполняется в соответствии с индивидуальными планами лечебной работы, составляемыми на учебный год и согласованными с руководителями подразделений ЛПУ, являющимися базами института. Таким образом, преподаватели клинических кафедр успешно сочетают учебно-воспитательную работу со студентами с лечебно-диагностической, которую профессорско-преподавательский состав выполняет в соответствии с индивидуальными планами лечебной работы, составляемыми на учебный год и согласованными с руководителями подразделений ЛПУ, являющимися базой института. 6.5 Повышение квалификации преподавателей. В целях обеспечения единой образовательной концепции подготовки специалистов систематическое повышение квалификации преподавателей КМИ является необходимым условием избрания на должность в соответствии с Уставом института. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10. 07. 1992 г. №3266-1 Настоящие правила приема в государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кубанский... | | Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10. 07. 1992г. №3266-1 Настоящие правила приема в государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кубанский... |
 | Высшего профессионального образования «кубанский государственный... Заведующий кафедрой скорой медицинской помощи, мобилизационной подготовки здравоохранения и медицины катастроф фпк и ппс гбоу впо... | | Учебно-методическое пособие для клинических интернов и ординаторов,... Тлиш М. М., Карташевская М. И., Глузмин М. И., Лебедев П. В., Ларин Ф. И., Жукова Л. А волошин Р. Н.; под редакцией В. В. Лебедева;... |
| Клинико-морфологические особенности мультицентрического роста и рецидивирования... Работа выполнена в гбоу впо «Сибирский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения и социального развития... | | Высшего профессионального образования «волжский институт экономики, педагогики и права» Российской Федерации", постановлением Правительства Российской Федерации от 21. 10. 2011 n 856 "о программе государственных гарантий... |
| Беременность и заболевания шейки матки: частота, осложнения гестации,... Работа выполнена в Государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Орловский государственный... | | Рабочая программа учебной дисциплины огсэ. 03 Немецкий язык по специальности... Фгоу спо «Омский медицинский колледж Министерства образования и социального развития Российской Федерации». Разработчик Загурская... |
| Реанимация и интенсивная терапия Министерство здравоохранения российской федерации государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... | | «кубанский государственный медицинский университет» Утверждение тем рефератов по истории отрасли науки для сдачи кандидатского экзамена по дисциплине «История и философия науки» |
| Тихоокеанский государственный медицинский университет Министерства... Публичный доклад о результатах деятельности Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования... | | Институт военной истории министерства обороны российской федерации... Применение |
| Анализ практики реализации программ противодействия коррупции в субъектах российской федерации «Институт законодательства и сравнительного правоведения при Правительстве Российской Федерации» | | Анализ практики реализации программ противодействия коррупции в субъектах российской федерации «Институт законодательства и сравнительного правоведения при Правительстве Российской Федерации» |
| Монография // Краснодарский юридический институт мвд россии, 2001, 192стр Государственная кадровая политика в системе мвд россии (исторический опыт ХХ века).// Монография.// Кубанский социально-экономический... | | Федеральное государственное казенное образовательное учреждение высшего... «ростовский юридический институт министерства внутренних дел российской федерации» |
