Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки
Скачать 2.47 Mb.
|
Содержание дисциплины: Связи языка и общества. Основные направления государственной политики в области языка. Роль языка в развитии культуры и в становлении личности. Специфика и соотношение понятий «язык – речь – речевая деятельность». Виды общения, основные коммуникативные качества речи. Сущность литературной нормы, еѐ основные разновидности. Основные типы лингвистических словарей. Правила речевого этикета, нормы профессионального общения дефектолога. Коммуникативные ситуации. Реализация коммуникативных намерений адекватно ситуации и задачам общения, возникающим в профессиональной деятельности. Использование профессионально значимых жанров устной и письменной речи. Грамотная, логически верно и аргументировано построенная устная и письменная речь. Навыки эффективной коммуникации с лицами с ОВЗ, членами их семей и другими участниками образовательного процесса как партнѐрами по общению. Общая трудоемкость: 1 зачетная единица Составитель: Макоедова Галина Васильевна, к.п.н., доцент кафедры физического и психического здоровья ребенка факультета дошкольной и социальной педагогики и психологии «Конфликтология»
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Конфликтология» относится к вариативной части Гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1. В.ДВ.2). Изучение дисциплины «Конфликтология» опирается на знания, полученные студентами в ходе освоения: История, Философия, Иностранный язык, Русский язык и культура речи, Социология, Эволюция отношения общества к лицам с ограниченными возможностями здоровья, Современные информационные технологии, Анатомия и возрастная физиология, Здоровый дошкольник, Основы педиатрии и гигиены, Невропатология, Безопасность жизнедеятельности, Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности, общая и экспериментальная психология, Теория обучения и воспитания, Дефектология, Методология и методы психолого-педагогической деятельности, Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований, Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности, психология семьи и семейного воспитания, Педагогическая физиология, Тренинг общения, Основы педагогического мастерства, Физическая культура. Освоение дисциплины «Конфликтология» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: Культура Карелии, Методы математической статистики в психологии и педагогике, История Социальная педагогика, Психология и педагогика развития детей, Психологи дошкольного возраста, педагогики и образования, Поликультурное образование, Психология развития, Психолого-педагогическая диагностика, Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса, Психология детей раннего возраста, Образовательные программы для детей раннего возраста, Клиника интеллектуальных нарушений и олигофренопсихология, Психопатология детского возраста, Анатомия, физиология и патология сенсорных систем, Обучение и воспитание детей с интеллектуальной недостаточностью, Обучение и воспитание детей с задержкой психического развития, Социально-педагогическая деятельность с детьми с ограниченными возможностями здоровья в массовой школе, Половое воспитание ребенка. 3. Требования к результатам освоения дисциплины:
общекультурными компетенциями (ОК): - способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1); - владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7); профессиональными компетенциями (ПК): - готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3); - способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6); - способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8); В результате изучения дисциплины студент иметь представление (понимать и уметь объяснить): о структуре конфликта; о типологии конфликтов; о подходах к изучению конфликтов; знать: основные закономерности и механизмы возникновения, развития и завершения конфликтов; основные стратегии и способы поведения в конфликте; основные методы и способы разрешения и урегулирования конфликтов; уметь: использовать полученные знания при анализе конфликтных ситуаций; иметь опыт (навыки): теоретического и прикладного анализа конфликтных ситуаций; разрешения и урегулирования конфликтных ситуаций; 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 зачетные единицы. 5. Разработчик: ФГБОУ ВПО КГПА, старший преподаватель кафедры ФиПЗР Т.В. Пушкина Детская субкультура Дисциплина Детская субкультура направлена на углубление и расширение профессиональных теоретических и практических знаний, умений, навыков в области общей психологии, детской психологии, практической психологии, педагогической психологии, социальной психологии. Б1В ДВ 3.2 Компетенции: ПКПП-1; ПКД 3 В результате изучения дисциплины студент будет иметь представление (понимать и уметь объяснить): содержание и функции детской субкультуры, значение детской субкультуры как фактора социализации детей дошкольного возраста; знать особенности содержание детской субкультуры, функции, закономерности формирования детской субкультуры; уметь использовать полученные знания в учебной деятельности - переносить полученные знания на другие учебные дисциплины - и практической деятельности (применение полученных знаний в воспитательной, профилактической, консультативной, коррекционно-развивающей работе педагога – психолога, воспитателя). Владеть опытом использования содержания детской субкультуры в психолого-педагогическом сопровождении детей. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц. Разработчики: Лазарева О.В. «Эволюция отношения общества и государства к лицам с ограниченными возможностями здоровья». 1.Цель дисциплины: усвоение студентами знаний закономерностей и путей эволюции отношения общества и государства к лицам с ограниченными возможностями здоровья. 2. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина «Эволюция отношения общества и государства к лицам с ограниченными возможностями здоровья» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.В.ДВ.4). Освоение дисциплины «Эволюция отношения общества и государства к лицам с ограниченными возможностями здоровья» является необходимой основой для последующего освоения дисциплин «История педагогики и образования», «Дефектология», «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности». 3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознаѐт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7); способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8); способен проявлять положительное отношение к лицам с ограниченными возможностями здоровья и готовность работать с ними в условиях инклюзивного образования (СК-1). В результате изучения дисциплины студент должен знать: специальную терминологию; факторы, определяющие изменения позиции общества по отношению к людям с недостатками в развитии; закономерности и пути эволюции отношения общества и государства к лицам с ограниченными возможностями здоровья. уметь: применять полученные теоретические знания как базовые при освоении дисциплин и компетенций профильной подготовки; использовать опыт предыдущих поколений в практике психолого-педагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья; проявлять положительное отношение к лицам с ограниченными возможностями здоровья; осуществлять пропаганду специальных знаний среди педагогов специального (коррекционного) и инклюзивного образования, родителей, лиц с ограниченными возможностями здоровья. владеть: навыками работы с различными источниками информации, обобщать и структурировать информацию. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы. 5. Разработчик: КГПА, старший преподаватель кафедры Физического и Психического Здоровья Ребенка Ю. Б. Стельмах. «История специального образования в России». 1. Цель дисциплины: расширение научного кругозора будущих бакалавров и обеспечение более глубокого понимания ими проблем современной специальной педагогики на основе знания истории становления и развития специального образования в России. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «История специального образования» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.В.ДВ.4). Освоение дисциплины служит предпосылкой для дальнейшего изучения дисциплин «Дефектология», «История педагогики и образования», «Основы абилитации и реабилитации детей и подростков». 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознаѐт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7); готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7); способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК- 9) готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11). В результате изучения дисциплины студент должен знать: специальную терминологию; историю специальной педагогики и психологии; основные этапы становления и развития системы специального образования в России, характеристику каждого этапа; состояние государственной и общественной помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья в разные исторические периоды; основных педагогов-дефектологов и их труды. уметь: применять полученные теоретические знания как базовые при освоении дисциплин и компетенций профильной подготовки; использовать исторические знания в современной практике психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья; сопоставлять развитие специального образования в нашей стране и за рубежом; выделять экономические, политические, социальные факторы, определяющие становление системы специального образования; ориентироваться в проблемах и направлениях развития специального образования на современном этапе. владеть: навыками работы с различными источниками информации, обобщать и структурировать информацию. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы. 5. Разработчик: КГПА, старший преподаватель кафедры Физического и Психического Здоровья Ребенка Ю. Б. Стельмах. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста. Цель дисциплины: изучить закономерности развития здорового ребенка, проявления у него различных заболеваний и меры их предупреждения с учетом современных знаний медицины, показателей нормального развития ребенка, симптомов и причин болезней, рекомендаций по лечению и профилактике различных заболеваний. Место дисциплины в структуре ООП: Профессиональный цикл, базовая (общепрофессиональная) часть Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 кредита, 72 часа, 36 ч аудиторных, 36 часов срс, дисциплина в 3 семестре заканчивается зачетом. В результате изучения дисциплины студент должен: знать: анатомо-функциональные особенности детского организма, основы гигиены и педиатрии детей дошкольного возраста, эпидемиологии инфекционных болезней, виды травм и способы оказания первой доврачебной помощи уметь: формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, оказать первую медицинскую помощь. владеть: самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, основными методами защиты населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий Требования к результатам освоения дисциплины: изучение студентами основных разделов гигиены и педиатрии детей дошкольного возраста, обеспечивающие профессиональную подготовку воспитателей ДЦУ по оптимизации условий внешней среды, гигиены учебной, трудовой и игровой деятельности, физического воспитания. . Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций: Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10); выполняет требования гигиены, охраны труда; способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11). Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): Общими для всех видов профессиональной деятельности (ОПК): способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1); готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3); готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5); способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12). В области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании (ПКСПП): способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПКСП-1); способен осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа (ПКСПП-3); способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения (ПКСПП-7). |
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) – система учебно-методических документов, сформированная... |  | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Направление подготовки высшего профессионального образования, подтверждающего присвоение квалификации (степень) «бакалавр» утверждено... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Ооп) первого уровня высшего профессионального образования (бакалавр производственного менеджмента) по направлению подготовки 080200.... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 140400 Электроэнергетика... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 011200 Физика... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая Чувашским госуниверситетом по направлению подготовки... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки Основная образовательная программа по направлению 040104. 65 – «Организация работы с молодежью» | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (описание структуры, целей и задач образовательной программы) |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 032700 – «Филология» и профилю... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 080100 «Экономика» и профилям... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 080100 «экономика» и профилю подготовки... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) магистратуры (магистерская программа), реализуемая кафедрой социальной психологии факультета... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... ... |
