Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена по направлению 030300. 68 Психология подготовки магистра Магистерская программа «Исследование, консультирование и психология личности»
Скачать 0.49 Mb.
|
Роджерс К. Клиентоцентрированный/человекоцентрированный подход в психотерапии // Московский психотерапевтический журнал, 2002. №1. C. 54-69 Дополнительная литература
Клиентоцентрированная психотерапия и практика медиации. Основа курса - соотнесение принципов человекоцентрированного подхода (доверительное отношение к человеку, доверие к процессу коммуникации, принятие человека, предоставление свободы человеку, отсутствие предзаданных представлений о человеке, предоставление ответственности человеку, отношение к человеку как субъекту, опора на собственные ресурсы человека) и особенностей практики медиации. Медиация - внесудебная форма разрешения конфликта с участием третьей нейтральной, беспристрастной, не заинтересованной в данном конфликте стороны - медиатора, который помогает восстановить, а затем укрепить прямые связи между конфликтующими сторонами с целью выработки конфликтующими определенного соглашения по спору. Медиация - это процедура примирения конфликтующих сторон, путем их вступления в добровольные переговоры в присутствии нейтрального лица-медиатора (посредника), с целью достижения взаимопонимания и составления договора, разрешающего конфликтную ситуацию. Медиация не предполагает вынесение авторитарного решения. Медиатор не только не выносит решение по спору, он обязан избегать даже предложения вариантов разрешения спора. В медиации вся ответственность за качество вырабатываемого решения по спору остается у сторон, что позволяет им максимально позаботиться о своих интересах и учесть их при заключении медиативного соглашения. Процедура медиации. Главная задача медиации - разрешение конфликта без обращения в суд. Особенности практики медиации: эффективность (медиация помогает сэкономить время, деньги, эмоциональные силы участников спора, учитывает потребности участников, эмоциональные и личные аспекты спора); экономичность - затраты (финансовые, временные, эмоциональные) на медиацию намного ниже, чем судебные издержки, что позволяет сделать разрешение спора максимально комфортным для сторон, сохранить партнерские отношения в будущем, избегать вопросов о правоте и виновности сторон; приватность - на процессе медиации могут присутствовать любые лица по согласованию сторон, не только конфликтующие стороны, но и их представители, эксперты, свидетели, переводчики и т.п.; конфиденциальность - информация, которая рассматривается в процессе медиации, по договоренности сторон не может быть разглашена, поскольку медиация - это доверительная процедура; недирективность - итоговое решение принимают сами стороны; добровольность - итоговое решение всегда реалистично и добровольно, поскольку медиация позволяет преодолеть негативные последствия спора и выстроить новые партнерские отношения. Основная литература
Дополнительная литература
Практика личностного роста. Идея личностного развития per se. Духовные и религиозные практики. Истоки понятия «личностный рост». Движение гуманистической психологии и психотерапии. Содержание термина. Его многозначность и границы применимости. Вопрос о критериях и «координатах» личностного роста. Основные векторы личностного развития в индуизме, буддизме, даосизме, христианстве, суфизме. Моменты общности и различия. Идеалы личностного роста. Базовые условия и общие препятствия для личностного роста. Представления о природе человека в гуманистической психологии. Теория личности К. Роджерса. Понятие организма. Личностный рост в системе отношений «терапевт-клиент». Необходимые и достаточные условия личностного роста: принятие, эмпатия, конгруэнтность. Исследования А. Маслоу. Бытийные и дефицитарные потребности. Понятие самоактуализации. Характеристики самоактуализирующихся людей. Сходства и различия в концепциях К. Роджерса и А. Маслоу. Категория Самости в гештальт-терапии Ф. Перлза. Понятия контакта, границы «организм-среда», «фигуры-фона». Личностный рост и стагнация. Механизмы ретрофлексии, проекции, интроекции. Осознавание в «здесь-и-сейчас»: виды опыта (проприоцепция, перцепция, переживания и т.п.). Особенности работы со сновидениями в гештальт-терапии. Структура психики по К.Г. Юнгу. Понятия архетипа и коллективного бессознательного. Самость как «центральный» архетип. Понятие трансцендентальной функции: психодинамика сознательного и бессознательного. Понятие индивидуации. Роль символа в развитии и самопознании личности. Особенности работы со сновидениями в аналитической психологии. «Картография психики» в психосинтезе Р. Ассаджиоли. Стадии психосинтеза. Внутренняя интеграция и перестройка личности вокруг нового центра. Персональный и трансперсональный психосинтез. Практики психосинтеза. Идеи А. Маслоу и К.Г. Юнга как источник формирования трансперсонального направления в психологии. «Вечная модель». Категория «измененных состояний сознания» (С. Гроф). Представления К. Уилбера о личностном росте и духовном развитии. Психология и шаманизм (А. Минделл). Работа с осознаваемыми сновидениями (С. Лаберж). Основная литература.
Дополнительная литература.
Практика психотерапевтического взаимодействия. Медицинская, педагогическая и психологическая парадигмы межличностного взаимодействия как основания практик психотерапевтического взаимодействия в психоаналитической, поведенческой и гуманистической психотерапии. Соотношение диагностической, дидактической и терапевтической функций практики основных психотерапевтических направлений. Структура психотерапевтического взаимодействия. Специфические аспекты практики психотерапевтического взаимодействия в гуманистической психотерапии (позиция терапевта, позиция клиента, существо психотерапевтического отношения, цель и средства психотерапевтической работы). Ценностные установки терапевта и их влияние на терапевтический процесс. Профессиональные установки: триада Роджерса. Эмпатия, ее психологическое содержание. Эмпатическое слушание, его виды и характеристики (пассивное слушание, слушание с реакцией подтверждения, активное слушание и его формы). Уровни эмпатического понимания. Герменевтическая эмпатия. Безусловное принятие, его проявления и функции в терапевтическом процессе. Конгруэнтность психотерапевта, ее способы реализации и эффекты. Интенциональный состав психотерапевтической речи. Изменения интенционального состава речи психотерапевта в процессе его профессионального становления. Интенциональные основания и границы психотерапевтического метода. Специфика направленности психотерапевтического взаимодействия. Внутреннее «я» клиента. Развитие самосознания клиента в процессе формирования психотерапевтических отношений. Специфика первичного приема. Освобождение внутреннего пространства для клиента. Терапевтический контакт: его установление, развитие и углубление, завершение. Практика делегирования инициативы, свободы и ответственности клиенту. Эмпатическая природа психотерапевтического контакта. Вербальные и паравербальные особенности речи психотерапевта. Проблемы и важные характеристики завершения контакта. Основные формы понимания в психотерапии. Причины преимущественного фокусирования на переживаниях клиента в клиентоцентрированной терапии. Эмоциональные переживания как процесс. Структура терапевтического процесса. Когнитивный и эмоциональный аспекты процесса. Стадии терапевтического процесса. Уровни терапевтической работы с клиентом (по Sachse), их назначение и обоснование. Результативность психотерапии. Установки психотерапета и клиента, влияющие на успешность психотерапии. Критерии результативности терапевтического процесса. Супервизия в практике работы психотерапевта. Контртерапевтические установки в терапевтическом общении. Техники и виды супервизии. Основная литература
Дополнительная литература
НИС Методология человекоцентрированного подхода. Значения термина «феноменология». Феноменология, феноменологический метод и феноменологический подход. Непосредственный эмоциональный опыт как предмет исследования. Безусловность, беспредпосылочность, беспредвзятость, принятие, эмоциональное понимание как необходимые исследовательские установки. Обнаружение новых элементов эмоционального опыта как цель и результат исследовательской и практической работы в рамках феноменологического метода. Границы феноменологического подхода: фактологический подход. Варианты феноменологического подхода: эмпирическая (наивная) феноменология, философская феноменология, операционализированная (аналитическая) феноменология, дескриптивная феноменология, герменевтическая феноменология. Обучение феноменологии как культивирование, практика и рефлексия феноменологической работы. Специфика феноменологического метода К.Роджерса: принцип принятия различных методологических установок в науке; принцип относительности любого знания; принцип адекватности методологии предмету исследования; принцип погружения в непосредственный эмоциональный опыт как способ исследования и познания; принцип вовлечения исследуемых в процесс исследования на всех его этапах (планирование, сбор данных, анализ результатов, интерпретация результатов, выводы). Феноменология с человеческим лицом. Примеры феноменологических и комбинированных исследований. Проблема публикации результатов исследования. Проблема финансирования феноменологических исследований. Проблема институциализации феноменологических исследований. Возникновение новой психологии как следствие методологической переориентации исследовательской практики. Специфика психотерапевтического отношения. Конструктивные личностные изменения. Психотерапевтические установки, обеспечивающие психотерапевтические эффекты. Конгруэнтностое самовыражение. Безусловное позитивное принятие. Эмпатическое понимание. Процесс психотерапии. Отношения Власти. Медицинская модель. Психологическая модель. Тенденция к самоактуализациии и форматирующая тенденция. Психотерапевтические виньетки. Элементы психотерапевтического опыта (работа в триадах) и их рефлексия. Критика человекоцентрированного подхода: дискуссия о природе человека; проблематика трансферентных отношений; диагностический инструментарий в работе психотерапевта; ограничения вербального психотерапевтического взаимодействия; игнорирование элементов конфронтации в работе с клиентом; элитарная установка; индивидуалистическая концепция «я»; игнорирование гендерных и культурных переменных в работе психотерапевта. Основная литература
Дополнительная литература
НИС Эмпирические исследования в рамках человекоцентрированного подхода. Специфика феноменологического метода К.Роджерса. Возникновение новой психологии как следствие методологической переориентации исследовательской практики. Исследования необходимых и достаточных условий позитивных личностных изменений клиента в процессе психотерапии. Исследования фасилитации психотерапевтического процесса. Исследования фасилитации процесса фокусирования. Исследования фасилитации процесса учения. Исследования фасилитации процесса общения в группе. Исследования фасилитации переговорного процесса. Примеры использования качественных и количественных методов исследования в рамках человекоцентрированного подхода. Проблемы, связанные с использованием как качественных, так и количественных исследовательских методов. Критика исследовательской практики в рамках человекоцентрированного подхода. Практическая направленность и ориентация большинства сторонников человекоцентрированного подхода. Отсутствие базового психологического образования у многих сторонников человекоцентрированного подхода. Недостаточная разработанность качественных методов в психологии. Неадекватность количественных методов исследования применительно к ряду предметных психологических областей, в которых представлен человекоцентрированный подход. Основные дефекты дизайна компаративных исследований в области психотерапии и консультирования. |
Похожие:
 | Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена... Психология. Он предназначен для того, чтобы выявить степень теоретической и практической подготовленности выпускника к самостоятельному... | | Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена... Психология. Он предназначен для того, чтобы выявить степень теоретической и практической подготовленности выпускника к самостоятельному... |
| Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена... Психология. Он предназначен для того, чтобы выявить степень теоретической и практической подготовленности выпускника к самостоятельному... |  | Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена... Психология. Он предназначен для того, чтобы выявить степень теоретической и практической подготовленности выпускника к самостоятельному... |
| Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена... Психология. Он предназначен для того, чтобы выявить степень теоретической и практической подготовленности выпускника к самостоятельному... | | Программа дисциплины Консультирование и коучинг персонала Факультет... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030300.... |
| Программа дисциплины «Основы гуманистической психотерапии» для... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030300.... | | Программа дисциплины «Мастерство психологического консультирования»... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности... |
| Программа дисциплины Экономическая психология для направления 030300.... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030300.... | | Программа дисциплины Методы и техники экзистенциальной психотерапии... «Психология» психологии личности Председатель Зав кафедрой психологии личности |
| Программа дисциплины Методы и техники экзистенциальной психотерапии... «Психология» психологии личности Председатель Зав кафедрой психологии личности | | Основная образовательная программа подготовки магистра по направлению... Цель дисциплины: познакомить студентов с проблематикой исследований в области психологии потребителя, расширить их представление... |
| Руководство к выполнению курсовой работы №1 по направлению подготовки 030300. 62 «Психология» «Психология» составлена в соответствии с требованиями фгос впо РФ. Содержит основные требования к порядку выполнения, содержанию... | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 030300. 68 «Психология» Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 030300. 68 «Психология» («Общая психология, история психологии и... |
| Программа дисциплины История психологии для направления 030300. 68 «Психология» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов подготовительного отделения... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология» и профилю... |
