Методические рекомендации по реализации направления «Государственная поддержка талантливой молодежи»
Скачать 2.32 Mb.
|
| МАСТЕР – ПРОФЕССИОНАЛ – человек, владеющий профессиональной компетентностью и имеющий творческий потенциал, позволяющий выделить его из ряда подобных. Мониторинг (лат. Monitor – предостерегающий) – в широком смысле – специально организованное, систематическое наблюдение за состоянием объектов, явлений, процессов с целью их оценки, контроля или прогноза. М. качества образования. В теории социального управления мониторинг рассматривается как механизм контроля и слежения за качеством образования. В процессе М. выявляются тенденции в развитии системы образования, а также последствия принимаемых решений. Иными словами, в рамках М. проводится выявление и оценивание проведенных педагогических действий. М. – необходимый компонент эффективного управления. Важно, чтобы объекты М. совпадали с объектами управления, что позволит обеспечить информационные потребности управления и избежать сбора информации «на всякий случай». Составными элементами М. являются сбор и накопление информации, а также ее обработка и обобщение для целей эффективного управления. М. идет дальше традиционной диагностики благодаря своей регулярности и строгой направленности на решение задач управления. Мотивация (англ. motivation) – побуждения, вызывающие активность личности и определяющие направленность этой активности. Музыкальное исполнение – вид художественного творчества; воспроизведение музыки с помощью тех или иных исполнительских средств. В процессе М. и. существующее в нотной записи музыкальное произведение получает реальное звуковое воплощение. Исполнение музыкального произведения одновременно является его интерпретацией. Различают вокальное, инструментальное и смешанное М. и. В зависимости от количества исполнителей М. и. подразделяется на сольное и на коллективное. Народное творчество (фр. Art populaire, Folk art) – художественная коллективная творческая деятельность народа, отражающая его жизнь, воззрения, идеалы в создаваемых им поэзии (предания, песни, сказки, эпос); музыке (песни, инструментальные наигрывания, пьесы); театре (драмы, сатирические пьесы, театр кукол); танце; архитектуре; изобразительном и декоративно-прикладном искусстве. Произведения и навыки Н. т. непосредственно передаются из поколения в поколение. НАТУРАЛИСТИЧЕСКИЕ И ОПИСАТЕЛЬНЫЕ работы — творческие работы, направленные на наблюдение и качественное описание какого-либо явления. Могут иметь элемент научной новизны. Отличительной особенностью является отсутствие корректной методики исследования. Одной из разновидностей Н. р. являются работы общественно-экологической направленности. В последнее время, по-видимому, появилось еще одно лексическое значение термина «экология», обозначающее общественное движение, направленное на борьбу с антропогенными загрязнениями окружающей среды. Работы, выполненные в этом жанре, часто грешат отсутствием научного подхода. НОМИНАЦИЯ (лат. nominatio – наименование) – 1) в языкознании – наименование как процесс соотнесения языковых единиц (прежде всего слов) с обозначаемыми объектами (предметами, признаками, событиями и т. п.); 2) каждая позиция при присуждении почетных наград, званий и т.п. на различных фестивалях, конкурсах (обычно в области искусства). Образец – образчик, первообраз, прообраз, тип, прототип, идеал, модель, оригинал, пример. ОЛИМПИАДА (греч. Olympiбs) – первенство; название конкурсов, смотров; соревнования учащихся (студентов) на лучшее выполнение определенных заданий в какой-либо области знаний. Олимпиады – одна из наиболее эффективных форм деятельности учащейся молодежи, способствующая повышению интереса к знаниям, развитию способностей, профессиональной ориентации, выявлению наиболее способных. ОРГКОМИТЕТ – один из органов управления каким-либо мероприятием, обладающий правом принимать управленческие решения в пределах его компетенции и следить за исполнением принятых решений; полномочия (официально предоставленные права и обязанности в определенной сфере деятельности) О. оговариваются в уставе (регламенте) проведения мероприятия. ПЕРЕЧЕНЬ – систематический список предметов, подобранных по определенному признаку, составленный в порядке, облегчающем их нахождение. ПОЛНОМОЧИЯ – официально предоставленные должностному лицу (органу) права и обязанности в определенной сфере деятельности. ПОЛОЖЕНИЕ – нормативный учредительный документ, свод требований и правил, определяющий правовой статус, цели и содержание мероприятия, порядок проведения, регламент; регулирующий отношения, права, обязанности участников и организаторов в рамках действующего законодательства. Правило – предложение, выражающее при определенных условиях разрешение или требование совершить или воздержаться от совершения некоторого поступка (под «поступком» может подразумеваться некоторое действие или бездействие). ПРЕМИЯ (лат. praemium – награда) – денежное вознаграждение, одна из форм поощрения за успехи, достигнутые в труде, на научном поприще, в литературе, искусстве и др. общественно полезной деятельности. ПРОБЛЕМНО-РЕФЕРАТИВНЫЕ работы — творческие работы, написанные на основе нескольких литературных источников, предполагающие сопоставление данных разных источников и на основе этого собственную трактовку поставленной проблемы. ПРОТОКОЛ (греч. protуkollon – первый лист, приклеенный к свитку манускрипта) – официальный документ строгой отчетности, фиксирующий фактические обстоятельства и содержащий запись всего происходившего на заседании, собрании, составленный и подписанный уполномоченными на то должностными лицами. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ МАСТЕРСТВО – степень овладения человеком специфическим видом трудовой деятельности в любой среде общественной деятельности. РЕГЛАМЕНТ (польск. reglament, франц. rиglement, rиgle – правило), устав, совокупность правил (постоянных или временных), определяющих порядок работы, регулирующих внутреннюю организацию и формы деятельности. Режиссерское искусство – искусство создания единого, гармонически целостного художественного произведения театрального искусства с помощью творческой организации всех элементов спектакля. Рейтинг (англ. rating – оценка, порядок, классификация) – термин, обозначающий субъективную оценку какого-либо явления по заданной шкале. Р. служит основой для построения многообразных шкал оценок, в частности, при оценке различных сторон трудовой деятельности, популярности отдельных лиц, престижности профессий и др. Получаемые при этом данные обычно имеют характер порядковых шкал. Рекомендация (позднелат. гесоммеndatio) – письменный или устный благоприятный отзыв; совет, указание. Самооценка – оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Относясь к ядру личности, С. является важным регулятором ее поведения. От С. зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Тем самым С. влияет на эффективность деятельности человека и дальнейшее развитие его личности. С. тесно связана с уровнем притязаний человека, то есть степенью трудности целей, которые он ставит перед собой. Расхождение между притязаниями и реальными возможностями человека ведет к тому, что он начинает неправильно себя оценивать, вследствие чего его поведение становится неадекватным (возникают эмоциональные срывы, повышенная тревожность и др.). С. получает объективное выражение в том, как человек оценивает возможности и результаты деятельности других (например, принижает их при завышенной С.). СОЛИСТ (итал. solista, от лат. solus – один), исполнитель музыкального произведения или отдельной партии (соло); артист, исполняющий в опере, оратории, хоре, балете самостоятельные партии, отдельные номера. СПОСОБНОСТИ – индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности. Не сводятся к знаниям, умениям и навыкам; обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приемами деятельности. Диагностика некоторых сложившихся С. проводится с помощью тестов. Высокий уровень развития С. выражается понятиями таланта и гениальности. СТАТУС (лат. status – положение) – фактическое или правовое на определенный момент положение чего-либо, характеризуемое и определяемое организационно-правовой формой, уставом, свидетельством о регистрации, правами и обязанностями, ответственностью, полномочиями, вытекающими из законодательных и нормативных актов. Стратегия – наиболее общий план действия. СТРУКТУРА (лат. structura – строение, расположение, порядок) – совокупность устойчивых связей объекта, обеспечивающих его целостность и тождественность самому себе, то есть сохранение основных свойств при различных внешних и внутренних изменениях. СТУДЕНЧЕСТВО (лат. Studens – усердно занимающийся) – учащиеся высших учебных заведений; социально-профессиональная и социально-демографическая группа, характеризующаяся территориальным распределением, уникальной общностью интересов, определенной численностью, половозрастной структурой, субкультурой и образом жизни при возрастной однородности. Студенческие годы – особая стадия социализации, которую проходит значительная часть молодежи и которая характеризуется определенными социально-психологическими особенностями. ТАЛАНТ (греч. talanton, букв. – вес, весы) – выдающиеся способности, высокая степень одаренности в какой-либо области. Творческий процесс – совокупность стадий работы художника, писателя, ученого по воплощению замысла в законченное художественное произведение или научное сочинение. Творчество – деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее и отличающееся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью. Т. специфично для человека, так как всегда предполагает творца – субъекта творческой деятельности. Проблема Т. является предметом исследования многих наук (философии, культурологии, антропологии и др.). Т.– деятельность по созданию культурных ценностей и их интерпретации. Театральное искусство – род искусства, отражающий действительность, характеры, события, конфликты, их трактовки и оценки посредством драматического действия, возникающего в процессе игры актера перед публикой. В ходе исторического развития определились три основные вида театра, отличающиеся специфическими признаками и средствами художественной выразительности: драматический, оперный и балетный. УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ, ИЛИ ИССЛЕДОВАНИЕ —интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования и исследования у обучающихся, а именно учить: проблематизации (рассмотрению проблемного поля и выделению подпроблем, формулированию ведущей проблемы и постановке задач, вытекающих из этой проблемы); целеполаганию и планированию содержательной деятельности ученика; самоанализу и рефлексии (результативности и успешности решения проблемы проекта); представлению результатов своей деятельности и хода работы; презентации в различных формах, с использованием специально подготовленного продукта проектирования (макета, плаката, компьютерной презентации, чертежей, моделей, театрализации, видео-, аудио- и сценических представлений и др.); поиску и отбору актуальной информации и усвоению необходимого знания; практическому применению знаний в различных, в том числе и нетиповых, ситуациях; выбору, освоению и использованию подходящей технологии изготовления продукта проектирования; проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению). ФЕСТИВАЛЬ (франц. festival от латин. festivum – празднество, праздничный) – периодическое культурное празднество, показ, смотр искусства (театрального, музыкального и т. п.); массовое празднество, показ (смотр) достижений музыкального, театрального, эстрадного, циркового или киноискусства. Фестивали бывают национальные и международные. Художественная деятельность – создание художественных ценностей; общение с произведениями искусства в различных формах; вычленение особого художественного содержания произведения искусства; деятельность педагога в области художественного творчества. Художественное воспитание – целенаправленный процесс формирования способности воспринимать, чувствовать, любить, оценивать искусство, наслаждаться им и создавать художественные ценности, развитие способностей и дарований в различных областях искусства. Художественное образование – процесс освоения совокупности искусствоведческих знаний, умений, навыков, формирования образного мышления. Художественное творчество – процесс создания художественного произведения, начиная от зарождения образного замысла до его воплощения. Психология Х. т. – это и феномен вдохновения, и тайна авторства, и загадка художественного восприятия, искусства не менее глубокого и возвышенного, чем умение создать шедевры. Из века в век подтверждается абсолютная истина – законы жизни неизменно соответствуют канонам красоты. Х. т. является сутью, фундаментом и вершиной творчества как такового. Художественное чтение – особый вид эстрадного искусства; публичное исполнение произведений литературы – стихов, прозы, публицистики. Основные формы Х. ч.: выступление чтеца в смешанном концерте; самостоятельный литературный концерт, состоящий из ряда произведений или целостной композиции. художественные способности – психологические качества человека, которые нужны для успешной работы в области искусства. Существуют разные точки зрения на то, какие качества относятся к Х. с. Иногда под ними понимают исключительно способности к отдельным видам искусства. В этом случае способности к изобразительному искусству, например, ищут главным образом в особенностях зрительной системы человека (тонкость цветоразличения, зрительная память, координация глаза и руки и пр.), музыкальные способности – в аналогичном комплексе качеств, связанных со слуховым восприятием, и т. д. Согласно другой точке зрения, в основе всех видов Х. с. лежит общее свойство человеческой личности, особое отношение к миру (эстетическое отношение), благодаря которому зарождаются художественные замыслы, требующие работы воображения, происходит создание образа, выражающего внутреннее идейно-эмоциональное содержание произведения в материале того или иного вида искусства. Эта точка зрения предполагает, что разные виды искусства имеют общий, единый исток. В ее пользу говорит тот факт, что многие известные деятели искусства обнаруживают явные способности в различных его областях, хотя и не имеют возможности развивать их до того же уровня, как в основной области своего творчества. В истории русского искусства это, в частности, В. Жуковский, А. Пушкин, А. Грибоедов, М. Лермонтов, И. Репин, К. Коровин, А. Чехов, Ф. Шаляпин и мн. др. Об этом же говорят результаты исследований современных психологов и педагогов-экспериментаторов: когда успешно идет развитие Х. с. детей в какой-либо одной области, например, в литературе или музыке, это само по себе повышает их способность решать творческие задачи в другом искусстве, например, в изобразительном. Современная наука склоняется к тому, что художественные способности потенциально свойственны всем людям и в той или иной степени их можно развить у всех детей. При этом не подвергается сомнению тот факт, что между людьми существуют большие различия в данном отношении, и лишь для немногих художественное творчество может стать делом жизни. Но судить о наличии, а тем более о границах или отсутствии Х. с. в каждом конкретном случае надо с большой осторожностью. Решающее значение для проявления и развития Х. с. имеет наличие у человека глубокой и устойчивой потребности в художественном творчестве. Поэтому педагогика искусства, имеющая целью развитие Х. с. учеников, в первую очередь стремится пробудить указанную потребность. Х. с. развиваются успешно, когда потребность обучающегося решать творческую задачу опережает имеющиеся у него на данный момент умения и навыки и побуждает овладевать недостающими, в чем ему и оказывает помощь педагог. Ценностные ориентации – отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегических жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров. Существует взаимосвязь между системой фундаментальных ценностей, потребностей общества и деятельностью личности. Эксперт (лат. expertus – опытный) – специалист в области науки, техники, искусства и других отраслей, приглашаемый для исследования каких-либо вопросов, решение которых требует специальных знаний. Экспертиза (франц. expertise, от лат. Expertus – опытный) – исследование экспертами каких-либо вопросов, решение которых требует специальных познаний в области науки, техники, искусства и т.д. для представления по ним мотивированного, аргументированного заключения, научного обоснования. Наиболее часто проводятся Э. проектно-строительные, патентоведческие, планово-экономические, врачебно-трудовые, судебные. Результаты Э. оформляются в виде заключения. ЭКСПРЕССИЯ – выразительное поведение человека. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ЗАРАЖЕНИЕ – воздействие на человека путем передачи собственного эмоционального состояния не словесно, а с помощью интонации, темпа, ритма речи, тембра и силы голоса, жестов, мимики, движений. Эмпатия (греч. еmpatheia – сопереживание) – постижение эмоционального состояния, проникновение – вчувствование в переживания другого человека. Различают эмоциональную Э., основанную на механизмах проекции и подражания моторным и аффективным реакциям другого человека; когнитивную Э., базирующуюся на интеллектуальных процессах (сравнение, аналогия и т.п.), и предикативную Э., проявляющуюся как способность человека предсказывать аффективные реакции другого в конкретных ситуациях. В качестве особых форм Э. выделяют сопереживание – переживание субъектом тех же эмоциональных состояний, которые испытывает другой человек, через отождествление с ним, и сочувствие – переживание собственных эмоциональных состояний по поводу чувств другого. Важной характеристикой процессов Э., отличающей ее от других видов понимания (идентификации, принятия ролей, децентрации и др.), является слабое развитие рефлексивной стороны, замкнутость в рамках непосредственного эмоционального опыта. Эстетическая ценность – термин, служащий для обозначения объекта эстетического отношения в его положительном значении. Эстетические ценности – особый класс ценностей, существующий наряду с другими (материальными, этическими, религиозными и др.); объединяющей для них является общая цель: все виды ценностей (добро, польза, красота, справедливость и т.д.) характеризуют значимость объекта для человека. Специфичность Э. ц. определяется своеобразным характером эстетического отношения человека к действительности чувственно-духовным, бескорыстным восприятием, ориентированным на познание реальных объектов. Эстетической ценностью обладают предметы, явления, сам человек (его облик, поведение); вещи, создаваемые людьми; продукты духовной деятельности. Эстетический вкус – эстетическая категория, употребляющаяся в культурологической лексике; способность человека по чувству удовольствия или неудовольствия воспринимать и оценивать различные эстетические объекты, отличать прекрасное от безобразного в искусстве и действительности. Э. в. – это одновременно чувствительность к красоте и рассудительность. Э. в. развивается через опыт общения с прекрасным. Эстетическое воспитание – целенаправленный процесс формирования творчески активной личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное, трагическое, комическое, безобразное в жизни и искусстве, жить и творить «по законам красоты». Эстрадное искусство – вид сценического искусства, соединяющего в одном представлении (концерте) относительно краткие выступления артистов эстрады. ЭТАП (франц. etape) – часть пути, дистанции (напр., в эстафете); отрезок времени, ознаменованный каким-либо качественным изменением, событиями; стадия какого-либо процесса (исторический Э., Э. работы). 1 Составитель Н.Л. Селиванова – руководитель рабочей группы федерального оператора 2 Российская газета, № 114, 31 мая 2006 г. |
Похожие:
 | Методические рекомендации по итогам реализации государственной поддержки... Государственная поддержка талантливой молодежи в белгородской области в рамках приоритетного национального проекта «Образование» | | О проведении краевого (заочного) этапа ... |
 | Практические рекомендации по написанию научных статей В целях поддержки талантливой молодежи, пропаганды научных знаний и творческих достижений, выявления и развития у российской молодежи... | | Уваровская Анна Николаевна Гордеева Основная цель Совета молодых специалистов: выявление талантливой работающей молодежи и создание условий для реализации ее творческого... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основание для поставки товара: пункт 1 задачи 1 мероприятий долгосрочной целевой программы «Выявление и поддержка одаренных детей... | | Сиротюк Анастасия Сергеевна, научный сотрудник втк «Лаборатория «Одаренные... Актуальность проблемы выявления/диагностики одаренных детей, подростков и талантливой молодежи |
| Урок эстетики для молодёжи февраль тиш «Информационно- правовая поддержка... «Информационно- правовая поддержка социально- незащищенных групп населения и молодёжи» | | У к а з В целях поддержки талантливой молодежи, пропаганды научных знаний и творческих достижений, выявления и развития у российской молодежи... |
| Ростовской области от 15. 05. 2013 №57 положение В целях поддержки талантливой молодежи, пропаганды научных знаний и творческих достижений, выявления и развития у российской молодежи... | | Ростовской области В целях выявления и поддержки талантливой молодежи, стимулирования интереса обучающихся к углубленному изучению проблем развития... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «Информационное... Информирование молодежи и развитие информационной компетентности молодежи как приоритет молодежной политики | | Программа вступительного испытания по общеобразовательному предмету... В целях поддержки талантливой молодежи, пропаганды научных знаний и творческих достижений, выявления и развития у российской молодежи... |
| Феникс 2009 Потребностно-информационная теория личности в театральной системе П. М. Ершова В целях поддержки талантливой молодежи, пропаганды научных знаний и творческих достижений, выявления и развития у российской молодежи... | | С. Ф. Мартынович Текстуальная определенность интерсубъективности... В целях поддержки талантливой молодежи, пропаганды научных знаний и творческих достижений, выявления и развития у российской молодежи... |
| Принципы системного моделирования функциональных систем активации... В целях поддержки талантливой молодежи, пропаганды научных знаний и творческих достижений, выявления и развития у российской молодежи... | | Городской конкурс реферативно-исследовательских работ для учащихся... В рамках реализации Концепции национальной системы выявления и развития молодых талантов и государственной программы Российской федерации... |
