Методические рекомендации по реализации направления «Государственная поддержка талантливой молодежи»
Скачать 2.32 Mb.
|
Содержание номинацииСвоеобразие современного этапа развития российского общества, противоречивость социальных отношений, значительное количество конфликтов в социальной сфере, безусловно, требует критического переосмысления тенденций развития молодежного движения. Социальная ситуация в Российской Федерации в целом, а также в ряде регионов такова, что молодежь, дети часто оказываются в зоне риска. Социальная неустроенность родителей, отсутствие стабильной работы, низкий уровень жизни или же элементарная занятость родителей на работе в погоне за заработками зачастую приводит к тому, что дети оказываются брошенными, отданными на откуп улице, подпадают под влияние асоциальных, полукриминальных, а то и вовсе криминальных групп. Тем важнее вовлекать детей в общественно значимую, социально позитивную деятельность, привлекать их к разрешению проблем местного сообщества. Данная задача позволяет в комплексе решать проблемы молодежной политики, добиваться снижения криминализации молодежной среды, формировать позитивные социальные установки подрастающего поколения. Распад существовавшей долгие годы пионерской организации, способствовавшей формированию социального опыта детей, лишил их возможности создавать новые организации. Система молодежных детских общественных объединений фактически была разрушена до основания. Но именно в этот сложный период в системе возник вариативно-программный подход к поддержке детской самодеятельности и инициативы. Так, Научно-практический центр международного союза детских общественных объединений «Союз пионерских организаций – Федерация детских организаций» (СПО-ФДО) является частью международного детского и молодежного движения и разрабатывает содержательные программы деятельности – от авторских и региональных до программ для всего Союза. Ниже приводятся данные о победителях и призерах, представленных к награде по результатам конкурсов, организованных Международным союзом детских общественных объединений «Союз пионерских организаций – Федерация детских организаций» (СПО-ФДО).
В соответствии с положениями о региональном, федеральном конкурсе образовательных и социальных проектов конкурс проводится по разным номинациям. В работе детских организаций возникает ряд правовых, организационных, социально-психологических противоречий, и это нашло отражение в мероприятиях, отнесенных к номинации «Социально значимая и общественная деятельность». Существуют противоречия, прежде всего, между требованиями, которые предъявляет современная социальная ситуация к растущему человеку, и неспособностью социальных институтов общества (в том числе и детских организаций) формировать новый тип личности, способный эффективно реализовывать свои социальные функции, а также противоречие между насущной потребностью в лидере, организаторе детского движения и отсутствием системы «выращивания» таковых в собственных организациях. Рассмотрим понятия «детское, молодежное движение», «детское, молодежное общественное объединение», «детская, молодежная общественная организация». Детское, молодежное движение (социально и педагогически организуемое в многообразии детских, молодежных самодеятельных объединений, групп, организаций) – динамичная, демократичная (в основе) открытая самоорганизующаяся, саморегулируемая система, развивающаяся реальность социальной действительности, в которой меняющийся набор доминант характеризует ступень ее развития, специфический воспитательный потенциал, реализация которого позволяет влиять на воспитательное пространство социума (его идеологию, ценностные приоритеты, взаимодействие его субъектов, позицию и место ребенка, молодого человека в этом пространстве). Сущностные характеристики движения: активность, самодеятельность, инициативность детей; социально и личностно ориентированная деятельность. Особые отношения детей и взрослых (членов объединений), определяют его роль и место в общей системе социального воспитании, в обновлении современного воспитательного пространства во взаимодействии с образовательными структурами, придавая ему подлинно гуманистическую направленность, ориентируя на удовлетворение запросов конкретных групп детей, молодежи социально-экономические, общественные потребности. Детское, молодежное движение – субъект общественного внегосударственного воспитания (в определенном смысле реального свободного воспитания ребенка при его самом активном заинтересованном участии). Структурам движения чужд диктат взрослых, диктат государственных учреждений. Они создаются и успешно функционируют при условии добровольности участия взрослых, общности интересов, взаимопонимания, партнерства-содружества. Что такое детское или молодежное общественное объединение? Детское, молодежное общественное объединение – приоритетная форма детского движения, особая социальная среда жизнедеятельности ребенка, в которой возможны проявление инициативы, активности ребенка, его самореализация. В основе его деятельности – самоуправление и самодеятельность детей. Детские общественные объединения многообразны по целям, содержанию, структуре, формам самоорганизации, возрасту детей. Это могут быть: временные детские самодеятельные, самоорганизуемые объединения «по интересам», игровые; относительно устойчивые детские первичные объединения социально, профессионально выраженной направленности основной деятельности, в которых подросток – субъект жизнедеятельности объединения, заметно проявляющаяся личность в разнообразных статусах, социальных ролях; органы детского самоуправления (в образовательных учреждениях, по месту жительства, в летних лагерях). Исток детского, молодежного общественного объединения – активность, самодеятельность детей, молодежи (часто, к сожалению, истоком является воля взрослого). Детское общественное объединение — не школа навыков, а школа активности, прежде всего, это поле практической реализации знаний, которыми ребенок овладевает через разнообразие форм деятельности (созидательной, преобразующей саму личность и окружающую среду). Знания, умения, навыки рассматриваются как «опора», основа (а не цель) овладения новыми социально функциональными ролями, активного включения в разнообразную деятельность. Именно содержание деятельности объединения (общественно и личностно значимое), характер взаимоотношений в процессе ее реализации являются главным стимулом активного самостоятельного приобретения подростком новых знаний и умений в целях закрепления новой позиции в сообществе сверстников и взрослых, индивидуального самоопределения и самоактуализации. Цели деятельности общественного объединения, как правило, не определяются извне, сверху. Они чаще всего возникают в процессе стихийно рождаемой самодеятельности подростков и взрослых и на основе реалий жизни. К сожалению, в практике нередко бывает, что сначала определяются цели (чаще взрослыми и их приближенным активом из числа детей), а потом подросткам предлагается «добровольное» участие в их реализации. В таких случаях специфика детского самодеятельного объединения, его роль в активизации ребенка с самого «нулевого» этапа нивелируется; формируется установка школьников на приоритет взрослого в объединении и соответствующая позиция (не субъектная активность, а «активность исполнительская» в лучшем случае, а также активность части членов – «избранных» взрослыми несменяемых лидеров). «Внутренним ресурсом» детского объединения, органичным компонентом содержания его деятельности становится личный жизненный опыт самих детей (имеющийся и приобретаемый), который при грамотном педагогическом руководстве используется как база формирования новой социальной позиции, активности, самостоятельности подростка, как образец, на который могут равняться сверстники. Обогащение личного жизненного опыта в деятельности объединения (опыта общения, отношений, поведения, поступков), освоение новых знаний, умений и их практическая реализация в повседневной окружающей ребенка жизни, осознание прав и обязанностей, свободы и необходимости – интегративный показатель субъектности позиции подростка - члена объединения. Особенности новой социальной позиции ребенка – члена и участника общественного объединения - обусловлены его уникальным социально-педагогическим потенциалом, реализация которого превращает объединение в действенный и эффективный субъект системы социального воспитания, самовоспитания и личностного саморазвития школьника-подростка. Детская, молодежная общественная организация – самодеятельное, самоуправляемое на основе Устава (и других документов) равноправное объединение детей и взрослых, созданное для совместной деятельности по реализации и защите интересов объединившихся. Более того, формально созданы условия взаимодействия, взаимопроникновения и взаимозависимости, так как на начальном этапе детская, молодежная общественная организация может быть во многом охарактеризована как детское общественное объединение. В свою очередь, на более высоком этапе развития сформированы органы детского самоуправления, определились лидеры, осуществляется коллективное планирование и т.д. Самореализация ребенка как процесс предполагает: идентификацию себя с другими, открытость опыту и его принятие; разнообразное восприятие субъектом чувственно заданных ситуаций; творческий характер активности субъекта. Условием и движущей силой самореализации ребенка в детской общественной организации является поле самореализации. Поле самореализации возникает тогда, когда есть сфера общих социальных интересов. Инновационный подход к деятельности детских организаций, опирающийся на уважение к ребенку потребовал обоснования новых принципов социализации ребенка в детских организациях, то есть тех основных требований, которые должны предъявляться к содержанию, формам и методам работы, обеспечивающим становление у детей и молодежи социального опыта и готовности к его преобразованию. Включенность в социальную деятельность обусловлена стремлением подростка быть в обществе других людей, стремлением к доминированию, стремлением быть индивидуальностью, стремлением к познанию истины, добра и красоты. Детские общественные организации – единственный социальный институт общества, объединившись в который, дети обретают статус субъектности и возможность действовать от имени детей и в их интересах. Развитие личности в обществе идет по двум взаимосвязанным линиям, условно обозначенным как «само» и «со». Под «само» понимается самовыражение, самодеятельность, самоопределение, наиболее полное использование условий для самосовершенствования и т. д. Под «со» понимается событие, соучастие, содействие. История детских организаций в стране и в мире показывает, что их деятельность становится созидательной лишь тогда, когда обеспечивается включение подростка в реальные личностно значимые отношения с окружающим миром. В процессе этих отношений и совместной деятельности происходит познание молодым человеком самого себя, самореализация и саморазвитие. Социализация участников в деятельности молодежной, детской организации будет осуществляться более успешно, если обеспечить гармонизацию общечеловеческих и реальных ценностей в организации ее жизнедеятельности. Детская, молодежная организация как предпочитаемый фактор социализации имеет присущие любой общественной организации механизмы управления. Но есть и отличительная особенность: так как молодежные, детские организации объединяют на равных молодежь и взрослых, то существуют две составляющие этого механизма – взрослое (педагогическое) управление и детское, молодежное самоуправление. Найти равнодействующую этих двух составляющих в пользу приоритета детских, молодежных интересов призван принцип взаимосвязи детского, молодежного самоуправления и педагогического управления. Позиция ребенка, молодого человека как участника движения (в отличие от члена организации) предполагает как относительно стабильное, систематическое участие в одном из временных формирований движения, объединении (экипаж, экспедиция, акция, группа, центр и т.д.), так и эпизодическое, которое фиксируется по реальным результатам, индивидуальному вкладу в конкретное дело. Позиция участника, с одной стороны, ставит ребенка, молодого человека в ситуацию более свободного, добровольного, осознанного (а не спонтанного) выбора форм, содержания своей деятельности в том или ином сообществе с учетом личных возможностей, интересов, перспектив жизненного самоопределения, а с другой стороны - требует от подростка приложения больших усилий, ответственности, наличия конкретных знаний и умений по реализации общих задач, если данное объединение становится для него привлекательным, значимым. Важно отметить, что социально значимая деятельность детей, молодежи сегодня находится в фокусе внимания и международной общественности. Остановимся на ряде актуальных, на наш взгляд, социальных инициатив, на которые следует обратить внимание как на возможное поле выдвижения номинантов на премию. Важным представляется позиционирование целого ряда школ России в качестве центра социума. Так, многие сельские школы Тывы активно взаимодействуют с родительской общественностью, сельскими кооперативами, организуют мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни, борьбу с пьянством, наркоманией, табакокурением. Школьники помогают своим родителям обрести уверенность в завтрашнем дне, пережить трудности, связанные с нехваткой работы, найти новые ориентиры в жизни. Активные и конструктивные взаимосвязи по линии «школа – социум» характерны и для городских школ республики Тыва. Показателен и пример Ярославля. Школьники организуют совместные с родителями праздники, трудовые десанты. Данные проекты с участием детей и молодежи способны по-настоящему преобразовывать жизнь местного сообщества, решать многие назревшие и болезненные социальные проблемы. Этот опыт, безусловно, нуждается в обобщении и представлении в рамках ПНПО. В ряде регионов Российской Федерации эффективно развивается детское и молодежное движение по сохранению и развитию национальных культурных традиций. Формирование культурной идентичности понимается в этих регионах, прежде всего, как приобщение к ценностям национальной культуры, многовековым обычаям своего народа, уважение традиций других народов России. Существующая в сегодняшней России ситуация такова, что мононациональных регионов не существует. Например, в Республике Карелия, где население составляет немногим более 600 тысяч, проживает более сотни народов и народностей. Инициативы молодежи, направленные на освоение своих национальных культур, развитие диалога культур и восприятие навыков взаимосвязи и взаимодействия людей в поликультурном обществе исключительно актуальны. Проиллюстрируем сказанное на примерах республик Калмыкия, Тыва, Алтай, Бурятия. Во всех вышеназванных регионах развиваются школьные инициативы по организации и проведению национальных праздников, фестивалей национальных танцев, музыки, костюма, прикладного искусства. Проводятся и спортивные мероприятия, которые носят комплексный характер. С одной стороны, это проявление художественного творчества детей или демонстрация их спортивных достижений, а с другой – это социально значимый проект, способствующий формированию толерантности, уважения к своей национальной культуре, культуре других народов. Особенно значимы подобные социальные инициативы в Южном Федеральном округе с его остротой межнациональных и межконфессиональных отношений. Заслуживает внимания проект «Моя родословная». Каждый школьник проводит разыскания и представляет свое родословное древо, рассказывает о представителях своего рода. Дети прослеживают историю своих родов до 7 – 12 (!) колена. Узнавая о своих предках, их жизни и деятельности, дети приобщаются к нравственным традициям, проникаются достоинством и духом своего народа. Так, чрезвычайно значимой представляется экспертам деятельность ряда калмыцких школьных коллективов по восстановлению истории семей калмыков, подвергшихся депортации, переживших разделение семей, высылку в разные регионы. Детям удается связать судьбы людей, помочь восстановить семейные архивы. Важной представляется деятельность по выявлению лидеров в среде ученического и студенческого самоуправления. Раньше функции выявления молодежных лидеров, главным образом, брали на себя комсомол, пионерская организация. Если взглянуть на групповой портрет политической, управленческой и бизнес-элиты современной России, то большинство ее представителей прошли все стадии общественной работы в пионерской организации и в комсомоле. После распада СССР система выдвижения лидеров из молодежной среды фактически развалилась. Хотя необходимо отметить, что такое молодежное движение как «Наши» и молодежная организация РСМ делают определенные шаги по выращиванию современных лидеров. Следует учитывать, что у молодежного и детского движения свои собственные, особенные задачи по политической социализации, освоению политической и правовой культуры, культуры лидерства. Теперь появляется возможность выстраивания системной работы по выдвижению лидеров из молодежной и детской среды. Прежде всего, это систематизация, обобщение тех «лидерских» проектов, которые развиваются в стране. Как показывает мониторинг, изучение документов, присланных регионами в штаб ПНПО, наиболее широкий размах приобрел конкурс «Лидер XXI век», который организован Федеральным агентством по образованию. Данные об этом конкурсе прислали 85% регионов. Это свидетельствует о том, что на региональном уровне конкурсов аналогичного характера проводится недостаточно. Во многих регионах есть и иные инициативы, направленные на выдвижение лидеров из детской и молодежной среды. Так, в Москве создана Молодежная палата при Московской Городской Думе. Согласно нормативным документам, членом Молодежной палаты может быть гражданин РФ в возрасте от 18 до 30 лет, зарегистрированный по месту жительства в столице. В состав палаты войдут представители молодежи из числа депутатов муниципальных собраний, членов общественных организаций и политических партий. Молодежная палата займется формированием правовой и политической культуры молодых москвичей, будет представлять интересы столичной молодежи в Общественной молодежной палате при Госдуме РФ, анализировать и готовить предложения по совершенствованию законодательства столицы. Создан Молодежный парламент в Ленинске-Кузнецком Кемеровской области, Молодежное правительство в Калужской области, проводится «День дублера» правительством Ульяновской области. В Ижевске реализуется молодежный проект «Если бы я был президентом». Активно действует Молодежный совет при Пензенской городской думе. При его участии недавно приняты целевые программы «Профилактика негативных явлений и правонарушений среди подростков и молодежи Пензы», «Обеспечение жильем молодых семей в Пензе». В планах работы совета – проанализировать деятельность подростковых спортивных клубов, проконтролировать организацию горячего питания в школах и дошкольных учебных заведениях, работу школьных музеев, ситуацию с трудоустройством молодежи. Члены совета принимают участие в составлении плана работы Пензенской городской думы и городского бюджета на 2007 год. Аналогичные инициативы реализуются и во многих других регионах, чей опыт нуждается в изучении, обобщении, учете при дальнейшей разработке проектной документации. В то же время уже в ходе первичного мониторинга выявлены определенные недостатки существующих «лидерских» программ. Так, многие элементы программ как бы спущены сверху и мало опираются на инициативы снизу. Вырастить элиту искусственно, в особой смоделированной среде, в своеобразной школе лидеров, как это нередко происходит на Западе, в наших условиях сложно. Следует больше опираться на традиции выдвижения лидеров, которые имеются в истории нашей страны, в частности, опыт работы ВЛКСМ. Лидеры в России всегда выдвигались и формировались в живой жизни, в коллективе, в ходе реализации коллективных дел. Вариант представления материалов о кандидатах на премию для поддержки талантливой молодежи от Республики Тыва Багринцева Яна Юрьевна, 18 лет Выпускница социально-гуманитарного класса МОУ «Лицей имени Героя Советского Союза Н.Н. Макаренко» г. Кызыла Республики Тыва. В портфолио Яны входят: характеристики из лицея, от комитета школьного самоуправления, копии аттестата, приказы о награждении, 9 дипломов, благодарственное письмо Председателя Правительства Республики Тыва, свидетельства победителя, благодарности Министерства общего и профессионального образования Республики Тыва, похвальные листы, грамоты. Приложены публикации в местных газетах. Характеристика За время пребывания в лицее Яна проявила незаурядные способности по всем дисциплинам и по заслугам получила золотую медаль. Яна – человек активной жизненной позиции, постоянно вовлечена в общественную деятельность, среди сверстников является лидером. Тайным голосованием единогласно была избрана Президентом лицея, причем в ходе предвыборной кампании представила очень серьезную программу работы школьного самоуправления. Целенаправленно реализовала программу развития ученического самоуправления. Творческий человек. Начиная с 8-го класса активно принимает участие в научно-практической конференции «Шаг в будущее», всегда занимает призовые места, неоднократно являлась победителем городских и республиканских предметных олимпиад, творческих конкурсов. В 2005 г. приглашена как победитель заочного тура в российском конкурсе – проекте «Познание и творчество» (в рамках национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России», г. Обнинск) для участия в очном туре, по результатам которого награждена грамотой и свидетельством лауреата. Яна является победителем национального молодежного проекта «Покори Воробьевы горы!» (филологический факультет). В 2006 г. стала победителем в Международной молодежной научной олимпиаде «Ломоносов - 2006». И в этом же году стала студенткой первого курса Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова. Норбу Павел Юрьевич, 18 лет Выпускник биолого-химического класса МОУ «Лицей № 15 имени Героя Советского Союза Н.Н. Макаренко» г. Кызыла Республики Тыва. В портфолио Павла входят: характеристики из лицея, от комитета школьного самоуправления, копии аттестата, приказы о награждении, дипломы, свидетельства победителя, похвальные листы, почетные грамоты. Приложены публикации в местных газетах. Характеристика Павел Норбу учился в лицее № 15 с первого класса. За время обучения проявил способности к изучению учебных предметов. В 2005 году стал дипломантом Всероссийской научно-практической конференции «Шаг в мечту» в Москве. Павел всегда был активным участником общественной жизни лицея, членом детской общественной организации «Салгал». С 5 по 7 класс одноклассники избирали Павла мэром класса. В это же время Павел активно проявил себя в спортивной жизни лицея и в 8 классе был избран министром спорта лицея. Показал себя ответственным, инициативным, требовательным к себе и другим. В 9 классе был избран министром военно-патриотического министерства. В детской общественной организации «Салгал» лицея Павел отвечает за работу с ветеранами Великой Отечественной войны, проживающими в микрорайоне лицея. Павел был командиром сводного отряда гусар лицея, который дважды занимал первое место в городском смотре строя и песни, посвященном Дню Победы. В 10 классе Павел был избран Президентом лицейской структуры самоуправления. На протяжении всего времени Павел активно участвовал в подготовке и проведении городских и республиканских сборов актива, «Школ лидера», городских и республиканских мероприятий для учащихся. Входит в состав городского актива детской общественной организации «Салгал». В августе 2005 г. принимал участие в республиканском конкурсе «Лидер» и стал его победителем. Был награжден поездкой в ВДЦ «Океан», где проявил себя активным, надежным, ответственным, был награжден грамотами. В мае 2006 г. участвовал в подготовке и проведении V юбилейного слета детских общественных организаций Республики Тыва. В августе 2006 г. как победитель лицейского конкурса «Лидер - 2006» принял участие в республиканском конкурсе «Лидер XXI века». В первый же день заслужил авторитет товарищей по отряду и был избран дежурным командиром. По результатам трех дней соревнований вышел в финал конкурса «Лидер». Серьезно увлекается спортом (тяжелая атлетика). |
Похожие:
 | Методические рекомендации по итогам реализации государственной поддержки... Государственная поддержка талантливой молодежи в белгородской области в рамках приоритетного национального проекта «Образование» | | О проведении краевого (заочного) этапа ... |
 | Практические рекомендации по написанию научных статей В целях поддержки талантливой молодежи, пропаганды научных знаний и творческих достижений, выявления и развития у российской молодежи... | | Уваровская Анна Николаевна Гордеева Основная цель Совета молодых специалистов: выявление талантливой работающей молодежи и создание условий для реализации ее творческого... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основание для поставки товара: пункт 1 задачи 1 мероприятий долгосрочной целевой программы «Выявление и поддержка одаренных детей... | | Сиротюк Анастасия Сергеевна, научный сотрудник втк «Лаборатория «Одаренные... Актуальность проблемы выявления/диагностики одаренных детей, подростков и талантливой молодежи |
| Урок эстетики для молодёжи февраль тиш «Информационно- правовая поддержка... «Информационно- правовая поддержка социально- незащищенных групп населения и молодёжи» | | У к а з В целях поддержки талантливой молодежи, пропаганды научных знаний и творческих достижений, выявления и развития у российской молодежи... |
| Ростовской области от 15. 05. 2013 №57 положение В целях поддержки талантливой молодежи, пропаганды научных знаний и творческих достижений, выявления и развития у российской молодежи... | | Ростовской области В целях выявления и поддержки талантливой молодежи, стимулирования интереса обучающихся к углубленному изучению проблем развития... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «Информационное... Информирование молодежи и развитие информационной компетентности молодежи как приоритет молодежной политики | | Программа вступительного испытания по общеобразовательному предмету... В целях поддержки талантливой молодежи, пропаганды научных знаний и творческих достижений, выявления и развития у российской молодежи... |
| Феникс 2009 Потребностно-информационная теория личности в театральной системе П. М. Ершова В целях поддержки талантливой молодежи, пропаганды научных знаний и творческих достижений, выявления и развития у российской молодежи... | | С. Ф. Мартынович Текстуальная определенность интерсубъективности... В целях поддержки талантливой молодежи, пропаганды научных знаний и творческих достижений, выявления и развития у российской молодежи... |
| Принципы системного моделирования функциональных систем активации... В целях поддержки талантливой молодежи, пропаганды научных знаний и творческих достижений, выявления и развития у российской молодежи... | | Городской конкурс реферативно-исследовательских работ для учащихся... В рамках реализации Концепции национальной системы выявления и развития молодых талантов и государственной программы Российской федерации... |
