Рабочая программа дисциплины «c оциальная политика и социальная защита»

1. 
   Цели освоения дисциплины
   

1. 
   освещение научных основ и концепций социальной политики и системы социальной защиты населения;
   
2. 
   анализ основных моделей социальной политики, выявление их специфики;
   
3. 
   определение функций, принципов и основных направлений реализации социальной политики;
   
4. 
   изучение технологий и механизмов реализации социальной политики в контексте требований национальных проектов;
   
5. 
   изучение региональных аспектов реализации федеральной социальной политики на региональном уровне;
   
6. 
   приобретение базовых навыков практической работы в области анализа состояния, эффективности, основных процессов и тенденций в социальной политике;
   
7. 
   раскрытие приоритетных направлений социальной политики российского государства.
   

• 
  готовность строго соблюдать Конституцию и законы Российской Федерации в своей деятельности (ОК-1);
  
• 
  готовность проявлять расовую, национальную, этническую, религиозную толерантность (ОК-4);
  
• 
  готовность соблюдать нравственные обязательства по отношению к человеку, обществу и окружающей среде (ОК-8);
  
• 
  общенаучные компетенции (способность выступать с докладами и сообщениями и участвовать в обсуждении проблем на семинарах) (ПК-1);
  
• 
  профессиональные компетенции специалиста по работе с молодёжью (умение использовать социально-технологические методы при осуществлении профессиональной деятельности) (ПК-2);
  
• 
  управленческие компетенции (способность участвовать в разработке и внедрении проектов и программ по проблемам детей, подростков и молодёжи) (ПК-4);
  
• 
  инструментальные компетенции (умение осуществлять сбор и классификацию информации; владение навыками составления информационных обзоров по исследуемой проблеме) (ПК-5).
  

Тема 2.1. «Опыт теоретического исследования и практической реализации социальной политики и социальной защиты за рубежом». Зарубежные теории социального государства, социальной справедливости, равенства и социальной защищенности человека (М.Фридмен, Ф.Хайек, Г.Роулс и др.). Развитие взглядов на социальную политику в рамках доктрины «государства всеобщего благосостояния». Основные тенденции реализации социальной политики западных стран (неоконсервативные программы социальной помощи в США, Великобритании, Канаде; модификации, базирующиеся на социал-демократической концепции (Швеция, Дания), теориях социального общества (Германия), государства благоденствия (Франция) и др.). Базовые модели социального развития: патерналисткая, корпоративистская, этатическая.

• 
  Сочетание теоретических материалов и практических примеров (кейсы), представляющих практику муниципальных образований, регионов, федеральных органов государственной власти, бизнеса, общественных организаций и других участников процессов социального и экономического развития на местном уровне;
  
• 
  Изучение зарубежного опыта, предполагающее постоянное сопоставление его с возможностями применения в российских условиях;
  
• 
  Рассмотрение российского опыта в динамике перехода от советской практики к современной, с учётом того, что данный процесс в разных российских регионах характеризуется разными этапами и формами проявления. Сопоставление разных ситуаций, анализ их и выделение лучшей практики регионального управления;
  
• 
  Рекомендация различных источников, позволяющая закрепить лекционный материал, подготовиться к семинарам и выполнению самостоятельных работ, поскольку вопросы, связанные с социальной политикой, являются очень динамичной сферой, то необходимо активное использование различных источников информации: нормативно-правовые документы, аналитические и мониторинговые материалы экспертных организаций, материалы периодических изданий, включая интернет-сайты городов, регионов, различных организаций.
  

• 
  Диспуты, в ходе которых слушатели обсуждают материал предварительно прочитанной лекции в свободной форме по перечню вопросов, которые предварительно готовит ведущий. Ведущим может быть либо преподаватель, либо один или несколько слушателей, которые в этом случае получают возможность практиковаться в ведении дискуссии и экспресс-анализе высказанных в ходе дискуссии суждений. Диспут заканчивается подведением итогов и обобщением основных высказанных позиций;
  
• 
  Подготовка и презентация докладов. Слушатели самостоятельно работают с первоисточниками, такими как нормативно-правовые документы, программы и планы регионов и муниципальных образований и делают в ходе каждого занятия несколько докладов, которые потом обсуждаются в режиме «вопросы-ответы». Эффективной практикой в данном случае является подготовка докладов по отличающимся друг от друга объектам (например, разные по населению или функциональному типу города, различные регионы и пр.);
  
• 
  Самостоятельные домашние задания, в ходе которых слушатели проводят расчеты (например, по статистическим муниципальным или региональным материалам), небольшие аналитические разработки, изучение методик, правовых документов. На семинаре преподаватель делает анализ выполненных работ;
  
• 
  Одним из важнейших направлений работы слушателей является изучение реальных документов по реализации социальной политики региона – стратегий, планов и программ и т.д. Анализ таких документов, в том числе сравнительный, позволяет слушателям вникнуть в практические проблемы и предложить свои решения;
  
• 
  Деловые игры, имитирующие ситуацию в регионе.
  

• 
  текущий контроль – оценки посещаемости и активности на лекционных и семинарских занятиях;
  
• 
  промежуточный контроль – эссе, тестирование;
  
• 
  итоговый рубежный контроль – зачет в устной или письменной (в т.ч. тестовой) форме по предложенным к зачету вопросам, охватывающим все содержание дисциплины. Студенты должны показать знание основных понятий и положений, освещенных в лекциях. Помимо лекционного материала предлагается изучить научные воззрения по конкретному вопросу, а также нормативный материал.