Рабочая программа дисциплины «Сравнительное правоведение»

Скачать 472.77 Kb.

Название	Рабочая программа дисциплины «Сравнительное правоведение»
страница	3/4
Дата публикации	14.08.2015
Размер	472.77 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Право > Рабочая программа

1 2 3 4

7. Список основной и дополнительной литературы

7.1. Основная литература

Малько А.В. Сравнительное правоведение / А.В. Малько, А.Ю. Саломаткин. – М.: Норма, 2008.
Саидов, А.Х. Сравнительное правоведение: основные правовые системы современности: учебник / А.Х. Саидов; под ред. В.А. Туманова; Ин-т государства и права РАН, Академ. правовой ун-т. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Юристъ, 2007.

7.2. Дополнительная литература

Арановский К.В. В преддверии сравнительного правоведения // Правоведение. 1998. №2.
Бабаев В. К. Советское право как логическая система. М., 1978.
Барак А. Судейское усмотрение. М., 1999.
Белкин А.А. Обычаи и обыкновения в государственном праве // Правоведение. 1998. № 1.
Боботов С.В., Жигачев И.Ю. Введение в правовую систему США. М., 1997.
Воронцова И.В. Нормативное регулирование направления и исполнения судебных поручений российскими и иностранными судами //И.В. Воронцова //Журнал российского права. – 2007. - № 6. - С. 17-25
Гранат Н.Л. Источники права // Юрист. 1998. № 9.
Грязнов Д.Г. Соотношение категорий обычного права и правового обычая в юридической науке. Автореф. дис. ... канд. юрид. наук. М., 2001.
Гук П.А. Судебный прецедент в России: теория и практика // Правоведение. 2001 № 4.
Гурова Т.В. Судебная власть и судебный прецедент в современной России (дискуссионные вопросы) // Атриум. 1997. № 1.
Гурова Т.В. Судебный прецедент как формальный источник права и его место в системе источников права в России // Атриум. 1997. № 3.
Давид Р., Жоффре-Спинози К. Основные правовые системы современности: Пер. с фр. В.А. Туманова. – М.: Междунар. отношения, 1999.
Дождев Д.В., Ефремова Н.Н. Всероссийская научная конференция «Сравнительное правоведение в России: пути развития» // Государство и право. 2001. № 4.
Зорькин В.Д. Конституционные основы развития цивилизации в современном глобальном мире /В.Д.Зорькин //Журнал российского права. -2007. - №4. –С.3-6
Иванов В.В. К вопросу о теории нормативного договора // Журнал российского права. 2000. № 7.
Иванов В.В. К вопросу об общей теории договора // Государство и право. 2000. № 12.
Калинин А.Ю., Комаров С.А. Форма (источник) права как категория в теории государства и права // Правоведение. 2000. № 6.
Караваева Г.А. Понятие и основные признаки договора с нормативным содержанием // Правоведение. 1998. № 1.
Киселев И.Я. Сравнительное международное право. М., 1999.
Колдаева Н.П. К вопросу о роли идеологических факторов в правообразовании // Теория права: новые идеи. Вып. 4. М., 1995.
Котелевская И.В. Закон и ведомственный акт // Журнал российского права. 2000. № 10.
Котелевская И.В. Закон и подзаконный акт // Журнал российского права. 2000. № 2.
Кухарук Т.В. Некоторые теоретико-методологические вопросы исследования понятия правовой системы общества // Правоведение. 1998. № 2.
Левакова И.В. О роли договора в регулировании общественных отношений // Журнал российского права. 2000. № 9.
Леже Р. Великие правовые системы современности: сравнительно-правовой подход / Раймон Леже; перев с фр. [Грядов А.В.]. – 2-е изд., перераб. – М.: Волтерс Клувер, 2010.
Лившиц Р.З. Судебная практика как источник права // Журнал российского права. 1997. № 6.
Лопатина С.Н. Правовой акт органа или должностного лица местного самоуправления как источник права: общетеоретический аспект // Правоведение. 2000. № 2.
Максимов А.А. Прецедент как один из источников английского права // Государство и право. 1995. № 2.
Марченко М.Н. Вторичные источники романо-германского права: прецедент, доктрина // Вестник МГУ. Сер. 11: Право. 2000. № 4.
Марченко М.Н. Закон в системе источников романо-германского права // Вестник МГУ. Сер. 11: Право. 2000. № 3.
Марченко М.Н. Законы в системе англосаксонского права // Вестник МГУ. Сер. 11: Право. 1999. № 6.
Марченко М.Н. Источники романо-германского права: понятие, виды, классификация // Вестник МГУ. Сер. 11: Право. 2000. № 2.
Марченко М.Н. Иудейское право и его основные особенности // Вестник МГУ. Сер. 11: Право. 2000. № 6.
Марченко М.Н. О понятии «общее право» // Правоведение. 1999. № 4.
Марченко М.Н. Объект и предмет сравнительного права // Вестн.МГУ: Сер. Право.1999.№2.
Марченко М.Н. Объект и предмет сравнительного права // Вестник МГУ. Сер. 11: Право. 1999. № 2.
Марченко М.Н. Обычай в системе источников романо-германского права // Вестник МГУ. Сер. 11: Право. 2000. № 5.
Марченко М.Н. Основные источники англосаксонского права: понятие, прецедент // Вестник МГУ. Сер. 11: Право. 1999. № 4.
Марченко М.Н. Основные источники иудейского права // Вестник МГУ. Сер. 11: Право. 2001. № 2.
Марченко М.Н. Основные принципы иудейского права // Вестник МГУ. Сер. 11: Право. 2001. № 1.
Марченко М.Н. Отличительные особенности романо-германского права // Вестник МГУ. Сер. 11: Право. 2000. № 1.
Марченко М.Н. Понятие сравнительного права (сравнительного правоведения) // Вестн.МГУ: Сер. Право.1999.№1.
Марченко М.Н. Правовые системы современного мира. М., 2001.
Марченко М.Н. Является ли судебная практика источником российского права? // Журнал российского права. 2000. № 12.
Обыденнов А.Н. Правоположения судебной практики // Журнал российского права. 2002. № 1.
Оксамытный В.В. Сравнительное правоведение: современное состояние и тенденции развития // Российское законодательство: проблемы и перспективы. М., 1995.
Очерки сравнительного права: Сб. ст / Сост. В. А. Туманов. М., 1981.
Подольская Н А. Прецедент как источник права в романо-германской правовой семье // Вестник МГУ. Сер. 11: Право. 1999. № 6.
Рожнов А.П. Нетрадиционные источники права в правовой системе // Вестник ВолГУ. Серия 5. Юриспруденция. Вып. 4. 2001.
Саидов А.Х. Сравнительное правоведение на пороге XXI века: итоги и перспективы // Хукук-Право-Law. 1999.№2.
Сергеева Т.В. Обычай как источник права // Правоведение. 1997. №1.
Синюков В.Н. Российская правовая система. Введение в общую теорию / В.Н. Синюков. – 2-е изд., доп. – М.: Норма, 2010.
Сорокин В.В. Правовые системы и переходное время // Правоведение. 2002. № 1.
Судебная практика как источник права. М., 1997.
Толкунова В.М. Институт частных судебных исполнителей: опыт европейских стран и перспективы Росиии /В.М.Толкунов //Закон. – 2007. - №5. – С.56-64
Тотьев К.Ю. Недобросовестная конкуренция во Франции и Росиии: сравнительно-правовые характеристики (по материалам стран СНГ и Балтии). /А.В.Чаптыков //Государственная власть и местное самоуправление. -2007. - № 1. – С.13 - 16
Турищева Н.Ю. Охрана избирательных прав граждан в уголовном законодательстве России и зарубежных стран / Н.Ю. Турищева //Журнал российского права. – 2007. - №6. – С.56-64
Цвайгерт К. Введение в сравнительное правоведение в сфере частного права. Т. 2. Договор. Неосновательное обогащение. Деликт. - М., 1998.
Цвайгерт К., Кетц Х. Введение в сравнительное правоведение в сфере частного права. Т.1: Основы. М., 1998.

8. Самостоятельная работа студентов
8.1. Методические указания по написанию рефератов,

научных докладов и сообщений

Доклад – это публичное сообщение, развёрнутое изложение какой-нибудь темы. В качестве тем для докладов студентам, как правило, предлагается тот материал учебного курса, который не освещается в лекциях, а выносится на самостоятельное изучение студентами. Поэтому доклады, сделанные студентами на практических занятиях, с одной стороны, позволяют дополнить лекционный материал, а с другой – дают преподавателю возможность оценить умение студентов самостоятельно работать с учебным и научным материалом.

Подготовка доклада требует от студента большой самостоятельности и серьезной интеллектуальной работы, которая принесет наибольшую пользу, если будет включать в себя следующие этапы:

• изучение наиболее важных научных работ по данной теме, в том числе рекомендованной научной литературы;

• анализ изученного материала, выделение наиболее значимых для раскрытия темы доклада фактов, мнений разных ученых и научных положений;

• обобщение и логическое построение материала доклада, например, в форме развернутого плана;

• написание текста доклада с соблюдением требований научного стиля.

Построение доклада, как и любой другой научной работы, традиционно включает три части: вступление, основную часть и заключение.

Во вступлении указывается тема доклада, устанавливается логическая связь ее с другими темами или место рассматриваемой проблемы среди других проблем, дается краткий обзор источников, на материале которых раскрывается тема, и т.п.

В заключении обычно подводятся итоги, формулируются выводы, подчеркивается значение рассмотренной проблемы и т.п.

Основная часть также должна иметь четкое логическое построение. Изложение материала должно быть связным, последовательным, доказательным, лишенным ненужных отступлений и повторений.

Таким образом, работа над докладом не только позволяет студенту приобрести новые знания, но и способствует формированию важных научно-исследовательских умений, освоению методов научного познания, приобретению навыков публичного выступления.

Реферат (от латинского referre – «сообщать») – краткое изложение в письменной форме определенного научного материала: содержания книги, учения, научной проблемы и т. д.

Реферат представляет собой итог самостоятельного изучения студентом одной (монографический реферат) или нескольких (обзорный реферат) научных работ и должен отражать их основное содержание. При его написании студент должен продемонстрировать умение выделять главное в научном тексте, видеть проблемы, которым посвящена работа, а также пути и способы их решения, используемые автором (или авторами).

Реферат должен иметь четкую структуру.

Монографический реферат обычно включает небольшое введение, в котором обосновывается важность данной научной работы; основную часть, раскрывающую собственно содержание книги, и заключение, где студент кратко представляет выводы автора работы, если они есть в ней. или сам их формулирует. Надо сказать, что заключение не является обязательной частью текста реферата, часто он заканчивается изложением содержания работы.

Композиция основной части может быть:

• конспективной, когда се построение полностью соответствует структуре самой работы и отражает все или основные ее рубрики (главы, разделы, подразделы и т. д.);

• фрагментной, когда рассматриваются только ее отдельные части (обычно таким образом реферируются большие по объему и многопроблемные источники);

• аналитической, когда содержание реферируемой работы раскрывается вне связи с ее структурой; в этом случае составляется план реферата, в соответствии с которым и излагается содержание.

Обзорный реферат в целом имеет аналогичную структуру. Разница состоит лишь в том, что перед введением обязательно дается план реферата, а в конце его приводится список реферируемой литературы. Однако работа над таким рефератом гораздо сложнее, поскольку обычно он представляет собой обзор основной литературы одного или нескольких авторов по отдельной научной проблеме или теории.

В этом случае требуется не просто выделить основное содержание изученных источников, но и сделать некоторые обобщения и сопоставления, показать, что их объединяет и в чем они различаются, какой аспект проблемы (теории) раскрывается в каждой из работ.

Композиционно такие рефераты также могут быть различными. Источники могут рассматриваться каждый отдельно в определенной последовательности (по времени появления, по значимости работ и т, а.) или аналитически, т. е. но различным аспектам проблемы, нашедшим отражение в разных источниках.

Реферат как форму самостоятельной научной работы можно использовать в учебном процессе достаточно широко. Рефераты могут быть обязательными для всех студентов или выполняться по желанию. Если реферат является обязательным, то общее руководство работой над рефератом осуществляет преподаватель, ведущий практические занятия по дисциплине. Он предлагает студентам на выбор темы рефератов, сообщает единые требования по их оформлению, консультирует в процессе подготовки реферата. Готовые рефераты студенты сдают преподавателю на проверку, основной формой которой является рецензирование. Могут применяться и другие формы, например, взаимное рецензирование работ студентами или сдача рефератов в форме устного доклада на семинаре или на студенческой конференции.

Рефераты используются также в работе студентов на практических занятиях. В этом случае они обычно выполняются по желанию и зачитываются на занятии с целью их дальнейшего обсуждения всеми студентами группы.

В целом работа над рефератом позволяет студентам овладеть очень важными для исследователя умениями, а именно: научиться работать с научным текстом, выделять в нем главное, существенное, формулировать как свои, так и чужие высказывания кратко и своими словами, логично выстраивать и систематизировать изученный материал.

Требования к оформлению реферата (доклада): формат листов – А4; шрифт – 14 (Times New Roman); межстрочный интервал – 1,5; абзацный отступ – 1,25 см.; поля работы: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее и нижнее – по 20 мм.

Типичная структура работы: реферат (доклад) должен иметь план, представляющий собой перечень рубрик работы. План включает: Введение, пункты и подпункты Основной части, Выводы и Список использованных источников и литературы

Объем работы: 10-15 стр. формата А4.

Образец оформления титульного листа реферата
Автономная некоммерческая образовательная организация

высшего профессионального образования

ВОРОНЕЖСКИЙ ЭКОНОМИКО-ПРАВОВОЙ ИНСТИТУТ

(АНОО ВПО ВЭПИ)
Социально-правовой факультет

Кафедра государственно-правовых дисциплин

Реферат
НАЗВАНИЕ РЕФЕРАТА
Дисциплина: «Наименование дисциплины»

Выполнил:

студент(ка) __ курса

_________________ отделения

__________________________ факультета

__________________________

^{(фамилия и инициалы)}

Научный руководитель:

__________________________

^{(фамилия, инициалы, ученое звание и степень)}

ВОРОНЕЖ 2010

8.2. Методические рекомендации по конспектированию литературы

Конспект (от лат. conspectus – обзор) – краткое изложение, запись содержания какого-либо сочинения, доклада.

Структурные элементы конспекта:

• план;

• тезисы;

• выписки.

Конспекты можно условно подразделить на четыре типа:

• плановые,

• текстуальные,

• свободные,

• тематические.

Плановый конспект легко получить с помощью предварительно сделанного плана произведения. При этом план или специально составляется для написания конспекта, или используется ранее составленный в качестве самостоятельной записи. Каждому вопросу плана в такой записи отвечает определенная часть конспекта. Однако там, где пункт плана не требует дополнений и разъяснений, он не сопровождается текстом. Это одна из особенностей стройного, ясного и короткого плана-конспекта. Являясь сжатым, в форме плана, пересказом прочитанного с учетом целей конспектирования, этот конспект – один из наиболее ценных, помогает лучше усвоить материал еще в процессе его изучения. Содержание книги закрепляется в памяти уже при создании конспекта. Он учит последовательно и четко излагать свои мысли, работать над книгой, обобщая содержание ее в формулировках плана. Однако по прошествии времени с момента его написания работать с ним трудно, так как не всегда легко удается восстановить в памяти содержание источника. Самым простым плановым конспектом является вопросно-ответный конспект. В этом случае на пункты плана, выраженные в вопросительной форме, конспект дает точные ответы.

Текстуальный конспект - это конспект, созданный в основном из отрывков подлинника - цитат. Текстуальные выписки тут связаны друг с другом цепью логических переходов, могут быть снабжены планом и включать отдельные тезисы в изложении конспектирующего или автора. Текстуальный конспект - прекрасный источник дословных высказываний автора, а также приводимых им фактов. Такой конспект научной статьи (книги) поможет определить ложность положений автора или выявить спорные моменты, которые значительно труднее найти по пересказу - свободному конспекту. В последнем случае все равно потребовалось бы вновь обратиться к подлиннику для поправок и уточнений. Отсюда следует вывод о целесообразности применения текстуальных конспектов при изучении материалов для сравнительного анализа положений, высказанных рядом авторов. Существенный недостаток текстуального конспекта в том, что он не активизирует резко внимание и память.

Свободный конспект сочетает выписки, цитаты, иногда тезисы: часть его текста может быть снабжена планом. Свободный конспект требует умения самостоятельно четко и кратко формулировать основные положения, для чего необходимы глубокое осмысление материала, большой и активный запас слов. Само составление этого вида конспекта прекрасно развивает указанные выше качества. Можно сказать, что свободный конспект, пожалуй, наиболее полноценный вид конспекта, если учесть ту пользу, которую извлекают хотя бы уже из самого процесса его составления. Он в высшей степени способствует лучшему усвоению материала, не привязывая читателя к авторским формулировкам. Здесь читатель на деле демонстрирует свое умение активно использовать все типы записей: планы, тезисы, выписки.

Над свободным конспектом приходится мною работать - его не так-то легко составить.

Тематический конспект дает более или менее исчерпывающий ответ (в зависимости от числа привлеченных источников и другого материала, скажем, своих же записей) на поставленный вопрос-тему. Поэтому он и получил название тематического. Специфика этого конспекта в том, что, разрабатывая определенную тему по ряду источников, он может не отображать сколько-нибудь полно содержания каждого из используемых произведений. Составление тематического конспекта учит работать над темой, всесторонне обдумывая ее, анализируя различные точки зрения на один и тот же вопрос.

1 2 3 4

	Рабочая программа дисциплины «сравнительное правоведение» Целью освоения дисциплины Сравнительное правоведение является овладение студентами способности выявление общих закономерностей развития...		Рабочая программа дисциплины «сравнительное правоведение» Целью освоения дисциплины Сравнительное правоведение является овладение студентами способности выявление общих закономерностей развития...
	Рабочая программа дисциплины «Сравнительное правоведение» Целями освоения дисциплины (модуля) «Сравнительное правоведение» являются освоение студентами положений современной теории права,...		Программа дисциплины «сравнительное правоведение: сравнительное конституционное... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов специальности 030900. 68 «Юриспруденция»,...
	Программа дисциплины «сравнительное правоведение: сравнительное конституционное... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов специальности 030900. 68 «Юриспруденция»,...		Программа дисциплины «сравнительное правоведение: сравнительное конституционное... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов специальности 030900. 68 «Юриспруденция»,...
	Программа дисциплины «сравнительное правоведение: сравнительное конституционное... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов специальности 030900. 68 «Юриспруденция»,...		Программа дисциплины «сравнительное правоведение: сравнительное конституционное... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов специальности 030900. 68 «Юриспруденция»,...
	Программа дисциплины “сравнительное правоведение” Москва 2007 Настоящая... Настоящая программа по курсу “сравнительное правоведение” предназначена для студентов мп факультета		Программа дисциплины «Сравнительное правоведение» «Редакция программы 2012 года» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления «Юриспруденция»...
	«сравнительное правоведение» Сравнительное правоведение как учебная дисциплина относится к базовой части профессионального цикла магистерской программы 521401...		Программа дисциплины «Сравнительное правоведение» для направления 40. 04. 01 «Юриспруденция» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления «Юриспруденция»...
	Рабочая программа учебной дисциплины сравнительное правоведение Заведующий кафедрой «Военной администрации, административного и финансового права» Военного университета Минобороны России, д ю н...		Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) сравнительное правоведение... Составители: к ю н., Ерохин Валерий Иванович, профессор кафедры международного права рэу им. Г. В. Плеханова
	Темы лекций для заочной формы обучения (6 часов) Сравнительное правоведение:... Сравнительное правоведение: наука, учебная дисциплина и метод исследования (1 часа)		«высшая школа экономики» Факультет права программа дисциплины «сравнительное... Фбу «Тест-С. Петербург» состоялась торжественная церемония награждения победителей юбилейного, 15-го по счету Всероссийского конкурса...

Рабочая программа дисциплины «Сравнительное правоведение»

Похожие: