Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ

Скачать 277.43 Kb.

Название	Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ
страница	3/4
Дата публикации	26.10.2015
Размер	277.43 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Право > Рабочая программа

1 2 3 4

Тема 1. Типология отношений родителей к детям с отклонениями в речевом развитии.

Опорные слова: взаимопомощь, супруги, быт, речевые отклонения.

Семейный уклад на (примере славянского населения). Проблемы семейного воспитания. Классификация функций семьи. Развитие детей в зависимости от отношения к ним родителей.
Тема 2. Особенности взаимоотношений матери и ребёнка с речевыми нарушениями.

Опорные слова: обычаи, брак, религия.

Основные теории семьи. Типы семьи. Создание в семье оптимальных условий для полноценного развития ребёнка с нарушениями речи. Особенности отношений в семейных парах. Ребёнок и семья.
Модуль 2. Методологические особенности семейного воспитания детей с нарушениями речи

Тема 1. Содержание и формы семейного воспитания детей с нарушениями речи.

Опорные слова: семья и семейное воспитание.

Нормальная и дезадаптированная семья. Работа воспитателя с детьми и семьёй. Содержание и формы семейного воспитания. Речевой режим в семье.
Тема 2. Формы взаимодействия с семьёй в практике работы логопеда, психолога, воспитателя, учителя.

Опорные слова: общение, адекватность, процесс.

Коррекция речевых отклонений у ребёнка в семье. Работа воспитателя с родителями. Работа логопеда с родителями детей с общим недоразвитием речи. Рекомендации родителям по формированию адекватной самооценки у старших дошкольников. Варианты семейного взаимодействия в практике работы логопеда.
Тема 3. Особенности педагогической компетенции родителей.

Опорные слова: межличностные, личностно-смысловые и групповые отношения.

Оказание помощи родителям в овладении необходимыми педагогическими знаниями и умениями. Значимость социально-педагогической работы. Обучение родителей некоторым коррекционным приёмам.
Модуль 3 Методика и содержание семейного воспитания детей с нарушениями речи

Тема 1. Организация и содержание помощи родителям, имеющим детей раннего, дошкольного и школьного возраста с нарушениями речи.

Опорные слова: функция, интенсивность, установки.

Психолого-педагогическая помощь детям от 0 до 3-х лет с речевыми и психическими отклонениями. Логопедическая помощь ребёнку от рождения до года, от 2 до 3 лет. Работа с родителями по формированию умений и навыков коррекционной работы с детьми, имеющими отклонения в речевом развитии.
Тема 2. Особенности взаимодействия педагога с семьёй, имеющей ребёнка с речевыми нарушениями.

Опорные слова: коммуникативность, речевые установки.

Речевое взаимодействие матери с ребёнком. Основные функции работы педагога с родителями. Обратная связь родителей с педагогом.
Тема 3. Основные формы и методы работы педагога с родителями.

Опорные слова: метод, жизненные планы.

Использование комплекса наглядных средств в работе с семьёй. Беседы, семинары, консультации, составление индивидуальных памяток, рекомендаций, проведение собраний и другие формы работы с родителями. Рекомендации родителям по речевому и психическому развитию детей с ринолалией в раннем возрасте. Профилактическая и санитарно-просветительская работа.

Темы семинаров.

Модуль 1. Научные основы семейного воспитания детей с нарушениями речи

Тема 1. Типология отношений родителей к детям с отклонениями в речевом развитии (1 час).

Проблемы семейного воспитания. Классификация функций семьи. Развитие детей в зависимости от отношения к ним родителей.

Тема 2. Особенности взаимоотношений матери и ребёнка с речевыми нарушениями (1 час).

Типы семьи. Создание в семье оптимальных условий для полноценного развития ребёнка с нарушениями речи. Особенности отношений в семейных парах. Ребёнок и семья.

Модуль 2. Методологические особенности семейного воспитания детей с нарушениями речи

Тема 1. Содержание и формы семейного воспитания детей с нарушениями речи (1 час).

Нормальная и дезадаптированная семья. Работа воспитателя с детьми и семьёй. Содержание и формы семейного воспитания. Речевой режим в семье.
Тема 2. Формы взаимодействия с семьёй в практике работы логопеда, психолога, воспитателя, учителя (1 час).

Коррекция речевых отклонений у ребёнка в семье. Работа логопеда с родителями детей с общим недоразвитием речи. Рекомендации родителям по формированию адекватной самооценки у старших дошкольников. Варианты семейного взаимодействия в практике работы логопеда.
Тема 3. Особенности педагогической компетенции родителей (1 час).

Оказание помощи родителям в овладении необходимыми педагогическими знаниями и умениями. Значимость социально-педагогической работы. Обучение родителей некоторым коррекционным приёмам.
Модуль 3 Методика и содержание семейного воспитания детей с нарушениями речи.

Тема 1. Организация и содержание помощи родителям, имеющим детей раннего, дошкольного и школьного возраста с нарушениями речи (1 час).

Опорные слова: функция, интенсивность, установки.

Психолого-педагогическая помощь детям от 0 до 3-х лет с речевыми и психическими отклонениями. Логопедическая помощь ребёнку от рождения до года, от 2 до 3 лет. Работа с родителями по формированию умений и навыков коррекционной работы с детьми, имеющими отклонения в речевом развитии.
Тема 2. Особенности взаимодействия педагога с семьёй, имеющей ребёнка с речевыми нарушениями (2 часа).

Опорные слова: коммуникативность, речевые установки.

Речевое взаимодействие матери с ребёнком. Основные функции работы педагога с родителями. Обратная связь родителей с педагогом.
Тема 3. Основные формы и методы работы педагога с родителями (1 час).

Опорные слова: метод, жизненные планы.

Использование комплекса наглядных средств в работе с семьёй. Беседы, семинары, консультации, составление индивидуальных памяток, рекомендаций, проведение собраний и другие формы работы с родителями. Рекомендации родителям по речевому и психическому развитию детей с ринолалией в раннем возрасте. Профилактическая и санитарно-просветительская работа.

7.Темы курсовых работ.

Особенности взаимоотношений матери и ребёнка с речевыми нарушениями.
Жизнь семьи и воспитание детей. Взаимоотношения поколений в семье.
Супружеские конфликты: причины и профилактика.
Формирование личности через осознание отношений с предыдущими поколениями.
Сочувствие, сердечность, искренность как важные составляющие семейных отношений.
Семья как гармонично функционирующая система элементов, ориентированных на открытость, толерантность, позитивное видение мира.
Работа логопеда с семьёй, имеющей ребёнка с речевыми нарушениями.

Образовательные технологии.

Модуль 1

Электронный проект по теме №1 «Типология отношений родителей к детям с отклонениями в речевом развитии» (1 час).

Круглый стол с использованием электронных приборов по теме №2 «Особенности взаимоотношений матери и ребёнка с речевыми нарушениями» (1 час).
Модуль 2

Круглый стол с использованием электронных приборов по теме №2 «Формы взаимодействия с семьёй в практике работы логопеда, психолога, воспитателя, учителя» (1 час).

Электронный проект по теме №3 «Особенности педагогической компетенции родителей» (1 час).
Модуль 3

Круглый стол с использованием электронных приборов по теме №1 «Организация и содержание помощи родителям, имеющим детей раннего, дошкольного и школьного возраста с нарушениями речи» (1 час).

Электронный проект по теме №3 «Основные формы и методы работы педагога с родителями» (1 час).
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Требования к рефератам и контрольным работам: 10-12 страниц, 14 – ый шрифт, 30 строк на странице. Реферат и контрольная работа должны иметь: план, список литературы (не менее трех источников). В плане отражаются введение, основная часть, заключение или выводы. В процессе изучения дисциплины студент выполняет две контрольные работы и пишет один реферат.

Студент самостоятельно выбирает вид самостоятельной работы в зависимости от объема недельной нагрузки на данный вид деятельности. Это могут быть доклады, рефераты, электронные продукты и пр. (с. табл. 2,3,4), за которые выставляется преподавателем оценка за количество и качество выполненной работы, а также за реализацию соответствующей компетенции по данной дисциплине.

Учебно-методическое обеспечение студент самостоятельно находит в рекомендуемом ему реестре литературы, Интернет-ресурсах, либо обращается к каким-нибудь другим источникам.

Примерные темы контрольных работ, рефератов и эссе:

Взаимодействие логопеда и педагога в коррекционном воспитании ребёнка с нарушением речи.
Повышение логопедической компетенции родителей.
Динамика речевых возможностей ребенка в зависимости от возраста и их влияние на его позиции в семье.
Изменение роли и позиции ребенка в зависимости от количества детей в семье. Соперничество и чувство ревности среди детей в семье.
Уникальность и неповторимость речевого развития ребенка в семье.
Влияние наследственных факторов на речевое развитие ребёнка.
Конфликтная ситуация в семье, имеющей ребёнка с тяжёлым нарушением речи.
Поддержание равновесия и гармонии в семье после завершения коррекционной работы логопеда с ребёнком.
Институт семьи как опора общего и речевого развития ребёнка.
Влияние социальных коммуникаций на речевое развитие дошкольника.
Влияние общения в семье на развитие речи ребенка.

Контрольные вопросы к зачёту:

Предмет и задачи курса «Психология семейных отношений». Понятие «семья» и его определения в различных областях научного знания и общественной практики.
Основные функции семьи их характеристика.
Основные теоретические подходы к изучению семьи.
Социально-психологическая традиция в исследовании семьи.
Особенности семьи как малой социальной группы.
Представление о семье как о системе.
Семейная коммуникация.
Родительское отношение к ребенку: структура, типы и функции.
Типология родительских отношений по Э.Г. Эйдемиллеру
Типология родительских отношений по А.С. Спиваковской.
Типология родительских отношений по А.Я. Варга.
Влияние отношения родителей к ребенку на формирование его личности.
Процесс оказания психологической помощи семье.
Динамика процесса оказания психологической помощи.
Консультативные техники семейной терапии.
Типы дисфункциональных семейных структур. Семейный уклад славянского населения.
Проблемы семейного воспитания.
Классификация функций семьи.
Психосоматическое развитие детей.
Проблемы семейного воспитания, классификации.
Классификация функций семьи.
Психосоматическое развитие детей.
Особенности взаимоотношений матери и ребёнка с речевым нарушением.
Создание в семье оптимальных условий для полноценного развития ребёнка с нарушениями речи.
Система воспитания детей с речевыми нарушениями.
Основные теории семьи. Типы семьи.
Самооценка и отношение в семейной паре.
Ребёнок и семья.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

а) основная литература:

Логопедия: кн. для преподавателей и студентов высш. пед. учеб. заведений : в 2-х кн./ Михаил Ефимович (1883-1977) Хватцев; М. Е. Хватцев. - Москва: ВЛАДОС. - (Педагогическое наследие). Кн. 2. - 2010. - 293 с.
Основы нейропсихологии: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. психологии/ А. Р.Лурия. - 6-е изд., стер.. - Москва: Академия, 2008. - 384 с.
Педагогическая коррекция: исправление недостатков характера у детей и подростков : учеб. пособие/ В. П. Кащенко. - 5-е изд., стер.. - Москва: Академия, 2008. - 304 с.
Практическая психология: для подростков и родителей/ А. Г. Грецов. - Санкт-Петербург: Питер, 2008. - 224 с.
Проблемы души нашего времени/ К. Г. Юнг. - Москва: Академический проект, 2007. - 288 с.; 21 см. - (Психологические технологии). - Библиогр. : с. 285 - 286.
Профилактика агрессивности и жестокости в образовательном учреждении: моногр./ О. А. Селиванова, Т. С. Шевцова. - Тюмень: ТюмГУ, 2011. - 232 с.
Психодиагностика: учеб. пособие/ И. В. Васильева; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2010. - 252 с.; 20 см. - Библиогр. : с. 250-251.
Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. вузов/ А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум. - Санкт-Петербург: Питер, 2008. - 432 с.
Психология личности: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. психологии/ Е. Л. Доценко; Тюм. гос. ун-т, Ин-т психологии, педагогики, соц. управления. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2009. - 512 с.
Психология развития: учеб. пособие : пер. с англ./ Г. Крайг, Д. Бокум. - 9-е изд.. - Санкт-Петербург: ПИТЕР, 2008. - 940 с.
Психологический тренинг/ О. Горбушина. - Санкт-Петербург: Питер, 2008. - 176 с.
Ребенок-инвалид: обучение, оздоровление, развитие/ Н. А. Голиков; Тюмен. гос. ун-т, Тюмен. науч. центр УрО РАО. - Тюмень: Вектор Бук, 2006. - 216 с.
Семейное консультирование: учеб. для студ. вузов/ В. В. Гагай. - Санкт-Петербург: Речь, 2010. - 317 с.; 21 см. - Терминол. сл. : с. 304-308. - Библиогр. : с. 309-316.
Специальная психология: учеб. пособие/ З. В. Поливара; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2011. - 256 с.
Теория и методика воспитания: учеб. пособие/ В. С. Кукушин. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. - 508 с.: ил.; 20 см.. - (Высшее образование). - Библиогр.: с. 500-507.
Формирование координационных способностей у девочек с ограниченными возможностями здоровья на занятиях художественной гимнастикой: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04/ Л. Н. Рябова; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень, 2010. - 22 с.

б) дополнительная литература:

1. Педагогическая коррекция: исправление недостатков характера у детей и подростков : учеб. пособие/ В. П. Кащенко. - 5-е изд., стер.. - Москва: Академия, 2008. - 304 с.

3. Психология развития: учеб. пособие : пер. с англ./ Г. Крайг, Д. Бокум. - 9-е изд. - Санкт-Петербург: ПИТЕР, 2008. - 940 с.

5. Ребенок-инвалид: обучение, оздоровление, развитие/ Н. А. Голиков; Тюмен. гос. ун-т, Тюмен. науч. центр УрО РАО. - Тюмень: Вектор Бук, 2006. - 216 с.

6. Специальная психология: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Психология"/ О. Н. Усанова. - Санкт-Петербург: Питер, 2008. - 400 с.: ил.; 20 см. - (Учебное пособие). - Библиогр. : с. 391 - 395.

7. Ценностные ориентации школьников старшего подросткового возраста/ Л. Б. Осипова; Тюм. гос. нефтегаз. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГНГУ, 2011. - 176 с.

1 2 3 4

	Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия, форма обучения – очная		Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Основы медицинских знаний «Физическая культура» профиля подготовки «Физкультурное образование», очной и заочной формы обучения
	Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ «Государственное управление» направления «Муниципальное управление и местное самоуправление» очной формы обучения		Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ...
	Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ...		Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ...
	Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ...		Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Основы... Специальное (дефектологическое) образование, профиль – Логопедия, форма обучения – очная
	Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Логоритмика... Специальное (дефектологическое) образование, профиль – Логопедия, форма обучения – очная, заочная		Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Специальная... Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия, форма обучения – очная, заочная
	Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ...		Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Декоративное... Ландшафтная архитектура очной формы обучения профиля Садово-парковое и ландшафтное строительство

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ

Похожие: