Тема 7.: Этика социальной работы с семьей
Цель: Формирование ОК-8.
Формирование целостного представления о семье как объекте и субъекте социальной работы.
Вопросы для обсуждения:
1. Семья как объект социальной защиты населения.
2. Основные понятия: семья и этические основы работы с семьей.
3. Семейно-брачные отношения как предмет этики социальной работы.
4. Общественное мнение в регуляции семейно-брачных отношений.
5. Мировоззренческие установки общества и становление ценностей семьи в истории общества.
6. Учет нравственных основ брака и семьи в практической социальной работе.
Темы докладов/рефератов:
1. Роль и функции социальных служащих, занимающихся проблемами семьи.
2. Социальные проблемы семьи, социальная защита семьи – этические аспекты.
3. Воспитание детей как нравственная проблема.
4. Основные направления работы с современной семьей.
5. Нравственные основы семьи и брака.
6. Нравственные основы семьи и брака и практика социальной работы.
7. Мировоззренческие установки общества и становления ценностей семьи в истории общества.
8. Учет нравственных основ брака и семьи в практической социальной работе.
Образовательные технологии: метод проблемного изложения. Дискуссия после сделанных студентами докладов по проблемам.
Задания для самостоятельной работы студентов: изучение различных источников информации по предложенным темам обсуждения и проблемам, подготовка сообщений.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: вопросы преподавателя об источниках информации и ходе подготовки сообщений, вопросы на понимание подготовленной информации.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: выставление рейтинговых баллов по результатам обсуждения тем семинарского занятия и за сделанные сообщения (доклады).
Семинар
Тема 8.: Нравственно-этические отношения в общине
Цель: Формирование ОК-8.
Формирование способности анализировать национальные особенности этических отношений в социальной работе.
Вопросы для обсуждения:
1. Этические аспекты стратегии социальной поддержки населения на общинном уровне.
2. Этика социальной работы с различными типами общин (территориальные, социальные, религиозные, национально-этнические и др.).
3. Этические проблемы социального анализа и экспертизы общины.
4. Этика избирательной работы на местном уровне.
5. Нравственное регулирование отношений между социальными работниками и местными активистами самоуправления (руководители) органов управления, лидерами профсоюзов и общественных объединений, оказывающих поддержку социальной работе на местном уровне.
Темы докладов/рефератов:
1. Роль морально-этических традиций в жизнедеятельности этнической группы (общины).
2. Этические вопросы управления групповыми процессами в городе и на селе.
3. Этические вопросы поощрения взаимной помощи на общинном уровне.
Образовательные технологии: метод проблемного изложения. Дискуссия после сделанных студентами докладов по проблемам.
Задания для самостоятельной работы студентов: изучение различных источников информации по предложенным темам обсуждения и проблемам, подготовка сообщений.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: вопросы преподавателя об источниках информации и ходе подготовки сообщений, вопросы на понимание подготовленной информации.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: выставление рейтинговых баллов по результатам обсуждения тем семинарского занятия и за сделанные сообщения (доклады).
Семинар
Тема 9.: Национально (этно) - региональные особенности этических отношений в социальной работе
Цель: Формирование ОК-8.
Формирование способности анализировать этнические, региональные и национальные особенности этических отношений в социальной работе.
Вопросы для обсуждения:
1. Соотношение общечеловеческого, национального и регионального в деонтологии социальной работы.
2. Национально-этические, социокультурные особенности региона и специфика современной этики.
3. Базовые принципы формирования региональных моделей этики социальной работы (принцип опоры на традиции и достижения национальной культуры, науки, образования, быта; принцип учета поликультурной и многонациональной ориентации; принцип учета особенной религии коренного населения; принцип учета социальной дифференциации населения; принцип учета мест компактного проживания этносов и др.).
Темы докладов/рефератов:
1. Особенности национальных образцов нравственности.
2. Определение проблем поведенческой модели и менталитета нации.
3. Отличительные черты характера и поведения народов Европы.
4. Особенности системы моральных установок на Востоке.
Образовательные технологии: метод проблемного изложения. Дискуссия после сделанных студентами докладов по проблемам.
Задания для самостоятельной работы студентов: изучение различных источников информации по предложенным темам обсуждения и проблемам, подготовка сообщений.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: вопросы преподавателя об источниках информации и ходе подготовки сообщений, вопросы на понимание подготовленной информации.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: выставление рейтинговых баллов по результатам обсуждения тем семинарского занятия и за сделанные сообщения (доклады).
Семинар
Тема 10.: Личностно-нравственные качества социального работника
Цель: Формирование ОК-8, ПК-12.
Формирование способности анализировать личностные качества социального работника, которыми он должен обладать.
Вопросы для обсуждения:
1. Личностные характеристики социального работника (ценностные ориентации, интересы).
2. Гуманистическая направленность личности.
3. Личная и социальная ответственность.
4. Развитость чувства добра и справедливости, собственного достоинства и уважения достоинства другого человека; терпимость, вежливость, порядочность, эмпатичность, эмоциональная устойчивость; личностная адекватность по самооценке, уровню притязаний и социальной адаптированности.
5. Социальный интеллект.
6. Социально-психологическая, психолого-педагогическая характеристики социального работника.
7. Активность психики, поведение и деятельность.
8.Педагогическая культура.
Темы докладов/рефератов:
1. Нравственность как внутреннее, духовное качество социального работника.
2. Нравственная потребность как наивысшая степень нравственного сознания социального работника.
3. Современные проблемы развития личностно-нравственных качеств социального работника.
4. Личностно-нравственный образ социального работника.
5. Профессиональный отбор социальных работников.
6. Критерии методики определения профессиональной пригодности к социальной работе.
7. Роль профессионального, высшего и среднего профессионального образования в формировании личностно-нравственных качеств социального работника.
Образовательные технологии: метод проблемного изложения: формулировать требования, предъявляемые к личностным качествам социального работника.
Дискуссия после сделанных студентами докладов по проблемам.
Задания для самостоятельной работы студентов: изучение различных источников информации по предложенным темам обсуждения и проблемам, подготовка сообщений.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: вопросы преподавателя об источниках информации и ходе подготовки сообщений, вопросы на понимание подготовленной информации.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: выставление рейтинговых баллов по результатам обсуждения тем семинарского занятия и за сделанные сообщения (доклады).
7. Система оценки качества сформированных компетенций по итогам
освоения дисциплины
Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины
Успеваемость студента оценивается суммой набранных баллов из 100 возможных. Оценка включает две составляющие: оценку преподавателем учебной работы студента в течение семестра и оценку знаний студента на зачете.
Текущая оценка представляет собой сбор и анализ данных о работе студента в процессе изучения дисциплины с целью принятия решений, способствующих совершенствованию планирования дальнейшего обучения. Текущий тип оценки часто рассматривается как средство оценивания, используемое в процессе обучения, по окончании которого вступает в силу итоговая оценка.
Формы текущего контроля
Контрольная работа
Примерные темы контрольной работы
Вариант 1.
1 вопрос. Назовите критерии нравственности, в соответствии с которыми производится оценка деятельности социального работника.
2 вопрос. Основные этические отношения в социальной работе, возникающие в процессе профессиональной деятельности, заключаются в достижении общественного и личного блага путем трансформирования системы «человек-среда». Это:
– отношения между социальными работниками как членами коллектива;
– отношения ….. (продолжите и дайте полный ответ).
Вариант 2.
1 вопрос. Назовите основные задачи профессиональной этики.
2 вопрос. Под альтруизмом в философской и этической литературе понимается принцип, заключающийся в бескорыстном служении другим людям, в готовности жертвовать для их блага личными интересами. В данном определении выделяется отчетливо две части. И если первая, выражающая суть альтруизма (бескорыстная помощь другому человеку), не вызывает возражения, то вторая - требует некоторого уточнения. Что Вы понимаете под этим?
Вариант 3.
1 вопрос. Приведите аргументы «за» и «против» относительно точки зрения, что существует единая для всех модель «правильной жизни»? Возможна ли единая правильная модель деятельности социального работника?
2 вопрос. Основные виды интересов, представленных в социальной работе, могут быть объединены в пять групп. Назовите их.
Требования к выполнению контрольной работы
Письменная работа свободного стиля изложения выполняется по время проведения семинарского занятия. Время на написание – 30 минут. Возможно использование собственных конспектов лекций и домашних заданий.
1.3. Критерии оценки контрольной работы
Каждый вопрос оценивается от 0 до 3 баллов, в зависимости от полноты ответа, логики, самостоятельности изложения, понимания сути проблем.
2. Реферат
2.1. Примерные темы рефератов (темы рефератов указаны в содержании дисциплины)
2.2. Требования к выполнению реферата
Реферат – это научная работа студента, поэтому тема реферата должна заключать в себе проблему. Под реферированием понимается анализ опубликованной литературы по проблеме, то есть систематизированное изложение чужих обнародованных мыслей с указанием на первоисточник и в обязательном порядке с собственной оценкой изложенного материала.
Тема реферата должна быть достаточно конкретной, она выбирается из списка, рекомендованного преподавателем; также возможен вариант самостоятельного выбора студентом темы, но ему следует эту тему согласовать с преподавателем.
Реферат должен содержать обобщение различных точек зрения по определенной теме. От обычного конспектирования научной литературы реферат отличается тем, что в нем излагаются (сопоставляются, оцениваются) различные точки зрения на анализируемую проблему и при этом составитель реферата определяет свое отношение к рассматриваемым научным позициям, взглядам или определениям, принадлежащим различным авторам. Исследовательский характер реферата представляет его основную научную ценность.
2.3. Критерии оценки реферата
Рейтинговые баллы от 0 до 10.
При оценке работы учитывается качество и самостоятельность ее выполнения(2), полнота разработки темы(2), оригинальность решения, теоретическая и практическая значимость результатов(2), объем работы, внешнее оформление(2), усвоение основного теоретического материала(2).
3. Доклад
3.1. Примерные темы докладов (темы докладов указаны в содержании дисциплины)
3.2.Требования к выполнению доклада
Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение на определенную тему. Это работа, требующая навыков работы с литературой. Студент должен выбрать тему доклада (из предложенных тем), подобрать литературу, выбрать из нее наиболее существенное, переложить своими словами и изложить в определенной последовательности. Доклад должен быть с научным обоснованием, доказуем, связан с конкретными жизненными фактами, иметь иллюстративный материал. Подбор и изучение источников по теме рекомендуется использовать не менее 8-10.
Объем доклада предполагает тщательный отбор информации, необходимой для краткого изложения вопроса. Важнейший этап – редактирование готового текста доклада и подготовка к обсуждению. Обсуждение требует хорошей ориентации в материале темы, умения выделить главное, поставить дискуссионный вопрос, привлечь внимание слушателей к интересной литературе, логично и убедительно изложить свои мысли.
Оформление доклада включает титульный лист, оглавление и краткий список использованной литературы. Список использованной литературы размещается на последней странице рукописи или печатной форме доклада. Доклад выполняется в письменной или печатной форме на белых листах формата А4 (210 х 297 мм). Шрифт Times New Roman, кегель 14, через 1,5 интервала при соблюдении следующих размеров текста: верхнее поле – 25 мм, нижнее – 20 мм, левое – 30 мм, правое – 15 мм. Нумерация страниц производится вверху листа, по центру. Титульный лист нумерации не подлежит.
3.3 . Критерии оценки доклада
Рейтинговые баллы от 0 до 5.При оценке доклада учитываются его содержание(2), форма (2), а также культура речи докладчика (1).
4.Тестирование
4.1. Примерные задания
Вариант 1.
1. Совокупность ценностей, структурно и функционально связанных между собой, позволяющих индивиду или группе осознанно и целенаправленно организовывать свою деятельность, решать поставленные задачи и достигать намеченные цели, называется:
1) идеал;
2) значимость;
3) система ценностей;
4) этический кодекс.
2. Укажите соответствие между понятиями и определениями: А - абсолютные и относительные ценности; Б - позитивные и негативные ценности; В - обыденные и праксиологические ценности.
1. Отвечающие истинным потребностям и интересам человека, а также ценности, реализация которых может принести человеку вред.
2. Ценности, признаваемые и реализуемые в обыденной жизнедеятельности, а также в профессиональной деятельности.
3. Ценности безусловные и безотносительные, а также изменяемые и зависящие от некоторых факторов.
3.Укажите группу, к которой относятся ценности, определяемые с точки зрения блага, добра и зла:
1) этические ценности;
2) эстетические ценности;
3) религиозные ценности;
4) правовые ценности.
4. Дайте определение ценностной трансверсии:
1) изменение ранга ценности;
2) изменение смысла и содержания ценности;
3) высшая цель стремлений;
4) изменении ценностной ориентации.
5. Укажите основные функции этико-аксиологического подхода в профессиональной этике социального работника (укажите все варианты ответов):
1) аналитическая функция;
2) оценочная функция;
3) прогностическая функция;
4) целеполагающая функция;
5) финансовая функция.
6. Укажите факторы, оказывающие значительное влияние на систему ценностей профессиональной социальной работы (укажите все варианты ответов):
1) идеальная иерархия этических ценностей профессиональной социальной работы;
2) система ценностей современного российского общества;
3) традиционные ценности русского народа, связанные с помощью и взаимопомощью;
4) материальная компенсация за оказанные услуги;
5) система общечеловеческих ценностей;
6) индивидуальная иерархия ценностей специалистов, формирующаяся под влиянием профессионального и жизненного опыта;
7) ценностные ориентиры зарубежных специалистов социальной работы.
7. Укажите, что можно отнести к абсолютным ценностям:
1) благо человека;
2) свобода;
3) защищенность;
4) человек и общество;
5) коллективизм.
8. Укажите, что относится к высшим инструментальным ценностям (укажите все варианты ответов):
9. Укажите, к какому уровню ценностей относятся права человека:
1) общечеловеческие;
2) социетарные;
3) профессиональные;
4) индивидуальные.
10. Укажите факторы, оказывающие значительное влияние на систему ценностей профессиональной социальной работы (укажите все варианты ответов):
1) идеальная иерархия этических ценностей профессиональной социальной работы;
2) система ценностей современного российского общества;
3) традиционные ценности русского народа, связанные с помощью и взаимопомощью;
4) материальная компенсация за оказанные услуги;
5) система общечеловеческих ценностей;
6) индивидуальная иерархия ценностей специалистов, формирующаяся под влиянием профессионального и жизненного опыта;
7) ценностные ориентиры зарубежных специалистов социальной работы.
Вариант 2.
1. Укажите год, когда в Российской Федерации социальная работа была утверждена как профессия:
1) 1995;
2) 1917;
3) 1991;
4) 2003.
2. Укажите правильные определения понятия «этика»:
1) учения о морали, ее формах, сущности и эволюции, а также система нравственных норм поведения человека, какой-либо профессиональной или социальной группы;
2) учения о морали, ее формах, сущности и эволюции;
3) система нравственных норм поведения человека, какой-либо профессиональной или социальной группы;
4) установленный порядок поведения, определенные манеры, по- следовательность действий.
3. В чем заключается гуманистический подход социальной работы?
1) приспособление личности к социальным условиям и нормам культуры общества;
2) адаптация личности к толерантному принятию общественных процессов;
3) развитие личности вне его связи с обществом;
4) взаимное приспособление личности к социальным условиям и нормам культуры и социума к личности с целью создания возможностей для ее развития и поддержки, оказывая содействие в процесс вмешательства социального окружения в частную жизнь.
4. Особенностью профессиональной социальной работы является её __(вписать)____________________.
5. Выберите определение понятия «ценность»:
1) значимые для человека объекты или функциональные значения объектов для человека;
2) идеальный образ желаемого конечного результата;
3) состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в чем-либо, необходимым для существования и развития;
4) предрасположенность воспринимать и оценивать значимые объекты.
6. Укажите наименование философского учения о ценностях:
1) социология;
2) эстетика;
3) аксиология;
4) этика.
7. В чем заключается смысл английского термина «empowerment»?
1) увеличение помощи со стороны государства лицам, нуждающимся в помощи;
2) увеличение собственных сил, жизненных ресурсов клиента, на деление его навыками понимания, контроля и возможностью справиться с проблемами собственными силами, без помощи социальных работников;
3) вмешательство в частную жизнь клиента;
4) предоставление помощи со стороны социальных служб.
8. Процесс вмешательства социального окружения в частную жизнь индивида носит наименование:
1) социальная поддержка;
2) социальная услуга;
3) интервенция;
4) социальная работа.
9. С именем, какого ученого связано начало аксиологии как науки:
1) Р. Ф. Лотце;
2) Аристотель;
3) И. Кант;
4) И. Бентам.
10. Дайте определение философского понятие «установка»:
1) фиксированная в социальном и профессиональном опыте пред- расположенность воспринимать и оценивать значимые объекты, а также готовность действовать определенным образом, ориентируясь на значимые (ценные объекты);
2) состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в чем-либо, необходимым для существования и развития и выступающий непосредственно как источник его активности;
3) идеальный образ желаемого конечного результата;
4) суждение, представление, понятие о значении.
Вариант 3.
1. Укажите основные инструментальные этические ценности профессиональной социальной работы (укажите все варианты ответов):
1) свойства и качества специалиста;
2) моральные нормы и стандарты общества;
3) правовые основы регулирования социальной работы;
4) индивидуальные моральные нормы специалиста.
2. Укажите, к какому уровню ценностей относятся права человека:
1) общечеловеческие;
2) социетарные;
3) профессиональные;
4) индивидуальные.
3. Ситуационная задача: клиентка Л., инвалид 1-й группы, исповедует ислам и поэтому препятствует оказанию помощи по дому в субботу. К какому уровню можно отнести вероисповедание клиентки?
1) общечеловеческие ценности;
2) социетарные ценности;
3) профессиональные ценности;
4) индивидуальные ценности.
4. Кто впервые провозгласил принцип «пропорционального равенства»?
1) Аристотель;
2) И. Кант;
3) Н. Бердяев;
4) М. Вебер.
5. На чем основан принцип «пропорционального равенства»?
1) на безусловной ценности человека, независимо от его способностей и возможностей;
2) на равенстве всех граждан перед законом;
3) на предоставлении свобод пропорционально вкладу в общественные нужды;
4) на разделении обязанностей в зависимости от возможностей.
6. Укажите характеристики клиента, не поддающиеся коррекции:
1) социальный статус;
2) пол и возраст;
3) состояние здоровья;
4) психологическое состояние.
7. Какими с точки зрения профессиональной этики может быть наилучшее воздействие на человека в трудной жизненной ситуации?
1) предоставление ему социальных субсидий;
2) помощь в получении адекватной медицинской помощи;
3) правовое решение проблем;
4) восстановление его социальных и индивидуальных функций, восстановление его социального статуса.
8. Укажите, как называется период примитивных представлений о помощи и взаимопомощи и соответствующий и уровень осмысления этого феномена?
1) традиционно-прагматический;
2) социально-философский;
3) гуманистический;
4) инстинктивно-практицистский.
9. Укажите, что представляло высшую ценность в традиционно- прагматический период развития этических взглядов?
1) человек и его личность;
2) община;
3) государство;
4) религия.
10. Укажите, что способствовало появлению морально - ценностного регулирования отношений и поведения людей древних народов?
1) образование государства;
2) возникновение правового регулирования;
3) семьи и собственности;
4) наличие природно-инстинктивного альтруизма.
4.2. Критерии оценки результатов тестирования
(90-100% правильных ответов – отлично
75-89% правильных ответов – хорошо
60-74% правильных ответов – удовлетворительно менее
74% правильных ответов – неудовлетворительно.)
5. Ситуационные задачи
Задача 1.
Какие из приведённых ниже утверждений выражают обычаи, а какие – нравственные нормы?
Сравните высказывания:
– «Надо жить в мире – таков первый естественный закон человека» (Монтескье).
– «Не плакать, не смеяться, не ненавидеть, а понимать» (Спиноза).
– «Не делай другому того, чего не желаешь себе сам» (Золотое правило нравственности).
– «И так во всём, как вы хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними, ибо в этом закон и пророки» (Золотое правило нравственности. Матфей. Святое Благовествование).
– «Любите врагов ваших, благотворите ненавидящих вас, благословляйте проклинающих вас и молитесь за обижающих вас» (От Матфея. Святое Благовествование). Обоснуйте свой ответ.
Задача 2.
Какое отношение возникает у вас к тем людям, у которых «слова моральны», а «поступки аморальны»? Можно ли согласиться с утверждением Ф. Ницше: «Когда морализируют добрые, они вызывают отвращение; когда морализируют злые, они вызывают страх». Обоснуйте свой ответ.
Задача 3.
Аристотель писал, что юноши – самые неподходящие слушатели лекций по этике. (При этом он отмечал, что основной признак юноши – не возраст, а незрелость характера). Семена же этики упадут только на благодатную почву, коей являются умение владеть страстями, желание направить их на прекрасные цели. Как вы считаете, какие требования должен предъявить к себе всякий человек, приступивший к изучению этики? Обоснуйте свой ответ.
Форма промежуточного контроля по дисциплине: зачет
Примерные вопросы
1.Этика индивидуальной работы в системе взаимоотношений с клиентом социальной службы.
2. Деонтология отдельных видов взаимодействия в социальной работе.
3. Моральные принципы деятельности специалиста по социальной работе в системе социального обслуживания.
4. Этика индивидуальной работы в системе взаимоотношений с клиентом социальной службы.
5. Моральные нормы и принципы в социальной работе.
6. Деонтология в системе профессиональных отношений социальных коллективов. тика внешних взаимоотношений (с государственными и негосударственными предприятиями, организациями и службами.
7. Этика социальной работы с семьей. Этика семейных отношений.
8. Профессиональная этика социального работника: объект, предмет исследования и основные категории.
9. Профессиональная этика социального работника: основные этические принципы.
10.Философские ценности социальной работы.
11. История становления этических традиций на Руси.
12. Отечественный и зарубежный профессиональные кодексы социальной работы: общее и специфическое.
13. Этический кодекс профессии: цель, задачи, функции.
14. Этический кодекс социальной работы и проблема прав человека.
15. Личностно-нравственные качества социального работника.
16. Профессиональное призвание социального работника.
17. Гуманистическая направленность личности социального работника.
18. Этические проблемы исследований в социальной работе.
19. Этические аспекты работы социальных служб. Подходы к определению направлений в деятельности социальных служб.
20. Этическое воспитание социального работника.
21. Этические аспекты оказания социальных, психологических и социально-бытовых услуг.
22. Этические аспекты участия в разработке социальной политики.
23. Деонтология отдельных видов взаимодействия в социальной работе.
24. Ответственность и долг социального работника перед обществом и государством.
25. Ответственность и долг социального работника перед профессией.
26. Ответственность и этические обязательства социального работника перед коллективом.
27. Ответственность и этические обязательства социального работника перед клиентом и его окружением.
28. Долг социального работника перед самим собой.
29. Этикет социального работника.
30. Этические проблемы современного общества.
31. Этические нормы отношений с различными категориями клиентов.
32. Профессионально-этические аспекты работы в стационарах с людьми с ограниченными возможностями.
33. Профессионально-этические аспекты социальной работы с людьми девиантного поведения.
34. Этические аспекты в работе с ВИЧ – инфецированными.
35. Особенности профессионального общения социального работника.
36. Коммуникативная компетентность социального работника.
37. Проведение деловых бесед и переговоров в социальной работе.
38. Этно-национальные и региональные особенности этических отношений в социальной работе.
39. Нравственно-этические отношения в общине.
40. Нравственные основы семьи и брака.
41. Благотворительность как категория прикладной этики.
|
