Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки 39. 03. 02 (040400. 62) Социальная работа
Скачать 349.87 Kb.
|
Рекомендации к написанию рефератов. Реферат – небольшое изложение, кратко, но с мотивировкой излагаются основные идеи с выводами, понятиями. Реферат – это теоретическая работа, суть которой заключается в изложении, отражении точек зрения различных авторов, исследователей на рассматриваемую проблему, или обзор нескольких источников. Другой вариант – анализ какого-либо одного источника или теоретического наследия какого-нибудь классика (в рамках заданной преподавателем темы). Особенность реферата – отсутствие аналитических, практических частей, в которых приводятся собственные измышления и расчеты. Всё это чаще входит в курсовую или дипломную работу. В реферате же, как правило, не требуется собственных исследований автора по теме, максимум – авторское обобщение и наличие выводов в заключении. Стандартные требования к реферату – наличие оглавления (плана), краткого введения, основной части, состоящей из двух-трех разделов, заключения, и списка литературы. Реферат может иметь объем 4-5 страниц компьютерного текста, все зависит от темы и задания. УФ-1: Вопросы для собеседования Тема 1.1. 1. Нравственный характер отечественной благотворительности? 2. Нищенство в Древней Руси как средство воспитания народа? 3. Основные направления церковно-монастырской благотворительности в Древней Руси? 4. Церковно-монастырская благотворительность в призрение в древней Руси? 5. Частная благотворительность в Древней Руси? 6. Развитие княжеской, боярской, дворянской и купеческой благотворительности в Московской Руси? Тема 1.2. 1. Благотворительность царей Московской Руси (ХVI-ХVII в.)? 2. Благотворительность Ф.М. Ртищева (ХVII в)? 3. Благотворительная деятельность купцов Строгоновых, Никитниковых, (ХVIIв.)? 4. Общество воспитания благородных девиц (1764г)? ТЕМА 1.3. 1. Роль земских учреждений в деле благотворительности и призрения? 2. Российские филантропы ХVII в.? 3. Российские благотворители первой половины ХIХв.? 4 Благотворители братья – Бахрушины? 5. Меценаты – фабриканты Савва и Сергей Морозовы? 6. Меценат П.М. Третьяков? ТЕМА 2.1. 1. Благотворительная деятельность Николая II и императрицы Александры Федоровны? 2. Ведомство учреждений Императрицы Марии? 3. Борьба с детской беспризорностью в советской России в 20-30-е гг. ХХв.? 4. Проблема благотворительности в советской России, процессы ее огосударствления? ТЕМА 2.2. 1. Возрождение классической благотворительности в Российской федерации в 90-е – начале 2000-х гг.? 2. Законодательно-нормативная база благотворительной деятельности? 3. Процедура учреждения благотворительной организации? 4. Порядок деятельности благотворительных обществ и фондов? 5. Способы привлечения ресурсов для благотворительной деятельности? 6. Технология оформления заявок на получение заказов и грантов? ТЕМА 3.1. 1. Смольный институт благородных девиц? 2. Деятельность церковно-приходских попечительств по оказанию помощи бедным? 3. развитие общественной благотворительности в хiх – начале ххв.? 4. императорское человеколюбивое общество? ПФ-6: Контрольные работы Модуль 1.
Модуль 2.
Модуль 3.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций. Методические рекомендации преподавателю: Изучение основных разделов дисциплины «Педагогика народов мира» связано с рядом учебных курсов, использует знания и навыки, получаемых студентами в ходе изучения других дисциплин, таких как «Философия», «Современные системы дошкольного образования за рубежом» и др., в рамках основной образовательной программы по профилю «Дошкольное образование». Дисциплина «Благотворительность и меценатство в социальной работе» проходит в виде лекционных, практических и лабораторных занятий на 5 курсе (9 семестр) заочной формы обучения. На занятиях студенты овладевают знаниями о существовании образования у различных народов, знакомятся с типами школ и содержанием образования, раскрывают особенности целей, задач, анализируют и сопоставляют педагогическую теорию и практику в различных странах и регионах мира. Лекционные занятия предназначены для теоретического осмысления и обобщения сложных тем учебного курса, которые освещаются, в основном, на проблемно–поисковом уровне. Практические занятия предполагают обсуждение предложенных вопросов по теме, выполнение учебно-исследовательских заданий, выполнение проектов, требующих применение и научно-теоретических знаний, и практических навыков. Проведение занятий предполагает разнообразные формы: разработка и проведение дискуссии, защита докладов, ролевая игра, решение педагогических ситуаций, заполнение карт-таблиц, отражающих систему образования в различных странах Практические занятия предполагают решение педагогических ситуаций, которое завершается обсуждением по следующим вопросам: - успехи и трудности выполнения задания; - творческие находки; - проблемы, возникшие в ходе выполнения заданий; - анализ моделируемых студентами видов деятельности. Такая работа дает возможность студентам высказывать свое мнение, спорить, отстаивать и аргументировать свою позицию, обеспечивает обратную связь с преподавателем Целью выполнения практических и работ является теоретическое и практическое ознакомление студентов с материалом курса. В результате выполнения заданий для самопроверки студент закрепляет полученные знания. В процессе проведения лекционных, практических и лабораторных занятий следует обращать внимание студентов, что в педагогической деятельности происходит смещение акцента на организацию самостоятельной деятельности обучающихся - компетентностный подход. В современных условиях от преподавателя требуется научить студентов находить и оценивать информацию, анализировать факты, принимать решения, развивать навыки логического, системного мышления обучающихся, что определяет необходимость использования различных интерактивных методов обучения. Для проверки уровня освоения студентами учебного материала и эффективности преподавания дисциплины проводится текущий контроль знаний студентов, а также итоговый, предполагающий сдачу по дисциплине. Экзамен может быть получен до процедуры его проведения путем набора рейтинговых баллов в семестре (от 61 и выше). Если студент не набрал необходимые баллы или желает получить более высокую оценку, то он допускается к экзамену и сдает его в виде ответа на два из 40 теоретических вопросов. За экзамен студент может получить от 0 до 40 баллов за ответ на теоретические вопросы, которые суммируются к текущему рейтингу студента. По общей сумме баллов выставляется окончательная оценка в соответствии со следующими критериями: 61-75 баллов – «удовлетворительно»; 76-90 баллов – «хорошо»; 91-100 баллов – «отлично». 11. Образовательные технологии. Образовательные технологии, применяемые в дисциплине: эвристическая беседа; проблемная лекция с презентацией; групповая дискуссия; «мозговая атака»; конкурсы практических работ с их обсуждением; деловые игры; коллективные решения творческих задач; разбор ситуаций из практики и др. 12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля). 12.1 Основная литература:
12.2 Дополнительная литература:
12.2 Дополнительная литерату 12.3 Интернет-ресурсы:
13.Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости). Программное обеспечение современными информационно–коммуникационными технологиями - рабочей программой не предусмотрено. 14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля). Учебные аудитории; технические средства обучения (аудио-, видеоаппаратура, мультимедийный проектор, экран, компьютеры); носители информации (DVD и SD аудио, OSB – накопитель); учебно-наглядные средства (мультимедийные презентации к лекционным и практическим занятиям). 15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля). Изучение курса предполагает, что преподаватель читает лекции, проводит практические и лабораторные занятия и консультации, организует самостоятельную работу студентов, осуществляет текущий и итоговый формы контроля. Материалы лекции являются основой для подготовки к обсуждению вопросов соответствующей темы. В процессе проведения занятий, подготовке к практическим и лабораторным занятиям преподаватель организует деятельность обучающихся по изучению учебной и дополнительной литературы, поиску необходимой информации для выполнения индивидуальных (групповых) заданий в форме самостоятельной работы, используя Интернет-ресурсы и иные источники информации. Анализ конкретных ситуаций в ходе выполнения самостоятельных заданий, позволяет студентам формировать учебные профессиональные навыки, необходимые в практической деятельности, развивает аналитические способности, навыки поиска необходимой информации, оценки фактов и разработки альтернативных решений. Необходимо посещать лекции, готовиться к семинарским занятиям, выполняя самостоятельную работу, принимать активное участие в обсуждении вопросов для успешного изучения и усвоения учебного материала. Педагогическая ситуация - это описание реальной или вымышленной ситуации профессиональной деятельности, в которой отражены аспекты изучаемой темы или тематического блока. Задания (вопросы) в большей степени связаны с анализом и оценкой действий участников. Задания такого рода берутся обычно из реальной практики (в том числе самого преподавателя), журналов, газет, других изданий, Интернета. Прочтя и проанализировав ситуацию, вам нужно будет разрешить ее и, при необходимости, дать рекомендации. Тестирование. В качестве формы рубежного контроля обучающимся предложены не только тесты с выбором варианта, но и открытые тесты, которые представляют собой серии из 3-5 вопросов открытого характера (т.е. позволяющих относительно свободно сформулировать ответ), охватывающими содержание темы. Они чаще используются там, где нужно продемонстрировать понимание содержания. Такая форма рубежного контроля реализуется на семинаре или консультации. Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год В рабочую программу вносятся следующие изменения:
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры «18» сентября2014г. Заведующий кафедрой_____________  ___________________/Е.И.Попова/Подпись Ф.И.О. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине Психолого-педагогические основы общениядля студентов направления подготовки 39. 03. 02(040400. 62)... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине в. Дв 2 Благотворительность и меценатство в социальной работе для студентов направления подготовки... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... ... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки Содержание: умк по дисциплине в. Од. 7 Коррекционно-развивающая работа с дошкольниками для студентов направления подготовки 050400.... |
 | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность : 040101. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информатика» для студентов очной формы обучения по специальности 040101. 65 социальная... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки 050100. 62 Трифонова И. А. Модуль «Сольное пение» дисциплины «Исполнительская подготовка». Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки 050100. 62 Овсянникова О. А. Подготовка и защита выпускной квалификационной работы. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине б в. Дв. 12. 1 Педагогическая конфликтология для студентов направления подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления Профили подготовки – «Физическая география и ландшафтоведение», «Экономическая и социальная география» | | Учебно-методический комплекс дисциплины социальная экология Специальность... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Общая характеристика программы 040400. 62 «Социальная работа» Цель,... Нормативные документы для разработки оп бакалавриата по направлению подготовки 040400. 62 «Социальная работа» | | Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 040400 Социальная работа |
| Методические указания и контрольные задания для студентов направления... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Методические указания и контрольные задания для студентов направления... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Учебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62... Семеновских Т. В. Социальная психология. Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные задания для студентов... | | Рабочая программа учебной дисциплины «Социальная работа с молодежью» Социальная работа" (квалификация (степень) "бакалавр"), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации... |
