Основанием для аттестации на подтверждение соответствия занимаемой должности (наименование должности) являются следующие результаты деятельности, профессиональные и деловые качества педагогического работника:
Применение в педагогической деятельности современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализующие комплексный подход;
Осуществление помощи воспитанникам в учебно – воспитательном процессе,способствующей в обеспечении уровня соответствующего требованиям федерального государственного стандарта;
Обеспечение с помощью современных образовательных технологий учета индивидуальных особенностей детей, проявляющих стойкий интерес к занятиям, качество содержания и активность проведения занятий и воспитательных мероприятий;
Совершенствование среды для развития учащегося, создание благоприятных условий для индивидуального развития личности;
Проведение наблюдения (мониторинга) за здоровьем и развитием учеников;
Распространение собственного опыта в области повышения качества школьного обучения и воспитания (проведение мастер-классов, выступления на методических мероприятиях разного уровня);
Использование здоровьесберегающих компонентов в образовании;
Применение современных информационно-коммуникационных технологий;
Взаимодействие с родителями, другими педагогами, сотрудникамиработающими с воспитанниками аттестуемого;
Профессионально-деловые качества педагогического работника.
Сведения о повышении квалификации по должности:
Управление качеством начального образования в условиях введения и реализации ФГОС.
|
АКИПКРО, 2011, 72 часа
|
|
(название курсов, учреждение профессионального образования, дата окончания, количество часов)
Рекомендации работодателя по аттестации педагогического работника:
Рекомендовать установить соответствие занимаемой должности «учитель».
|
Со сроком аттестации ознакомлен (а):
(подпись аттестуемого, дата, расшифровка подписи)
«____» ___________________ 20___г.
(дата подготовки представления)
М.П.
Директор МБОУ «Средней
общеобразовательной школы №89» __________________ О.О.ООООООООО
Председательпервичной
профсоюзной организации __________________ О.О.ООООООООО
С представлением ознакомлен (а)
«____»____________________ 20___г. Подпись ________________________
(ФИО педагогического работника)
Телефоны аттестуемого: домашний _____________
служебный _____________
Заполняется в соответствии с Единым квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования (приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26.08.2010 №761н)п.20 Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений (приказ Министерства образования и науки РФ от 24.03.2010 № 209)
АДМИНИСТРАЦИЯ АЛТАЙСКОГО КРАЯ
ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
АЛТАЙСКОГО КРАЯ
ВЫПИСКА ИЗ ПРИКАЗА
14.11.2012г. № 629
г. Барнаул
О допуске к аттестации педагогических
работников муниципальных образовательных учреждений города Барнаула
|
На основании Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденного приказом министерства образования и науки РФ от 24 марта 2010 г. № 209, приказов управления от 01.09.2010 г. № 2703 «Об аттестации педагогических и руководящих работников краевых государственных и муниципальных образовательных учреждений в 2010-2011 учебном году» и от 13.08.2010 г. № 2467 «Об особых формах аттестации педагогических работников краевых государственных и муниципальных образовательных учреждений в 2010-2011учебном году», согласно поданным заявлениям педагогических работников,
п р и к а з ы в а ю :
Допустить к аттестации для установления соответствия уровня квалификации требованиям,
предъявляемым к первой квалификационной категории, педагогических работников:
Маклакову Алену Владимировну
|
- учителя начальных классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №89» Ленинского района г. Барнаула
|
Аттестацию провести по особой форме. (Добавить эту строку, если аттестуется по льготе)
Заместитель начальника Главного
управления,начальник управления
качеством образованияподпись Ю.Г. Абдуллаев
М.П.Верно
____________ О.О.ОООООО
подпись директор МБОУ «СОШ №89»
17.11.2012
Лист самооценки педагогической деятельности учителя
Маклаковой Алены Владимировны
|
(Ф.И.О.)
учителя начальных классов муниципального бюджетного общеобразовательного
|
учреждения «Средняя общеобразовательная школа №89» Ленинского района
|
города Барнаула
|
(образовательное учреждение, преподаваемый предмет)
вторая
|
(имеющаяся квалификационная категория)
первая
|
(категория, на которую Вы претендуете)
|
Уважаемый педагог!
Ваша профессиональная деятельность одна из самых важных и сложных. Для того чтобы больше узнать о том, какие приемы и способы Вы используете в своей работе, предлагаем Вам заполнить лист самооценки. Надеемся, что, предлагаемая методика будет содействовать Вашему профессиональному развитию. Вы сможете по достоинству оценить собственные сильные стороны, выявить резервы для дальнейшего профессионального роста.
Вам предлагается оценить ряд утверждений, которые отражают отдельные действия и качества, необходимые для профессиональной педагогической деятельности, используя 5-ти балльную шкалу:
5 – Вы абсолютно согласны с утверждением
4 – Вы скорее согласны с утверждением
3 – Вы выбираете нечто среднее, ваше мнение зависит от ситуации, обстоятельств, дополнительных факторов
2 – Вы скорее не согласны с утверждением
1 – Вы абсолютно не согласны с утверждением
Отмечайте Ваш ответ баллом в соответствующей колонке.
Заранее благодарим за сотрудничество!
№
|
Утверждения
(параметры оценивания)
|
Балл
|
Комментарий
|
1
|
Я безразличен(-на) к критике в свой адрес
|
|
|
2
|
Я поощряю даже самые маленькие успехи обучающихся
|
|
|
3
|
Я хорошо знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам обучения по своему предмету
|
|
|
4
|
Я умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися
|
|
|
5
|
Окружающие не прислушиваются к моим предложениям
|
|
|
6
|
Считаю важным различать цель и тему урока
|
|
|
Оценочный лист эксперта
по итогам оценки уровня квалификацииучителя
ФИО аттестуемого учителя
|
Маклакова Алена Владимировна
|
Преподаваемый предмет
|
начальные классы
|
Имеющаяся квалификационная категория
аттестуемого учителя
|
вторая
|
Категория, на которую претендует аттестуемый учитель
|
первая
|
ФИО эксперта и его должность
|
Муль Ирина Павловна
|
|
Председатель районной экспертной группы
|
ФИО эксперта и его должность
|
Савукова Галина Михайловна
|
|
Член экспертной группы
|
Компетентность в области личностных качеств
Эмпатийность и социорефлексия
№ п/п
|
Оцениваемые параметры
|
Балл
1 – 5
|
Комментарий
|
1.
|
Все обучающиеся безбоязненно обращаются к учителю за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса
|
|
|
2.
|
Умеет смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания
|
|
|
3.
|
Умеет поддержать обучающихся и коллег по работе
|
|
|
4.
|
Умеет находить сильные стороны и перспективы развития для каждого обучающегося
|
|
|
5.
|
Умеет анализировать причины поступков и поведения обучающихся
|
|
|
Средний балл
|
|
|
Самоорганизованность
№ п/п
|
Оцениваемые параметры
|
Балл
1 – 5
|
Комментарий
|
6.
|
Умеет организовать свою
деятельность и деятельность обучающихся
для достижения намеченных целей урока
|
|
|
7.
|
Рабочее пространство учителя
хорошо организовано
|
|
|
8.
|
Конструктивно реагирует на
ошибки и трудности, возникающие в
процессе реализации
педагогической деятельности
|
|
|
Таблица итоговых баллов аттестуемого педагога
№
|
Наименование показателя
|
Экспертная оценка
|
1.
|
Компетентность в области личностных качеств
|
ср.:
|
1.1.
|
Эмпатийность и социорефлексия
|
|
1.2.
|
Самоорганизованность
|
|
1.3.
|
Общая культура
|
|
2.
|
Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности
|
ср.:
|
2.1.
|
Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся
|
|
2.2.
|
Умение перевести тему урока в педагогическую задач
|
|
2.3.
|
Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач
|
|
3.
|
Компетентность в области мотивации учебной деятельности
|
ср.:
|
3.1.
|
Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности
|
|
3.2.
|
Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся
|
|
3.3.
|
Умение создавать условия для самомотивированияобучающихся
|
|
4.
|
Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности
|
ср.:
|
4.1.
|
Компетентность в методах преподавания
|
|
4.2.
|
Компетентность в предмете преподавания
|
|
4.3.
|
Компетентность в субъективных условиях деятельности
|
|
5.
|
Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений
|
ср.:
|
5.1.
|
Умение выбрать и реализовать образовательную программу
|
|
5.2.
|
Умение разработать собственные программные, методические и дидактические материалы
|
|
5.3.
|
Умение принимать решения в педагогических ситуациях
|
|
6.
|
Компетентность в области организации учебной деятельности
|
ср.:
|
6.1.
|
Умение устанавливать субъект-субъектные отношения
|
|
6.2.
|
Умение организовать учебную деятельность обучающихся
|
|
6.3.
|
Умение реализовать педагогическое оценивание
|
|
Значение показателя уровня квалификации
|
|
Нормативная таблица для определения соответствия требованиям первой или высшей квалификационным категориям по результатам экспертной оценки
Первая квалификационная категория
|
От 3,3 до4,29
|
Высшая квалификационная категория
|
От 4,3 баллов и выше
|
Рекомендации: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Выводы эксперта: уровень квалификации Маклаковой Алены Владимировныпо
|
должности «учитель» соответствует требованиям, предъявляемым к первой
|
квалификационной категории
|
«___»_________________ 20___ г.
|
Председатель экспертной группы _________________ И.П. Муль
|
Член экспертной группы _________________ Г.М. Савукова
|
Примерный перечень вопросов
для проведения письменного квалификационного испытания (теста).
1.Государственная политика в сфере образования.
2.Основные направления развития, определенные в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа».
3.Основные характеристики новой школы (школы будущего), определенные в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа». «Основные характеристики «Современной образовательной модели».
4.Основные задачи развития образования в Алтайском крае на 2011-2013 годы и др.
5.Порядок аттестации педагогических работников государственных (муниципальных) образовательных учреждений.
6. Принципы аттестации на квалификационную категорию.
7. Что является основанием для проведения аттестации педагогических работников на первую и высшую квалификационные категории (на соответствие занимаемой должности).
8. Какие внесены изменения в состав аттестационной комиссии по аттестации педагогических работников.
9. Какова процедура аттестации на соответствие занимаемой должности
10.Какова процедура аттестации на категорию.
11.Основания для отказа педагогическому работнику в прохождении аттестации.
12.Порядок проведения аттестации для педагогов, достигших пенсионного возраста.
13.Сроки проведения аттестации.
14.Действия органов управления в случае, когда работник до истечения срока действия имеющейся у него квалификационной категории проходил аттестацию на более высокую квалификационную категорию, но признан несоответствующим заявленной квалификационной категории.
15.Учитывается ли квалификационная категория, присвоенная педагогическому работнику в одном образовательном учреждении, если он работает в другом образовательном учреждении по совместительству в той же должности?
16. За что несет ответственность образовательное учреждение в соответствии с Законом РФ «Об образовании».
17. Кто в соответствии с Законом РФ «Об образовании» несет ответственность за нарушение прав и свобод обучающихся в общеобразовательном учреждении.
18. Поскольку в Законе РФ «Об образовании» говорится только о федеральном образовательном стандарте, обозначает ли это, что региональные (национально-региональные) требования не следует учитывать в основной образовательной программе.
19. При каких условиях обучающийся может уйти из общеобразовательной школы после получения им основного общего образования.
20. Нужно ли знакомить ученика и (или) его родителей с уставом образовательного учреждения при приеме на учебу?
21.Может ли быть условно переведен в 11 класс ученик 10-го класса, если у него имеется академическая задолженность по одному предмету.
22.При каких условиях можно привлекать обучающихся к уборке прилежащей к школе территории?
23.В праве ли руководитель образовательного учреждения обязать педагогического работника в рабочее время в каникулярный период выполнить несвойственные ему функции, например, покрасить ограждение школы?
24.Вправе ли родители (законные представители) ученика, обучающегося в общеобразовательной школе. Потребовать журнал успеваемости или другие документы для ознакомления с оценками своего ребенка?
25.Что должен предпринять руководитель образовательного учреждения в первую очередь в случае, если к нему поступила письменная жалоба от родителей обучающегося на учителя, которые, по их мнению, нарушило нормы профессионального поведения, например, при всем классе обзывал ученика грубыми уничижительными словами?
26.Допускает ли Закон РФ «Об образовании»возможность получения образования в форме семейного образования с одновременным посещением образовательного учреждения для освоения отдельных предметов?
27.Какое соотношение базовой и стимулирующей частей в новой системе оплаты труда считается целевым ориентиром?
28.По чьей инициативе может производиться работа за пределами нормы продолжительности рабочего времени в соответствии с Трудовым Кодексом РФ? И др.
29.Структура и содержание федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (для учителей начальной школы).30. Каково значение федерального государственного образовательного стандарта второго поколения?
31.Какие требования предъявляются к современному качеству образования?
32.На что направлен системно - деятельностный подход, являющийся основой федерального государственного образовательного стандарта второго поколения?
33.Что предполагает общественный договор, являющийся основой ФГОС второго поколения?
34.Что является целью духовно-нравственного развития школьников?
35.Что должно стать главным результатом внеурочной образовательной деятельности?
36.Что отражает образовательная программа образовательного учреждения?
37.На что направлена рабочая программа по учебному предмету?
38.Что является особенностью образовательных результатов школьников с точки зрения ФГОС второго поколения?
39.Что предполагает оценка образовательных достижений учащихся? И др.
Примерные задания для тестирования
1. Основанием для аттестации на соответствие занимаемой должности является
а) заявление работника;
б) представление работодателя;
в) согласие работника;
г) согласие первичной профсоюзной организации
2. Аттестация педагогических работников, достигших пенсионного возраста...
а) не проводится;
б) проводится в упрощенном порядке;
в) проводится на общих основаниях.
3. Нужно ли знакомить ученика и (или) его родителей с уставом образовательного учреждения при приеме на учебу?
а) Это определяет администрация УО;
б) в обязательном порядке;
в) только по просьбе ученика и (или) его родителей;
г) в зависимости от порядка, установленного уставом.
4. Запрещается ли в Трудовом Кодексе Российской Федерации работа в выходные и праздничные нерабочие дни?
а) да, строго запрещается;
б) как правило, запрещается, но разрешается в исключительных случаях по письменному согласию;
в) нет, не запрещается;
г) все ответы неправильные.
Схема конспекта урока
Аттестуемый педагог (Ф.И.О.)
|
|
Предмет
|
|
Класс
|
|
Тема урока
|
|
(При написании конспекта занятия на каждом из его этапов необходимо отразить цели и задачи деятельности воспитателя и ребенка, методы и способы достижения поставленных целей, основное образовательное содержание соответствующих этапов, организацию деятельности на каждом из этапов с учетом реальных особенностей детей группы, в которой проводилось данное занятие в предшествующий период. Схема занятия является примерной, т.к. его структура зависит от специфики совместной деятельности по освоению определенного содержания дошкольного образования
1. Организационный момент, включающий:
• постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной);
• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;
• описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность педагога
|
Примечание
|
|
|
|
2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:
• определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);
• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;
• описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;
• описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;
• определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;
• описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;
• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;
описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Примечание
|
|
|
|
3. Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:
• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достиг нут учащимися на данном этапе урока);
• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;
• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);
• описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;
• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;
• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;
• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Примечание
|
|
|
|
4. Закрепление учебного материала, предполагающее:
• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат достигнут учащимися на данном этапе урока);
• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этап урока;
• описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления
нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог;
• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения-учащимися нового учебного материала
• Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Примечание
|
|
|
|
5. Задание на дом, включающее:
• постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);
• определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;
• определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Примечание
|
|
|
|
Информационный уголок в ОУ.
|
